微课变革教学方式 赋能乡镇教育发展

1、微课变革教学方式 赋能乡镇教育发展长江之滨，运河之畔。扬州南部的开发热土上坐落着一所普通的乡镇小学扬州市八里中心小学。八里中心小学具有70多年的建校历史，目前共有24个班级，1125名学生，60名教师。作为一个乡镇小学，实现教育均衡发展一直是一个艰巨的任务，近年来随着经济的发展，外来务工子女的增加，二胎政策的实施，学校生源逐年增长。施教区外来务工子女达到了学生总数的40%，本地留守儿童也占学生总数的20%左右，生源构成的复杂性对教育质量的均衡发展提出了挑战。此时学校该何去何从?乡镇基础教育该如何进一步深入?八里小学既面临着挑战，也遇到了发展的良机。在艰难的探索道路上，微课的兴起像一股春风吹向校

2、园，引领八里中心小学的师生一起走向了崭新的“微”时代，走向了一条变革创新的发展壮大之路。2014年微课刚刚进入大众视野，当大家还在观望的时候，八里小学就敏锐地察觉到微课在推动教育信息化变革方面的作用，果断行动主动出击，安排领导和骨干教师到华东师范大学，南京师范大学，复旦大学，浙江大学等高校进行微课的学习，每周进行一个主题、完成一个任务。老师们人人设计，相互协作。学校特意邀请南京师范大学的专家进行实地考察指导，刷新教学理念，进行顶层设计，指引微课开发的新方向。短短两年，八小的教师们共编写优质微课400多篇，获奖、发表层出不穷，引起了业内的广泛关注。那么一个普普通通的小学，是如何通过微课的开发而在

3、信息化的道路上阔步前行的呢?究其原因，是八里小学全体师生共同努力、不断创新的结果。(一)牛刀初试：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。随着学校 “三通两平台”的逐步形成，老师们深深地意识到网络在日常学习、生活和工作中扮演着越来越重要的角色，于是老师们决定利用QQ群、微信群等社交软件将家庭、学校、社会三者紧密地联系起来。上传教育教学微课或者提供优质微课链接网址，让学生下载或者在线观看，这样家长可以及时了解孩子的学习情况，与老师进行个性化交流;学校管理层则可以通过平台了解教师工作质态，实施有效的管理。就这样，智慧校园初成体系。课前微课，扬弃自主学习。美国未来学家针对知识经济时代的特点斩钉截铁地指出：未

4、来社会的文盲，并不是指目不识丁的人，而是指那些不掌握学习方法，不会自主学习的人。当今社会，我们更加强调主动学习、个性化学习、创造性学习。八里小学的孔祥明老师说：“作为一名教师不仅仅要传授给学生们书本上的知识，更重要的是能够让学生们学会学习，自主学习。而微课这种新的媒介的出现可以协助老师培养学生的自主学习意识，让同学们轻松又愉快的学习，老师们也可以进行更加精准的点拨与教学。”正是因为看到了微课对教育教学的重要性，八里小学的领导和老师们进行了深层次的讨论，最后大家一致决定用微课这种教学新形式来超越课堂教学的藩篱，要让孩子们在家中就可以进行学习。于是，教师提前将教学内容制成微课，让学生课前下载或在线

5、观看，根据微课进行自主学习，记录学习困惑，并完成相应的练习，课堂上主要是进行答疑，老师通过对学习情况检测反馈，进行重点点拨，深化拓展学习内容。这项工作刚刚落实学校也得到了一些家长的反馈，家长们反馈说：“通过微课，孩子们在家中就可以自主学习，之前孩子掌握知识掌握的不好，放学后还要去课后辅导班进行辅导，花费也很大，但现在有了微课，我们在家里就可以了解到孩子的学习状态和学习情况，对孩子进行辅导。”听到家长代表的反馈。八里小学的老师们也更加的有动力、有信心的继续开始微课的探索之路。课中微课，提升学习效益。无论何时课堂教学都是学生进行学习的主要场所，课堂上学生们的听课效率的高低直接决定了学生对知识的理解

6、和掌握。我们都知道微课一般呈现单一的主题，长时间的学习学生难免会感到无聊，而产生注意力不集中，溜号等现象，那么如何将微课更好的融入到课堂教学中呢?八里小学研究了一种教学新形式：将多媒体和微课课堂联系起来;将网络环境下触控一体机和微课的交互课堂教学形式联系起来;将无线网络环境下移动终端和微课的课堂交互形式联系起来。在课堂教学中充分利用微课这一流媒体环环相扣的声音、图像，让学生在听觉、视觉的冲击下进行情感上“预热”。学生注意力高度集中，主动学习，减少了与学习无关的活动。教师与学生，学生与学生，学生与终端媒体交互更加及时有效，有力地促进了课堂教学效益的提高。课后微课，直面差异学习。技术再精湛的工人生

