焦作小学教师招聘教师资格证《教育心理学》模拟题

1、第 页 焦作小学教师招聘教师资格证教育心理学模拟题一、单选题1学校管理的基本途径是（ ）。A.教学法 B.沟通C.教劳结合 D.协调 答案：B解析：学校目标的实现、学校气氛的营建、职权职责的明晰以及学校效能的发挥等几乎都取决于组织的沟通，因此，沟通在管理活动中应占中心地位。 2根据埃里克森的人格发展阶段理论，611岁的儿童要解决的主要矛盾是（ ）。 A.自主感对羞耻感B.主动感对内疚感C.勤奋感对自卑感D.自我同一性对角色混乱 答案：C解析：由人格的发展阶段可知，611岁是勤奋感对自卑感。 3充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（） A.组织策略B.精加工策略C.元认识策略

2、D.复述策略 答案：B解析：精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息的意义的深层加工策略。 4教育的特质是（ ）。 A.认识活动B.生存活动C.传递活动D.培养人的社会实践活动 答案：D解析：教育是培养人的社会实践活动，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性。 5下列最早提出“实验教育法”这个名称并倡导教育实验的是（ ）。 A.赫尔巴特B.裴斯泰洛齐C.梅依曼D.洛克 答案：C解析：“实验教育法”的名称最早是由梅依曼提出来的。梅依曼是实验教育学派的奠基者之一，他早年在冯特的心理实验室学习和工作，因此，他的教学实验观点来自丁他所受到的实验心理学的训练，

3、被称作是典型的“铜器派”教学实验研究者。 6把课程用于教育科学的专门术语，始于（）。 A.夸美纽斯B.麦克费尔C.华生D.斯宾塞 答案：D解析：课程是指学生沿着学习的“跑道”进行学习，把课程用于教育科学的专门术语、始于英国教育家斯宾塞，作为教育科学的主要倡导者，他把课程解释为教学内容的系统的组织。 7小学教材的编写，在内容上首要考虑（ ）。A、 形象性与兴趣性B、 娱乐性与生活性C、 科学性与思想性D、 知识性与个性 答案：C解析：小学教材的编写内容应有以下重要特征：一是具有明确的以培养科学素养为目标的导向，即具有科学性：二是要有一定的思想性。 8口渴会促使人作出觅水的行为活动，这是动机的（

4、）。 A.指向功能 B.激活功能C.强化功能 D.调节与维持功能 答案：B解析：动机的激活功能会促使人产生某种活动。 9通常在教学过程中实施，一般是由学生完成一些与教学活动密切相关的测验，也 可以让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录，或与 学生的面谈进行的评价是（ ）。A.形成性评价 B.总结性评价C.正式评价 D.非正式评价 答案：A解析：题干是对形成性评价的阐释。 10（）是最高水平的认知学习结果，要求超越原先的学习内容。 A 、 知识B 、 应用C 、 评价目标D 、 综合目标 答案：C解析：认知目标有知识、领会、应用、分析、综合和评价六个层次，评价目标是最高水平

5、认知学习的结果。 二、判断题11知识学习的过程包括知识获得、知识保持和知识提取三个阶段。 答案：对12对于多数学生而言，集中复习的效果优于分散复习。（ ） 答案：错解析：对于大多数学生而言，分散复习的效果优于集中复习。 13了解学生就是了解每一个学生的年龄特征、身心发展特点、思想状况、知识基础、学习态度和学习习惯等。（ ） 答案：错解析：了解学生的内容包括：了解学生个人；了解学生的群体关系，如班风等；了解学生的学习和生活环境。 14从完整的问题解决过程来看，提出假设是其首要环节。（ ） 答案：错解析：发现问题才是一个完整的问题解决过程的首要环节。 15难题提供了试题的平均错误率信息。（） 答案

6、：错解析：难题提供了试题的平均通过率信息。 三、填空题16课程结构的编制是指_。 答案：课程设计|17_始终制约教学和评价的有效进行，具有促进和维持功能。 答案：课堂管理|18( )指按照材料的特征或类別进行整理、归类组织的方法，又叫群集策略。 答案：解析：聚类组织策略 19教师在写板书时，安求尽量用口色粉笔，所依据的感知规律是( )。 答案：解析：差异律 20（ ）是学习的主体，任何教学都必须通过它起作用。 答案：学生,21_是开好班会的基础，_是开好班会的关键。 答案：确定主题,精心准备 22按照心理测量的特征可把心理测验分为认知测验 、_ 和_ 。 答案：人格测验，神经心理测验,23关于

