2022年人教版小学阶段一年级语文下册期末全册教案2

1、最新人教版学校一年级语文下册全册教案 1第 1 页,共 358 页第一单元 本单元的专题为“识字” ,支配了四课识字： 春夏秋冬姓氏歌小青 蛙和猜字谜 ；目的是要求同学知道识字可以通过多种途径； “口语交际” 是听故事,讲故事,训练同学学会倾听,学会怎样做到说话时既连贯又完整； 语文园地是对本单元内容的综合考查,要求同学在主动识字的基础上,宠爱积 累漂亮词语,爱上阅读；本单元的“语文园地一” ,包括“口语交际”和“识字 加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”“和大人一起读”“欢快读书吧”； 课题 内容简说 春夏秋 本课为看图学词识字, 让同学在明白四季特点的基础上, 学会 冬 四组词语

2、,熟识 8 个生字,会写 7 个生字； 本课为有关中国姓氏的拼音儿歌,儿歌通过好玩的问答玩耍, 姓氏 让同学明白中国传统的姓氏文化；要求会认 12 个生字,会写 7 个 歌 生字； 这一篇拼音韵文, 文章将汉字 “青” 加上不同偏旁组成的五个 小青 形声字,神奇地穿插在韵文中,读起来生动好玩,琅琅上口,大 蛙 大激发了同学识字的爱好； 这一课支配了两就字谜, 不仅要让同学学会观看谜面漂亮的语 猜字 言,仍要让同学学会动脑筋,会观看,抓特点,猜出谜底生字, 谜 学会识字； 2第 2 页,共 358 页1. 会认 51 个生字,会写 28 个生字； 2. 正确,流利,有感情地朗读识字韵文,并能背诵

3、部分韵文； 3. 通过学习,让同学知道识字可以通过多种途径,激发同学识字的爱好； 4. 培养同学的观看才能和阅读才能,收集有关春天的词语,引导同学用自 己宠爱的方式来表现春天； 1. 会认 51 个生字,会写 28 个生字； 2. 通过学习,让同学知道识字可以通过多种途径,激发同学识字的爱好； 3. 能正确,流利,有感情地朗读识字韵文,积存词语； 1. 春夏秋冬 2 3 课时 2. 姓氏歌 2 3 课时 3. 小青蛙 2 3 课时 4. 猜字谜 1 2 课时 语文园地一 2 3 课时 在教学过程中,要留意引导同学养成自主识字,主动阅读的习惯,培养学 生乐于观看,善于观看,勤于动手,善于发觉的才

4、能； 1. 春夏秋冬 课题 春夏秋冬 课型 新授课 3第 3 页,共 358 页语文课程标准指出： “诵读儿歌,儿童诗和浅近的古诗,展 开想象,获得初步的情感体验,感受语言的漂亮； ”在这一理念的指 设 计 说 明 导下, 本导学案设计重在激发同学的学习爱好,引导同学进行读文识 字,熟识四季的不同特点；在识字教学中,引导同学发挥主动性,鼓 励同学使用多种方法识字,激发同学学习生字的爱好； 学前准 备 1. 制作字词卡片,多媒体课件； （老师） 2. 预习课文,自同学字词； （同学） 3. 感受春天给我们带来了哪些变化； （同学） 课时安 2 课时 排 教学过程 第一课时 学习目 1. 熟识 8

5、 个生字；会写 7 个生字； 标 2. 正确,流利,有感情地朗读课文； 学习重 学习生字词,初步明白课文内容； 点 学前准 1. 制作字词卡片；（老师） 2. 制作多媒体课件；（老师） 备 3. 预习课文,自学字词； （同学） 教学环 导案 学案 达标检测 节 4第 4 页,共 358 页1. 感受四季,说说四季最 1. 引导同学 大的特点是什么？ 沟通四季的特 春： 一,谈话 点； 1. 自由沟通四 导入, 引 2. 板书课 夏： 季最显著的特点； 入 新 课 ； 题,引导同学齐 2. 齐读课题,识 （用时： 读课题,着重指 秋： 3 分钟） 读“春”字； 导读好生字 “春”； 冬： 1.

6、教 师 范 读 课文； 二,初读 2. 指 导 学 生 1. 仔细听老师 2. 给生字按要求分类； 自读课文； 读课文,留意生字读 （ 1）分部分 音； 霜 吹 落 降 飘 课文, 感 读课文,老师相 2. 自由读课文, 前鼻韵母： 知 内 容 ； 不熟识的字借助拼 机正音； （用时： 7 分钟） （ 2）让同学 音多读几遍； 后鼻韵母： 选读课文,重点 3. 分部分读课 引导说说春天景 文,读准字音； 物的变化,老师 相机点拨； 5第 5 页,共 358 页1. 看图学习 1. （ 1）带着问 课文第 1 部分词 题读课文； 语； （2）结合自己 （1）出示 “春风”图片, 的体验进行想象,

7、 同 时说一说春风会给 指名说：图上画 我们带来哪些变化, 3. 连一连； 的是什么？ 全班沟通； 春风 降 （ 2）认读词 （3）用“加一 夏雨 落 秋霜 飘 语“春风”； 加”的方法来识记； 三,细读 （3）引导想 “ ” +“日” =春, 课文, 随 象表达,春风会 组词：春天,春风； 冬雪 吹 4. 按要求填空； 文 识 字 ； 给我们带来哪些 （4）同学在课 （ （1）“风”的其次笔是 ）； （用时： 变化呢？ 本 P2 练习书写“春” 20 分钟） （4）指导识 “风”二字,小组展 记“春”“风”二 示,全班呈现沟通； （ 2）“冬”的其次笔是 （ ）； 字,并口头竞赛 （5）熟识

8、“霜” （ 3）“雪”的第三笔是 组词； （ ）； “雪”；比较两个字 （5）指导书 的相同点和不同点, 写“春”和“风”； 并组词； 重点指导： （6）同学在课 “春”在田字格 本其次页练习书写 中上宽下窄, “冬”“雪”二字, “风”的“横折 小组呈现,全班呈现 5. 写出带有下面部首的生字； 雨：6第 6 页,共 358 页弯钩”不同于以 沟通； 前学过的“九”, （7）练习有感 “钩”部分写时 情地朗读课文； 要稍斜一点； 2. 沟通学习方 2. 引导总结 “春风”一词的 法：识记生字想 象情形有感情 学习方法； 地朗读； 3. 出示学习 3. 小组合作学 导航,引导同学 小组合作学习

