2022年小学二年级语文说课稿范文优质汇总

1、第 PAGE26 页 共 NUMPAGES26 页2022年小学二年级语文说课稿范文优质汇总小学二年级语文说课稿第一篇：一片树叶一、说教材一片树叶写的是一群小动物采用了不同方式保护一棵小树的故事，小兔子、小熊、小猴都喜欢小黄牛栽的小椿树，也都认识到小椿树将使他们的生活更美妙，但是小椿树还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”。可见问题不是出在懂不懂道理上而是出在每个人能不能自律上。他们懂得大道理却原谅自己的不良行为，而且找借口为自己的不良行为开脱，他们的认识和行为不统一。这篇课文无论对大人，还是对孩子教育意义都很大。它还采用拟人手法，让小动物用人的语言方式去交流，符合了孩子们心理特点，内容童趣盎然，

2、语言生动活泼。孩子乐于承受，并且在学习知识的同时培养学生热爱大自然，保护花草树木的思想感情。新课程倡导培养孩子的创新精神。“创新”是现代新型人才最重要的品质之一，培养孩子们的创新意识越早越好，在教学中应该努力挖掘教材中的创新点，不失时机地培养学生的创新才能，在这篇课文的教学中，我没有停留在让学生会读、理解这个层面上。课文中没有把所有小动物摘树叶的镜头展现给学生，而用了一个省略号。因此我利用这一空白点，让学生想象表演这些小动物的动作。课文的结尾我还设计了小猴子回来，看见一片树叶都没有了会说什么？让学生展开丰富的想象。这些对教材加工、重组的环节，极大的激发学生表达的欲望，把学生的思维从书本导向了更

3、广阔的空间。本课的重难点在于培养学生有感情朗读，并且能在读中提出问题，在读中解决问题。二、说教学目的和教法定位1教学目的二年级的学生已经初步掌握了一些听说读写的才能，如今是他们最富有创造性的时期，他们思维活泼、敢于质疑，见解独特，根据课程标准要求以及教材和学生的特点，我制定以下学习目的：1、理解课文内容，理清故事情节。2、引导学生正确、流利、有感情的朗读并且在读根底上培养学生质疑、解疑、想象、创新等才能。3、通过课文的学习，培养学生热爱自然，保护花草树木的思想感情。2教法定位1、充分表达教学的主体性，养成儿童勤于动手、乐于探究的行为和习惯；2、充分调动学生的学习兴趣，打破传统的教学常规，跳出学

4、科本位的自我封闭的认识圈子，树立整体、综合的素质教育课程观，在学科之间互相交-、浸透与交融的关联中把握教学。3、充分信任学生，让学生真正成为学习的主人，在读读、画画、说说、写写中自我品味语言，感悟诗意，有利于调动学生的积极性，使学生的个性得到张扬。4、新课标指出语文课要“充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式，”引入多种教学形式，转换课堂形式，让每个孩子都投入地学、生动地学，再尽情展示学后的成果。我在设计的过程中，尽力做到开放思维、激发想象、发挥潜能。三、说教学流程一激趣导入，引发乐学兴趣点燃学生兴趣的火花，在教学中创设生动愉悦的教学情境，能使学生心情舒畅，精神饱满，

5、学习兴趣浓重，因此开篇伊始，我用挑战性的语气对学生说：“老师送给你们一件礼物，想要吗？它是一幅美丽的图片，要想看到它就要过字宝宝的这一关。”这样充分利用学生的好奇心来导入新课。当学生读对时，大屏幕会出现一片树叶的图片。提醒课题继续学习这一课，然后让学生把刚刚读过的生字朋友送回家，这个环节充分利用学生的好奇心和好胜的心理，既复习了生字词又自然的引入对课文的学习。二读中质疑、读中感悟苏霍姆林斯基曾经说过：“请您毫不犹豫的在每一节课里尽量留出时间，让我们尽量留出时间让学生尽情提问吧？因为课堂的真正的主人是每一个孩子，质疑问题是儿童的天性，它好象一把翻开知识大门的钥匙。在“生疑才能”的驱使下，儿童会主

