2022年人教版小学数学四年级下册教案全集

1、人教版学校数学四年级下册教学设计大擢魁学校赵庭第 1 页,共 161 页人教版学校数学下册教学方案一、同学情形分析：本学期我任教四年级数学,本班共有同学人,其中男生人,女生人；总体来看,同学的数学基础一般,仅小部分同学能把握所学内容,学习习惯和学习态度都较好,对于数学学科的学习爱好也较深厚,上课时活泼,发言积极,上课专心听讲,仔细完成作业,学习比较积极主动,课后也很自觉,当然与家长的 监督分不开；部分同学解答问题的才能较强,不管遇到什么题,只要读了两次,就能找到方法,有的方法仍相当的简捷；仍有一小部分同学由于反映要慢一些,学习方法死板,只能接受老师教给的方法,稍有一点变动的问题就处理不了,特别

2、是解决问题的才能很差,另外仍有一部分后进生,由于数学基础差、底子薄、惰性强,这二类同学在本学期仍要重点抓；二、本册教材内容分析：这册教材包括下面的内容：四就运算；位置与方向；运算定律与简便运算；小数的意义和性质；三角形；小数的加法和减法；统计；数学广角和数学综合运 用活动等；小数的意义与性质,小数的加法和减法,运算定律与简便运算,以及三角形是 本册教材的重点教学内容；在数与运算方面,本教材支配了小数的意义与性质,小数的加法和减法,四就 运算,运算定律与简便运算；小数在日常生活中有着广泛的应用,有关小数概念 的学问和小数四就运算才能是学校生应当把握和形成的基础学问和基本才能；学 生在第一学段已经

3、熟识了简洁的小数,会运算一位小数的加减法,在本学期里学 生将系统地学习小数的意义和性质、小数大小的比较、小数点位置的移动引起小 数大小的变化等,并在此基础上学习比较复杂的小数的加法和减法；使同学很好 地懂得小数的意义,能用小数来表达和沟通信息,初步学习用小数学问解决问题；有关四就运算的次序和运算定律的学问也是学校生应当把握的有关运算的基础知 识,并且在第一学段同学已经接触到了有关内容,例如有关混合运算,同学已经 学习了从左到右依次运算的混合运算式题,初步明白了小括号的作用；在本学期 里同学将系统地学习混合运算的运算次序,重点学习含有两级运算的四就混合运 算的运算次序,为学习列出综合算式解决问题

4、打下基础；运算定律就主要是在学人教版学校数学四年级下册教学设计大擢魁学校赵庭第 2 页,共 161 页生已有的直观熟识的基础上对有关加法和乘法的运算定律加以概括和总结,并学 习运用运算定律进行简便运算；在空间与图形方面,本册教材支配了位置与方向、三角形两个单元,这些都是 本册的难点或重点教学内容；在已有学问和体会的基础上,通过丰富的数学活动,让同学进一步熟识三角形的特性,进一步明白确定位置的方法；使同学在探究图 形的特点、图形的变换以及依据方向和距离确定物体位置的活动中进一步进展空 间观念,提高观看才能和动手操作才能,同时获得探究学习的经受；在统计学问方面,本册教材支配了折线统计图；让同学学习

5、依据统计表中的数 据制作单式折线统计图,学会看懂此种统计图并学习依据统计图和数据进行数据 变化趋势的分析,进一步体会统计在现实生活中的作用,形成统计的观念；在用数学解决问题方面,教材一方面结合运算内容,教学用所学的整数四就运 算学问和小数加减法学问解决生活中的简洁问题；另一方面,支配了“ 数学广角”的教学内容,引导同学通过观看、估量、试验、推理等活动,初步体会植树问题 的数学思想方法,感受数学的魅力；同时让同学学习应用植树问题的思想方法解 决一些简洁的实际问题,培养同学观看、分析及推理的才能,培养他们探究数学 问题的爱好和发觉、观看数学美的意识；本册教材依据同学所学习的数学学问和生活体会,支配