9、 “夏雨,秋霜, 冬雪”等词； 习：每个组挑选一小 节按学习导航的提 示进行汇报,其他同 学可以进行补充； （1）小组同 （1）沟通自己 学看图自学以上 的识字方法； 三个生词； （3）全班齐读 （2）全班交 四个词,一边读一边 流：夏天的特点 想象画面,表达对四 是什么？秋天和 季的宠爱之情； 冬天呢？老师相 4. 全班认读生 机讲解“霜”和 词：春风吹夏雨落秋 “雪”的区分； 霜降冬雪飘 （3）指导学 5. 认读新字 生朗读三个词； “吹,落,降,飘” （4）指导书 并组词； 写生字“冬” 6. 读课文一,二 “雪”,并呈现交 部分； 流； 4. 指导整体 诵读四个词； 5. 多媒体课 件

10、出示：风声, 雨景,霜降,下 雪的场景； （1）用连线 题形式学习新 词：春风吹 夏雨 落 秋霜降 冬雪 飘 （2）齐读, 指名读,小组读； （3）认读新 字：吹,落,降, 飘； 6. 再次总结 四季特点； 8第 8 页,共 358 页1. 再次观看 四幅图,感受四 1. 齐读生字； 2. 仔细观看,重 点观看雨字头的书 个季节气象特 四,归类 写特点； 6. 比一比,看谁写得漂 点； 观看, 评 3. 仔细观看教 亮； 2. 指导同学 价 书 写 ； 师示范； 春 风 冬 雪 观看生字字形和 4. 在田字格中 （用时： 在田字格中的位 10 分钟） 置； 仔细书写,描一个, 写一个； 3.

11、组织呈现 评判； 5. 同桌互评,全 班评； 本节课,我引导同学从整体入手, 以读为主感知课文,使同学有足够的 时间读课文,在朗读过程中识生字, 初悟四季的美；读,画结合,将枯燥 教学反 的文字变成生动形象的画面,使文章 思 的乐趣与同学的感悟融为一体,使朗 读变成一种享受；本节课我也花了大 量时间在识字,写字的教学上,让学 生在把握生字的同时,也留意培养良 好的书写习惯； 其次课时 学习目 1. 复习本课生字,词语； 9第 9 页,共 358 页标 2. 能通过朗读发觉春天里事物的变化,感受春天的美； 学习重 正确,流利,有感情地朗读课文, 背诵课文, 体会作者对春天的宠爱, 点 颂扬之情；

12、 学前准 制作字词卡片,多媒体课件； （老师） 备 教学环 导案 学案 达标检测 节 1. 出示字词卡 片,引导同学开火 一 , 复 习回忆, 车认读生字,新词； 1. 开火车认 7. 我会读； 2. 板书课题,引 读生字,新 引 入 新 入新课； 词；2. 同学用 春风吹 夏雨落 课 ；（ 用 3. 读词：春风 秋霜降 冬雪飘 “春”组词并 时： 4 分 说话； 吹 夏雨落 秋霜降 钟） 冬雪飘 ,再次引导 同学回忆课文； 1. 在上节课 1. 齐读生字 8. 组词： ） 二,仔细 里,我们熟识了四 “花”“游”“飞”, 花（ ）游（ 观看, 指 季,四季里最美的 并组词； 飞（ ）池（ ）

13、 导 写 字 ； 是春天,那么,哪 2. 同学观看 入（ ） （用时： 些同学能告知我, 课本 P2 插图,说 9. 比一比,看谁写得漂 10 分钟） 春天里你看到了哪 说自己看到了什 亮； 些很美的景物呢？ 么； 花 雪 飞 10 第 10 页,共 358 页2. 指名说, 老师 3. 同学看图 相机板书：青草 说话； 红花 游鱼 飞 4. 同学说： 鸟 （1）池塘 3. 用各种形式 边,小草青青的； 朗读以上生词； （或：池塘边青 4. 识读生字 青的小草探出了 “花”“游”“飞”； 脑袋；） 5. 这些景物在 （2）红红的 哪里能看到？引导 花儿在山脚下开 同学看课本 P2 插 得很漂亮

14、； 图； （3）池塘 6. 指导说话要 里,跳出水面的 求：句子要完整, 鱼儿正在呼吸春 看图说话要有确定 天的新颖空气； 的次序； （4）茂密的 7. 引导说话： 树林里小鸟飞来 （1）青青的小 飞去； 草在哪里？ 5. 同学读 （2）红红的花 词：池草青 儿在哪里？ 山花红 鱼出水 （3）跳出水面 鸟入林 的鱼儿在哪里？ 6. 读生字 11 第 11 页,共 358 页（4）茂密的树 “入”,并组词； 林里有什么？ 7. 同学书写 8. 对比说话要 生字“花”“飞” 求,师生相互评判, “入”； 老师作相应的鼓 8. 同学互评 励； 生字书写情形； 9. 多媒体课件 出示： 池草青 山 花

15、红 鱼出水 鸟入林 10. 指导读词, 识读生字“入”； 11. 全班沟通； 12. 指导书写 生字“花”“飞” “入”； 1 “飞”和 “风”对比指导, “入”和“人”对 比指导； 2 “飞”留意 在田字格中起笔于 12 第 12 页,共 358 页左上格中间稍低位 置,“横折弯钩”写 法和“风”一样； 13. 全班沟通 呈现,夸奖书写规 范的同学； 1. 默读,朗 1. 指导同学用 读,同桌互读等； 自己宠爱的方式读 2. 挑选读得 10. 用自己宠爱的一个词 课文； 娴熟的一个词语 语说话； 2. 引导回忆每 说话； 11. 词语连线： 部分词语的内容, 3. 依据出示 三,把握 老师适

