2022年偶然与必然《项链》教学片段实录_第1页
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文档简介

1、偶然与必定 .项链.教学片段实录假如按情节人物主旨的流程教学 焦点 , 或者说缺少一条牵一发动全身的主线.项链 . , 往往会因缺少聚 , 而零敲碎打 , 旁逸斜出；笔者从作者的“ 感叹入手 , 以探究主人公人生悲剧背后的思想根源为聚焦点 , 带动故事情节、人物形象的分析 了教学任务； , 从而环环相扣、层层深化地完成多媒体展现：“ 要是那时没有丢失那挂项链 , 她现在是怎样一个景况呢？谁知道呢？谁知道呢？人生是多么古怪 , 多么变化无常啊 , 极细小的一件事可以败坏你 , 也可以成全你！.项链 .语段师：作者的这番“ 感叹 , 针对的是课文中的什么人什么事？生 1：针对的是玛蒂尔德丢失项链的

2、人生悲剧；师：为什么会丢失？生 2：心慌意乱 , 忙中出错；师：为什么心慌意乱？生 3：由于她觉得“ 临走时候加穿的衣服“ 寒碜味儿跟舞会上的衣服的豪华气派很不相称, “ 为了防止那些穿着宝贵皮衣的女人观察 , 想赶快逃走；师：这是什么思想在作怪？生 4：虚荣心；师：假如她没有项链 , 就不会丢失；哪来的项链？生 5：从伴侣那里借来的；师：为什么要借？生 6：由于她没有；1 / 3 师：这是客观缘由；主观上呢？生 7：她认为“ 在阔太太中间露穷酸相 师：这又是什么思想在作怪？生 8：仍是虚荣心； , 再难堪也没有了；师：假如她不参与舞会 , 就不会借项链；她为什么要参与舞会？生 9：她始终希望

3、这样的时机；师：依据呢？生 10：小说一连用了八个“ 理想描写她的心理活动 , 其“ 理想的内 容从文中逐一指出就是依据；师：这些“ 理想说明她仍有什么思想？生 11：贪图享乐；师：要是没有丢失那挂项链会怎么样呢？她的人生悲剧能够防止吗？分 组争论 , 代表发言生 12：很难说；由于作者也感叹：“ 要是那时没有丢失那挂项链 , 她现 在是怎样一个景况呢？谁知道呢？谁知道呢？生 13：只要仍有贪图享乐的思想和虚荣心 , 她的人生悲剧迟早都会发生；不发生在这件事情上 , 也肯定会发生在别的什么事情上；生 14：作者把玛蒂尔德的悲剧归结为人生无常 , 却没有看到其背后的思想根源 , 应当说 , 这是作品 , 也是作者的思想局限； 掌声雷动师：掌声已经说明白大家的看法倾向 , 不用老师再画蛇添足了吧；玛蒂尔德人生悲剧 , 实际上隐含着“ 偶然与必定的唯物辨证法关系只是教学时没有使用其术语而已 , 组织同学加以探究 , 这与 .语文课程标准.“ 关注同学摸索问题的深度 , 使同学增强探究意识的要求是一样 2 / 3 的；组织同学去探究作品以及作者的思想局限 解作品

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