6、了两个综合应用数学的 实践活动“ 养分午餐” 和“ 小管家” ,让同学通过小组合作的探究活动或有 现实背景的探究活动,运用所学学问解决问题,体会探究的乐趣和数学的实际应 用,感受用数学的愉悦,培养同学的数学意识和实践才能；三、本学期教学目标： 1. 懂得小数的意义和性质,体会小数在日常生活中的应用,进一步进展数感,把握小数点位置移动引起小数大小变化的规律,把握小数的加法和减法；2. 把握四混合运算的运算次序,会进行简洁的整数四就混合运算；探究和理 解加法和乘法的运算定律,会应用它们进行一些简便运算,进一步提高运算才能；3. 熟识三角形的特性,会依据三角形的边、角特点给三角形分类,知道三角形的任

7、意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是 180 度；4. 初步把握确定物体位置的方法,能依据方向和距离确定物体的位置,能描述简洁的路线图；5. 熟识折线统计图,明白折线统计图的特点,初步学会依据统计图和数据进行数据变化趋势的分析,进一步体会统计在现实生活中的作用；人教版学校数学四年级下册教学设计大擢魁学校赵庭第 3 页,共 161 页6. 经受从实际生活中发觉问题、提出问题、解决问题的过程,体会数学在日常生活中的作用,初步形成综合运用数学学问解决问题的才能；7. 初步明白植树问题的思想方法,形成从生活中发觉数学问题的意识,初步形成观看、分析及推理的才能；8. 体会学习数学的乐趣,提高学习数学

8、的爱好,建立学好数学的信心；四、教学的重、难点：1. 小数乘法和小数除法混合运算和应用题的教学重点：把握混合运算的运算次序和三步运算文字表达题的解答方法,懂得连乘和连除应用题的数量关系,学会对应用题的解答方法进行检验,会看简洁的统计图和统计表,懂得平均数的含 义,学会求平均数的方法；难点：正确运算混合运算,能列综合算式解答文字叙述题,把握应用题的解答方法,正确解答各类应用题,把握检验应用题的方法,懂得平均数的意义和求平均数的方法；2. 小数的意义和性质；重点：学会小数的意义、单位,会读、写小数,把握小数的基本性质,应用以前学的方法求近似数；难点：正确懂得小数的意义,小数性质的应用,正确按要求近

9、似数；3. 小数的乘、除法；重点：把握计数方法,知道小数乘、除法同样可以用整数简算的方法进行简算；难点：懂得小数的意义,正确进行简算；4. 三角形、平行四边形和梯形；重点：把握三角形、平行四边形和梯形的特征；难点：画三角形的垂线和平行线,各种图形特点的应用；五、教学措施：1. 加强思想训练、学习目的性训练,使同学进一步端正学习态度；2. 以同学为主体,提倡启示式教学,留意尝试教学,激发同学求知欲；3. 重视抓课堂教学改革,接受多种方法调动同学积极性,要求作业在课堂上完成,并准时反馈；4. 做好后进生的辅导工作,实施“ 课内补课” 的方法,组织互帮互学；5. 培养同学的分析、比较和综合才能,抽象

10、、概括才能,迁移类推才能,以及思维的灵敏性；6. 仔细备课,精习设计练习,上好每一节课努力提高课堂教学质量；人教版学校数学四年级下册教学设计大擢魁学校赵庭第 4 页,共 161 页7. 多和同学沟通、沟通,明白同学的内心世界准时帮忙同学解决在学习生活 的过程中遇到的各种问题,解开他们心中的结,让他们在欢快、轻松的气氛中感 受学习的乐趣； 8. 赏识每个层次的同学的每一个微小的进步,并准时鼓励他们,多夸奖和肯 定、批判、增加他们学习的自信心,让他们感受学习带来的欢快；六、课时支配教学进度表周次日期教学内容备注星期一老师报到、星期二、三同学注册报到1 四就运算（2 课时）2 四就运算（4 课时）3

11、 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 位置与方向（4 课时）加法运算定律（3 课时）乘法运算定律（1 课时）乘法运算定律（2 课时）简便运算（2 课时）简便运算（2 课时）养分午餐（1 课时）小数的意义和读写法（1 课时）小数的意义和读写法（2 课时）小数的性质和大小比较（2 课时）小数的性质和大小比较（1 课时）生活中的小数（ 3 课时）求一个小数的近似数（4 课时）整理和复习（1 课时）三角形（3 课时）五一放假三角形（ 1 课时）图形的拼组（ 2课时）小数的加法和减法（4 课时）小数的加法和减法（2 课时）统计（ 4 课时）数学广角（3 课时）小管家（

