全国人教版初中信息技术七年级上册第二单元第6课一、《加工图片素材》教学设计

全国人教版初中信息技术七年级上册第二单元第6课一、《加工图片素材》教学设计主备人备课成员设计思路本课以全国人教版初中信息技术七年级上册第二单元第6课《加工图片素材》为主题，结合实际教学需求，通过讲解图片编辑软件的基本操作，引导学生掌握图片素材的加工技巧。课程内容与课本紧密相连，注重培养学生信息素养和审美能力，提高学生的实践操作能力。核心素养目标分析培养学生信息意识，提升信息素养，通过学习图片编辑软件的基本操作，增强学生数字化生存能力。培养学生计算思维，通过分析图片素材的特点，提高问题解决和创新能力。同时，培养学生的审美情趣，学会欣赏和加工图片，提升艺术素养。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，可能已经接触过基本的计算机操作，如文件管理、简单的文字处理等。对于图片素材的初步认识，学生可能已经了解图片的基本格式、尺寸和分辨率等概念。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

初中学生对新鲜事物充满好奇，对信息技术课程通常表现出较高的兴趣。学生在操作技能上存在差异，部分学生可能对计算机操作较为熟练，而部分学生可能操作技能较弱。学习风格上，学生既有偏好动手实践的，也有偏好理论学习的学生。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在学习图片编辑软件时，可能会遇到操作复杂、不易上手的问题。对于图片素材的审美加工，学生可能难以把握图片的构图、色彩搭配等审美要素。此外，学生在处理图片素材时，可能遇到版权问题，需要引导学生正确理解和使用图片素材。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合图片案例，讲解图片编辑软件的基本操作和技巧。

2.实验法：引导学生动手实践，通过实际操作掌握图片素材的加工方法。

3.讨论法：组织学生讨论图片素材的审美加工，培养学生的审美意识和创新能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示图片编辑软件的操作步骤和技巧。

2.实践平台：使用图片编辑软件，提供学生实际操作的实践平台。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生的知识面，丰富教学内容。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示一组具有不同风格和效果的图片，引导学生观察并讨论图片的特点。

2.提出问题：询问学生是否了解图片素材的加工，以及他们在生活中遇到需要加工图片的情况。

3.引导学生思考：讨论图片加工的意义和作用，激发学生对本节课的兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.图片编辑软件介绍：讲解图片编辑软件的基本功能和操作界面，用时5分钟。

2.图片素材加工技巧：讲解图片裁剪、调整大小、色彩调整、添加文字等基本操作，用时10分钟。

3.实例分析：通过具体案例，展示图片素材加工前后的效果对比，帮助学生理解加工技巧，用时5分钟。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生练习：学生根据所学知识，对提供的图片素材进行加工，用时10分钟。

2.小组讨论：学生分组讨论加工过程中的问题，互相帮助，用时5分钟。

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对学生练习过程中遇到的问题进行提问，引导学生思考并解决问题。

2.学生回答：学生回答教师提出的问题，展示自己的学习成果。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师展示：教师展示自己加工的图片，与学生分享加工技巧和心得。

2.学生提问：学生向教师提问，教师解答学生疑问，加深学生对知识的理解。

六、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师对本节课所学内容进行总结，强调重点和难点。

2.拓展：引导学生思考图片素材加工在生活中的应用，培养学生的创新思维。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（20分钟）

-图片编辑软件介绍（5分钟）

-图片素材加工技巧（10分钟）

-实例分析（5分钟）

3.巩固练习（15分钟）

-学生练习（10分钟）

-小组讨论（5分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（10分钟）

6.总结与拓展（5分钟）

教学过程中，教师应注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动。针对重难点，教师应耐心讲解，确保学生理解。通过问题解答、实例分析和小组讨论等方式，培养学生的核心素养能力。教学双边互动，关注每个学生的学习情况，及时调整教学策略。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

学生通过本节课的学习，能够熟练掌握图片编辑软件的基本操作，包括图片裁剪、调整大小、色彩调整、添加文字等。学生能够理解并应用这些操作来加工图片素材，提高图片的视觉效果。

