2022年从垃圾入桶开始教案

1、名师精编 优秀教案让儿童在生活中进展,在进展中生活从垃圾入桶开头教学设计与反思从垃圾入桶开头（教科版）是品德与生活二年级上册第五单元“ 美,就这么简 单” 这一主题的一个活动内容；这一部分内容的设置是为了让同学初步学会处理垃圾的方法,爱惜家庭和公共环境卫生；培育同学的环保意识, 鼓励他们为爱护四周环境做力所能及的事；的开展作好了铺垫；这 它为其次个旨在培育同学的生态意识的主题活动“ 我的绿色记事本”些教学活动内容真正凸显新课程标准 中所提倡的 “ 让儿童在生活中进展,在进展中生活”的课程理念； 在详细的教学中, 合理而奇妙的活动设计对课程理念的详细落实起到特别重要 的推动作用；教学案例：活动一

2、：实物展现,引入话题 1讲桌上摆放着用各种回收垃圾制作的工艺品、学习用品和生活用品（如玻璃制品小 花猫、铁器花架、塑料文具盒、布娃娃、笔记本等）,让同学初步感知垃圾经过回收加工生 产仍能再利用；师：同学们, 你们看看讲桌上摆放的这些工艺品和学习用品美丽不美丽？想知道它们是 用什么做成的吗？它们是用各种回收的垃圾生产制作出来的；（通过回收垃圾制作的工艺品、学习用品和生活用品的实物展现,引发同学的奇怪心和探究欲；）2出示食品袋和饮料罐,引导同学熟悉食品袋、饮料罐上的“ 环保标志” ；依椐新课程标准及教材的编排意图和内容,制定本课教学目标：1. 通过活动,让学 生初步学会处理垃圾的方法,爱惜家庭和公

3、共环境卫生；2. 培育同学的环保意识,鼓励他们 为爱护四周环境做一些力所能及的事；师：大家再看看, 我们用过的食品袋和饮料罐上都印有一个明显的图案,知道它是什么 标志吗？（引导同学观看平常生活中忽视的食品袋和饮料罐上的“ 环保标志” ,学会关注生活 细节；）3熟悉“ 环保标志” 和设立“ 世界环境日” 的意义；师：对了,你们知道食品袋和饮料罐上印的是“ 环保标志” ,为什么要印“ 环保标志”呢？（明白食品袋和饮料罐上印有“ 环保标志” 的作用,训练同学爱护环境就应当管住手,不乱扔；管住嘴,不乱吐！在日常生活中,记住要顺手把用过的食品袋、饮料罐以及各种生 活垃圾扔入垃圾桶,爱护环境卫生,便于回收

4、利用；）师：随着人们生活质量的不断提高,环保工作越来越引起全社会的普遍关注；为了让全世界人民都来爱护好我们共同生活的美丽家园,联合国把每年的6 月 5 日定为世界环境日；哪位同学知道每年的“ 世界环境日” 世界各地和我国开展一些环保活动的情形？（多媒体展现, 回忆每年的世界环境日各地开展的环保活动,义的熟悉,并记住环境日；）4引入话题增强对“ 世界环境日” 意名师精编 优秀教案师：同学们,我们生活中的垃圾处理与环保工作有着直接的关系,要做好环保工作,就 应当从垃圾入桶开头；活动二：情境感知,熟悉垃圾 1说一说让同学说说家里需要处理的垃圾；师：同学们,你们家里平常扔掉的有哪些垃圾呢？（引导同学说

5、说自己家里要处理的生活垃圾茶渣、煤渣、废纸、香蕉皮、塑料瓶、啤酒瓶、易拉罐、旧衣服、牙膏皮 ）2看一看观看废品回收站的阿姨收购废品的实况录像,熟悉垃圾分类；师：平常家里要扔掉的垃圾可真不少,你们知道吗,这些垃圾有的可以回收利用,有的 却没有回收的价值,必需直接处理掉；那怎样来分类处理呢？（播放收废品阿姨收购废品的实况录像,引导同学观看哪些垃圾要收购,哪些不收购； ）看到了她都收购了哪些废品；课前,老师请同学们查资料,师：刚才同学们观看了录像,明白哪些垃圾是可以回收的,哪些是不行回收的,同学们看了录像又作了调查,下面来说说 有哪几类垃圾可回收；（结合同学的汇报沟通,课件分别展现五大类可回收垃圾：

6、废纸类：旧报纸、纸盒、旧练习本 塑料类：矿泉水瓶、塑料玩具、塑料脸盆、塑料桶 玻璃类：啤酒瓶、玻璃杯 金属类：锅、易拉罐、盖子 布料类：旧书包、旧毛巾、旧衣服 让同学熟悉五大类可回收垃圾,初步学会分类,并明白哪些垃圾不行回收；）3展一展课件展现一些废品回收再生产利用的片断资料,让同学熟悉垃圾分类回 收的好处；师：垃圾回收后到底有什么用处呢？大家肯定很想知道吧！资料；请同学们看看屏幕上展现的（多媒体展现：1000 千克废塑料回收后,可炼600 千克的汽油和柴油；回收1000千克废纸可以生产好纸800 千克,可以少砍17 棵大树；玻璃回收后可以生产出好的玻璃瓶、玻璃杯等； 金属回收后可以生产出好的