12、1 课时）总复习（4 课时）端午放假期末复习（3 课时）人教版学校数学四年级下册教学设计大擢魁学校赵庭第 5 页,共 161 页18 期末考试一、四就运算 第一课时：加减混合运算教学目标1、使同学把握加减混合运算的运算次序,并能正确地运算；2、在解决具体问题的过程中,知道算式中每一步所表示的意思,依据算式的意思来说明运算次序；教学重点：在解决问题的过程中,把握加减混合运算次序；教学难点：依据算式的意思来说明运算次序；教学过程（一）谈话引入 激发爱好同学们,你们心目中认为什么样的景色是最美的？（鸟语花香、晴空万里、茫茫草原、雪景 ）今日,老师带大家到冰城哈尔滨去看看；（课件出示）美吗？（美）观看

13、图片（二）情形延长 复习旧知咱们一起到“ 冰雪天地” 去看一看吧！1、说一说图中的人们在干什么？“ 冰雪天地” 分成几个活动区？每个区有多少人？你是怎么知道的？同学们观看得真仔细；我们从图上可以知道：滑冰区有72 人,滑水区有36 人,冰雕区有 180 人；同学们仔细想一想,你们能依据这些信息提出一些数学问题并解决它吗？2、沟通、反馈同学们真棒！依据三条信息就可提出这么多的问题,仍能够解决问题；（三）学习新知 算法探究人教版学校数学四年级下册教学设计大擢魁学校赵庭第 6 页,共 161 页同学们,咱们到滑冰场去看一看吧！（课件出示）下面请听滑冰场的负责人向大家介绍：小伴侣们,欢迎你们来到滑冰区

14、,今日上午有72 人,中午有44 人离去,又有85 人到来；你们也进去看一看吧！同学们,你们知道现在滑冰场有多少人在滑冰吗？1、 列式运算,并跟同桌说一说你是怎么想的？ 2、反馈沟通；）（ 1）、 72 44=28 （ 2） 72 44 85=113 28 85=113 72 44 表示什么？28 85 又表示什么？说说哪一种方法好？为什么？（方法（2）可以少写一个中间数,因此更简便；4、运用方法（2）列式；37 人,现在假如老师把题目改一改,滑冰区今日上午有78 人,又进来50 人,下午离开有多少人呢？请同学自由列式运算,然后全班沟通；78 50 37 说一说每一步的意思；5、小结加减混合运

15、算的运算次序；学习这两题以后我们来观看这两题的运算次序,你能用一句话来概括吗？（有加有减,按从左往右的次序进行运算；）（四）巩固新知 总结评判“ 冰雪天地” 参观得差不多了,我们该回到学校去了；路比较远,咱们就乘公交车吧！1、（课件出示）咱们在“ 城南站“ 上车,公交车上原有乘客36 人,下车12 人,又上车15 人,现在车上有多少人？（ 1）请同学快速地列出算式；（ 2）完成后同桌说一说每一步算式的意思,运算次序又是怎么样的？人教版学校数学四年级下册教学设计大擢魁学校赵庭第 7 页,共 161 页2、到校了,我们去图书室看会儿书,请听图书治理员阿姨为我们介绍：同学们,今日真是个好日子,借故事

16、书的人特别多,图书室有故事书98 本,今日借出了46 本,返回25 本,你知道现在图书室里有多少本故事书吗？3、小结：学习了这节课你有什么收成？你觉得自己哪里仍把握得不够好？其次课时：乘除混合运算教学目标：1、通过解决具体的问题,列出算式,分析算式的意思,使同学明确乘除混合运算的次序；2、遇到乘除混合运算式题同学能按从左往右的次序进行运算；教学重点：把握乘除混合运算的运算次序；教学难点：要让同学来懂得题目的数量关系,能够看算式中每一步的意思；教学过程（一）复习旧知昨天咱们学习了加减混合运算,谁能说一说加减混合运算的运算次序；1、回忆加减混合运算的运算次序；算；）（在只有加减法的算式里,按从左往

