23孔子游春 教案

1、Word文档，下载后可任意编辑 23孔子游春 教案教学要求1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语。联系上下文体会文中成语的意思。2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第2、8自然段。3.体会第8自然段孔子所说的那段话蕴涵的道理。通过具体的语言文字,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。重点难点1.体会第8自然段孔子所说的那段话蕴涵的道理。2.通过具体的语言文字,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。教学课时两课时 1 孔 子游春 2 春天到了,孔子听说泗水正涨春潮,便带着弟子们到泗水河边游玩。这句话交代了什么 用“听说便”的句式有什么好处 段导读:孔子在春天到来的时候,带

2、领弟子们到泗水河边游玩。阳光普照着大地,泗水河边桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发,温暖的太阳是她明亮的眸子,和煦的轻风是她甜蜜的絮语 3 这一自然段运用了什么修辞手法 有什么作用 段导读:写春天到了,泗水河畔优美的风光。第一部分(第1、2自然段):写在风光大好的春季,孔子和弟子们到景色宜人的泗水河畔游玩。孔子的心情很不平静,就像他眼前的泗水波澜起伏。活泼欢快的泗水从大山中滚滚而来,又不知疲倦地奔腾而去。孔子动情地望着泗水河,陷入了沉思。弟子们不知老师在看什么,都 4 围拢过来。这一句

3、有什么作用 子路问道:“老师在看什么呢 ” 孔子说:“我在看水呀。” “看水 ”弟子们都用疑惑的眼光望着老师。“疑惑”这个词语有什么作用 这句话在结构上有什么作用 子贡说:“老师遇水必观,其中一定有道理,能不能讲给我们听听 ”孔子凝望着泗水的绿波,意味深长地说:“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化由此看来,水是真君子啊!” 5 孔子是从哪些方面来论述水的 弟子们听了老师的一番宏论,无不惊讶。谁能料想,从司空见惯的流水中,老师竟能看出如此深奥

4、的道理!“谁能料想、竟”写出了什么 6段导读:写孔子凝望泗水的绿波说了一番意味深长的话,弟子们听了很惊讶。第二部分(第39自然段):写孔子凝望着泗水的绿波,为学生讲其中蕴涵的深奥的道理。绿草如茵的河畔,弟子们围在老师身边,有的蹲着,有的坐着。老师拨动琴弦,弟子们跟着唱起歌来。歌声融进温暖的春天里。泗水河畔,洋溢着浓浓的师生情谊。第三部分(第10自然段):写孔子和弟子们在泗水河畔抚琴歌唱。过了一会儿,弟子们三三两两散开了,有的采花,有的捕蝶,有的垂钓,有的戏水,只有颜回和子路在陪伴着老师。为什么要写这些活动 7 孔子说:“可以说说你们的志向吗 ”子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:“我愿意把

5、车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用,就是用坏了、穿破了我也不会在意。 8 朋友之间就应该有福同享嘛。”子路的志向是什么 温文尔雅的颜回经过深思熟虑,从容不迫地说:“我希望成为一个不为自己表功的人。”颜回的志向是什么 9孔子用赞许的眼光看着他们,微微地点了点头。子路问道:“老师能和我们说说您的志向吗 ”孔子微笑着说:“我就盼望着有那么一天,所有人在晚年的时候都能够安享幸福,朋友之间都能够相互信任,年轻的子弟们都能够怀有远大的理想。” 10 这句话表达了什么 “颜回呀,听说你把自己的志向写进了一首歌里,何不唱给老师听听 ” 11 孔子说着,将琴推到颜回面前。颜回并不推辞,他调好琴弦,一边弹一边唱。

6、孔子先是侧耳倾听,过了一会儿,竟情不自禁地手舞足蹈起来。 泗水河畔的春意更浓了。段导读:即景传情,春意浓,师生情谊更浓。第四部分(第1119自然段):写孔子听弟子子路、颜回畅谈志向,兴奋之至。1.学会本课的生字,理解由生字组成的词语,联系上下文体会文中成语的意思,并任选其中两个成语造句。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理清文章脉络。课文朗读录音,名言和自学提示的幻灯片。一名言导入,揭示课文题目1.“三人行,必有我师焉。择其善者而从之,其不善者而改之。”同学们,知道这是谁的名言吗(孔子)2.孔子是什么人 你们还知道他的哪些名言 (学生背)3.板书:孔子游春二初读课文1.自学课文。(1)提出