6、动地产生学习的意愿并渴望及时解疑。在这个环节我设计了，让学生自由读课文，并根据自己的个人体验提出问题，然后发动学生积极的投入对问题的共同讨论中。在这里放手让学生自己发现问题、提出问题、解决问题的过程是很可贵的。因为擅长提出问题是学生思维的独立的表现，而独立性是主动性、创造性的根底，因此在课堂上我尽可能多的为学生提供考虑和提问的时间，让学生的思维在这中间被点亮。同时呢，课堂上学生学习热情高涨，学生解决问题才能得到了进步。此外在大家的努力下，一起学习新知识还培养了学生团结合作的精神。三品读感悟、理解情节新课程标准指出：“各个学段的阅读教学要重视朗读”，“读书百遍其义自现，”可见朗读对开展学生的思维

7、，激发学生的情感起着不可替代的作用，因此，我设计了“这几只小动物对这么得意，你喜欢哪一种小动物，你为什么喜欢它？把它说的话读给大家听。”学生这时自读感悟，通过用自己喜欢的方式读课文，充分表达语文课标中的要求：阅读是学生个性化的行为，不应以老师的分析p 代替学生的体验，应当让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。，在这个读悟的环节中，老师作为合作伙伴参与其中适当指点、引导并且运用开展性的评价让学生互评自评，激发学生学习的积极性，使课堂焕发生命的活力，碰撞出智慧的火花。四图文对照想象理解运用多媒体直观教学，能有利于激发学生兴趣，帮助学生理解课文内容。因此在这个环节我用多媒体放映书上的小

8、黄牛栽树、五只小动物摘叶子、小黄牛目瞪口呆等彩图。让学生图文对照，说说每幅图写的是哪个自然段的内容通过看图，你看到了什么？想到了什么？孩子的世界是一个想象的世界。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切。”这充分说明想象力的重要性。而语文课堂是培养学生想象力的重要场所。我设计这个环节的目的就是通过想象，培养学生的说话才能希望使他们在想象、思维、表达的过程中，实在锻炼运用语言的才能，增强他们参与学习的积极性，培养各方面的综合才能。五创新表演情感升华新课程标准指出：语文课程要在开展学生语文才能的同时，开展思维才能和创造潜能，儿童是正在开展的个体，具有惊人的创造

9、潜能，其想象力常常使成年人望尘莫及。我们要保护儿童的天性。塑造儿童独立的个性，促使儿童形成健全完善的人格，限度地发挥他们的潜能。在这个环节中我组织学生当小导演，把这个故事排成课本剧，以小组为单位进展表演。惟妙惟肖的表演让每个学生都动了起来，在学生用肢体语言对课文进展感悟、体验、诠释、认知的过程中，引导学生从小椿树的角度去考虑小椿树被摘掉叶子的痛苦心情。由此产生保护花草树木的美妙愿望，也使本课的三维目的到达和谐统一。六总结全文拓展延伸“尽可能的把更多的时间归还给学生”是我设计这一课的一个宗旨。因此在这个环节中我以让学生自由总结来完毕本节课。今天这节课，你快乐吗？今后你会怎样做？你还想知道些什么？

10、这些看似简单的话题，既能让学生乐于承受，又把学生导向了一个更广阔的天地，去考虑，去探究。四、说教学手段本课我运用多媒体教学手段来辅助教学，在学生已经初步理解了课文内容的根底上，我用大屏幕展示了书中的彩图，再次激发了学生的兴趣。在图文对照的同时，把学生带进了一个动画的情景中。直观、形象的画面，愉悦、轻松的课堂气氛，为学生的学习活动创造了鲜活的空间。小学二年级语文说课稿第二篇：翠鸟一、说教材：翠鸟是人教版九年义务教育六年制小学语文第六册第四单元的一篇精读课文。作者对翠鸟的外形和活动特点作了非常细致的观察，形象、生动地描绘了翠鸟羽毛艳丽的外形和它捉鱼时灵敏、神速的动作。在老渔翁的启发下，“我”体会到

11、喜欢翠鸟应该把它当作朋友，消除了捉翠鸟饲养的念头。抓住事物特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住漂亮的特点，写了翠鸟的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。根据大纲要求，三年级阶段着重进展段的训练，本单元的训练重点是使学生从课文中学习作者观察的方法，进步观察力，学习作者抓住事物特点，按一定顺序写详细的写作方法，培养学生的热爱大自然的情感。根据大纲要求，结合教材特点和学生特点，确定本课时的教学目的为：1、学习作者抓特点观察、描写的。方法，体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。2、感受作