17、右的次序进行计咱们来看两题,结合具体的题目咱们再来分析一下运算次序；2、说说运算次序并运算；25 78 91 105 58 46 （二）开放新课看来同学们把握得不错；大家用掌声表示对自己的鼓励；今日咱们再到“ 冰雪天地“ 去看一看,那里会不会有什么新情形；1、出示例2；987 人,照这样运算,6 天估量接待多少人？“ 冰雪天地“3 天接待了2、请一位同学读题；人教版学校数学四年级下册教学设计 大擢魁学校 赵庭 第 8 页,共 161 页3、照这样运算是什么意思？（意思是每天接待的人数,按 3 天接待 987 人运算；4、请同学们小组争辩解题方法,可以借助线段图来懂得,列出算式,想一想每一步算式

18、表示什么意思？5、组织沟通：A、 分步列式：987 3 329 329 6 1974 综合列式：987 3 6 329 6 1974 线段图： 3天接待987 人一共接待几人？引导同学把自己的线段图画在黑板上,特别是评判表示 987 3 表示一天接待多少人；6 天接待人数的线段的长短；329 6 表示一天接待的人数乘天数 6 就能算出 6 天接待的人数；比较分步列式与综合列式哪个更简便？（综合列式比较简便,他可以少写一个中间数；）B、 6 3 987 6 3 表示 6 天里含有两个 3,即 2 个 987 人；6、小结乘除混合运算的运算次序；行运算；）（在只有乘除法的运算式题里,按从左往右的次

19、序进7、总结出没有括号的算式里只有加减法或只有乘除法的运算次序；）（在没有括号的算式里,只有加减法法或只有乘除法,按从左往右的次序进行运算；（三）巩固深化1、口算；人教版学校数学四年级下册教学设计3 6 9 大擢魁学校赵庭第 9 页,共 161 页27 3 7 25 5 8 45 8 23 63 7 8 24 8 10 28 4 7 35 24 12 48 8 9 开小火车的方式进行,每说一个,其他同学判定是对仍是错,前面的同学说错了,后面的同学进行更正；要求越快越好,假如前面的同学慢了,后面同学可以快速进行抢答；2、一箱橙汁 48 元,芳芳要买三瓶,共需付多少元？请同学依据其次题的方法进行解

20、答；可能有的同学会问这道题做不来的,缺少条件,引导同学看图找条件；（四）小结提高通过这节课的学习,你觉得自己哪方面进步了？人教版学校数学四年级下册教学设计大擢魁学校赵庭第 10 页,共 161 页第三课时：积商之和 差 的混合运算教学目标1、让同学把握含有两级运算（没有括号）的运算次序,并能正确地运算；2、让同学从实际问题的解决过程中感受“ 先乘除后加减” 的道理；教学重点、难点：使同学懂得运算次序；教学过程：（一）复习导入前两节课,老师向大家介绍了有关“ 冰雪天地” 游乐场的一些情形；今日,老师带来了“ 冰雪天地”游乐场接待人数的统计表；大家来看看这张统计表,你能提出哪些数学问题呢？出示下表

21、：这是“ 冰雪天地” 游乐场接待人数的统计表日期星期一星期二星期三人数312 306 369 提问：依据表中供应的数据,你能提出哪些数学问题？（同学可能会提一些一步运算的题,老师可提示他们提出一些两步运算的题）依据同学回答,出示：3 天一共接待 987 人,照这样运算,一周估量接待多少人？人教版学校数学四年级下册教学设计大擢魁学校赵庭第 11 页,共 161 页同学列式解答；并说说运算次序；导入新课：星期天,爸爸妈妈带玲玲去“ 冰雪天地” 游玩；大家说说到了“ 冰雪天地”游乐场门口,得先干什么呀？（买票）大家看,游乐场到了,牌子上都写得清清楚楚,你能看懂它的意思,会买票吗？课件出示情境图,引导

22、同学看图；提问：从图中你看到了什么？（二）探究新知1、教学例 3 （ 1）同学分组争辩,在组内沟通猎取的信息,小组汇报；谁能用语言完整地表达问题？师引导,同学回答,老师课件出示：星期天,爸爸妈妈带玲玲去“ 冰雪天地” 游玩；成人票每张 24 元,儿童票半价；购门票需要花多少钱？提问：成人票每张多少元？半价是什么意思？儿童票每张多少元？要买几张成人票？几张儿童票？要解决什么问题？提问：要求购门票一共需要花多少钱,必需先求什么,再求什么,最终求什么？（ 2）列式解答；生 1： 24 24 48（元） 24 2 12 （元） 48 12 60（元）生 2： 24 24 24 2 生 3： 24 2