16、时板书； 的画面,再次连 方法, 积 3. 出示每部分 线回忆课文内 累 背 诵 ； 相对应的画面,引 容； （用时： 导同学仔细观看, 4.（ 1）同桌 15 分钟） 尝试背诵； 池草 红 互背,齐背,男 女生竞赛背； 山花 青 4. 组织同学用 （2）小组分 鱼 入林 其他方式背诵课 文； 角色表演, 背诵； 鸟 出水 5. 组织呈现背 （3）在画面 12. 同桌合作背诵课文； 诵； 内容提示下全班 齐背； 13 第 13 页,共 358 页1. 出示思维训 练,引导同学想象： 每个季节都有各自 1. 同学汇报 特殊的漂亮,而春 自己知道的写春 天在我们小伴侣的 天的词语； 眼里更美,除了

17、课 文中写的这些春天 2. 把自己创 13. 照样子,写一写； 编好的词语读给 四,练习 的词外,你仍知道 同桌听并作修 池草青 山花红 巩固, 拓 哪些写春天的词 改,然后读给全 展 延 伸 ； 呢？告知大家吧； 班同学听； （用时： 2. 指导同学仿 3. 仔细誊写 8 分钟） 照课文编词语； 词语,留意要把 3. 出示词语, 字写得端正； 引导同学誊写词 语； 4. 开火车读 生字,读准生字 4. 接受开火 读音； 车,猜字谜等方式 引导同学巩固生 字； 五,总结 1. 总结全文, 1. 通过对课 14. 背一背关于春天的 全文, 布 指导同学说一说春 文的学习和自己 置 作 业 ； 天

18、带给人们的感 的生活体会,感 诗； （用时： 受； 受四季的特点, 14 第 14 页,共 358 页3 分钟） 2. 布置作业： 特殊是春天带给 搜集有关春天的古 我们美好的感 诗并读一读,课后 受,一切都是那 举办“赛诗会”； 么美好； 2. 通过上网 查找,查阅资料 等方法来搜集有 关春天的古诗； 板 书 设 计 本节课通过朗读,想象激发了学 生的情感,让同学感受到韵文语言的 漂亮；另外,接受结合课文插图背诵, 师生合作背诵,表演背诵等多种背诵 教 方法达到了背诵的目的；仿写韵文的 学 反 思 小练笔,能够引导同学进行语言训练 和积存,提高语言运用才能；同时, 鼓励同学课后走进大自然,感

19、受春天 的美好,从而培养同学的观看力,提 高同学的审美才能； 春夏秋冬教学片段 15 第 15 页,共 358 页教学实录片断一 师: 小伴侣,你们知道一年有几个季节吗？ 生： 4 个； 师: 哪四个季节？ 生： 春,夏,秋,冬； 师: 今日我们要学一首关于春夏秋冬的课文； 板书课题：春夏秋冬 齐读 指名读 师： 一年四季,你最宠爱哪个季节？为什么？ 生： 我最宠爱春天,由于春天百花齐放； （看春天的图,明白春天的特点； ） 师： 春天来了,大自然会有哪些变化？ 生： 春天蜜蜂忙； 生：春天草儿绿； 生： 春天燕子飞； 生： 春天小雨下； 师： 让我们来看看其他季节景物的变化,可以挑选自己宠爱

20、的几个季节说 一说； 生： 夏天西瓜甜； 生： 夏天荷花开； 生： 秋天菊花黄； 2. 姓氏歌 16 第 16 页,共 358 页课题 姓氏歌 课型 新授课 本课设计,我力求对同学充分放手,最大限度地激发同学的学习 设 计 说 明 爱好,让他们去探究,去发觉,去感受；我主要接受了谈话法,自主 探究法,合作学习法,文体扩展法,表演法,演示法,此外仍设计采 用了沟通争辩法,鼓励法,审美法和动静交替法加以整合； 1. 收集关于姓氏的词语或诗歌； （师生） 学前准 2. 制作生字词卡,多媒体课件； （老师） 备 3. 制作赵,钱,孙,李的词语卡片及头饰； （老师） 4. 预习课文,尝试朗读； （同学）

21、 课时安 2 课时 排 教学过程 第一课时 1. 熟识“姓,氏,赵,钱”等 12 个生字,会写“姓”“什”等 7 个生 学习目 字； 标 2. 诵读姓氏歌,明白中国人的传统姓氏文化,培养宠爱传统文化 的情感； 学习重 接受多种方法诵读姓氏歌 ,正确,规范姓氏读法； 点 学前准 1. 课文录音； 2. 制作多媒体课件；（老师） 备 3. 预习课文,尝试朗读； （同学） 教学环 导案 学案 达标检测 17 第 17 页,共 358 页节 1. 启示谈 话,导入活动同 学们,我们中华 民族具有悠久的 历史,辉煌的文 化；我国的经典 1. 仔细观看 诗文有哪些,你 课件内容,自由交 们知道吗？ 1.

22、说一说我国的经典诗文 流问题； 同学争辩交 2. 齐读课题； 有哪些？ 一,情境 流； 出示课件： 3. 同学齐读 导 入 ； 告知同学,我国 百家姓；（不认 （用时： 的经典诗文有 识的字看拼音） 3 分钟） 三字经百家 4. 说说自己 2. 我课前查到了这些姓氏： 姓 弟子规 千 知道的姓氏名称； 字文论语等 5. 讲讲自己 出示课题； 知道的姓氏故事； 2. 诵读汇报 （出示百 家姓课件）集 体齐读百家姓 赵 钱 孙 李 周 吴 郑 王 18 第 18 页,共 358 页冯 陈 褚 卫 蒋 沈 韩 杨 朱 秦 尤 许 何 吕 施 张 孔 曹 严 华 金 魏 陶 姜 有多少同学 情愿参加都

23、可 以,能说多少说 多少； 1. 沟通姓氏 1. 借助拼音 3. 给生字挑选正确的读音, 故事提示：谁知 自由读课文, 留意 道中国姓氏的来 读清楚,读流利； 画“”； 历呢？其实每一 2. 与其他同 姓（ x n x n） 二,初读 课文,识 个姓氏背后都有 学相互检查朗读 氏（ s sh ） 字学词； 一个传奇； 情形； 李（ l n ） （用时： 1 同桌商 3. 听老师读 张（ zhnz n） 20 分钟） 量,预备沟通； 时留意不熟识的 4. 连一连,把两个字合成一 2 老师引 字； 个字； 入故事话题； 4. 自由拼读 女 木 弓 口 又 3 老师讲 生字； 子 生 天 又 长 张

