中职语文职业模块期末综合测试题(三)

第1页（共1页）中职语文职业模块期末综合测试题（三）第一部分基础知识积累及运用（34分，共12个小题，其中第1-2题每题2分，第11题6分，12题8分）1.下面加点字的注音全部正确的一组是（）A.神韵(yùn)衣褶(zhě)模(mú)仿铯(sè)钟B.皴(qūn)法裨(bi)益悬(xuán)挂删(shān)除C.眺(tiào)望琐(suǒ)碎日啖(dàn)解剖(pōu)D.填涂(tú)龟(jūn)裂连绵(mián)纤(qiān)丽答案：C解析：A项，模仿[mófǎng]：是指个体自觉或不自觉地重复他人的行为的过程。B项，皴法[cūnfǎ]：中国画的一种技法。D项，纤丽[xiānlì]:①纤细秀美。②精细华丽。2.下列词语中，没有错别字的一组是()。A.元勋醴酪不无裨益神彩焕发B.振撼红缯小题大做一蹴而就C.班驳紫绡因地制宜炯炯有神D.隧道蜜源错综复杂五彩缤纷答案：D解析：A项，神采焕发[shéncǎihuànfā]：神采：人的精神、神气和光彩；焕发：光彩四射。形容精神饱满，生气勃勃的风貌。B项，震撼[zhènhàn]:指土地剧烈摇动(这层意思多指自然灾害)。C项，斑驳[bānbó]：一种颜色中杂有别种颜色，花花搭搭的。3.依次填入下列句子横线处的成语，最恰当的一项是()。①这也是一种文化美。因为古老的文化都具有的时间的意味。②谢里曼说，在出这些震惊世界的迈锡尼宝藏的当夜，他在这荒凉的遗址上点起篝火。③他们绝对不让我们的受到任何现代事物的干扰。A.悠远挖掘视力B.悠久发掘视力C.悠远发掘视野D.悠久挖掘视野答案：C解析：悠远[yōuyuǎn]：离现在时间长；距离远。悠久：长久;久远。修饰“时间”应该用“悠远”。排除B、D项。挖掘[wājué]：挖；发掘。发掘：把埋藏的东西挖掘出来。与“宝藏”搭配应该用“发掘”。排除A项。视力：视网膜分辨影像的能力。视野：①眼睛所能看到的空间范围。②比喻思想或知识的领域。4.下列各句中，加点的成语使用错误的一句是（）A.希腊考古博物馆是举世闻名的。B.教室内静悄悄的，同学们正炯炯有神地听老师讲课。C.他，天庭饱满，器宇轩昂，一看就不是平凡之辈。D.好大一阵子，我才战战兢兢地走过去，用电简一照，嗨!不过是只老鼠而已!答案：B解析：C项，炯炯有神[jiǒngjiǒngyǒushén]：炯炯：明亮的样子。形容人的眼睛发亮，很有精神。用来修饰“听”不恰当。A项，举世闻名[jǔshìwénmíng]：举世：全世界。全世界都知道。形容非常著名。B项，器宇轩昂[qìyǔxuānáng]：形容人精力充沛，风度不凡。D项，战战兢兢[zhànzhànjīngjīng]：形容恐惧得发抖或小心谨慎的样子。5.对下列各句使用的修辞手法的判断，有错误的一项是()A.音乐是一个缤纷多彩的音响万花筒。(比喻)B.商路连接了市场，连起了心灵，联结了文明。(排比)C.如果将丝绸之路比喻为中国腾飞的两只翅膀……(拟人)D.一个又一个宗教诞生了，一种又一种语言得以升华，一个又一个雄伟的国家兴衰荣败，一种又一种文化样式不断丰富。(排比)答案：C解析：拟人修辞方法，将本来不具备人动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。C项，未使用修辞手法。6.下列各句中，有语病的一句是（）A.中餐烹饪与营养膳食专业2023级1班的语文成绩是全校最好的一个班。B.在这里，人、土地、河流相互守望，相互解读，相互依存，遵守着一种默契，生动而辉煌。C.最近全国各地加大了对醉酒驾车的惩处力度，为的是避免重特大交通事故频繁发生。D.在本届世乒赛上，运动键儿们奋力拼搏，再次赢得了男子团体冠军。答案：A解析：A项，“成绩是……班”搭配不当，可删去“一个班”。