12、者对翠鸟的喜欢之情，增强保护野生动物的意识。3、正确、流利、有感情地朗读课文。其中课文写翠鸟外形特点和捉鱼的第一、二、三自然段是本课的重点；翠鸟的外形特点和翠鸟的捉鱼本领之间的关系是教学的难点。二、说学生三年级的学生具有好奇、爱探究、易感染的心理特点，容易被新颖的事物和动态的东西所吸引，思维以直观、形象为主，教学时要注意充分利用多媒体等教学手段，调动学生多种器官参与教学理论活动，进步教学效益。三、说教法语文教学要遵循“以学生为主体，老师为主导，训练为主线”的教学原那么。针对本课的学习目的和学生实际，我采取了以下几种教法：1、直观教学法：运用多媒体创设情境，调动学生积极性，进步学习兴趣，进一步加

13、深对课文的理解，老师寓教于乐，学生乐学乐用。2、朗读体会法：教学时根据本课的特点，指导学生在默读中学会考虑，在朗读中想象、体会作者对翠鸟的喜欢之情，增强保护野生动物的意识。3、比照理解重点词语：教学时通过读句子，分析p 两个比照句的异同，并说说哪个用得好，好在哪里，加深对重点词语的理解，打破难点。四、说学法：-x五、说教学过程一激趣导入1、在大自然中有许多美丽的小鸟，像孔雀、画眉、黄莺下面请大家看看这是什么鸟？出示“翠鸟”图片，对了这是翠鸟。翠鸟又叫“叼鱼郎”，它生活在-近水边的树枝上或岩石上，有着高超的捕鱼本领。我们今天学习的课文就是介绍翠鸟的。2、出示课题齐读3、上一节课我们初读了课文，知

14、道了课文是从三个方面写出了翠鸟的特点，谁能告诉老师，是哪三个方面呢？指名答复，师板书：外形活动住处4、下面请同学们欣赏一段有关翠鸟的录像，看看翠鸟的外形和活动有什么特点？5、小结：二学习第一自然段1、出示图片，看图说说翠鸟的外形特点。2、课文是怎样描写的？默读第一自然段，按要求把有关的词语找出来。3、指名说说你找到的词语，再齐读。4、作者是按什么样的顺序描写翠鸟的外形？爪子羽毛眼睛嘴5、板书：爪子红色羽毛漂亮眼睛透亮灵敏嘴尖、长6、重点理解描翠鸟羽毛的三个比喻句。7、用喜欢、赞美的语气，有感情地朗读第一自然段。三学习第二、三自然段，1、指名读第二、三自然段，考虑：1翠鸟的动作怎样？2课文第二自

15、然段写翠鸟的什么动作？3课文第三自然段写翠鸟的什么动作？2、分析p 课文第二自然段：1翠鸟的叫声有什么特点？它喜欢怎样的活动？指名答复2比拟句子3课文第二自然段还写了翠鸟的什么动作？等鱼4板书：等鱼：一动不动注视静5指导朗读3、分析p 课文第三自然段：1欣赏翠鸟捕鱼的录像。2课文是怎样描写的？3自由读翠鸟捕鱼的句子，用“”划出有关词语。翠鸟说课，标签：小学二年级语文说课，二年级下册语文说课，4板书：捕鱼：蹬飞叼飞动5分小组讨论：翠鸟捉鱼的本领和它的外形有什么关系？6汇报讨论情况。7比拟句子8指导朗读4、小结：翠鸟不但外形美丽，而且是捕鱼高手，作者用词准确、生动、详细地把翠鸟捕鱼经过表达了出来。

16、四学习第四、五自然段，体会作者的思想感情。1、自由读。2、谈理解，你读懂了什么？3、板书：峭壁上4、师归纳：老渔翁告诉我们翠鸟的家在小溪尽头的峭壁上，翠鸟来这里是和我们做朋友的，我们消除了捉它的念头，只是希望翠鸟在茂秆上多停留一会儿。5、文章表达了作者对翠鸟怎样的情感？板书：喜欢五总结全文1、作者写了翠鸟美丽的外形，并写出了它在捕鱼过程中动作神速、身手敏捷的特点，分别从静到动两方面表现出来，使人们不禁对翠鸟产生喜欢之情。2、说话练习：请你学学作者，用最美丽的语言赞赞你所喜欢的动物。六课外延伸1、欣赏鸟类的图片2、课外延伸读一读描写翠鸟羽毛颜色、外形、捉鱼动作的句子，再把你喜欢的词句抄下来。自选