7、遗忘产生原因的解释有许多学说，比如，_、干扰说、同化说和动机说等。 答案：痕迹衰退说,24目前我国小学进行教学的基本形式是_，即平时所说的上课，或叫班级上课。 答案：课堂教学,解析：课堂教学 25作为教材的主体，师生教学的主要材料是指 _ 答案：教科书,四、问答题26试分析说明人的身心发展的一般规律对教育工作的要求。 解析：（1）人的身心发展具有不平衡性，这主要表现在两个方面：一是同一方面的发展速度在不同的年龄阶段变化是不平衡的：二是不同方面发展的不平衡性。这要求教育者抓住时机，适时有效地开展教育工作。（2）人的身心发展具有一定的顺序性，这一发展的个别过程和特点的出现也具有一定的顺序。比如身体

8、的发展遵循从上到下、从中间到四肢、从骨骼到肌肉的顺序发展，心理的发展总是由机械识记到意义识记，由具体思维到抽象思维，由喜怒哀乐等一般感情到理智感、道德感、美感等。这要求教育者循序渐进，由浅入深，不可操之过急。（3）人的身心发展具有一定的阶段性，表现为人在不同的年龄阶段的身心发展，有着不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。前后相邻的阶段是有规律地更替的，在一个阶段时期内，发展主要表现为数量的变化，经过一段时间，发展由量变到质变，从而发展水平达到一个新的阶段。这要求教育者按步骤、分阶段，有的放矢地进行教育。（4）人的身心发展具有互补性，机体某一方面的技能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超

9、常发展得到部分补偿，同时这种互补性也存在于心理机能与生理机能之间，人的精神力量、意志品质、情绪状态对整个机体能起到调节作用，帮助人战胜疾病和残缺，使身心依然得到发展。这要求教育者从整体出发，系统完整地进行教育，做到综合育人。（5）人的身心发展具有个别差异性，具体表现为男女性别的差异、发展水平的先后和表现方式的差异，以及个体努力程度和自我意识水平、自主选择方向的差异等。这要求教育者理解差异、尊重差异，做到因材施教。 27论述素质教育的内涵。 解析：(1) 素质教育是面向全体学生的教育素质教育倡导人人有受教育的权利，强调在教育中每个人都得到发展，而不是只注重-部分人，更不是只注重少數人的发展。每个

10、人、每- 一位学生都能得到发展，不仅是民主的基本理念，而且是每-一个人、每-一个学生的基本权利。我们应该尊重这种权利，保护这种权利，创造条件实现这种权利。(2)素质教育是促进学生全面发展的教育素质教育强调培养学生在德、智、体、美等方面全面发展，实施素质教育，.必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中。学校教育不仅要抓好智育，更要重视德育，还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践，使诸方面教育相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。(3)素质教育是发展学生个性的教育。素质教育注重学生的个体差异，强调发展学生的特殊才能。(4)素质教有是以培养创新精神为重点的教育创

11、新能力不仅是一-种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态。创新能力的培养是素质教育的核心，是素质教育区别于应试教育的根本所在。重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别所在。五、解答题28课堂纪律的类型有哪几种？ 解析：(1)教师促成的纪律。需要教师给较多的监督和指夺，例如小学生入学时的纪律。(2)集体促成的纪律。同辈人的集体在学生社会化方面起着越来越大的作用。(3)任务促成的纪律。某一项任务会引起学生的高度注意，而对其他诱人的活动置之不理。(4)自我促成的纪律。当外部的纪律控制被个体内化以后，成为个体自觉的形成准则时，自律便出现了。 29如何有效地进行知识概括? 解析：（1)配合

12、运用正例和反例。(2)正确运用变式。(3)科学地进行比较。(4)启发学生进行自觉概括。 30小学生易产生的心理障碍有哪些？ 解析：小学生易产生的心理障碍主要有：（1)儿童多动综合症；（2)学习困难综合症；（3)儿童过度焦虑反应； (4)儿童厌学症;（5)儿童强迫行为。 31教育体制 解析：教育体制：教育机构与教育规范的结合体、统一体，它是由教育的机构体系与教育 的规范体系所组成。 32有人认为，科学家研究自然现象、探索自然规律的过程是一个探究未知的认识过程。在教学过 程中，学生学习自然科学知识，虽然是学习人类已知的知识，但对于学生来说，这些知识仍然是 未知的，仍然是一个探究未知的过程。因此，教学过程就是一个认识过程。请运用教学过程的 基本概念及教学过程的本质，分析这一观点。 解析：教学过程是教师根据教学目标、任务和学生身心发展的特点，通过指导 学生有目的、有计划地掌握系统的文化科学基础知识和基本技能，同时身心获得一定的发 展，形成一定的思想品德的过程。教学过程的本质是教师引导学生掌握科学知识和技能