2022年优秀教案-信息及其特征

1、信息及其特点 一、教材分析信息及其特点主要内容包括无处不在的信息；信息的基本特点；本节课旨在培 养同学对信息的感性熟悉,引导同学体验信息与人类社会的亲密联系,强化同学对信息基本 特点的内化体验 ,并在日常生活中形成有效收集信息、猎取信息、加工信息、甄别信息、运用 信息的信息素养,为同学可连续学习信息技术奠定良好基础；二、学情分析 作为刚升入中学的同学,一方面他们奇怪心强、思维活跃、参加探究积极性高,具备一 定的使用信息技术的体会；另一方面他们对信息技术的概念性学问明白不多,仍没有形成一 个完整的学问体系,抽象思维才能、 概念内化才能相对较弱；同时,此节中学信息技术启蒙 课,同学对老师的教学方法

2、、教学风格以及对本课程的学习方法明白不多,所以这一节课对 同学学法指导将对信息技术的进一步学习有开启意义；三、设计思路创设情境导入新课播放泰坦尼克号 主题歌；观赏泰坦尼克号电影剪辑；从情形看到、 听到、感到 知道了、 获得了、明白了 在泰坦尼克号的“ 声、光、影” 及故事 情境中, 让同学体验和感受 “ 信息” 及其重要性；并通过自己身边的信息感受信息无处不在；依靠学习材料探究体验,让同学独立思载 体 依 附 性信 息 共 享 性1信 息 时 效 性价 值 相 对 性信 息 可 伪 性考,以小组探究活动为基础、组间沟通为升 华、嬉戏表演来展现、老师总结评判来拓展的方式组织教学,并把学问迁移应用

3、到生活学问升华实际；回来情形,以情形中最典型的例子为动身点,全面分析落实学问细节；并以此对探究活动进一步总结和扩展；课堂小结课堂练习准时巩固学问,即学即练,提高课堂实效；以同学情感体验为核心,检验同学学问应用才能和解决问题才能；仍旧紧扣情形,进行深层挖掘；通过情形衍生出的生存模拟试验课外摸索 嬉戏,激发学习爱好,留给同学课后更多的摸索空间,留下悬念；四、教学目标学问与技能： 形成对信息的感性熟悉,并能列举身边的信息实例；懂得信息的一般特点,并能举例说明；过程与方法： 体验信息与人类社会的亲密联系,培育同学从日常生活中有效收集信息、猎取信息、加工信息、处理信息、甄别信息的方法；情感态度与价值观：

4、激发对信息技术的求知欲,养成积极主动学习和使用信息技术、参与信息活动的态度；五、教学重点难点 重点：信息基本特点及应用；难点：信息的载体依附性；六、教学方法 以创设泰坦尼克号情形为动身点,通过同学简单懂得又乐于摸索的问题层层引导,同学独立摸索、小组合作探究、师生互动沟通、情形角色感受等教学手段突破重点,分解难 点；再以同学身边熟知的、感爱好的信息实例来巩固学问,学以致用；七、教学过程（一）创设情形 导入新课1、让同学观赏泰坦尼克号电影剪辑；注：（电影剪辑时长 1 分 7 秒,包括 5 个镜头： 豪华的泰坦尼克号在大海上行驶的壮 观场景泰坦尼克号与冰山相撞的镜头用烟花发出求救信号的画面泰坦尼克号

5、沉没的 过程救援人员在飘满遇难者尸体的大海上搜救）依据情境提出问题：我看到、听到、感到 （什么）,知道了、获得了、明白到 （什么）；在观赏歌曲和电影时,看到、听到、感受到 （什么） 知道了、获得了、明白到 （什么） 假如泰坦尼克号大事发生在现在,会有这样惨重的缺失吗我的理由是什么老师 :指导同学观赏泰坦尼克号电影剪辑,引导同学对情境问题进行思索和争论；同学 :同学观看影片,摸索后以辩论形式和小组成员探讨,提出自己的见解,感悟信息及其信息重要性；设计意图 :挑选电影泰坦尼克号导入简单激发同学爱好,在电影的“ 声、光、影”成效和故事情境中,让同学体验和感受“ 信息” 及其重要性；2、找找我们身边的