24、氏背后的故 5. 按结构,偏 19 第 19 页,共 358 页事； 旁,笔画数等给生 在很久远的 字归类； 过去,黄帝的孙 6. 同桌互读, 子挥很聪慧,喜 并沟通； 好狩猎,制造了 7. 巩固练习： 弓箭,被任命为 （ 1）完成课 弓正,赐姓张； 后第 2 题； 此外,晋国大夫 （ 2）认读词 解张,字张侯, 语：姓氏 什么 他的子孙也称为 8. 自读,同桌 张氏；张姓氏的 互读检查； 名人有：西汉大 臣张良；东汉科 学家张衡,书法 家张芝和著名医 学家张仲景；著 名的清明上河 图就是北宋画 家张择端的宏大 作品；仍有近现 代国民党爱国将 领张学良等； 2. 玩耍活动 20 第 20 页,

25、共 358 页1 出示课 件,让同学读一 读；（边拍手边读 姓氏歌第一 小节） 你姓什么？ 我姓李； 什么李？木 子李； 他姓什么？ 他姓张； 什么张？弓 长张 古月胡,口 天吴； 双人徐,言 午许； 2 组内比 赛读,指名读, 全班沟通汇报； 3 学习第 一小节的生字； 认读生字 21 第 21 页,共 358 页卡 选字组词 1. 呈现本小 节书写生字：姓 1. 自由认读 5. 看谁写得最好看； 什 么 双 生字； 2. 引导同学 2. 仔细观看 仔细观看每个生 字,看清偏旁和 每个生字,看清偏 姓 什 么 双 旁和笔画； 三,指导 笔画,找一找不 书 写 ； 简洁写好和简洁 3. 把握书

26、写 要点； （用 写错的笔画； 4. 仔细观看 6. 按要求填空； ； 时 ： 15 3. 老师讲解 老师范写,跟着教 分钟） 书写要点； “姓”的笔顺是师书写,记住书写 4. 老师范 “么”共有笔,第 2 要点； 笔是； 写,弄清笔顺； 5. 指导同学 5. 自由描红, 临写； 描红,临写； 6. 组织展 6. 全班呈现； 示； 22 第 22 页,共 358 页四,布置 1. 布置作 1. 仔细完成 7. 辨字组词； 业； 星（ ） （1）熟读课 姓（ ） 作业,课 作业,小组内检查 什（ ） 文； 外实践； （2）复习巩 生字的把握情形； 行（ ） （用时： 2. 每个生字 2 分钟）

27、固认读生字； 欢（ ） 写三个； 2. 同桌之间 双（ ） 做问答玩耍； 在识字教学中, 我接受了多种识 字方法,放手让同学自主, 合作学习 生字,在具体的语言环境中熟识生 字,由扶到放,反复认读,巩固识字； 教学反 指导生字书写时接受分步指导的方 思 法,如写“姓”时先指导“女”的写 法,再指导整个字的书写； 引导同学 关注字的结构, 笔画的变化, 培养学 生的观看才能, 为写好这一偏旁的字 奠定好基础； 其次课时 学习目 1. 复习巩固本课的生字,词语； 标 2. 正确,流利地朗读课文,感受中国人的传统姓氏文化； 学习重 明白传统姓氏文化中的复姓； 点 23 第 23 页,共 358 页学

28、前准 制作字词卡片,多媒体课件； （老师） 备 教学环 导案 学案 达标检测 节 1. 出示词 语卡片,组织学 一,检查 生开火车复习 1. 开火车认 读词语； 复 习 ； 上节课的词语； 2. 齐读姓氏 8. 听写词语； 一双 （用时： 2. 全班齐 什么 3 分钟） 读姓氏歌； 3. 板书课 题； 歌； 3. 齐读课题； 1. 听课文 1. 齐读课文 9. 朗读其次小节,要求读得 其次小节录音, 其次小节,小组合 边听边画出要 作解决问题； 又好又快； 二,品读 求熟识的生字, 2. 男女生分 10. 我会连线； 自由练读； 角色读第 2 小节； xn 课 文 ； （用时： 2. 指名朗

29、3. 汇报自己 赵 zh n 25 分钟） 读句子,留意停 明白的复姓 官 顿； 4. 介绍自己 3. 播音乐, 知道的姓氏,同学 姓 zho 加动作,自由轻 评一评,谁介绍得 声读课文； 好； sn 24 第 24 页,共 358 页4. 按次序 5. 观看有关 张 u n11. 我会写； 出示词语卡片, 中国百家姓的 齐读课文； 演唱视频； 孙 5. 认读词 6. 在课后田 卡： 字格中书写生字 国 王 方 赵 钱 “国”“王”“方”； 12. 生字变魔术； 孙 李 周 7. 同桌沟通, 吴 郑 王 全班沟通； “玉”减一笔：诸葛 东方 “万”加一笔：上官 欧阳 6. 讲解复 姓； 补充：

30、司马 公孙 皇甫 等等 7. 介绍自 己知道的姓氏 （1）介绍 前,老师先要提 出要求；要求同 学在介绍时,声 音要响亮,吐字 要清楚,面带微 25 第 25 页,共 358 页笑看着全体同 学来介绍； （2）开火 车,来介绍； （3）同学 评一评,谁介绍 得好； （4）同学 之间沟通一下 自己知道的有 关中国姓氏的 一些趣事； （5）观看 有关中国百家 姓的演唱视 频； 8. 指导书 写生字“国” “王”“方” （1）指名 朗读,正音； （2）师通 过课件范写,学 26 第 26 页,共 358 页生练写,同桌交 流,全班沟通, 并评判； 1. 指导分角 色朗读课文； 1. 熟读课文, 三,