23、24 2 师板书,提问：这三个算式,它们之间有什么联系？（第一个算式是分步列式,二、三两个算式是分步列式,后两个算式的意思其实一样,多少钱？）24 24 和 24 2 都是在算两张大人票要24 2 表示什么意思？24 2 表示什么意思？让同学独立解答；（ 3）明确综合算式的解答方法；24 24 24 2 24 2 24 2 人教版学校数学四年级下册教学设计大擢魁学校赵庭第 12 页,共 161 页 24 24 12 48 12 48 12 60 （元） 60（元）以上两种综合算式的解答方法进行显现,虽然两种算式都是来求购门票需要多少钱？但写法却有所不同；（ 4）引导同学进行比较；复习题的算式与

24、例3 的算式有什么不同？（板书课题：积商之和 差 的混合运算）揭示课题：这就是我们今日这节课要学习的内容；提问：在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算什么？生回答,师小结：在没有括号的算式里,有乘、除法和加、减法,要先算乘、除法；2、提问：你仍能提出其他问题吗？小组争辩并沟通；同学可能提出：（ 1）买 1 张成人票,3 张儿童票,一共要付多少钱？（ 2）买 3 张成人票,付 100 元,应找回多少钱？同学独立列综合算式解答,并说出运算次序；3、比较：这些算式与例题算式有什么异同？同学回答,老师归纳并小结,深化运算次序；4、反馈练习：第 7 页“ 做一做” 第 1 题；运算次序一样的画

25、“ ”,不一样的画“ ”；（ 1） 2 9 3 （ 2） 36 6 5 （ 3） 56 7 5 2 9 3 36 6 5 56 7 5 （三）巩固提高1、说出下面各题的运算次序,再运算；203 134 2 28 120 8 97 12 6 43 26 4 125 5 人教版学校数学四年级下册教学设计大擢魁学校赵庭第 13 页,共 161 页先说一说各题的运算次序,请四位同学到黑板上来板演,其它同学在自己草稿纸上完成；完成后进行校对,有错误的准时指出；2、解决问题；（ 1）同学们植树,四年级140 人,每人植树2 棵；五年级120 人,每人植树3 棵；这两个年级一共植树多少棵？（ 2）果园里有苹

26、果树 48 棵,桃树的棵数是苹果树的 2 倍,梨树的棵数比苹果树和桃树的总数多 12 棵；果园里有梨树多少棵？3、课堂小结：自己评一评这节课有哪些收成？请你的同桌评一评你这节课学得棒不棒？第四课时：两个商 积 之和 差 的混合运算教学目标：1、通过解决实际问题,来总结含有小括号的混合运算的运算次序；2、让同学分析问题中的数量关系,提高同学分析问题、解决问题的才能；教学重点：依据分析数量关系来总结出含有小括号的混合运算次序；教学难点：解决问题；教学过程：（一）复习铺垫 1、你明白了混合运算的哪些学问？（依据同学回答,适当板书）只有加减法 从左往右只有乘除法 从左往右乘除法、加减法兼有 先乘除后加

27、减 2、说说运算次序后,快速地运算出结果；51 16 18 67 29 15 5 15 12 3 56 8 2 3 人教版学校数学四年级下册教学设计大擢魁学校赵庭第 14 页,共 161 页请四位同学先说一说运算次序,并快速地报出答案；（二）新知学习近几天来“ 冰雪天地“ 的客流量很大,游客特别多,为了使” 冰雪天地“ 保持良好的环境,服务部准备请一些保洁员帮忙治理卫生；上午冰雕区有游客180 位,下午有270 位；如果每30 位游客需要一名保洁员；1、你懂得这三条信息的意思吗？“ 每30 位游客需要一名保洁员” 这句话你怎么懂得？（游客 30 人就要派一名保洁员,下午与上午的标准是一样的,都 30 位游客派一名保洁员；）老师仍可以问：60 位游客派几名保洁员？90 位游客呢？有多少游客要派 5 名保洁员呢？2、你能依据这三条信息编一道应用题吗