6、信息我 找 到 了老师 :指导同学找身边的信息,让同学体验信息无处不在；同学 :积极摸索,从身边找信息,感受信息就在我们身边；设计意图 :让同学在身边找信息,感受我们身边的信息和信息对我们的重要作用；（二）学习探究 熟悉信息的基本特点注：此部分依靠学习材料（学习探究、活动展现和学习小结三个环节）进行探究体验,让同学独立摸索,以小组探究活动为基础、组间沟通为升华、价来拓展的方式组织教学,并把学问迁移应用到生活实际；1信息载体依附性嬉戏表演来展现、老师总结评学习探究：依据学习材料探究信息、载体及其表现形式；活动展现：请用几种不同的载体表达“ 我现在好心情” 这一信息；学习小结：信息是不能独立存在的

7、,它总是以某种形式（如声音、符号、文字、图片、视频等）表现出来,并依附在肯定的物质载体上,这就是信息的载体依附性；2信息共享性 学习探究：依据学习材料探究信息的共享性；活动展现：传纸（信息）嬉戏学习小结： 信息的交换是双方都享有被交换的同一信息,而且可以被多次重复使用,这就是信息共享性；3信息的时效性 学习探究：依据学习材料探究信息的时效性；活动展现：“ 假如 那么 ”（情境设置）嬉戏；学习小结：信息的效用会随着时间的推移降低,会慢慢失去效用,这就是信息时效性；4信息的价值相对性 学习探究：依据学习材料探究信息的价值相对性；活动展现：“ 信息” 大家看学习小结： 对于不同的信息接收者,信息的价

8、值是不同的（取决于接收信息者的需求及其对信息的懂得、熟悉和利用才能）5信息可伪性,这就是信息价值相对性；学习探究：依据学习材料探究信息的可伪性；活动展现：信息猜猜猜；学习小结：信息经常由于某些缘由形（变）成“ 伪信息” ,这就是信息可伪性；老师 :对同学分组,指导同学积极参加到探究活动中；并时实解答同学在探究学习及交 流活动中的各种疑问,帮忙同学有效学习和参加体验；同学 : 积极参加到探究活动中,参加体验和感受；设计意图 :依靠学习材料探究体验,让同学独立摸索,以小组探究活动为基础、组间交流为升华、 嬉戏表演来展现、老师总结评判来拓展的方式组织教学,并把学问迁移应用到生活实际；（三）课堂小结

9、老师：回来泰坦尼克号情境,以典型实例为基础,引导同学对探究学习内容进行梳 理和归纳；同学：积极回忆探究体验过程,结合情境,梳理学问疑点、难点,强化学问体验；设计意图：回来泰坦尼克号情境,巩固探究成果,梳理学问和拓展应用；1、无处不在的信息对人类特别重要；物质、能源和信息是构成世界的三大要素；2、信息的基本特点：载体依附性共享性纳时效性价值相对性特可伪性信息实例归征信息是不能独立存在的,它总是以某种形式（如声音、泰坦尼克符号、文字、图片、视频等）表现出来,并依附在肯定的载体依附性号与冰山物质载体上；共享性相撞发生信息的交换是双方都享有被交换的同一信息,而且可危急后用以被多次重复使用,不会损耗和消逝；烟花发出信息的效用会随着时间的推移降低,会慢慢失去效用；时效性求救信号对于不同的信息接收者,信息的价值是不同的；价值相对性信息经常由于某些缘由形（变）成“ 伪信息”；可伪性（四）课堂练习 情境：不要在冬天里砍倒一棵树一年冬天,父亲需要一些柴火,他找到一棵死树锯倒了；到了春天,令他惊愕的是,树干四周发出了新芽；他说：“ 我以为它确定死了,冬天里树叶都落光了；但现在我看到主根处依旧储存着旺盛的生命力；” 父亲嘱咐全家：“ 别忘了这个重要的教训：不要在冬天里砍倒一棵树,不要在恶劣时做出消极的打算；由于这会扼杀稚嫩的生命；只要有一