31、朗读 2. 给同学戴 先在小组里合作 表 演 ； 上头饰,组织学 预备和表演,然后 （用时： 生姓氏歌朗读 在全班表演； 13. 比一比,再组词； 王（ ） 玉（ ） 万（ ） 方（ ） 7 分钟） 表演； 2. 戴上头饰, 3. 组织全班 汇报朗读； 评议； 3. 全班评议； 1. 学问拓 展：我们中华民 族具有悠久的 14. 观看弟子规,你的感 四,拓展 历史,辉煌的文 同学观看弟 受是什么？ 延 伸 ； 化,姓氏文化就 （用时： 是其中的一部 子规视频； 3 分钟） 分,我们要宠爱 祖国传统文化, 宠爱祖国； 2. 引导学 27 第 27 页,共 358 页生说说：班里的 同学有哪些姓；

32、 1. 活动总 结：同学们,中 国的古代传统 1. 学习方法 文化,源远流 的总结：联系上下 长；期望同学们 文懂得词语意思, 五,总结 在以后的课外 借助插图懂得课 全 文 ； 阅读中,学到更 文内容,读好角色 （用时： 多的中国传统 说话的语气,表演 2 分钟） 文化识； 好百家姓玩耍； 2. 终止语： 2. 和父母一 大家一起 起收集生活中的 来说：不管我们 姓氏； 姓什么,我们都 是中国人！； 板 书 设 计 28 第 28 页,共 358 页本节课我通过多媒体将无声的 语言转化为声情并茂的有声语言, 让 教 学 反 思 同学在玩耍和视频中, 明白了中国的 姓氏文化,从而真正体会到了祖

33、国传 统文化的杰出； 姓氏歌教学片段 做玩耍,介绍自己 师： 同学们,刚才我们明白了中国的姓氏,现在,我们来做个玩耍介绍自 己好不好！ 师： 你姓什么？ 生： 我姓李； 师： 什么李？ 生： 木子李； 师： 你姓什么？ 生： 我姓吴； 师： 什么吴？ 生： 口天吴； 师： 火车开来了,快快快！你姓什么？ 生： 我姓章； 师：什么章？ 生：立早章； . 师： 火车开得真快！给你们点个赞！ （师竖大拇指） 29 第 29 页,共 358 页3. 小青蛙 课题 小青蛙 课型 新授课 “青蛙” 是生活中常见的一种动物, 孩子们对它的生活习性及益 处早有耳闻,对其布满了爱好； 小青蛙这篇韵文,通过简短的

34、语 设 计 言告知我们青蛙爱惜庄稼及我们应当爱惜青蛙； 布满童趣的韵文中包 说 明 含了我们要认写的汉字；所以,在本课的教学中,要通过识字教学, 接受多种方法识记生字； 学前准 1. 制作字词卡片, 多媒体课件； 搜集小青蛙捉害虫的图像或视频； （教 师） 备 2. 自学字词,预习课文；搜集关于小青蛙的资料； （同学） 课时安 2 课时 排 教学过程 第一课时 学习目 1. 图文结合,熟识本课的 12 个生字,会写本课的 7 个生字； 标 2. 正确,流利地朗读韵文； 学习重 1. 认写生字； 点 学前准 2. 初步感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律； 1. 制作字词卡片, 多媒体课件； 预

35、备小青蛙捉害虫的图像或视频； （教 师） 备 2. 自学字词,预习课文；查找小青蛙捉害虫的资料； （同学） 教学环 导案 学案 达标检测 节 30 第 30 页,共 358 页1. 老师：小朋 友,我们来做一个 猜谜的玩耍吧；一 动物水上跳,大肚 子鼓眼睛,身上披 着绿衣裳,人称庄 1. 看视频, 仔细 读谜语内容； 依据这 只动物的特点, 知道 这是一只小青蛙； 稼小卫兵； 2. 举手抢答问 1. 我会读： 2. 同学反馈； 题,揭示谜底：小青 蛙； 一动物水上跳,大肚 老师出示挂图,并 板书：小青蛙； 一,谈话 导 入 ； 3. 老师：小青 蛙你见过吗？你 （用时： 在哪儿见过？ 3. 摆

36、放自己收 子鼓眼睛,身上披着绿衣 集的资料, 介绍青蛙 裳,人称庄稼小卫兵； 的特点； 2. 选字填空： 4. 说说自己在 青 轻 10 分钟） 4. 同学反馈； 小区,公园,野外等 （ ）蛙 （ ）风 地方见过青蛙； 3. 我会写“青”的笔顺； 老师指导同学齐 读课题； 5. 具体介绍青 青： 5. 随课题认 写“青”字； 6. 指导书写 “青”字； 蛙的特点； 6. 认读“青”字； 同桌互读, 全班开火 车读；组词竞赛； 7. 书写“青”,同桌交 （ 1）第四笔 流； “横”应落笔在横 中线上,写时向上 31 第 31 页,共 358 页挑一点； （ 2）同学书 写,老师巡察； （ 3）全

37、班交 流； 1. 同学借助 拼音自由读韵文, 1. 借助拼音自 并圈产生字； 由读课文； 圈出文中 2. 老师范读, 带生字的词多读几 4. 我会认： 同学默读； 遍； 清 晴 睛 情 请 3. 同桌互读 生字； 2. 向同学请教, 病 二,初读 互帮互学； 读会全部 5. 挑选正确读音： 4. 老师出示 不熟识的字, 再试着 清（ qnqn 课文,认 生字卡,指名认 读读课文； 晴qnqn 读 字 词 ； 读,其他同学评 3. 小组内学习 睛j nq n （用时： 议； 生字,沟通自己熟识 情qnqn 15 分钟） 5. 开火车读 “清 晴 睛 情 请 请q nq n 生字；重点指导 病”的

38、识字方法； “清,晴,睛,情, 病bnbn 请,病”的读音 4. 同桌轮番当 提示：生字要标调） “小老师”,互读生 6. 结合读韵 字； 文,巩固生字的认 读； 32 第 32 页,共 358 页1. 同学自由 读课文； 2. 指导同学 画词语：河水清, 天气晴,大眼睛, 吃害虫,好事情, 1. 带着问题读 小青蛙,不生病, 课文； 并通过提问让学 （ 1）哪三个字 生初步感知两种 可以连在一起组成 三,再读 基本的短语形式； 词语； 6. 连一连； 河水 眼睛 课文,了 如：天气怎么样 （ 2）同桌相互 天气 事情 解 大 意 ； 呢？怎样的眼睛 沟通各自画好的词 （用时： 呢？ 语； 吃