7、产出来的产品也不可能百分之百都合格，农民在同一块土地上种的庄稼也不会长得一般齐，也有大小高矮质量好坏的区别。作为八小微课工作研发者之一的黄卉老师有这样的思考：“我们老师每天面对的孩子都来自不同的家庭，就个体而言除了每个孩子的基因不同以外，生活环境，性格习惯也不同，因此每位学生的智力水平也不同，掌握知识的能力也不可能完全相同。虽然我们老师希望每位学生都能够学习好都达到我们理想的目标。但从现实来看，学的达成与教的预设往往是不能完全吻合的，这种现象或表现在大部分学生身上，或表现在少数人身上，有的方面落差大一点，有的方面小一点。”而微课可以充分发挥个性化学习的优势，针对教与学的落差，随时给予学生实实在

8、在地指导，学习能力强的学生看一两遍微课就懂了，学习能力弱一些的学生，课后自己耐心地看三四遍也能达成学习目标。这样就能够让学生减少学习的落差，得到点滴的进步，收获学习的信心。就这样，一所普通乡镇小学微课运用的初步尝试，引起了多家媒体的关注，扬州时报分别以一所乡镇小学的微时代、这所乡村小学的学生把老师请回家、微课改变了这所乡镇小学、微课撬动了这所村小发展的杠杆、微课：走向课堂更深处等文章进行了系列报道。(二)勇于创新：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。不经历风雨，怎么见彩虹。任何一个事物都有发生、成长、发展的过程，并且这个过程都不是一帆风顺的，微课也如此。八里小学的的微课运用在一个月以后，微课的开发

9、和运用遇到了瓶颈。那就是教师、学生、家长的信息素养和学生自主学习的信息环境参差不齐，不能够充分发挥微课的最大优势，很难达到预期的教学效果。但八里小学的老师并没有因此气馁，全体师生众志成城、共同努力开展新局面，老师们勇于探索，大胆创新，团队作战。最后决定将微课与课堂教学深度融合，按学科成立课堂教学改革攻关小组，借鉴学校之前的课前微课、课中微课、课后微课运用方式，将课前微课和课后微课收缩在课堂教学中。并且学校将微课与课堂融合的重点放在积极探索数字环境下，每生一台平板，充分发挥智慧教学平台(Aischool)的功效，精准运用，探索云课堂的学习之路。教师根据学科特点和自己教学实际将学校资源库中的微课进

10、行二次加工，浓缩成时间长短不一的微视频，融入于课堂教学中，演变成课始微课，课中微课，课终微课。课始微课是用于课堂教学的开始，利用微课，向学生展示新知的背景或旧知与新知的联结点，为学习新的知识做铺垫。课中微课是侧重于新知教学中重、难点的突破，解析或者演示让学生直面学科本质的内容。也可利用微课巩固提升新知，以任务单形式完成相关学习，丰富教与学的内容。八里小学的音乐课就充分的体现这一环节的优越性。同学们每个人人手一个平板，每位同学的平板都与老师的平板相连接，老师在课堂就能够掌握学生对于乐谱的掌握，并且通过微课与同学们一起做游戏，这样老师不仅可以准确的检验每位学生的学习情况，还可以提高学生们的积极性，

11、促进老师的课堂教学。课终微课是在课终利用微课进行新知的反思小结或者拓展延伸，在线检测学生对新知的掌握，进一步激发学生对与之关联知识的探究兴趣。老师在课终时以微课的形式向同学们提出问题，并且当场作答，老师直接可以在屏幕上看到学生的作答情况，便于老师了解学生对知识的掌握程度进而进行更加精准的教学。就这样，八里小学的困难迎刃而解，即避免了教师、学生、家长的信息素养和学生自主学习的信息环境参差不齐的问题，又充分的利用了微课的优势，提高孩子们的学习效率，这种教学方法很快就得到了家长们的一致好评，八里小学也通过这次对微课的新改革打造了学校的新亮点。(三)全面推进：一花独放不是春，万紫千红春满园。在微课改革

12、进行的如火如荼时，八里小学也没有忘记学校培养“全面发展的人”的理念，没有忘记立德树人的根本任务。八里小学充分发挥了微课的优势，变革课堂教学，提高课堂效益，发展学生科学素养，同时也“将微课融合与各学科教育教学中，构建八里小学微课程教育教学体系”，发展学生的品德素养，并取得了事半功倍的效果。如何让微课在学校德育中展示风采，为学生良好品德的发展助力?八里小学围绕江苏省“八礼四仪”养成教育进行深入探索，一方面精心开发系列微课资源，另一方运用微课加强文明礼仪教育。中华饮食，源远流长，在这个讲究民以食为天的国度里，餐饮礼仪自然成为文明礼仪的一个重要的组成部分。为此，对小学生进行餐饮礼仪教育显得尤为重要。于

