如何开展特殊儿童一日流程的全面康复教育

1、如何开展特殊儿童一日流程的全面康复教育？以听障儿童为例以听觉言语语言障碍为主线的全面康复教育针对听障儿童我们为什么而康复？针对听障儿童我们为什么而教育？运用怎样的康复教育模式？1+X+Y模式：强调共性与特殊性统一1=集体康复教育X=个别化康复Y=家庭康复（家园交流）1=集体康复教育（1）集体康复教育（1）：主题教育+康复活动主题教育：是集体康复教育的主要形式康复活动：是集体康复教育的重要形式康复活动：1.区角活动：语言角 认知角 操作角 音乐角 2.运动活动：精细和粗大运动 3.生活活动：点心和午餐生成课程是集体康复教育的辅助形式X=个别化康复（X）个别化康复是指在康复机构中，对听障儿童的听觉

2、功能、言语功能、语言能力、认知能力和沟通能力进行系统评估，并结合其在集体康复教育、家庭康复中的有关问题，制订相应的听觉、言语、语言、认知和沟通训练的计划，对其进行个别化的、有针对性的康复训练的过程。Y=家庭康复（Y)家庭康复的内容与机构康复的内容是一致的，它们都涉及到听觉、言语、语言、认知、沟通五大方面。家庭康复是机构康复的拓展与补充，在听障儿童康复教育中必将发挥越来越重要的作用。听障儿童一日流程康复教育安排表集体康复教育（1）集体康复教育（1）主题教育+康复活动主题教育：是集体康复教育的主要形式康复活动：是集体康复教育的重要形式康复活动：1.区角活动：语言角 认知角 操作角 音乐角 2.运动

3、活动：精细和粗大运动 3.生活活动：点心和午餐生成课程是集体康复教育的辅助形式主题教育的目标系统培养词句的理解和表达能力培养主动交流的意识提高口语交流的能力促进思维的发展教学内容教学目标教学重点和难点教学准备材料教学过程活动延伸主题教育的实施教案分享主题教育可爱的动物音位：/m/ 词语：猫1.学生基本情况 2.教案一、教学内容复 习声母音位：/b/韵母音位：韵母运动：认知词语：吃饭、睡觉、玩球、宝宝词组：新 授声母音位：/m/ 最小音位对：/bm/韵母音位： 韵母运动：词语：猫词组：猫宝宝句子：猫宝宝玩球。猫宝宝吃鱼。猫宝宝睡觉。内容的选择原则活动内容的选择以本阶段中言语目标中音位为主线，在同

4、一主题下进行相关的选择；在选择活动内容时应充分考虑音位对比的方法，使音位对比的练习和语言进行的语言认知内容相结合，在习得语言的过程中到充分的练习。二、教学目标（核心）（听觉、言语、语言、认知、沟通 ）1、习得/m/的发音技巧，形成对/m/的听说能力（PCT：音位的听、说能力）。2、形成音位对/bm/（声母最小音位对12号）（PCT：音位听、说的对比能力）。3、听觉双条件主谓“宝宝xx”和“猫宝宝xx”的理解与表达。4、能理解并表达句式“猫宝宝做什么”，通过提问和应答形成对句式“猫宝宝做什么”的听、说能力。活动目标的制定原则活动目标要和活动内容、活动过程相对应。活动目标的描述要具体、明晰可操作。

5、活动目标的制定要充分遵循聋儿现有的发展水平。活动目标中要将听觉、言语和语言进行全面、具体的描述。三、教学重点与难点教学重点声母音位/m/的听音和发音。声母音位/b/和/m/的听辨、对比跟读、对比发音。目标词语、词组和句子的理解和表达。教学难点声母音位/m/的发音方法。运用所学的词语、词组和句子在场景中交流。四、教学准备材料康复用具教学用具：ppt、词卡、句卡康复设备：新概念学说话语言康复训练仪（L5）主题教育系统（L2）可爱的动物听觉康复训练仪（H2）五、教学过程复习新授巩固1.教学过程（认知主线）复习新授巩固2.教学过程（言语康复主线）音位诱导音位习得音位对比音位强化认知主线与言语康复主线的

6、结合复习新授巩固认知主线音位诱导音位习得音位对比音位强化言语康复主线1.教学过程复习复习认知词语：通过宝宝的出现，引出宝宝家的场景，复习认知词语：球、睡觉。言语语言训练第一步构音准备：创设情境，宝宝请小朋友吃“小鱼” 。口部运动训练音位诱导请小朋友双唇夹住小鱼状鱼片，不用双手的辅助，利用唇的力量将“小鱼”吃进嘴里。第二步引出音位词汇：教师通过提问“宝宝家的小动物也喜欢吃小鱼，它是谁？”，并通过播放猫的叫声，引导儿童观察宝宝家的图片，寻找隐藏的小猫，引出“猫”。教师播放动画，通过视觉刺激奖励儿童，帮助儿童感知小猫的各种动作。认知思维训练第三步1.教学过程新授教学过程新授教师播放发声诱导仪中的发音

7、教育，帮助小朋友获得正确的发音部位和发音方式。教师请小朋友图片，强化词汇“猫”的发音，引出“猫妈妈”、“猫宝宝”。通过模仿猫妈妈和猫宝宝不同响度的叫声，联系响度的控制，并初步感知重读的慢板和行板节奏与强度。第一步词汇“猫” 短语“猫宝宝”响度梯度训练重读训练音位对比音位习得教学过程新授再次播放动画，请儿童观察，教师提问：“小猫在做什么？” 教授句型： 猫宝宝玩球；猫宝宝吃鱼；猫宝宝睡觉。教师配以不同的背景音乐，请儿童模仿小猫的动作，强化句型。第二步句子：猫宝宝做什么言语语言综合训练1.教学过程巩固教学过程巩固教师请儿童扮演“宝宝”和“猫宝宝”，听指令做动作。 （分别扮演 集体扮演）宝宝玩球；猫

