《老人与海鸥》教学设计

1、 来源网络整理，仅供供参考来源网络整理，仅供供参考 老人与海鸥教学设计【设计理念】语文课程是工具性与人文性相统一的课程，因此我们应该让学生在习 得语言工具的同时，感受到人文的熏陶，让学生在人文情感的冲击下, 理解语言、运用语言。同时，语文课堂是学生自主学习的课堂，教师 在课堂上，应该让学生在开放的、宽松的教学场中进行自主言说，自 主表达。【教学目标】1、在理解语言，感受人文的过程中加深对生字词的理解。2、在语言品味的过程中，感受到语句背后深刻的人文内涵，能够通 过有感情的朗读表达出来。3、在品读课文的过程中，领悟作者对人物的描写，并在领悟品味的 过程中明白人与自然和谐相容的道理。教教学重难点】

2、指导学生感悟语言、品味语言，领悟语言背后所藏的 深意，并能通过读、写、说表达出来。【教学设计】、创设情境，初识课文1、（板书课题：老人与海鸥）请生齐读课题。导入：那是一个普通的冬日，人类学家邓启耀在昆明的翠湖之畔遇到了一个普通的老人，看到了一群普通的海鸥，但是这普通的老人与普通的海鸥之间却有着极不普通的故事。同学们都已读过这个故事了，你们从课文中看到了一个怎样的老人？能加上你的情感再来读读这个题目吗？（生读）还看到了一群怎样的海鸥呢？（再请生读。）二、再读课文，理清框架1、请生再读课文，思考文章结构：师：这真是一个感人肺腑的动人故事！老师还想请同学们再次浏览这篇课文，看看课文为我们讲述了老人与

3、海鸥之间哪几个感人的片断。2、请生回答，了解课文段落结构。三、精读课文，感受震撼1、品读第二个场景：海鸥盘旋翻飞，泣老人驾鹤西归：师：同学们读了课文，哪个场景让你受到了极大的震撼？请全体学生自读第二个场景，看看哪个句子，让你的心为之一颤。指名品读句子：意想不到的事情发生了一一一群海鸥突然飞来， 围着老人的遗像翻 飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。理解：“翻飞盘旋”中的焦躁不安、心如刀绞，“连声鸣叫”中的声声 呼唤，声声哭泣。（这是谁也意想不到的事情。海鸥一开始“突然飞来”时，也许以为 是老人又来给它们喂食了，许多天没来的老人终于又来了，于是它们 没等老人呼唤它们的

4、名字就迫不及待地“突然飞来”。然而它们很快 就发现不对，于是它们围着遗像“翻飞盘旋” “连声鸣叫”。它们一定 是发现十多年来天天与它们朝夕相处的老人今天与往常不一样了。它们用声声鸣叫呼唤老人。）请生再读这个句子，齐读。海鸥们急速扇动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰 遗容的家属。理解：“瞻仰”中所包含的对老人的敬爱，“家属”中所包含中对老人 的亲密。老人与海鸥虽不是亲人，却有着血浓于水的亲情。齐读。过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。海鸥有人类一样的情感，它们知道老人不会再回来，竟纷纷排队为老人肃立，为老人守灵，多么感人至深的

5、情感。齐读。共 4页，当前第1 页 1234它们大声鸣叫着，翅膀扑得那样近，我们好不容易才从这片飞动的白色漩涡中脱出身来。理解：“白色漩涡”师：它们为什么如此狂叫、如此疾飞？齐读。概括：师：这些感人至深的情景深深地打动了我们的心，同学们，如果要你用一个词来形容海鸥们对老人的深情，你会用上什么词呢？预设：恋恋不舍、难舍难分、焦急万分、心如刀绞、欲哭无泪、肝肠寸断、深情厚谊2、品读第一个场景：老人日日喂食，与海鸥相依相伴：过渡：海鸥们面对着老人的遗像久久不愿离去， 它们站在老人的遗像前肃立着、哀鸣着、盘旋着，遗像中的老人一动不动，但老人的一言一行一举一动，一定会再一次在它们的脑海里闪现。请同学们快

6、速默读课文第一部分，想一想在海鸥们的脑海里会闪现出老人的什么。（简单语句学生讲过即可，重点语句，请学生读读。）外貌：他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。朋友告诉我，这位老人每天步行二十 余里，从城郊赶到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。（师：为海鸥想得多，为自己想得少。补充说明，老人是一个退休工人，月工资只有3 0 8元，他对自己的生活极为苛刻，可是却每天会花9元左右为海鸥买饼干，一个月就是2 7 0元哪！钱不够了，他就 干脆自己买了面粉、鸡蛋等，自己亲自做。是呀！在海鸥们的脑海里 一定会闪现出老人熟悉的身影！板书：外貌。）请生读好。动作：