39、 晴 10 分钟） 3. 全班沟通 2. 全班沟通词 好 害虫 词语； 语； 4. 再读韵文, 3. 生读词语； 懂得“河水清,天 4. 生读韵文； 比 气晴,大眼睛,吃 赛读,齐读； 害虫,好事情,不 生病”的意思； 5. 指名读韵 文,大家评议,注 意把韵文读通顺, 33 第 33 页,共 358 页流畅；仍要留意停 顿； 这节课我们 初步熟识了小青 蛙,知道了它的特 1. 仔细观看记 7. 填一填； 四,沟通 （1）“青”的第五笔 点,下节课,我们 总 结 ； 忆生字的书写； 是（ ）； 仍要连续学习这 （用时： 2. 跟着老师书 （2）小小青蛙大眼 篇韵文,让小青蛙 写； 5 分钟）

40、的可爱永久留在 （ ）；（睛 清） 我们的心里,好不 好？ 当同学初读课文,画产生字后,我 实行同桌合作学习的方法,同桌互查互 教；然后是老师检查生字认读情形；我 教学反 分层次出示生字,第一是带拼音的字词, 思 指名“小老师”领读；其次是去掉拼音 读字词,然后是单独出示生字；这样生 字反复与同学见面,印象自然就深了； 其次课时 学习目 1. 正确,流利地朗读韵文； 34 第 34 页,共 358 页标 2. 明白青蛙是益虫,培养爱惜青蛙,爱惜环境的意识； 学习重 感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律； 点 学前准 制作字词卡片,多媒体课件； （老师） 备 教学环 导案 学案 达标检测 节 1

41、. 出示词语 一,复习 卡片,引导开火车 导 入 ； 认读,检查词语掌 1. 开火车认读 1. 认读生字卡； （用时： 握情形； 词语； 2. 听写词语 青山 3 分钟） 2. 听写词语： 2. 同学听写 青山 1. 同学自由 1. 同学多种形 3. 口头填空； 天气 读韵文； 式自读韵文, 直到读 河水（清） 2. 同学读词 熟为止； （晴） 吃（害 2. 生接韵文： 二,读文 语：河水清,天气 大眼（睛） 感 悟 ； 晴,大眼睛,吃害 师：河水清清 虫） （用时： 虫,好事情,小青 生：天气晴 20 分钟） 蛙,不生病,再次 师：小小青蛙 好（事情） 不（生 生：大眼睛 病） 通过提问让同

42、学 初步感知两种基 师：爱惜禾苗 4. 我会又快又好地背 诵课文； 本的短语形式； 生：吃害虫 35 第 35 页,共 358 页如：天气怎么样 师：做了不少 呢？怎样的眼睛 生：好事情 呢？ 师：请你疼惜 3. 老师引读 生：小青蛙 韵文；老师读“河 师：好让禾苗 水清清”,同学接 生：不生病 “天气晴”； 3. 生做连线练 4. 同法学习 习,并尝试背诵； 以下几句韵文； 河水 眼睛 5. 师教读韵 天气 事情 文； 大 清 6. 接受多种 吃 晴 形式读韵文,直到 好 害虫 读熟； 4. 竞赛背诵韵 7. 多媒体展 文； 示连线练习,引导 同学背诵； 8. 各种形式 背诵韵文； 三,拓展

43、 1. 小组争辩： 1. 依据多媒体 5. 认一认,连一连； 训 练 ； 怎样爱惜青蛙？ 课件连线, 看看哪些 （用时： 2. 收集各组 动物是益虫； 5 分钟） 看法,老师小结； 2. 生有感情地 36 第 36 页,共 358 页3. 请同学说 朗读韵文, 并练习背 说自己查找资料 诵； 的情形,指名谈谈 你仍知道我们身 边有哪些有益的 动物,它们能帮我 们做什么； 4. 依据同学 争辩回答的情形, 老师小结；重点讲 不能吃青蛙,并鼓 励同学爱惜有益 的动物； 5. 指导同学 有感情朗读,并练 习背诵； 1. 出示要写 1. 练习在田字 6. 想一想,选一选, 的字；同学背“想 格中书写生

44、字； 填一填； 四,指导 一想,填一填”, 2. 小组内评判, 晴 睛 请 清 写 字 ； 老师板书：讠 派出代表在全班展 情 （用时： 10 分钟） 请（请问）氵 示； 问 眼 水 清（清水）忄 3. 给所写的生 情（心情）日 字组词,再读几遍； 37 第 37 页,共 358 页晴（晴天） 天 心 2. 请同学用 这些字组词语并 说话； 3. 仔细观看 要写的字,相互介 绍怎样记住并写 好这些字； 4. 同法指导 学习“气”“生”； 5. 老师重点 指导写“清”“气”； 6. 同学写字, 老师巡察辅导； 1. 把每个生 字写三个； 1. 写生字； 7. 和小伴侣一起竞赛 2. 找一找,在

45、2. 向家长询问 五,布置 自己熟识的汉字 明白或和同学一起 作 业 ； 中,仍有哪些字是 背诵韵文,或做换偏旁游 （用时： 由基本字加上偏 搜集哪些字是由基 戏； 2 分钟） 旁组成的？把它 本字加上偏旁组成 的,写出来； 们写出来,教教其 他同学,并一起比 38 第 38 页,共 358 页较它们的音,形, 义有什么不同； 板 书 设 计 我在设计本节课教学中,主要留意 了三个维度即学问与才能,过程与方法, 情感态度与价值观的和谐统一；留意培 教 养同学收集处理信息和与人沟通合作的 学 反 思 才能,让同学在布满童趣,民主和谐的 课堂中经受自主,合作,探究的学习过 程,学会学习,培养学习语