7、自学要求。读准字音,认清生字字形,读通每句话。用“”画出本课中的成语,用“”画出不理解的词语,借助工具书或联系上下文体会它们的意思。(2)学生自学。老师巡视,适时辅导有困难的学生。三检查自学效果1.指名读课文,帮助纠正字音和读得不通顺的地方,引导学生把课文读正确。2.指名读课文中的一些词语。桃红柳绿意味深长司空见惯温文尔雅深思熟虑从容不迫情不自禁手舞足蹈四默读课文1.思考:课文主要讲了一件什么事 大体上写了几部分内容2.小组讨论,全班交流。(课文主要写了三部分内容:泗水春景、孔子论水、师生论志向。)五选择你所喜欢的那一部分,读给同桌听六指导书写生字1.学生仔细观察田字格中的生字,老师指名板书。

8、2.引导评价,适当范写。(突出字的各部分之间的比例及笔顺)3.学生用钢笔描红、临摹。23孔子游春游春论水谈志向在这节课,教师要抓住学生认为孔子是大教育家的观点,让学生找出从文中什么地方可以看到孔子在教育学生。引导学生找到“孔子论水”这一重点段。教师可以相机发问:“孔子说水有什么特点 他说这段话的目的是什么 你从这段话里得到了什么启发 省略号省略了什么,你可以仿写出一句话来吗 ”有的人可能认为这些问题有些难,其实千万不要低估学生们的能力,他们是有很大的潜能的,关键是看教师能不能深入地进行挖掘。这一课时,教师应主要让学生自学课文,整体把握课文内容,把对课文的详细讲解放在第二课时。1.同音字组词。2

9、.填空并熟记这些词语。桃(红)柳(绿)温(文)尔(雅)波(澜)起(伏)司(空)见(惯)绿(草)如(茵)奔(流)不(息)深(思)熟(虑)不(由)自(主)手(舞)足(蹈)不知(疲)(倦)草色(青)(青)侧(耳)倾(听)3.在括号里填上合适的词语。(习习)的春风(温暖)的春天(远大)的理想(伟大)的母亲(广袤)的大地(宽广)的胸怀(茂密)的森林(飘逸)的长发(温暖)的太阳(明亮)的眸子(和煦)的轻风(甜蜜)的絮语(疑惑)的眼光(奔腾)的流水(绿草如茵)的河畔4.根据课文内容填空。水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义。水穿山岩,凿

10、石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化1.在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上,背诵课文第2、8自然段。2.体会第8自然段孔子所说的那段话所蕴涵的道理,通过具体的语言文字,领会孔子循循善诱的教育方法及师生间浓浓的情谊。课文朗读录音,文中重点句的幻灯片。一复习导入课文主要讲了一件什么事 可以分为几部分二品读课文第2自然段1.当看到“春”这个字眼的时候,你的脑海里闪现了些什么呢 想到哪些描绘春天的成语、诗句或者是精彩的片段呢2.同学们,春天就是这样生机勃勃、多姿多彩、如诗如画,我也给大家带来了一段描绘春天的文字,我们一起来看看。(出示幻灯片)阳光普照着大地,泗水河边

11、桃红柳绿,草色青青,习习的春风像优美的琴声,在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位伟大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀,茂密的森林是她飘逸的长发,温暖的太阳是她明亮的眸子,和煦的轻风是她甜蜜的絮语(1)请大家小声地读一读这段文字,用心去体验、享受这美好的春光。(2)这段话中有你不认识不理解的字吗 (随机解决)“袤”是指南北的长度,“广”是指东西的长度,“广袤”在这里是广阔、辽阔的意思。“飘逸”,洒脱,自然,与众不同。“习习”,形容风轻轻地吹。“和煦”,温暖。(3)扫除了这些拦路虎,相信大家一定能够把这段话读得更加通顺、流畅。(4)看到那美妙的景象了吗 你们也喜欢这段文字吗 能把你们的阅读感受拿

