荆州小学教师招聘教师资格证《教育心理学》试卷与答案解析

1、第 页 荆州小学教师招聘教师资格证教育心理学试卷与答案解析一、单选题1对程序教学贡献最大的是（ ）。 A.斯金纳B.普莱西C.加涅D.布鲁纳 答案：A解析：程序教学的创始者通常被认为是教学机器的发明人普莱西。但对程序教学贡献最大的却是斯金纳。 2下列哪项属于真正的创造?（ ） A.鲁班发明锯子B.高斯少年时做数字1100的连加C.找到远古时期的化石D.陶渊明发现桃花源 答案：A解析：真正的创造是指产生了具有人类历史首创性成品的活动。 3苏联苏霍姆林斯基的教育思想的核心内容是（）。 A.A.认知结构的教育理论B.B.个性全面和谐发展的教育理论C.C.范例教学的理论D.D.教学最优化的教育理论 答

2、案：B解析：苏霍姆林斯基从马克思主义关于人的全面发展理论出发，创造性地将“全面发展”“和谐发展”“个性发展”融合在一起，提出个性全面和谐发展教育思想，并将其作为学校教育的理论和目标。 4目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是（ ） A.个别教学B.小组教学C.班级授课制D.复式教学 答案：C解析：班级授课制是目前世界范围内最普遍和最基本的教学组织形式。 5德育工作的基本途径是（）。 A.班主任工作B.少先队活动C.思想政治课与其他各科教学D.课外活动与校外活动 答案：C6学生班级的直接教育者、组织者和领导者是（ ）。 A.班主任B.班长C.德育教师D.校长 答案：A7启发的首要问题是调

3、动学生学习的（ ）。A 、 创造性B、 交往性C、 多样性D、 主动性 答案：D解析：教师要善于机智地运用各种方法，使许多欲望和兴趣汇集和发展为推动学习的持久动力，才能达到启发的目的。 8生理自我的基本成熟是在（ ）左右。A.4岁 B.3岁C.5岁 D.7岁 答案：B解析：生理自我在3岁左右基本成熟。 9与学记中提出的“杂施而不孙，则坏乱而不修”对应的教学原则是( )。A.因材施教原则 B.循序渐进原则 C.巩固性原则 D.启发性原则 答案：B10下列有关操作技能的特点正确的是( )。A.客观性、外显性、简缩性B.观念性、内潜性、简缩性C.客观性、外显性、展开性D.观念性、内潜性、展开性 答案

4、：C解析：操作技能也称动作技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式，如吹拉弹唱等。操作技能的特征包括动作对象的客观性，动作进行的外显性和动作结构的展开性。 二、判断题11教学媒体是教学内容的载体，也是师生之间传递信息的工具。（ ） 答案：对12远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相联系的。（ ） 答案：对解析：根据学习动机与学习活动的关系，可将其划分为近景的直接性动机和远景的间接性动机。近景的直接性动机是与学习活动直接相连的，远景的间接性动机是与学习的社会意义和个人的前途相连的。 13义务教育就是普及教育。 答案：错14课程设计是指课程结构的编制。( ) 答案：对15我国小学德

5、育的基本途径是思想品德课与其他学科教学。 答案：对解析：德育的途径是指德育的实施渠道或形式。德育途径多种多样，如思想品德课与其他学科教学、课外活动与校外活动、劳动和社会实践、共青团和少先队活动、班主任工作、校园环境建设等，其中思想品德课与其他学科教学是其基本途径。 三、填空题16家庭教育对于学校教育而言，可以起 到_学校教育效应的作用。 答案：补充,解析：补充 17教师的批评与不赞扬，与学生的成绩存在_。 答案：负相关|18桑代克在总结他早期实验的基础上提出了练习律、准备律和_三大学习定律。 答案：效果律|19下位学习包括两种形式：_和相关类属学习。 答案：派生类属学习|20在通常情况下，课堂

6、气氛可能分成积极的、消极的和_三种类型。 答案：对抗的|21( )是形成各种操作技能所不可缺少的关键环节。 答案：解析：练习 22学校教育在人的发展中 起（ ）。 答案：主导作用,23通过教学过程中的非正式 （ ），教师也能够收集到大量的关于学业成就的信息。 答案：观察,24教学工作的基本环节包括_、_、_、_和_五个方面。 答案：解析：备课上课、作业的布置与批改、课外辅导、学生学业成绩评价 2520世纪初，美国实用主义教育家_提出了“儿童中心论”的观点，贬低和否定了教师的主导作用。 答案：杜威 ,解析：杜威 四、问答题26简述学习策略中资源管理策略所包含的内容。 解析：资源管理策略主要包含四

7、方面内容:(1)时间管理策略:学习者统筹安排时间、高效地利用时间和灵活利用时间:(2)环境管理策略:将环境设置为有利于学习的状态:(3)努力管理策略:为了维持自己的意志努力，不断地进行自我激励:(4)社会利用策略:善于利用各种社会的物质和人力资源帮助自己学习。 27论述教学设计的程序。 解析：教学设计的程序教学设计的程序一股包括以下几个方面：(1)分析教学对象。分析数学对象学生是教掌设计的基础。学习者是否具有对某项学习目标的学习应具备的知识、技能以及对此重视和了解的程度是教学工作成败的决定性因素之一。因此教师研究每个学生的一般特点和起点能力根据学生的现有水平即起点能力进行台乎实际的设计。(2)

8、确定教学目标。确是教学目标是开展教学设计逻辑起点。教师要确定具体的教学量标即学生的学习目标。明确，具体的教学目标有助于教学方法和教学媒体的选用，也为教学评价提供了依据。(3)确定教学策略。确定教学策略是根据己定的教学任务和学生的特征，有针对性的选择与组合相关的教学内容、教学组织形式、教学方法和技术，形成的具有效率意义的特定的教学方案。它具有综合性、可操作性和灵活性等特征。(4)设计教学评价。教师耍以教学目标为指导，以教学内容为依据，根据学生的实际情况设计相应的教学评价内容和方法。在具体的教学过程中教学评价以形成性评价为主在学期或学年末，以总结性评价为主。经过以上几个阶段，某一课题的教学设计工作

9、就算基本结束。但是为了保证教学实践的质量，还必须对教学设计进行评价。 五、解答题28随意识记 解析：随意识记：指没有预定目的，不需经过努力的识记。 29学制 解析：学制是由国务院及其授权的教育行政部门制定的，由国家颁布并保证实施具有一定法律效力的，调整各级各类教育之间的街接、交叉、比例关系以及教育权力分配关系的教育基本制度。它包括各级各类学校的性质、任务、入学条件、修业年限及其相互关系及国家、学校、公民教育权力的分配关系。 30简述班级常规管理的基本内容。 解析：班级常规管理的基本内容有：(1)班级组织纪律管理。(2)班级环境与卫生管理。(3)班级文档管理。(4)班级工作计划和总结。 31什么是启发性教学原则？贯彻这一原则有什么要求？ 解析：启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他 们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和 提髙分析、解决问题的能力。贯彻启发