2022年人教版小学音乐二下《其多列》WORD版教案

1、名师精编 优秀教案其多列 这首歌曲是比较轻盈活泼的,旋律简洁易懂, 抒发了同学宠爱大自然的宠爱之情以及从小对生活的宠爱；为了让同学更好的学会歌曲,把握歌曲的心情；我以上学歌导入,引入歌曲中的节奏训练,再呈现范唱；同学的爱好全在节奏训练部分,当歌词呈现出来问题便显现了 : 第一是孩子识字不多,无法念整齐； 其次歌词太多, 同学记不住 ; 再次同学兴趣不够高,留意力不集中；发觉了问题便从新设计教学过程 : 同学记不住歌词的缘由就在设计没有新意抓不住同学留意力,没有留意力教学教果便可想而知；歌词的朗读是一个把握与记忆的关键, 在练习时让同学心里有所盼,希望早点找到咒语所以他们在看图上面就特别用心,声

2、音也达到要求； 以此方法下来歌词已经在他们的脑海里扎下了根；最终当同学最终找到他们的咒语时,孩子们歌词基本熟识差不多了；最终我在告知他们: “ 让魔法咒语来的快些,请跟着老师飘起来吧！” 听范唱师生接唱轻声唱等,同学便很简洁跟上老师的步伐；这节课的教学过程, 我留意遵循了循序渐进的原就,考虑到了低年级同学的学习需求,同学学得很轻松,在不知不觉中就学会了歌曲乃哟乃；他们的参加状态、交往状态、思维状态、学习达成的状态比较抱负；在这节课,奇妙地将相关文化渗透到教学中,音乐与相关文化的融合是音乐课人文学科属性的集中表达；本课中土家族风土人情的介绍,让同学带着问题和奇怪心来明白,恰到好处,加深对土家族的

3、印象；摆手舞的学习也是过渡得特别自然,先明白舞蹈的来历,再观看老师示范,总结舞蹈特点,最终进行学习；总之,我从音乐本身的需求动身,在适当的时候奇妙地进行了相关文化的渗透,让同学获得丰富的音乐体验；同唱一首歌 整堂课下来,前面几个环节都仍不错,同学学习爱好很浓,课堂气氛活跃；但是在填词演唱这一环节里,第一,让同学唱的时间过短,没有把歌曲唱熟；其次,我没有放开,总担忧同学没有唱好或者是不会唱,在他们唱的时候,总是有我的声音；同学较被动,没有充分表达同学的主体；导致同学在这一环节中演唱气氛不够高,演唱质量也不够好；如果在前面几个环节里节奏快些,争取一些时间放在填词演唱这一环节中,转变我的主动身份,充

4、分呈现同学主体, 让他们自己唱, 使之产生极高的爱好,学习的主动性和积极性得以调动,增强主体参入意识,显现乐句错误时,再单独把错误句弹琴教唱、订正,那么歌曲把握的会特别娴熟； 另外在创编动作这一环节里,同学的制造才能在今后的课堂中仍要不断的加强培养,现在同学仿照老师的动作较多,自己制造的少了些；但在相互的合作中,同学能够充分表达出团结协作的精神；在最终开的一个小型音乐会这一环节里,同学以小组的方式相互帮助协作,以自己的爱好爱好或歌、或舞、或用乐器伴奏,纵情表现音乐,整个课堂成了同学呈现的舞台, 同学积极性很高； 在这一环节里同时也发觉同学的课堂行为习惯有待进一步进行训练,如分小组表演时同学有说

5、话声,抢位置等现象；早晨是一首生动的、颇有特点的二部合唱歌曲；歌曲的教学重点是指导同学用和谐的声音, 有感情地唱好二声部合唱,我觉得对于刚上四年级的孩子来说唱二声部是有肯定困难的； 有的同学音准都很难把握,更别说是二个声部的歌曲了,我想只要能让他们感受到歌曲的意境, 营造一种教学氛围,激发同学想象力和培育他们感受歌曲的才能即可；将学问技能和学习爱好相辅相成,将同学群体性和个性化开掘表达,为同学的可连续性奠定基础；教材中用三种形式记录了主题音乐：线条图形谱、线条字母谱、简谱；记录乐谱的形式名师精编优秀教案在观赏的时许多, 这三种在学校音乐训练中被广泛动用；专业音乐训练仍运用五线谱等等；候要结合识

6、谱,这样使同学把握旋律更深化；结合识谱,同学很快把握了主题旋律,再通过分析体会晨景图,结合图片的形象表现,将音乐和实景相结合,同学基本能很快懂得音乐表现的内容；我让同学自己描画早晨的景象和感受,和音乐达到精神上的相融,然后在听的过程中想象、摸索,这样同学就可以体会到音乐的魅力；合唱教学是学校 音乐 教学的重要内容,对培育同学的审美感和集体主义观念有着重要的作用；同时,合唱教学也是一种高层次的唱歌,是同学综合 也侧重了合唱方面的教 学,在排练的过程中也遇到了一些困难：音乐 素养的表达； 在音乐 课堂中我同学的识谱才能较差,唱歌基础、合作才能和发声习惯等方面参差不齐、各不相同；在二声部合唱歌曲中第