12、出来一起分享吗 (指名读)(5)小结:是啊,春天是五彩缤纷、生机勃勃的!你们看,金色的阳光,粉红的桃花,嫩绿的柔柳,青青的小草,再加上泗水的绿波,构成了一幅色彩绚丽的画面,多迷人哪。(6)不知道同学们留意没有,在这段话的末尾有一个省略号,我想这个省略号的作用大家一定明白。那么,你能通过想象,把省略号省略的内容补充上吗 同桌讨论交流一下,我们可以把漫天的云朵、峻峭的山峰、绚丽的鲜花、滔滔的江河比做大自然这位伟大母亲的什么 (出示幻灯片)漫天的云朵是她洁白的裙子。峻峭的山峰是她强劲的筋骨(强劲的手臂、臂膀)。绚丽的鲜花是她迷人的微笑(美丽的绣花鞋)。滔滔的江河是她流动的血液。(评价:多么富有诗意的

13、语言哪!真有灵性,太迷人了,真是童话般的境界。)(7)同学们,你们看,一个小小的省略号竟能引发我们这么多美妙而又神奇的想象。看来,我们在读书的时候还应该关注文章的标点符号。谁能把上面的文字和刚才想象补充的内容连起来说一说,让大家来感受大自然这位伟大母亲的形象 (指名说)(8)有感情地朗读,引导背诵。你能推荐一位同学把这段文字朗读给大家听听吗 其余的同学注意静静地聆听,细细地体会。一同来享受这份美好的春光。你能评价一下他读书的情况吗 (自评、师评)还有谁愿意试试同学们,这美妙的读书声是否也激起了你朗诵的兴致了呢 让我们一起来读读这段话,把泗水之滨那迷人的春景读出来。同学们,面对这不可多得的精彩之

14、作,我们有什么理由不把它保存在我们的记忆深处呢 请大家自由地试着背一背。(请一位学生背,其余同学跟背。)三学习第8自然段孔子有个习惯,逢水必观,在这样美丽的春天,孔子来泗水自然也不例外,可这是为什么呢 (出示幻灯片)孔子凝望着泗水的绿波,意味深长地说:“水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔,它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化由此看来,水是真君子啊!”1.自由读,思考:这段话是围绕哪一句话写的 (水是真君子啊!)2.水与真君子之间有哪些相似的地方 孔子让学生看水的目的是什么 (相

15、似点:有德行、有情义、有志向、善施教化。目的:让学生学习真君子的品格。)3.对于大自然中的水你还有其他感受吗 (善用则利于民,反之则危害于民。)4.指导朗读这一段话。5.齐读这一段话。6.练习背诵这一段话。7.孔子能从司空见惯的流水中看出如此深奥的道理,你对这位大教育家有何评价 (从简单的事物中看到事物的本质,是他善于思考总结的结果。)四继续精读课文孔子的弟子们都有什么志向,让我们来看看吧。(出示幻灯片)子路是个急性子,老师的话音未落就开了腔:“我愿意把车马、衣服拿出来跟朋友们一块儿享用,就是用坏了、穿破了我也不会在意。朋友之间就应该有福同享嘛。”温文尔雅的颜回经过深思熟虑,从容不迫地说:“我

16、希望成为一个不为自己表功的人。”1.自由读。子路和颜回的性格有什么不同 从哪些词语可以看出来 (一个性格急,“老师的话音未落就开了腔”;一个性格稳重,“深思熟虑,从容不迫”。)2.分角色朗读这两段话。3.用自己的话说说子路和颜回的性格具体是怎样的。(子路:性格豪爽,对朋友真心诚意。颜回:做事稳重,先思考,再去做。)4.孔子对子路和颜回的志向持什么态度 (“赞许的眼光”,“微微地点了点头”,对他们不同的性格、不同的志向都作出肯定。)5.分角色朗读课文第1017自然段。6.孔子让学生在游玩中谈志向,你对这位大教育家又有何评价 (在生活中教育学生,因材施教,是一位循循善诱的好老师。)五小结1.泗水春

17、景、孔子论水、师生论志向这三部分内容是怎样融合在一起的 (按事情发展顺序)2.谈谈学了这篇课文后,你有什么收获。(应该做一个像水那样有广大的胸怀、有远大的理想、善施教化的人;做一个好学善思、上进的学生。)3.指导造句:本课中有不少词语给文章增添了魅力,现在请同学们任选其中的两个造句。桃红柳绿意味深长司空见惯情不自禁温文尔雅深思熟虑从容不迫手舞足蹈(1)同桌交流、讨论。(2)指导造句,评议。(3)把句子写下来。如:我们做任何重大决定之前都应该深思熟虑。春天来了,小河边桃红柳绿,非常好看。23孔子游春迷人的春景大自然是伟大的母亲这节课,老师应主要抓住描写春天美景的第2自然段和孔子与弟子论水的第8自

