2022年人教版小学语文《落花生》教案

1、落花生 课的教学目标与教学内容：1、教学目标：1学会本课 7 个生字,正确读写“ 竟然、榨油、廉价、喜欢、风光、嘱咐、辨论”等词语；会用“ 竟然” 造句；2懂得课文中含义深刻的句子,懂得“ 人要做有用的人,不要做只讲风光,而对别人没有好处的人” 的道理；3有感情的分角色朗读课文,能正确誊写第 10 自然段,能背诵课文重点语句；4能用自己的话说出哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并能初步体会这样写的好处；5初步明白借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领会到做人的道理的写法,试着挑选一种事物写一写；2 教学重点：1懂得课文中含义深刻的句子,懂得“ 人要做有用的人,不要做只讲风光,而对别人没有好

2、处的人” 的道理；2初步明白借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领会到做人的道理的写法,试着挑选一种事物写一写；3 教学难点：体会赞颂花生坚强生命力的语句；一、类比导入,揭示主题；同学们老师现在在黑板上写了一个谜语你们大家谁能够猜出它是什么,我给你们一个提示, 它是一种食物, 一种我们常常吃的食物；地上开花不结果,地下结果不开花；（将谜语在谜语： 根根胡须入泥土, 自造房屋自安家；PPT 上展现出来；）现在大家已经猜出它是花生,那么花生的名字由来是怎样的呢？我们来看大屏幕一起来明白落花生名字的由来,陆地上的植物几乎都是地上开花地上结果,唯有落花生是地上开花地下结果,所以人们叫它,落花生；现在

3、大家对落花生有了肯定的明白；今日,我们再学习一篇这样的文章落花生看看作者许地山是如何通过写落花生来告知我们做人的道理的；二、初读课文,整体感知；（要求：不加字、不漏字,不读破句子,把课文读正确；）1同学朗读课文,画诞生字新词；2检查朗读,提示重点字词的读音与结构,如茅、榨、榴等；（要求会书写,会组词；）三、再读课文,理清思路；（要求：默读课文,边读边做批注；）1你对课文哪一部分最感爱好？依据同学的回答引入课文的学习；2集体读第一段,明白种花生、收花生；重点体会“ 竟然” 一词；（1 ）读出花生收成后一家人的意外、惊喜；联系生活,会用“ 竟然” 造句；（2）种了就是想收的,为什么收了却又说没想到

4、？没想到什么？为什么没想到？感悟、体会花生坚强的生命力；四、品读课文,研析重点；1花生坚强的生命力令我们惊喜、称赞,同样也让母亲兴奋；在其次段中有一句话表现了母亲的兴奋,谁能帮我们找出来读一读；从这些句子中,你能感受到什么 . 过渡：（是啊,一次没想到的收成,也要过个节来庆祝,可见这一家人对生活是多么的喜爱；这收成的哪里是花生,分明收成的对生活的喜爱和积极乐观的生活态度啊！）2读一读 4 15 段,看看这喜爱生活、 积极乐观的一家人是如何边吃边谈论花生的？读“ 吃花生、议花生” 的内容；过渡：兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,而父亲指出的却是花生简单被人忽视的特点,而这简单被人忽视的恰恰是花

5、生最珍贵的好处；3默读父亲的话； （出示演示文稿父亲的一段话：花生的好处许多, ）要求：读这段话,你能读懂什么？仍有没有不懂的？a 依据你对父亲的话的懂得；完成下面的表格；比较花生苹果、石榴、桃子不同点相同点启示b 反复读一读“ 我” 说的话：“ 那么,人要做有用的人,不要做只讲风光,而对别人没有好处的人； ” 联系生活,先想一想“ 风光”“ 讲风光” “ 只讲风光” 的各自含义,再深化体会父亲对我们的期望；五、总结全文,深化主题；朗读最终一段,找一找从哪个词可以看出父亲的话给“ 我” 很深印象；体会“ 印”字用得精确,体会父亲的话对“ 我” 一生的影响；“ 那一夜我们谈到深夜才散,花生做的食

6、品都吃完了,父亲的话却深深地印在我的心上；” 许地山是这样说的,也是这样做的；长大后他埋头苦干,悄悄奉献,成为闻名的教授和作家；他也因此取了个笔名叫落花生；在抗日战争中,他为抗日奔波劳累过度而去世,他的确是一位具有花生精神的人,让我们一起读一读他说过的这句话：（出示演示文稿：我要像花生一样, 踏踏实实地做一个淳朴的人,有用的人, 我要为中华而生,为中华而奉献； ）六、作业；语文才能的提高仅凭课堂上的学习和看几本语文书是远远不够的,为了帮忙同学们更加深刻地懂得“ 人要做有用的人,不要做只讲风光,而对别人没有好处的人”,更多的了解借物喻人的写作方法,老师举荐几篇文章和几首乐曲,期望同学们利用课外时间能挑选自己喜爱的仔细读一读,听一听, 信任你肯定能从中享受到书籍和音乐带给你的震动、欢乐以及幸福；书籍（文章）；老舍的落