46、文的自信心 和良好习惯； 小青蛙教学片段 熟识形近字,把握构字方法 师： 小伴侣们的学问真丰富,你们知道吗？小青蛙的“青”字仍有一群特 殊的好伴侣,（点击出示儿歌）你们能从这首儿歌中找出它的好伴侣吗？连忙自 己读一读儿歌； 师：谁上来找一找青的好伴侣； （抽生上台指出 “清, 请,情,晴,睛”）（师 贴五个生字在黑板上）你为什么要找它们五个呢？（引导生说出它们都有一个 “青”字） 师： 真聪慧！它们就是小青蛙的“青”字的好伴侣； （板书“青”） 39第 39 页,共 358 页有人熟识这五个好伴侣吗？（抽生读,开火车读,齐读） 师： 怎样去记住这五个长相很相像的好伴侣呢？开动脑筋,用我们学过的

47、 方法或你自创的方法,把你记字的方法,给你的同桌说一说； 师： 谁来说说你用什么方法记住了哪个字？（抽生记字,师依据同学的回 答板书记字方法：组字法,加一加,换一换,编儿歌,猜字谜 ） 师： 其实呀,我们书上这篇韵文就是现成的帮忙我们记字的儿歌,仍等什 么,赶快一起来读一读吧； 生： 集体读韵文； 师： 你从这篇韵文中知道了什么？（抽生说,引导生说出偏旁的表意作用） 你能把这五个字贴在黑板这幅图上相应的位置吗？（抽生上台贴生字卡）你是 从这篇韵文中的哪句知道的？（引导同学说韵文中的句子） 师： 你们看,一个基本字“青”加上不同的偏旁就变成了不同的字,而这 些偏旁刚好把这个字的意思也表示出来了,

48、 这就是我们汉字的神奇之处！（板书： 基本字加偏旁）你仍能给“青”加上其他偏旁变成另外的字吗？抽生说； （蜻, 静,精,猜,抽班上一个叫罗婧语的同学说“青”加“女”成“婧” ） 师： 谁能给这些字组词？（师指一个生组一个词）我也预备了一些词语, 大家读一读；（出示词语库） 师： 咱们再来玩开火车的玩耍,好吗？这次咱们这样玩,当老师说出一个 词时,你就说出词里我们这课的生字的偏旁；比方,老师说“河水清清” ,你们 就说“三点水”好吗？开火车玩耍开头； 4. 猜字谜 40 第 40 页,共 358 页课题 猜字谜 课型 新授课 通过猜字谜活动来感受汉字的神奇和好玩,激发同学对汉字的热 设 计 爱之

49、情；通过活动,培养同学的合作意识和探究精神,树立从小为祖 说 明 国语言文字进展做贡献的意识； 学前 搜集作者的相关资料；制作多媒体课件； （老师） 预备 课时 1 课时 支配 教学过程 第一课时 学习 1. 图文结合,感受汉字的神奇和好玩； 2. 感知由基本字加偏旁组成新字的构字规律； 目标 3. 正确,流利,有感情地朗读两就字谜； 学习 熟识 12 个生字,会写 7 个生字；能背诵两就字谜； 重点 学前 1. 制作生词卡,多媒体课件； （老师） 预备 2. 自同学字,熟读两就字谜； （同学） 教学 导案 学案 达标检测 环节 41 第 41 页,共 358 页激发活动 爱好； 同学们,汉

50、字距今已有三 千多年的历史, 一,谈话 它是世界上最 1. 我在课前收集到一就字 引入,题 古老的文字之 谜： 目释疑； 一；今日就让我 （用时： 们一起漫游汉 5 分钟） 字王国,来领悟 汉字的魅力, 感 受汉字的好玩 和神奇吧； 先让 我们一起走进 “字谜乐园”； 二,猜字 1. 老师先 1. 一边观看多媒 2. 猜谜语； 谜,明白 出几个字谜让 体课件,一边想象 猜 谜 的 大家猜猜, 想一 谜语内容,感知谜 （ 1）牛过独木桥；（打一字） 基 本 方 想你是怎么猜 语大意； （ 2）功过各一半；（打一字） 法；（用 出来的；出示多 2. 生读谜语,不会 （ 3）天没有地有, 我没有他

51、时 ： 10 媒体课件： 读的字师指名帮 有；（打一字） （1）牛过 助； 分钟） 独木桥；（打一 3. 小组争辩谜语 42 第 42 页,共 358 页字） 内容,揭示谜底： （2）功过 生 边 也； 各一半；（打一 4. 回答四就谜语 字） 的猜谜方法； （3）天没 有地有,我没有 他有；（打一字） 2. 指名读, 全班评判； 3. 师生分 析谜面内容, 揭 示谜底； 4. 师总结： 猜字谜就要发 挥我们的想象： 第一个把独木 桥想象成一横, 这种猜谜方法 叫“象形法”； 其次个依据谜 面的示意, 对原 来的字进行分 拆,然后重新加 43 第 43 页,共 358 页以组合,这种方 法我们

52、称之为 “组合法”；第 三个谜底隐含 在谜面的某个 字中,这种猜谜 方法叫“隐含 法”； 1. 指导学 1. 生读第一 生读第一就字 就谜语,边读边 谜,边读边圈出 圈,不会读的字同 生字,不会读的 桌相互帮忙； 3. 我会认,仍会选字组词； 我会认：相 遇 喜 欢 怕 字 字同桌相互帮 2. 生用各种 左 右 红 时 组词： 三,学习 助； 形式认读生字, 组 谜语,感 2. 指名读 词； 4. 比一比,并组词； 悟观看； 第一就字谜, 全 3. 组内竞赛 （用时： 班互评 ； 认读生字,组词； 左（ ） 右（ ） 20 分钟） 3. 多媒体 4. 争辩“左” 红（ ） 江（ ） 出示第一就

53、字 “右”的区分并书 时（ ） 村（ ） 谜生字：相 遇 写； 万（ ） 方（ ） 喜 欢 怕 左 5. 争辩“红” 动（ ） 会（ ） 右 红 时 和“江”,“时”和 4. 各种形 “村”的区分并书 44 第 44 页,共 358 页式认读生字, 并 写； 尝试组词, 全班 6. 书写生字, 评判； 同桌互评,全班互 5. 指导书 评； 写生字：字,左, 7. 生猜一就 右,红,时；重 字谜谜底,同桌互 点指导“左” 助猜,全班评判； “右”的区分, 8. 生读第一 “红”和“时” 就谜语,自己读, 利用和“江” 互读,开火车读； “村”换偏旁的 9. 生各种形 方法来记； 式背诵第一就谜