18、然段展开。教学第2自然段时,让学生们边读边想象泗水河畔美丽的春景。要从两个层次引导学生们:一是体会景色美;二是体会语言美(叠词、比喻、排比的运用)。最后,引导学生用同样的句式来描写“大自然多像一位伟大的母亲”。在教学实践中,他们说“盛开的鲜花是她灿烂的笑容”“流淌的小溪是她甘甜的乳汁”“飘浮的白云是她洁白的裙子”“轻轻的薄雾是她神秘的面纱”学生们的回答让老师吃惊,他们的想象力竟然这么丰富!看来,学生们都是有很大的潜能的,有很大智慧的,关键是看老师能不能深入地进行挖掘引导。教学第8自然段时,老师可以让学生们思考:这一段话是围绕哪一句话写的 为什么说水是真君子 他们之间有什么相似的地方 要引导学生

19、们抓住“有德行、有情义、有志向、善施教化”来理解这段话的意思。进而引导学生们思考:孔子为什么要引导弟子观水呢 通过前面的铺垫,要让学生们领悟到:孔子以“司空见惯”的流水为喻,引导弟子如何做人。由此不难看出孔子是一位充满智慧、和蔼可亲、对弟子循循善诱的老师。老师可以在这个时候趁热打铁,说:“孔子其实是在要求我们每个人努力做个真君子,那么,你们愿意做真君子吗 为什么 ”在教学实践中,学生们各抒己见,有的说:“我愿意,因为君子有志向,我也想做个志向高远的人。”有的说:“我也愿意,因为君子心胸宽广。”有的说:“我也愿意,因为君子有情有义,我要做一个有爱心的人。”让学生们表达出自己做君子的愿望也是本课的

20、重要目标之一。在此基础上,老师再指导学生们有感情地朗读,深刻领会这段文字的内涵,从而使学生们受到启发。最后,根据“善施教化”后有个省略号,省略了什么(水的其他特点)为切入点进行拓展:“你能合理地补充哪些特点呢 ”让学生们畅所欲言,在教学实践中,有的说:“水在洁净了他人的同时却污秽了自己,可见它多么舍己为人!”有的说:“滴水能穿石,可见水有恒心有毅力!”学生们的回答正好是对孔子未说完的话的补充。经过这样的想象,学生们在理解的基础上,拓展了思维,认识也会得到升华。这篇课文不仅有优美的景色描写,还有富有哲理性的谈话,确实是一篇难得的好文章。在教学过程中,老师要有这样的认识:只有让学生们从心灵深处消化

21、语言文字,才能更好地积累与运用。你知道下面的惯用语是什么吗(1)把在团体中起主导作用的人喻为(主心骨)。(2)把足智多谋的人喻为(智多星)。(3)把接待宾客的当地主人喻为(东道主)。(4)把公堂台阶下受审的囚犯喻为(阶下囚)。(5)把吝啬钱财、一毛不拔的人喻为(铁公鸡)。(6)把浑浑噩噩、不明事理的人喻为(糊涂虫)。(7)把世故圆滑的人喻为(老油条)。(8)把没有专业知识的外行人喻为(门外汉)。(9)把技艺不精、勉强凑合的人喻为(三脚猫)。1.孔子简介孔子(前551前479),春秋末期思想家、政治家、教育家,儒家的创始者。名丘,字仲尼。鲁国陬邑(今山东曲阜东南)人。其学以仁为核心,认为“仁”即“爱人”。“仁”的思想的强调,表现了对一般人的重视。自汉以来,孔子学说成为两千余年传统文化的主流,影响极大。2.子路简介子路(前542前480),春秋末鲁国卞(今山东泗水东南)人。仲氏,名由,字子路,亦字季路。孔子学生。性直爽勇敢。对孔子的“正名”主张表示怀疑(见论语子路)。孔子任鲁国司寇时,他被任为季