7、一声部的旋律通常是主旋律,旋律比 较流畅,音区较高,同学易听、易唱、易学、易记；而其次声部往往 正好与此相反,同学就显现了畏难心情；同学对于合唱的概念特别淡薄,甚至误以为合唱就是齐唱,或者显现一、二声部相互喊唱；缺乏声部和谐的感性体验和合唱胜利 体会,因而爱好不高；针对上述缘由,我采纳以下方法进行教学：使同学树立正确的合唱观念；合唱各声部不是搞竞赛,不是看谁唱得响、 唱得突出, 而是相互烘托, 追求 音乐 整体的和谐；应培育同学在合唱训练过程中自觉判定的才能：（）个人演唱是否干扰了整体；（）个人演唱是否衬托了整体；即个人演唱的方式与心情是否与 训练同学把握正确的唱歌呼吸方法；音乐 整体相符合；

8、呼吸是唱歌发声的基础与动力,唱歌的呼吸不同于人的自然呼吸,须依据乐句的长短、强弱、快慢支配呼吸量的大小,做到有意识地掌握； 曾有专家论述 “ 不会呼吸的人就不会唱歌”,由此可见唱歌呼吸的重要性；在教学中针对同学普遍存在的气吸浅、吸气抬肩、 不会气息保持等错误呼吸方法,采纳他们能完全懂得并可以做到的方法进行练习；培育唱谱才能；学校合唱里的歌词大多只有音高上的区分,词是完全一样的,同学很简洁把声部混淆；但由于合唱各个声部的唱名不同,相互比较简洁辨论, 所以应在同学把握歌谱以后再教唱歌词；在唱谱的过程中解决同学的音准、节奏、快慢、心情等问题；音准和节奏的训练；合唱的音准问题较为复杂,大多 数学 生不

9、能精确地把握副旋律的音准和音程；克服这一困难第一应保持良好的姿态；同时利用钢琴引导同学把握好音准和音程； “先难后易 ”和“ 平行 ” 教学；同学对唱曲的印象往往是先入为主；特殊是对其所熟识歌曲的第一声部易给他们以较深的印象, 对此,可在教学之初暂把第一声部放在一旁,先教其次声部,待同学对第一声部有了名师精编 优秀教案肯定的把握后再教其次声部；如合唱歌曲我躺在绿色的草地上这首歌曲,在教唱前同学很可能早已熟识它的第一声部,但对于其次声部却相当生疏,此时可教其次声部,待他们完全唱准后,这两个声部能直接结合起来；合唱是集体性的声音艺术；统一、和谐是合唱的要求； 合唱中仍可以陶冶同学的道德情操,达到以

10、美育德、以美启智、以美健体的目的,促进同学综合素养的全面进展；教学反思合唱教学反思这样,就能让同学在音乐课上动起来,通过让同学身体、情感、思维等等多方面的动,从而激发同学的学习爱好,使同学有爱好参加到教学之中；我在上课期间, 尽量运用一些可以让同学都能参加的形式；如：说,动,表演等等,来活跃课堂；刮地风一课,我的教学思路的设计是通过发觉问题的方法来引入教学,在纵情的表演中同学不断的重复歌曲的旋律,让歌曲在不知不觉中学会；课后,认真想想这节课,我觉得收成特别大；使我又发觉了新的教学方法,教学中可以充分利用身边最普遍、最简洁的事物来完成自己的学习任务；充份发挥同学的主动性和制造性,依据他们的年龄和

11、心里特点,捕获他们的爱好爱好,融于课堂,这样才能上好一节音乐课；这样既达到了锤炼同学的创新才能,又有利于同学强壮成长；事实证明,国歌在相当一部分同学的心中没有得到应有的敬重；让他们重新学习国歌对他们敬重国歌,宠爱祖国,保护国家荣誉,进而树立正确的人生观和价值观有着特别重要的意义；在教授这一课时,本人先让同学观赏建国六十周年国庆时天安门广场的升旗仪式,让同学们知道应当用什么样的态度来对待国歌,使同学明白作为一个中国的公民,每当听到我们的国歌奏响时,我们都应当第一时间站立起来向我们的国歌敬礼,而且态度要庄严、肃穆；接着引出了国歌创作的时代背景、词曲作者以及歌词的介绍,并要求同学有感情地朗诵歌词和演

12、唱,把握歌曲雄壮、有力的心情,并去懂得、体会、表现；在歌曲对比上,本人通过示范各种不同心情的演唱,进而启示同学想到我们的国家和民族在雄壮的乐曲声中, 正以无比坚决的步伐阔步前进；通过一堂音乐课,同学们不仅受到音乐的熏陶,而且也受到了一次深刻的爱国主义的训练；名师精编 优秀教案国歌对于四、五年级同学来说是特别熟识的歌曲,基本都会唱；因此,指导同学有感情并精确地演唱中华人民共和国国歌是歌曲教学的重点和难点,在教学中从 “歌词” 和“旋律 ”入手,引导同学体验歌词所表达的情感内容,引导同学体验音乐旋律所表达的情感；用想像和对比的方法,引导同学很好地把握了“重音 ”、 “渐强 ”记号,从而帮忙同学精确而有感情地演唱歌曲,同学学习热忱很高,成效也很好；仍通过引导同学学会看指挥