肇庆怀集县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》试题含答案

1、第 页 肇庆怀集县教师招聘教师资格证中学教育教学知识与能力试题含答案一、单选题1学生学习望庐山瀑布这首古诗时，头脑中呈现诗句所描绘的相关景象。这种心理活动属于（）A、无意记忆B、有意记忆C、再造想象D、创造想象 答案：C解析：再造想象是依据词语或符号的描述、示意在头脑中形成与之相应的新形象的过程。 2最先提出“内外向”人格类型学说的心理学家是（）。A.奥尔波特B.弗洛伊德C.荣格D.阿德勒 答案：C解析：最先提出“内一外向”人格类型学说的心理学家是荣格。 3视觉适应表现为感受性（）。A.提高B.降低C.有时提高有时降低D.既不提高也不降低 答案：C解析：视觉的明适应是感受性逐渐下降的过程，视觉

2、的暗适应是感受性逐渐升高的过程。 4根据课程的表现形式，课程可分为（）。A.基础型课程、拓展型课程和研究型课程B.综合课程和单一课程C.国家课程、地方课程和学校课程D.显性课程和隐性课程 答案：D解析：课程按其形态载体的表现形式可分为显性课程和隐性课程。 5教育的根本任务是（）。A.传递文化知识B.发展生产力C.发展教育制度D.培养人 答案：D解析：教育的根本任务是培养人。 6德国教育家凯兴斯泰纳主张“造就合格公民”的教育目的。这种教育目的论属于（）。A.个人本位论B.社会本位论C.集体本位论D.阶层本位论 答案：B解析：社会本位论认为教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，

3、社会价值高于个人价值。 7班级的大小是影响课堂管理的一个（）。 A.可用因素B.微弱因素C.重要因素D.利弊兼有的因素答案：C解析：班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。首先，班级的大小会影响成员间的情感联系。班级越大，情感纽带的力量就越弱。其次，班内的学生越多，学生间的个别差异就越大，课堂管理所遇到的阻力也可能越大。再次，班级的大小也会影响交往模式。班级越大，成员间相互交往的频率就越低，对课堂管理技能的要求也就越高。最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。总之，班级规模会影响学生参与课堂活动的机会和程度，也会影响课堂管理和学习纪律。 8妈妈帮

4、小红把桔子剥成一瓣一瓣，可是小红不高兴了，她认为桔子被剥成一瓣一瓣后比原来小了。这说明小红的思维还没有具备( )。 A.守恒性B.平衡性C.抽象性D.具体性答案：A解析：所谓守恒性是指认识到相同的数目、长度、面积、体积、重量、质量等尽管以不同的方式或不同的形式呈现，但保持不变。 9注重学生基础能力培养的课程是( )。 A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.隐性课程答案：A解析：依据课程的任务，可将其划分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。其中基础型课程注重学生基础能力的培养。 10同一个班级，有的学生非常喜欢生物，有些人可能因为个人兴趣的不同而不太喜欢生物。学校除了按照国家课程标准开

5、设生物课之外，还增设其他一些生物课程，如趣味生物实验、动物世界等。这些课程属于( )。 A.校本课程B.学科课程C.国家课程D.综合课程答案：A解析：校本课程是指学校在确保国家课程和地方课程有效实施的前提下，针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势及办学理念，充分利用学校和社区的课程资源，自主开发或选用、自主实施的课程。题干中学校增设的趣味生物实验、动物世界课程，属于校本课程。 11教师自觉地利用环境和自身教育因素对学生进行熏陶和感染的德育方法是( )。A、自我教育法B、榜样示范法C、实际锻炼法D、陶冶教育法 答案：D解析：陶冶教育法是通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法。陶冶教

6、育法既不向学生传授系统的道德知识，也不对他们提出明确的要求，而是寓教育于情境之中，通过按教育要求预先设置的情境来感化与熏陶学生，使其在耳濡目染中心灵受到感化，进而促进其身心发展的方法。 12王军写了保证书，决心遵守中学生守则，上课不再迟到。但是冬天特别冷，王军迟迟不肯钻出被窝，以至于再次迟到，对王军进行思想品德教育的重点在于提高其( )。A、道德认识水平B、道德情感水平C、道德意志水平D、道德行为水平 答案：C解析：道德意志是人自觉地调节行为、克服困难，从而实现预定道德目标的心理过程，是调节道德行为的内部力量。道德意志调节和控制着一个人的道德行为，保证人能够抵御现实中的各种诱惑，不以外界环境为

7、转移，克服困难，坚持到底，最终达到目标。王军因冷而不愿意起床，结果迟到了，这是其道德意志不够坚定所造成的。因此，对王军进行思想品德教育的重点在于提高其道德意志水平。 13课程的文本一般表现为( )。A、课程计划、课程标准、教科书B、课程计划、课程目标、课程实施C、课程目标、课程实施、课程评价D、课程主题、课程任务、课程标准 答案：A解析：课程的文本一般表现为课程计划、课程标准、教科书。在教学中，教师根据课程计划，按照课程标准和教科书的规定，有目的、有计划、有组织地进行教学。 14教师上课的必要补充主要是通过（）。A.布置作业B.检查作业C.课外辅导D.课后练习 答案：C解析：课外辅导是对上课的

8、补充和延伸，是教学工作的基本环节之一。 15确立我国教育目的的理论基础是( )A、素质教育理论B、马克思关于人的全面发展理论C、创新教育理论D、生活教育理论 答案：B解析：马克思阐述了关于人的全面发展学说，这一学说是我国确立教育目的的理论依据和基础。 16以下哪项不属于教材的内容?()A.视听材料B.参考书C.幻灯片D.课外活动 答案：D解析：教材是教师和学生据以进行教学活动的材料，包括教科书、讲义、讲授提纲、参考书、活动指导书以及各种视听材料。其中，教科书和讲义是教材的主体部分，故人们常把教科书与讲义称为教材。教科书又称为课本，它是依据课程标准编制的、系统反映学科内容的教学用书。随着科技的发