7、易拉罐、锅等；布匹；）布料回收后可以生产出好的4师小结：同学们,现在你们已经知道垃圾回收后有什么用处了吧！看来,垃圾并不 都是废品,请不要任凭乱扔！要变废为宝,重要的是将垃圾分类处理；活动三：嬉戏体验,学会分类 1嬉戏内容：给垃圾找个合适的“ 家” ；师：同学们,下面我们来做个“ 给垃圾找个合适的家” 的嬉戏,你们说好不好？请看游 戏规章；2多媒体出示嬉戏规章：第一请同学们在各组小组长的带领下给垃圾分类,然后派出代表来介绍小组分类的结果；哪一个小组能帮垃圾找对家就获胜,每人获得一张小贴图；如果找错了家,其他组的同学能帮垃圾找到合适的家,也可获得一张小贴图；3小组合作给垃圾分类,并派代表介绍垃圾

8、分类的结果；（每组都有两个桶：一个桶 装可回收的垃圾,另一个装不行回收的垃圾；）4师生共同评议；（对获胜的小组每人送一张“ 中国环境爱护标志” 的小贴图；）5师生齐读儿歌垃圾也能变成宝：“ 我是环保小卫士,垃圾分类并不难,名师精编 优秀教案碎玻璃、烂金属,废纸、塑料和布块,可回收,再利用,垃圾也能变成宝；我们的生活更美好！”6师总结：同学们,在今日的学习活动中,我们已经初步学会了生活垃圾的分类处理方法； 期望我们每位同学都能从正确投放垃圾开头做起,建议班委会负责组织、督促,坚持把这项活动开展下去,人人争做环保小卫士；教学反思：品德与生活 教学,一方面要为同学的将来生活做预备；另一方面,我们的课

9、程更要 关注怎样去改善、 促进儿童正在进行中的生活；所以, 应以同学自身生活和整体生活为动身 引发儿童 点,遵循同学的进展规律,努力创设相宜的活动环境与条件,爱护儿童的奇怪心,的探究欲,让儿童学会营造一种属于他们自己的健康、积极、欢乐、负责、有爱心、有创意 和肯动脑筋的生活,从而促进他们生动、活泼、主动地进展,身心健康地成长；为此,本堂 课的学习活动主要表达在三个层面：1出现生活情境,引导同学关注生活；训练要回来生活,重视生活的训练价值,特殊关注儿童正在进行中的现实生活；情境教学表达了品德与生活课程生活性的特点；在教学活动中, 要创设相应的生活情境和气氛,以拉近生活中的人和事,回忆生活经受,激

10、发参加欲 望；创设情境的方式许多,如用照片、挂图、投影、录像等渲染情境,用故事、试验、实物 演示、 小品表演等再现情境；本节课教学中,通过回收垃圾制作的工艺品、学习用品和生活 用品的实物展现和观看平常生活中简单忽视的食品袋和饮料罐上的“ 环保标志”,借助实物 展现和生活细节引发同学的奇怪心和探究欲,并借此引入话题； 仍通过让同学观看生活中收 废品阿姨收购废品过程中的录像,初步明白哪些垃圾可回收,哪些垃圾不行回收,知道垃圾并不都是废品, 有好多可以回收利用而连续为我们的生活服务；又回来生活；这样的教学活动既贴近生活,2环绕相关问题,指导同学采撷信息；新课程标准指出：在成人的指导下,通过 图书、

11、报纸、电视、电话和网络等途径搜集资料是儿童自主学习的主要方式之一；教学过程中可依据学习内容的要求、儿童爱好和水平进行组织与指导,确定搜集的目标和范畴,将得到的资料按要求进行整理、利用与沟通；本节课,依据提示语“ 查查资料,明白哪些垃圾是可以回收的, 哪些是不行回收的”让同学在课前查找有关垃圾处理问题的资料；同学为了获得第一手资料,就要走访相关人士,通过各种途径去搜集资料；在采访、搜集、记录与分析 的过程中,学会调查的方法,学会信息资源的搜集、整合与利用；课堂上,让同学通过沟通 与共享, 懂得我们每天扔掉的垃圾中有许多东西是可以回收利用的,垃圾再利用可以节约新 资源的开采,从根本上削减垃圾；所以,要将垃圾分类回收,变废为宝；3结合嬉戏活动,促使同学体验感悟；意大利训练家蒙台梭利提出了“ 实践是最好的 老师” 的训练思想,她形象地说明说：一件事,我听到了,随后就忘了；看到了,也就记得 了；做了,很自然地懂得了；对孩子来说,听到的简单遗忘,看到的记忆不深,只有亲身实 践和体验到的才刻骨铭心,终身难忘；在本课活动中,为了让同学学会怎样给垃圾分类,组 织小组间开展“ 给垃圾找个合适的家” 的嬉戏活动,人人