13、是学校的老师们决定制作微课餐饮之礼，并从学校就地取材，用学生身边的现象为例子，既剖析了学生餐饮中存在的问题，又提出了具体的要求。学生通过生动的微课教育，懂得了餐饮的正确礼仪，并自觉遵守，形成习惯，提升素养。小餐桌，大礼仪，现在八里小学的就餐路队也成为了学校的一道美丽的风景线。安全重于泰山，无论任何时候孩子们的安全都是学校最重要的事情，因此学校有义务、有责任对学校的学生进行安全教育。黄卉老师认识到：以往的安全教育，一般采取讲座、班会、队会等相对集中的方式开展。课时量少、覆盖面窄，教育内容不够全面，并且我们面对的学生是小学生，他们对一些危险的情况可能没有清楚的认识，也不知道如果发生危险将会对自己、

14、对社会产生多么大的影响。在听讲座时也总是溜号，不能很好的达到安全教育的效果。黄老师发现了学生们的这种情况后，心是很是着急，就思考安全教育究竟通过什么样的方式才能让学生们真正的理解并且应用到实际生活中呢?于是黄卉老师决定上一节防震安全课，她利用微课展示了地震的可怕场景，介绍了防震抗震、自我救护的有效措施，并进行现场演练，学生身临其境，全神贯注，既掌握了知识，又增强了安全意识，教育成效显著，得到了领导和同行们的赞赏。扬州市电视台多个频道和中国教育报扬州晚报对本次活动进行了全面的报道。随后八里小学开发了“安全微课课程”，学生通过手机、电脑等客户端，随时可以观看学习。内容包含学生生活的各个方面：传染病

15、防治，应对突发事件、防范诈骗、人际交往安全，网络安全、回家及返校安全等。微课采用动画、图文游戏交互、典型案例等学生最喜闻乐见的讲授形式，每节时长约5-8分钟，课程内容短小，逻辑性趣味性强，便于学生利用碎片时间主动学习。就这样，安全教育深入到了每位八小学生的心中。少年强，则国强。国防教育是爱国主义教育的重要内容，也是学校开展教育的一个重要方面。八里小学采用“微课”的教学手段，让“国防教育”走到了孩子们的身边，当那些屈辱的画面、辉煌的成就、激动人心的时刻映入学生们的眼帘时，学生们才真正的认识到我们今天的美好生活是先辈们的血与泪而换来的，才会更加珍惜现在的一切。看完微课后的同学们纷纷向老师表达自己的

16、感受，说：“以前老师总对我们说要爱国，我们也不知道该如何去爱我们的国家。但今天看了这节微课我们才懂得今天生活的来之不易，也明白了学习知识掌握先进科技对祖国的重要，所以我以后一定要更加的勤奋学习、我以后长大了也要保护我们的祖国。”看!八里小学就是这样将国防印在了学生心上。腹有诗书气自华，读书万卷使通神。八里小学一直致力于打造书香校园、书香班级，积极实施扬州市“我爱阅读”好习惯培养工程。通过微课让阅读更加便捷有趣，学生们遨游网上书海真正感受到学海无涯，书山有路等待每位学生发觉知识的宝藏。(四)终见光明：一分耕耘，一分收获1. 课堂成果丰硕。八里小学从2014年就组织教师参加了首次“一师一优课 一课

17、一名师”网上晒课活动，以后晒课人次逐年增加。3年来，学校共3节课获部优，4节课获省优，19节课获市优。在新媒体软件大赛中，获国奖2节，省奖4节，市奖26节。尤其是2017年，孔祥明老师的课例真想变成大大的荷叶在21届全国教育信息化大赛现场赛中获全国一等奖;今年，陈倩老师的课例青蛙写诗通过了市、省评选，也被推荐至中央电教馆参评。同样，在中央电教馆举办的新媒体新技术教学应用研讨第八、九、十届全国中小学创新(互动)课堂教学实践观摩活动中学校也有26节课获国家级奖项。这些成功的课堂无一例外的都贴上了八里小学微课运用的标签，展现了不一样的精彩，引起了广泛的社会关注。新华社新华网络电视在2015年11月2

18、日中国时间中播出了八里小学“微课”引领“互联网+教育”新模式的新闻采访。一次次闪亮的登台、一次次获奖的证书就是最好的诠释，就是八小老师前进的动力!2.名师如春笋涌现。学校在扬州市教科院举行的三届微课大赛中，共有26件作品获一等奖，28件作品获二等奖。在全市安全、健康、国防等微课竞赛中，也硕果累累。2016年的扬州市信息化教学能手比赛中，黄卉老师获品社课一等奖;孔祥明老师执教的云房子也被推荐为省资源建设案例。成功激励着老师们继续前行，专业素养的提升也让更多的教师脱颖而出，在2016年扬州市第七批名师评选中，八里小学名师总数从3人猛增到了10人，7位新名师的涌现为学校的可持续发展增添了一股动力，提供了坚实的人力保障。这些成就的背后离不开所有老师们的辛苦付出，离不开老师对教育事业的执着与