8、宝宝玩球宝宝吃鱼；猫宝宝吃鱼；宝宝睡觉；猫宝宝睡觉。第一步听说练习巩固句型音位强化听觉理解双条件训练教师请全体儿童扮演猫宝宝，引导儿童根据播放的背景音乐做出相应的动作，并进行句型的强化。第二步巩固对词句的理解和表达。六、教学延伸康复活动语言科学音乐美术运动生活生活活动（健康领域）“好吃的点心”康复目标唇肌肌力训练；日常用语的交流；领域目标养成良好的进餐常规活动准备圆形夹心饼干、果汁活动过程教师组织儿童模仿猫宝宝轻轻地走路和搬椅子，使儿童养成良好的生活习惯。教师通过提问“什么？”、“谁要吃饼干？”等，与儿童进行对话交流，使聋儿养成良好的常规习惯。用双唇夹住圆饼干，练习唇肌肌力。语言活动（语言领域

9、）“xx做什么”康复目标巩固音位/m/，强化词汇“猫宝宝”；在熟练表达句子“猫宝宝做xx”的基础上，对句式“xx做什么”进行替换练习，并能完成句子的连续表达；领域目标根据生活经验拓展主题活动中的句型；能够运用词汇和句型在适当的情境下进行交流；活动准备幼儿做动作照片新概念学说话认识主题（L2）认识动物活动过程播放认识主题的动画，幼儿复习句型：“猫宝宝做什么”。播放照片请儿童集体或个体进行表达：“xx做什么”。同时呈现六张照片，儿童完成句子的连续表达。美术活动（艺术领域） “小猫的胡须”康复目标巩固音位/m/，强化短语“猫宝宝”；运用缓慢平稳呼气法，提高呼吸支持。领域目标掌握吹画技巧，按照一定方向

10、吹线条。能理解一样与不一样，找出不同。活动准备猫宝宝（无胡须）若干，猫宝宝（有胡须）一个颜料、水活动过程教师出示没有胡须和有胡须的猫宝宝，请儿童观察不同之处。教师引导儿童通过观察对比得出结论：猫宝宝没有胡须。儿童使用颜料帮助猫宝宝吹胡须。音乐活动（艺术领域）“听一听，做一做”康复目标识别速度不同的三种音乐，并能根据不同的音乐做不同的动作；领域目标提高幼儿对节奏的感知能力；活动准备三种不同的音乐（快速、中速、慢速）活动过程教师和儿童分别扮演“猫妈妈”和“猫宝宝”，播放音乐及相对应的动作图片，请儿童识别，并根据图片做相应的动作；去除图片提示，根据音乐的不同做出相应的动作。科学活动（科学领域）“数字

11、认知”康复目标巩固音位/m/，强化短语“猫宝宝”；领域目标按物点数，说出总数，并按数取物。活动准备猫宝宝若干、小鱼若干、1-5的数字卡片若干活动过程通过教师的引导，给不同数量的猫宝宝吃鱼，并按物点数，说出总数。教师自主删减或增加数量，儿童自主按物点数，说出总数。辅课教师扮演猫宝宝说出要吃鱼的数量，大家共同出示数字卡片，请小朋友帮忙找一找，进行按数取物。运动活动（健康领域）“妈妈，妈妈几点了”康复目标巩固音位/m/，强化词汇“猫宝宝”；通过游戏，提高识别不同音乐的能力；游戏中引导幼儿表达句子，提高其自主表达的能力；领域目标提高幼儿腿部大肌肉的能力活动准备头饰（六个）、小鱼（六条）、球（六个）、海

12、绵垫子（三个）活动过程教师交代游戏规则，教师饰“猫妈妈”，儿童饰“猫宝宝”，听到妈妈说“十二点了” ，猫宝宝去吃鱼；“三点了”，猫宝宝做玩球；“九点了”，猫宝宝去睡觉。进行游戏：先选择有图片提示的牌子，请儿童问一问，做一做。提高难度：去除图片提示，儿童问一问，做一做。讨论一：如何正确处理集体康复教育中诸要素之间的关系？集体备课、研讨交流统一认识、提高技能班级阶段教学计划明确目标、突出康复重点主题教育发展语言、兼顾听说康复活动（生成课程）巩固强化 拓展提高真正实现集体康复教育中诸要素的有机整合！个别化康复（X）个别化康复个别化康复是指在康复机构中，对听障儿童的听觉功能、言语功能、语言能力、认知能力和沟通能力进行系统评估，并结合其在集体康复教育、家庭康复中的有关问题，制订相应的听觉康复、言语矫治、语言、认知和沟通训练的计划，对其进行个别化的、有针对性的康复训练的过程。个别化康复举例个别化康复训练方案个别化康复最小音位对：m/b/m/的构音训练 口部运动：提高唇肌力 构音训练：双音节+短句听觉理解：双条件主谓词组的理解“谁做什么”例如：“小猫/小鸭睡觉（吃鱼、玩球）”语言认知沟通：角色扮演游戏讨论二：如何正确处理个别化康复与集体康复教育的关系？根据对听障儿童系统评估后给出的言语、听觉康复建议，制定该听障儿童阶段计划，结合主题教育反馈出的听障儿童在听觉、言语方面存在的问题，利用主题