或将“语文成绩”放到“全校”之后，并删去“的”。7.下列表述不正确的一项是（）A.直接抒发情感时，要开门见山地点明所“借”之物，然后对物进行简要描述，或概要讲述与物相关的往事，抒发自己或悲或喜、或爱或憎的感情。B.微写作中表达观点,要开门见山，观点正确、鲜明。C.直接阐述观点时，要抓住关键，论据要典型精要;反驳错误观点时，可直接反驳,也可批驳其论据或论证的谬误;辩证分析观点时，要辩证思考，理性表达。D.借景抒发情感时，要抓住景物的主要特点，将自己的感情有机融入景物之中，做到“眼中有景，心中有情”。答案：A解析：直接抒发情感时，要结合人、事、物、景的特点，抓住最能打动人的典型画面和细节，运用富有感情色彩的词句，直抒胸臆。借物抒发情感时，要开门见山地点明所“借”之物，然后对物进行简要描述，或概要讲述与物相关的往事，抒发自己或悲或喜、或爱或憎的感情。8.依次填入下面文段横线处的语句与上下文衔接最恰当的一项是（）假如有人问我语文是什么，我会高兴地告诉他:是天真无邪的童话，展开我色彩缤纷的想象；是情节曲折的小说，牵动我身临其境的目光；，教会我寓情于物的感动；，演绎我字正腔圆的对白；，美化我独抒性灵的意象。①是意韵深远的诗歌②是优雅闲适的散文③是跌宕起伏的戏剧A.①②③B.①③②C.②③①D.②①③答案：C解析：C项，与“字正腔圆的对白”对应的应该是“戏剧”，排除AD项；与“意象”对应的应该是“诗歌”，排除B项。9.下列各句中标点符号的使用，不正确的一项是()A.丝绸之路打破了族与族，国与国的界限，将人类四大文明——埃及文明、巴比伦文明、印度文明、中华文明串联在一起，商路连接了市场，连起了心灵，联结了文明。B.南宋诗人陆游，在76岁时作《初冬》诗:“平生诗句领流光,绝爱初冬万瓦霜。枫叶欲残看愈好，梅花未动意先香……”这证明陆游是留心物候的。C.这几种假说，哪一种更有道理?动物的游戏，究竟是为了“演习”，为了“自娱”，为了“学习”，还是为了“锻炼”﹖研究者们各执己见，众说纷纭。D.至于整株树以至成片的树林，那就成为“飞焰欲横天”“红云几万重”的绚丽景色了。答案：A解析：A项，“族与族、国与国”充当“界限”的定语。应改为：丝绸之路打破了族与族、国与国的界限，将人类四大文明——埃及文明、巴比伦文明、印度文明、中华文明串联在一起，商路连接了市场，连起了心灵，联结了文明。10.假如你是最后一位上台演讲者，下列选项最恰当的一项是（）A.很荣幸能参加今天的演讲比赛，谢谢大家给我这个机会，我演讲的题目是……B.各位评委，各位听众，你们好!今天我演讲的题目是……C.作为最后一位走上讲台的演讲者，我希望我的演讲能为咱们的比赛画上一个圆满的句号。今天我演讲的题目是……D.听了前面各位抛砖引玉的精彩演讲，我感到自愧不如。希望大家用掌声鼓励我一下。今天我演讲的题目……答案：C解析：A、B项，没有体现出“最后一位上台”；D项,谦敬失当，不合语境。“抛砖引玉”以“玉”自喻，表达不当。11.以“爱心”为陈述对象，分别以“泉水”“歌谣”为喻体依照下面的句式再写两个句子，使之构成一组排比句。爱心是一片照射在冬日的阳光，使贫困交迫的人感到人间的温暖；，；，。答案：爱心是一泓流淌在沙漠的泉水，使疲惫久渴的人感悟生命的甘甜；爱心是一首回荡在春天的歌谣，使卧病在床的人生出抗争的顽强。12.补写出下列横线中空缺的部分。（8分，每空2分）（1），华佗无奈小虫何。（毛泽东《七律二首·送瘟神》）（2），对长亭晚，骤雨初歇。（柳永《雨霖铃》）（3），千载谁堪伯仲间！（陆游《书愤》）（4）念桥边红药，？（姜夔《扬州慢·淮左名都》）答案：（1）绿水青山枉自多（2）寒蝉凄切（3）出师一表真名世（4）年年知为谁生（一空2分，错一字扣1分，扣完为止）第二部分阅读理解（26分，共5个小题）（一）阅读下面文段，完成第13-15题。