17、课文中的一局部内容，如，“苇秆还在摇摆，水波还在荡漾。”用彩色笔画一幅画。请你以“我喜欢的鸟”为题，仿照翠鸟抓住事物特点来写介绍自己所理解的鸟。六、说板书在本课时的教学中，我采用了图文结合的方式，既是对课文的一种“再创作”，又以形式美吸引学生，符合三年级学生的审美情趣。小学二年级语文说课稿第三篇：小毛虫一、说教材小毛虫是意大利的艺术家达芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律开展。课文从一开场用比照的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的缓慢；到小毛虫并不因此而悲观绝望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小

18、毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。二、说学生本班学生口头表达才能并不很强，可能是由于女孩多的缘故，三、说教学设计小学语文新课程标准指出：语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反响又往往是多元的。应该重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。在二期课改小学语文新教材中，还强调了要大力培养学生的。想象力。它贯穿于教材的各个局部，也浸透于教学的全过程。课后练习中有“说一说”及“听说活动”，都集中反响了启发学生想像的教材编写意图。作为课堂教学设计者，“启发想像，在表达中加强词句的理解和积累”，明确这一目的，强化这一意识，是正确把握

19、新教材教学目的，也是积极探究、理论小学语文新课程标准的根底。教学设计说明：小毛虫是二期课改语文新教材二年级下第四单元中的一课。根据教材要求，二年级下的教学重心应完成从识字向阅读的过渡。本单元阅读的主目的是读短文理解词句，重在引导学生通过查阅工具书、联络上下文等理解有关词句在文中的意思。在教学本课时，学习的重点放在引导学生认真读课文上，学习边读、边思，通过与文本的对话、与老师、伙伴间的交流从而理解一些【关键词】：p 、句，增强对文章的感悟。课文1、2节通过比照学习加深词句理解。如，通过图片、音乐的渲染帮助学生理解“欢歌曼舞”的意思、，以欢快、轻松的朗读体会“各种昆虫”美妙生活。通过对描写小毛虫句

20、子的反复朗读，边读边思：小毛虫给你留下什么印象？抓住“九牛二虎之力”、“才挪动一点点”、“像是周游了整个世界”理解“笨拙”的意思，进一步体会小毛虫的“可怜”，这时，学生内心的感受就会自然表达在消沉、缓慢的朗读中。课文3、4、5节是本文的重点段落，文章“道”之所在，也是学生体会的难点。因此，在教学时根据学习实际，引导学生层层深化，重点句子反复朗读、体会。通过听、记、说、二次出现等方法对文章深化含义有所感悟。教学反思：小毛虫是意大利的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。一条可怜而又笨拙的小毛虫要想脱胎换骨，要想羽化成为美丽的蝴蝶，必须经过自己尽心竭力地“工作”。通过毛虫的羽化，告诉每个孩子不要因为自

21、己不如别人而感到自卑、绝望，要乐观、充满信心。惟有这样才能感受生活的快乐和美妙，才能真正有所为。教学过程共设立了六个教学活动板块，通过课件的演示促进了学生的学习。我觉得使用得比拟满意的是以下几个板块：第一活动板快：媒体的视听欣赏调动了学生学习的激情和欲望。他们仿佛听到了昆虫们轻快的歌声，看到了昆虫们优美的舞姿，仿佛同样感受到了昆虫们的快乐和喜悦。听，他们的朗读是那样富有节奏。瞧，他们脸上的神情是那样欢快。他们轻而易举地就理解了“轻歌曼舞”的意思，这还要归公于课件制作的精巧，不仅吸引了同学的耳朵，还深深地吸引了学生们的眼球。第三活动板块：成功地通过读句子，看录象，来理解课文中的重点词语。如：通过