2.技能提升：

学生在实践操作中，提升了计算机操作技能，包括鼠标和键盘的使用技巧，以及软件工具的运用能力。这些技能对于学生未来的学习和生活都具有实用性。

3.审美能力：

学生通过观察和分析不同风格的图片，以及自己动手加工图片的过程，提高了审美能力。学生能够更好地理解图片的构图、色彩搭配等审美要素，并在实际操作中尝试创新。

4.问题解决能力：

学生在遇到操作难题时，能够通过小组讨论和教师指导，共同解决问题。这种合作学习的方式培养了学生的团队协作能力和问题解决能力。

5.创新思维：

学生在加工图片素材的过程中，不断尝试新的操作和创意，激发了创新思维。学生能够将所学知识应用于实际情境中，提出独特的见解和解决方案。

6.信息素养：

学生通过学习图片素材的加工，了解了版权等相关知识，学会了如何合法、合理地使用图片素材。这有助于提高学生的信息素养，使其在数字化时代具备良好的信息道德。

7.自主学习能力：

学生在完成练习和讨论的过程中，学会了自主学习。他们能够根据自身情况，查找资料，解决问题，并在实践中不断改进自己的操作方法。

8.情感态度价值观：

学生在加工图片素材的过程中，体验到了创造的乐趣，培养了积极向上的情感态度。同时，学生通过欣赏和加工图片，对美有了更深的认识，有助于形成正确的价值观。板书设计①图片编辑软件介绍

-软件名称：Photoshop、GIMP、美图秀秀等

-基本功能：裁剪、调整大小、色彩调整、添加文字、图层管理等

②图片素材加工技巧

-裁剪：裁剪工具、自由裁剪

-调整大小：分辨率、像素、尺寸设置

-色彩调整：亮度、对比度、饱和度、色彩平衡

-添加文字：文字工具、字体、字号、颜色、对齐方式

-图层管理：图层概念、图层蒙版、图层样式

③实例分析

-图片素材加工前后效果对比

-裁剪前后图片尺寸变化

-色彩调整前后图片风格变化

-添加文字前后图片内容丰富度

④总结与拓展

-图片素材加工在生活中的应用

-图片素材加工的版权问题

-创新思维在图片加工中的应用课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《数字摄影技巧入门》

该书籍介绍数字摄影的基本知识和技巧，包括如何拍摄高质量的图片、图片后期处理等，有助于学生深入了解图片拍摄和编辑的整个过程。

-视频资源：《Photoshop基础教程》系列视频

通过视频教程，学生可以直观地学习Photoshop软件的使用方法，包括工具栏介绍、基本操作、图层应用等，帮助学生巩固课堂所学知识。

2.拓展要求：

-鼓励学生利用课后时间阅读《数字摄影技巧入门》，了解图片拍摄的基础知识和后期处理技巧，提升自己的摄影和图片处理能力。

-学生可以观看《Photoshop基础教程》系列视频，跟随教程进行实践操作，加深对软件功能和操作的理解。

-教师可推荐以下阅读材料和视频资源，以供学生选择：

-《摄影构图与色彩》

-《Photoshop图层与蒙版应用》

-《摄影后期处理实战技巧》

-学生在学习过程中遇到疑问，可向教师请教或通过互联网资源进行解答。

-鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，如拍摄家庭照片、制作个人作品集等，提高自己的实践能力和创新意识。

-学生可尝试使用不同的图片编辑软件，如GIMP、美图秀秀等，比较不同软件的特点和操作方式，拓宽自己的技能领域。

-组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和作品，促进交流与合作，提高学习效果。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣

在本节课中，我尝试通过创设情境的方式，让学生在具体的生活场景中理解图片素材加工的重要性，比如展示一些日常生活中的图片，让学生讨论如何通过编辑使图片更加美观。这种情境化的教学方式能够有效激发学生的学习兴趣，让他们在实际问题中学习知识。

2.多元化教学手段，提升参与度

为了让学生更好地掌握图片编辑技巧，我采用了多种教学手段，如多媒体展示、实际操作、小组讨论等。这些多元化的教学手段不仅提升了学生的参与度，也使得课堂氛围更加活跃。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生基础差异较大

在实际教学中，我发现学生的计算机操作基础存在较大差异，这导致在讲解一些操作步骤时，部分学生可能难以跟上进度。这种差异使得课堂上的互动和教学效果受到影响。

2.实践环节时间不足

由于课堂时间有限，学生在实践环节的时间相对较少，有些学生可能没有足够的时间来熟练掌握图片编辑技巧。这可能导致学生在课后练习时遇到困难。

3.评价方式单一

目前主要依靠学生的课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的实际操作能力。

反思改进措施（三）

1.针对学生基础差异，实施分层教学

为了更好地满足不同学生的需求，我将在教学中实施分层教学。对于基础较好的学生，可以提供更具挑战性的任务；对于基础较弱的学生，