9、展，除教科书外，还有各类指导书和补充读物;工具书、挂图、图标和其他教学辅助用具，教学程序软件包;幻灯片、电影片、音像磁盘等。因此本题的正确答案为D。 17我国先秦时期，主张“有教无类”，倡导“因材施教”的教育家是( )。 A.孔子B.孟子C.荀子D.庄子 答案：A解析：孔子是中国古代伟大的教育家与思想家。孔子的教学思想和教学方法是承认先天差异，但更强调“学而知之”，主张“有教无类”，重视因材施教。 18张校长特别重视学校文化建设,提出“让学校的每一面墙都开口说话”,以此来促进学生品德的发展。张校长强调的德育方法是( ) A.陶冶法B.示范法C.锻炼法D.说服法答案：A解析：“让学校的每一面墙壁

10、都开口说话”，强调的是对学生对学生潜移默化的影响，体现了陶冶教育法的作用。 19晓旭认为服从、听话的孩子就是好孩子，于是她对老师和家长绝对遵从，期望得到他们的赞许。根据科尔伯格的道德发展理论，她的道德发展处于（） A.社会契约取向阶段B.相对功利取向阶段C.寻求认可取向阶段D.遵守法规取向阶段 答案：C解析：根据柯尔伯格的三水平六阶段理论，题干中晓旭处在好孩子的道德定向阶段，即寻求认可的取向阶段。 20苗苗看到自己最要好的朋友被隔壁班级的东东欺负.于是将东东暴打一顿。此时苗苗的情绪状态是( )。 A.愤恨B.心境C.应激D.激情 答案：D解析：【知识点】情绪状态的分类激情是指个体一种强烈的、爆

11、发式的而时间短暂的情绪状态。激情对人的影响有积极和消极两个方面：一方面，激情可以激发内在的心理能量，成为行为的巨大动力，提高工作效率并有所创造;但另一方面，激情也有很大的破坏性和危害性。激情中的人有时任性而为，不计后果，对人对己都造成损失。一些青少年犯罪，就是在激情的控制下，一时冲动，酿成大错。 21以下不属于教师教学能力的是（ ）。A.教学认知能力 B.教学操作能力C.自我反省能力 D.教学监控能力 答案：C解析：【考查要点】本题考查的知识点是“教师的教学能力”，这部分知识需要考生掌握。【名师详解】教师的自我反省是教师自我反思、自我检讨的过程，不属于教师的能力。 22“以僧为师”“以吏(书)

12、为师”是（）教育的一大特征。 A.古代埃及B.古代印度C.古代巴比伦D.古代中国 答案：A23红丽去商场逛街，觉得一条连衣裙特别漂亮。但最终没有买下它，回到家后红丽总是能够想起那条连衣裙具体的样子来。红丽的这种记忆属于( )。 A.形象记忆B.动作记忆C.情绪记忆D.逻辑记忆 答案：A解析：【知识点】记忆的分类形象记忆是对感知过的事物具体形象的记忆。红丽对连衣裙具体形象的记忆属于形象记忆。 24布鲁纳认为任何知识结构都可以用表象形式呈现。以下不属于他提出的呈现方式的是（） A.动作表象B.图像表象C.符号表象D.情感表象 答案：D解析：布鲁纳认为任何知识结构都可以用动作、图像和符号三种表象形式

13、来呈现。 25研究显示，中学生品德发展的关键期在()。A.初中二年级B.初中三年级C.高中一年级D.高中二年级 答案：A解析：A【解析】初中二年级是中学生品德发展的关键期。 26遗传素质为人的发展提供()。A.方向性B.可能性C.现实性D.必然性 答案：B解析：B【解析】遗传素质是人的身心发展的前提，为个体的身心发展提供了可能性。 27一学生决心改掉迟到的毛病，遵守学校纪律，可冬天一到，他迟迟不肯起床，结果又迟到了。对该生的教育应该培养()。A.道德认识B.道德情感C.道德意志D.道德行为 答案：C解析：道德意志是人们为实现一定的道德行为所做出的自觉而顽强的努力，道德意志是调节道德行为的精神力

14、量。题干中该学生缺乏自觉而顽强的努力，因此需培养其道德意志。 28我国最早的一部教育专著是()。A.论语B.学记C.礼记D.论演说家的教育 答案：B解析：学记是我国也是世界最早的一部教育专著。 29()是使教学有条不紊地进行的重要条件。A、教学计划B、教学大纲C、教材D、课程表 答案：D解析：课程表是学校成员进行活动的时间表，因此它是使教学有条不紊地进行的重要条件。二、问答题30简述德育是培养学生知、情、意、行的过程的主要内容。 解析：德育过程是具有多种开端的对学生知情意行的培养提高的过程。 首先学生的思想品德由知、情、意、行四个心理因素构成。学生思想品德的形成与发展，即这四个心理因素的形成与发展的过程。德育过程也就是培养四种品德心理因素并使之协调发展的过程。其次德育过程的一般顺序可以概括为知、情、意、行，以知为开端，以行为终结。由于社会生活的复杂性，德育影响的多样性等因素，德育具体实施过程，又具有多种开端，这可根据学生品德发展的具体情况，或从导之以行开始或从动之以情开始，或从锻炼品德意志开始，最后达到使学生品德在知、情、意、行等方面的和谐发展。 31简述动作技能的形成阶段。 解析：(1)操作定向；(2)操作模仿；(3)操作整合；(4)操作熟练。 321632年夸美纽斯发表的大教学论标志着规范教育学