（18分，每小题6分）给生命配乐侯建臣有时候走在街上，总想哼一种调子。不管是什么调子，也不管跑调不跑调，就是很随便地哼，很投入地哼，哼着哼着，就发现原来那调子一直是和自己的脚步合拍的。哼着哼着，也就发现那调子原来也和自己的心跳声是合着拍的。其实慢慢地发现，我们有时在干活的时候，有时在沉思的时候，有时在痛苦的时候，有时在快活的时候，总会有意无意地哼一哼。哼一种老调或者哼一种新调或者就顺着我们的心跳哼一种不是调的调。那调要是让别人听了实在难听极了，而我们那时觉得是那么动听。那是真的动听，是全身感到舒畅的动听。那一刻就觉得天底下没有什么比那种调子更让人觉得动听的了。而且我还发现一个人不管是烦恼的时候也好痛苦的时候也好，只要一哼起一种属于自己的调子，就会慢慢地变得开朗，眼前的路也就开阔起来。我曾经好多次见过父亲一个人一边干着活，一边随意地哼着，父亲是一个木工，他一般戴着一顶很破的帽子，帽沿儿朝一边歪着，在帽子下面插着一支铅笔，他一边挥动凿子凿着木头，一边哼着调子。他在阳光下的影子显得十分生动。父亲的调子是那种很粗放的调子。我也曾经多次见过母亲一边收拾着家一边哼着，母亲哼得很细很细，被人听到了她就会不自然地笑笑。等人走了她就又开始哼了。其实那时我们的家是很困难的。父亲和母亲身上的担子也很重，可他们却会不时地哼出他们心底的旋律来，父亲和母亲都是这个世界上很一般的人，但在他们一边干活一边哼歌的时候，我觉得他们很美很美，他们是在从心底灿烂他们的人生，他们是在用心歌唱他们所正在过着的生活。很多年后我一想到小时候见到的父亲和母亲一边哼着歌一边干活的情景就忍不住在心中感动不已。很难想象一个能够很随意地从心底哼出歌的人会不热爱生活，会厌倦人世。记得很小的时候，一个人天黑的时候要从一个很远的地方回家，因为路远，而且还要经过一块坟地，所以就很害怕。总感觉有什么东西就跟在自己的后面。于是在心里一遍一遍地说我是大人，好像是要告诉谁似的。但这一招并不起作用，因为自己的心里很清楚并不是一个大人。就哼起了歌，哼得很响,在黑夜的旷野里就只能听到自己的歌了。那一刻似乎自己真的大了，那段路也在不知不觉中就走完了。在走那段路的时候，哼歌让我给自己创造了自信，使我从容地走过了一段本来就应该是很艰难的我就想父亲和母亲在哼歌的时候是不是也在为自己创造自信呢？在繁杂的生活面前他们肯定也会感到压力和沉重。但哼着哼着，那些东西就显得很轻很轻了。我曾经问过他们，母亲没说话只是笑着，而父亲则是在沉思什么的样子，他们要回答的一切就在他们的笑容里和沉思着的眸子里了。生活就是这样，父亲和母亲用他们心中的旋律使沉重的生活变得轻松起来了，倘若他们整日愁眉苦脸，很难想象我们当时的生活会是什么样子。生活有时是一场大型交响乐，但生活有时又是很单纯的二胡独奏；生活有时是激越的，但大多数时间则是小河一样静静地流着。谁想让生活永远澎湃着激情那是不可能的也是不现实的。而流动着的生活更能让人品出生活的真味，也更能让人陶醉其中。乐于给自己的生命配乐，起码说明我们还是很看重我们的生命，说明我们的生命还有值得我们为此而干下去的东西。我们也就会活得有滋有味。而给自己的生命配了乐，我们的生命本身也就有了色彩，有了旋律，有了让我们走下去的信心和勇气。人需要的又是什么呢？（选自《散文选刊》2001年第四期）13.文中的“调子”与“给生命配乐”中的“乐”意思相同吗？“乐”在文中的含义是什么？答案：不相同，“乐”的内涵大于调子。“乐”在文中一是指人们在烦恼和痛苦等情况下哼的调子，二是指人们乐观的情绪。14.作者在文中说“生活就是这样”，请根据文章内容写出这句话的具体含义。答案：人在生活中不管遇到多大的困难和压力，只要有信心和勇气，就能战胜它们，使沉重的生活变得轻快起来。15.末尾以问句“人需要的又是什么呢”收束，而实际上在文中已经有了答案，请将其概括出来。