54、6. 师朗读 语； 第一就字谜, 学 10. 书写生字 生猜字谜 “动”“万”； 秋,并说说是用 11. 玩背诵两 什么方法猜出 就谜语的玩耍； 来的； 7. 各种形 式读第一就谜 语,直到读熟, 会背； 8. 同法学 45 第 45 页,共 358 页习其次就谜语； 9. 指导 “动”“万”的 书写； 10. 玩背诵 两就谜语的游 戏； 1. 我们了 解了一些基本 的猜谜方法, 也 试着运用这些 方法学习了课 四,拓展 文,大家表现不 1. 猜字谜比 5. 写出以下生字的笔顺； 延长,布 错；老师也知道 左： 大家在课前已 赛； 红： 置作业； （用时： 经收集了一些 2. 完成课后 动：

55、字谜； 现在, 我 写字练习； 5 分钟） 们就来进行一 场小型的猜谜 竞赛,看哪个小 组的同学表现 正确； 2. 课后搜 46 第 46 页,共 358 页集字谜,在家里 或在学校里进 行猜字谜竞赛, 看谁猜得快, 猜 得多； 这节课主要设计思路是：设计 了四关,难度逐步递增,每一关由 不同的内容组成,通过自主猜,传 授猜谜方法,让孩子借助不同的方 法猜汉字,从而实现轻松学字,感 受祖国文化魅力的目标；第一关, 设计谜语让孩子们猜,孩子们轻松 猜出了谜底, 其次关学习课文谜语, 教学 通过读和练,轻松把握课文内容和 反思 生字的学习；第三关背诵课文,第 四关开展猜谜竞赛,孩子们通过小 组合作

56、等方式,不仅课文背得快, 而且谜语猜得也快；课堂气氛极为 活跃,特殊是平日里不太爱举手的 孩子,也能从这类课堂中呈现自我, 让人另眼相看；汉字文化,是中国 的珍宝,更是世界的珍宝！只要孩 子们开放想象的翅膀,用聪慧,创 47 第 47 页,共 358 页意去打开通往汉字王国的大门,相 信他们确定能收成更多的学问！ 猜字谜教学片段 猜字谜玩耍（师生互动） 师： 看同学们们刚才猜得那么起劲,李老师也想加入到你们的猜谜玩耍中 去,谁出个字谜来考考老师？ 生： 我让老师猜：需要一半 , 留下一半； 师：（作摸索状）我猜是“雷” ,对吗？ 生： 对； 师： 你怎么不问问老师是怎么猜出来的？ 生： 李老师

57、,您是怎么猜出来的？ 师： 由于“需”字的一半是“雨”和 “而”,“留”的一半只有“田字底” 才能和“需”字的“雨字头”组成一个“雷”字,我说得有道理吗？ 生：（点点头,表示赞同） 师： 既然我猜对了,你也该夸奖夸奖我呀！ 生： 棒,棒,棒,李老师猜得棒； 生： 我也想让老师猜一个字谜：一人； 师：（故作猜不出状）谁来帮帮我？ 生： 我来帮你,李老师；我猜是“大” ； 生： 对了！请问,你是怎么猜出来的？ 生： 这个很简洁,“一”字再加一个“大”字,合在一起不就是一个“大” 48 第 48 页,共 358 页吗； 师：（面对全班）他说得有道理吗？ 生（齐）： 有； 师：（走到生前）感谢你的帮忙

58、； 语文园地一 【学习目标】 1. 把握和运用两种识字方法,熟识 7 个生字； 2. 正确地读词语,感受四季不同的气候特点； 3. 会读会背 26 个大小写字母,并能正确排序； 4. 会读会写不同韵母的生字,对不同结构的生字会分类； 5. 收集描写春天的语句,感受春天的美景； 6. 会读拼音儿歌,养成课外阅读的好习惯； 【学习重点】 1. 熟识 7 个生字,会正确认读 9 个词语； 2. 娴熟地背诵 26 个大小写字母,并会正确排序； 3. 娴熟朗读日积月累中的四字词语,及本单元拼音韵文； 4. 学会讲故事时,态度落落大方,故事情节连贯； 【学前预备】 1. 制作多媒体课件；（老师） 49 第

59、 49 页,共 358 页2. 搜集有关春天的词语,古诗,歌曲等； （同学） 3. 看有关老鼠和猫的动画片； 【课时支配】 2 课时 【教学环节】 第一课时（识字加油站,字词句运用） 一,识字加油站 1. 自由读,把不熟识的字多读几遍； 2. 指名读,小组读,竞赛读,把三组词读熟； 3. 全班齐读,说说你发觉了什么？ 4. 巩固生字,并口头组词,挑选词说句； 二,字词句运用 （一）读一读,记一记 1. 多媒体课件出示 26 个大小写字母,师范读； 2. 师教读； 3. 各种形式读,直到背熟； 4. 指名背诵 26 个大小写字母,并检查排序； （二）读一读,写一写 1. 师黑板出示生字“见” “

60、万”等 8 个生字卡,指名读； 2. “小老师”领读,开火车读； 3. 指名说说每个字韵母的不同； 4. 接韵母分类,指名上台书写,其余同学完成书上田字格书写,全班沟通 评判； （三）读一读（拼音韵文） 50 第 50 页,共 358 页1. 自由读读拼音韵文,圈出不会读的生字的读音； 2. 同学小组内互读,相互正音,互评； 3. 指名读,其他同学为其正音； 4. 师多媒体出示难读生字,生词的读音,范读； 5. 全班齐读,提示同学不能唱读； 6. 懂得韵文大意； 知道春天到了, 但由于我国幅员宽阔, 祖国南方, 中部, 北方等地在春天却显现出不同的气候特点； （用多媒体课件演示） ,让同学们在