22、集体观看小毛虫的“挪动”，让孩子用自己的话来说说什么叫“挪动”。在此根底让学生们联络课文说出小毛虫的笨拙。它的“笨拙”就表如今它爬行的速度很慢很慢，向前的每一步都是那么困难，一点儿也不灵敏。学生在朗读中用他们的语音语调读出了毛虫的“笨拙”。第五教学活动板块中的“练一练”学件为孩子带去更多的色彩和图案，逼真的画面让他们可以更好地展开想象，把句子补充得更完好，更优美。利用多媒体，让学生更好地欣赏、理解、感受文字的优美，加速教学的进程，让学生有了自主学习的空间。小学二年级语文说课稿第四篇：望庐山瀑布说教材望庐山瀑布是第13课古诗两首中的第一首，是唐代伟大诗人李白的作品。诗人阅读庐山为庐山瀑布的壮观气

23、势所激发，描绘了庐山瀑布宏伟壮观的风光，表达了诗人对祖国壮丽河山的强烈热爱之情。首句，“日照香炉生紫烟”。香炉，指庐山的香炉峰。由于瀑布飞泻，水气蒸腾而上，在丽日照耀下，仿佛有一座顶天立地的香炉，冉冉升起了团团紫烟，为瀑布衬景。次句，“遥看瀑布挂前川”。遥看瀑布，四字点题。诗人视线由上而下，挂前川，是说瀑布像一条宏大的河流挂在山前。第三句，“飞流直下三千尺”。飞流，表现瀑布凌空而出，喷涌飞泻。直下，既写出了岩壁的陡峭，又写出了水流之急。三千尺，竭力夸大，写山的高崚。全句写出了瀑布之高、之急。使人身临其境。末句，“疑是银河落九天”。诗人以天河落地的奇思妙想，写出了瀑布的壮丽景象及宏伟气势，可谓神

24、来之笔。说这飞流直下的瀑布，使人疑心是银河从九天倾泻下来。一个“疑”用得引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。九天，古时传说天有九层，即常说的九重天，九天为第九层，是处。此处，“九天”与“三千尺”对应，更增添了瀑布的磅礴之势，这首诗从遥看到疑是，见景生情，由实而虚，极其成功地运用了比喻、夸大和想象，把庐山瀑布之壮，推向神奇、瑰丽、高远的境界。望庐山瀑布确实是状物写景和抒情的范例。也是李白山水佳作的代表。教学目的：1、学会本课“尺”“疑”两个字。2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。3、理解诗歌内容。体验诗人的感情，培养热爱大自然的感情。教学重点：感悟诗情、感悟祖国山河的美妙。教学难点：用自己的话说

25、出诗的意境。说教法、学法一、让学生带着体验学通过图片的情境创设，让学生在头脑中获得对庐山瀑布鲜活的立体印象，在初步感受庐山美的根底上，体味诗人与他们一样的情感，这样，学生就很容易跨越理解古诗的障碍，按照自己的感觉去理解诗歌，体味诗情。二、让学生自主地学我在教学这首古诗时，尽量发挥学生的主动性，让他们在获得香炉峰云雾缭绕、瀑布垂挂山前的直观印象根底上自由读诗，说说自己读懂了什么，继而发挥小组的合作力量，群策群力，最后大堂交流，鼓励畅所欲言，在交流自学成果的过程中，变单纯的师教生为生生互学，生生互补，变僵硬的老师灌输，为学生间的自我启迪，充分地让学生自主学习，自悟自得。三、让学生在点拨中学在古诗教

26、学中落实素质教育，不仅要表达学生的主体地位，还要发挥老师的主导作用，学生对某些难点的理解会形成不同意见，既要鼓励学生的独立见解，又要在重点难点之处适时点拨指导，恰当地梳理问题，使学生从辩到悟的过程中获得进步。四、让学生在品读中学就古诗学习而言，老师还要擅长引导学生根据诗句的意思展开想象，入情入境，体会李白诗歌想象的神奇，大胆过人的夸大，酣畅淋漓的。文字，豪放飘逸的诗情，从而更有激情地朗读。说教学过程一、导入新课。我们的祖国是一个诗的国度，千百年来，许多脍炙人口的诗句，陶冶了一代又一代中国人的心灵，我们班的同学爱读诗，爱背诗。今天你们愿意给在坐的老师背几首诗吗？1、背诵山行、忆江南。2、这几首诗