7、老人把饼干丁很小心地放在湖边的围栏上， 退开一步，撮起嘴向鸥群 呼唤。立刻便有一群海鸥应声而来，几下就扫得干干净净。老人顺着栏杆边走边放，海鸥依他的节奏起起落落，排成一片翻飞的白色，飞 成一篇有声有色的乐谱。（老人的一举手一投足与海鸥之间的配合是那么默契、 那么和谐！海 鸥和老人之间丝毫没有距离感，他们之间是如此亲密。老人的每一个 动作也一定深深地印刻在了海鸥们的心里！板书：动作。）语言：在海鸥的鸣叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话一一“独脚”“灰头” “红嘴”“老沙” “公主”（多么亲切的称呼，他们俨然就是老朋友。老人的言语不止一次让它们感到幸福与温暖！板书

8、：语言。）“当然，哪个都有个名儿。”（竟然每一只海鸥都有名字）“你看你看！那个脚上有环的是老沙！ ”老人得意地指给我看，他忽然对着水面大喊一声：“独脚！老沙！起来一下！ ”（老人的言语中包含着无限的兴奋与幸福。）“海鸥最重情义啧啧”（老人的言语中充满了对那只海鸥的怀念，“它去年没有来，今年也没有来”老人说到这儿似乎在想着什么？老人的言语中还充满了对海鸥们的赞美。）“时候不早了，再过一会儿它们就要回去啦。听说它们歇在滇池里，可惜我去不了。”共4页，当前第2页1234师：（针对四句）老人的话虽然是对旁人说的，可是海鸥们听见了，它们感受到了老人对它们的无限关爱。神态：老人边给它喂食边对它亲昵地说着话

9、。（可让学生描述一下此时老人 的表情。）谈起海鸥，老人的眼睛立刻生动起来。（可让学生描述一下此时老人的眼神。）老人望着高空盘旋的鸥群，眼睛里带着企盼。师：是呀！老人的每一个眼神，海鸥们，他的子女们一定看在眼里，印在了心里呀！板书：神态。3、回扣第二个场景：老人海鸥相别，道世间真情长存：过渡：可是这一切却已经随风而逝了，再不会回来，海鸥们只能伫立在老人的遗像前，默默回忆。（播放媒体图片及音乐。）师：让我们再跟着老师来读课文第二部分。引读：海鸥们突然飞来，围着老人的遗像一一（翻飞盘旋，连声鸣叫，叫声和姿势与平时大不一样，像是发生了什么大事。）海鸥们急速扇动翅膀一一（轮流飞到老人遗像前的空中，像是前

10、来瞻仰遗容的亲属。）照片上的老人（默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女”们）过了一会儿，海鸥（纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人守灵的白翼天使。）当我们不得不去收起遗像的时候（海鸥们像炸了营似的朝遗像扑过来。 它们大声鸣叫着。翅膀扑得那 样近，我们好不容易才从这片飞动的白色旋涡中脱出身来。）四、拓展升华，激情薄发1、这便是老人与海鸥之间的故事，让我们随着大屏幕，再一次和海鸥一起进入过去的回忆：播放课件：老人与海鸥之间的故事。师伴着音乐叙述：“来了，来了。独脚，老沙我来喂你们了。 ” 一位老人站在昆明 市翠湖湖畔呼唤着海鸥，这呼唤声回响

11、在11年的每个冬季。这位7 0多岁的老人名叫吴庆恒，是昆明化工厂的工人。1 9 8 4年, 吴庆恒办理了退休手续。那一年，他在湖畔偶遇一群北方飞到昆明越 冬的红嘴鸥，于是，与海鸥相伴，成为一直独自生活的吴庆恒退休生 活的重要内容，而海鸥也成了他与人交流最重要的话题。每逢冬季来临，海鸥便成群结队地来到翠湖之畔，老人也像赶赴约会 似的，每天到翠湖之畔去喂海鸥，风雨无阻。他视海鸥为儿女，给他 们起名字，喂饼干，照顾病伤的海鸥。久而久之，海鸥与老人熟悉了， 只要听到老人的呼唤，它们就聚集到老人周围抢着吃老人带来的饼干 和馒头；就餐完毕，海鸥围绕着老人转来转去，似乎是向他致谢。每 逢此时，老人就一只只地

12、叫着海鸥的名字，亲热地和海鸥说话。海鸥 也眷顾着孤独的老人，久久地守在他的身旁，因为他们知道这里是安 全的，老人不允许任何伤害到他们举动的发生。1 9 9 5年的冬季，海鸥们没有等来老人熟悉的身影，也听不到老人 亲切的呼唤。老人因病离开了这个世界，离开了他记挂的海鸥群。弥 留之际，老人对邻居说，我要去天国了，只是舍不得海鸥，想拍点海 鸥的照片带去，还想看看海鸥睡觉的地方。老人去世后，人们去收拾 他的遗物，发现他的屋子里除了简单的被褥、炊具之外，几乎什么都 没有。共4页，当前第3页1234老人走了，翠湖畔，海鸥在老人的遗像前久久不愿离去。2、抒写海鸥对老人的真情追忆：师：同学们老人的举动感动了昆明的每一个人， 人们在翠湖边为老人 塑了一尊