答案：需要看重生命，需要热爱生活，需要乐观，需要自信和勇气。（二）阅读下面文言语段，完成16-17题。（8分，其中第16题2分,第17题6分）夜缒而出，见秦伯，曰：“秦、晋围郑，郑既知亡矣。若亡郑而有益于君，敢以烦执事。越国以鄙远，君知其难也，焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。且君尝为晋君赐矣，许君焦、瑕，朝济而夕设版焉，君之所知也。夫晋，何厌之有？既东封郑，又欲肆其西封，若不阙秦，将焉取之？阙秦以利晋，唯君图之。”秦伯说，与郑人盟。使杞子、逢孙、杨孙戍之，乃还。16.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A.郑既知亡矣既：已经B.越国以鄙远鄙：边邑C.焉用亡郑以陪邻陪：陪伴D.秦伯说，与郑人盟说：“说”同“悦”，喜欢，高兴答案：C解析：陪：增加。焉用亡郑以陪邻：为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？17.翻译文中画横线的句子。（6分）若舍郑以为东道主，行李之往来，共其乏困，君亦无所害。答案：如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。（“东道主”“行李”“共”，采分点1点1分，大意3分）【参考译文】：在夜晚有人用绳子将烛之武从城楼放下去，见到秦穆公，烛之武说：“秦、晋两国围攻郑国，郑国已经知道要灭亡了。假如灭掉郑国对您有好处，怎敢冒昧地拿这件事情来麻烦您。然而越过别国把远方的郑国作为秦国的东部边邑，您知道这是困难的，为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的势力雄厚了，您秦国的势力也就相对削弱了。如果您放弃围攻郑国而把它当作东方道路上招待过客的主人，出使的人来来往往，郑国可以随时供给他们缺乏的东西，对您也没有什么害处。而且您曾经给予晋惠公恩惠，惠公曾经答应给您焦、瑕二座城池。然而惠公早上渡过黄河回国，晚上就在那里筑城防御，这是您所知道的。晋国，怎么会有满足的时候呢？现在它已经在东边使郑国成为它的边境，又想要向西扩大边界。如果不使秦国土地亏损，它到哪里去夺取土地？削弱秦国对晋国有利，希望您考虑一下！”秦伯非常高兴，就与郑国签订了盟约。派遣杞子、逢孙、杨孙守卫郑国，秦伯就回国了。第三部分写作(40分，共2个小题，其中第18题10分，第19题30分)18.应用文写作。置信职业中学拟于2023年3月5日，上午9点组织高一年级农学专业学生到昆山村参观村里的中草药种植基地，请你代学校教务处写一封介绍信给昆山村村委会。答案：介绍信昆山村村委会：兹介绍我校高一年级农学专业一行10人，于2023年3月5日上午9点前往贵处中草药种植基地参观，请予以接洽为盼。置信职业中学2023年3月4日（有效期叁天）19.作文。（30分）阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于600字的文章。“济”是2022年年度推荐热字之一。济，本义为过河，如“同舟共济”，比喻同心协力战胜困难；引申为救济，如“接济”；又引申为补益，如“刚柔相济”。请围绕“济”字的含义，写一篇文章。要求：①文体不限（诗歌、戏剧除外）；②立意不要脱离材料意思；③不要套作，不得抄袭；④不得泄露任何与考生有关的真实信息；⑤用规范汉字写作。解析：审题立意方法：（1）明要求。（2）观全局。（3）抓关键。这段材料是关于“济”这个字的解释的，它的意义包含“同心协力”“接济”“补益”。从字的解释中挑选一个或者多个作为文章的立意进行写作，如可以表达对于团结精神的赞颂；可以表达对于帮助他人乐于助