27、有什么共同之处？这几首诗都是写景的，都歌颂了祖国壮丽的山河。我们的祖国幅员辽阔，风景如画。从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南，从苍茫无垠的草原到郁郁葱葱的林海，每一方山水都孕育着无数的诗情。今天，我们再学习一首写景的古诗。板书课题二、知诗人，解诗题。1、读诗题。2、介绍作者。李白：唐代伟大诗人。3、解诗题。这首诗写了哪里的什么风光？从哪个字眼可以看出来？介绍庐山：庐山是我国的风景名胜之一，在江西省境内，瀑布是庐山的美景之一。三、看图片，感悟美。1、看图片，领略一下庐山瀑布的壮丽景象吧！2、说一说你看到了什么？在古代描写庐山瀑布的众多诗篇中，李白这首诗最有名，让我们在诗句中找一找它的美丽壮观吧！四

28、、读诗句，学生字。1、自由读，读准字音。标出：“尺”“疑”。2、指名读。3、齐读。五、读思结合，交流悟诗意。1、学习小组展开合作学习。2、汇报自学情况。注意点拨重点词语的意思。3、师讲诗意，生答诗句。4、用自己的话说一说诗的意思。5、读全诗，体会诗的意思。6、你觉得瀑布怎样？赞美一下它好吗？7、我们用最凝练的语句，最巧妙的比喻来形容庐山瀑布的壮美，那就是：飞流直下三千尺，疑是银河落九天。六、小结全诗：这首诗描绘了庐山瀑布的壮丽景象，表达了诗人对祖国山河的热爱之情。我国有很多风景名胜，庐山是其中之一，庐山还有许多美景，我们一起来欣赏一下吧！出示庐山美景图片同学们，庐山美吗？祖国美吗？我们的祖国如

29、此多娇，让我们用最美的语言描绘她，用最美的诗句吟诵她，用最美的歌声歌唱她吧！我们一起来唱出我们祖国的锦绣河山吧！七、作业布置：1、把这首古诗改写成描写风光的片段。2、再搜集几首描写祖国名山大川的诗读一读。小学二年级语文说课稿第五篇：从如今开场一、说教材从如今开场这篇课文选自人教版小学语文第三册第五单元。人教版小学语文第三册教材有一个突出的特点，就是围绕专题整合教材内容。第五单元教材就是围绕着“友好相处，团结合作”这一专题编排的。其中第21课从如今开场是一篇富有童趣、情节生动且富有浓郁现代气息的童话故事。故事讲述的是猫头鹰、袋鼠、小猴子接替狮子轮流做“万兽”，猫头鹰和袋鼠以自我为中心，不懂得尊重

30、别人的生活习惯和生活方式，招致“民怨沸腾”；而小猴子却非常尊重动物们的个性，它让大家按照自己习惯的方式过日子，受到人们的拥护，最后成为“万兽”。故事告诉学生要懂得尊重别人的生活习惯，学会尊重别人的道理。二、说教法在语文课程标准第一学段阶段目的中提倡学生“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美妙的情境，关心自然和生命”。确实，童话故事向我们展示了许多美妙的事物，美妙的心灵，美妙的景物，美妙的品质，美妙的情境引导学生读这些故事，就会焕发起对“美”的向往。低年级的孩子，心灵那么纯洁、美妙，我们的责任，就是让这美妙保持下去，开展起来。1、说教法：从本班学生实际出发，我准备采用情境教学形式进展教学，运用：故

31、事、课件创设情境，采用“以读为本、以读代讲”的教学方法，使学生入情、入境，给学生以想象的空间，从而来淡化课文的难度。2、说学法：俗话说：读书百遍，其义自见。本课文字，读来朗朗上口，通过多种形式的诵读进步学生的诵读程度，从各个方面激发学生的朗读兴趣。在读中理解课文内容，在读中品味文字，在读中明白课文蕴含的道理。三、说教学目的那么，如何让学生在短短的四非常钟时间里体会角色的心理，读好课文，读出角色的个性特点，并从中积累语言，我定下了两个目的：1、正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事中蕴含的情趣和道理。2、懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人，要和别人和谐相处。学习重点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会故事中蕴含的情趣和道理。学习难点：在读中体会人物的思想感情，懂得要尊重别人的生活习惯，要尊重别人。四、说教学流程我今天上的是第二课时，针对课文内容，结合学生的年龄特点和实际情况，我是这样设计的：第一步故事激情，引入新课“良好的开端是成功的一半。”我一直认为开课是非常重要的，低年