2022年人教版小学语文第四册《葡萄沟》教案

1、学习好资料 欢迎下载葡萄沟其次课时设计辽宁省开原市莲花镇中心学校 张宏侠教案课题：人教版学校语文二年级下册教案葡萄沟其次课时教材分析：本篇课文介绍了位于我国新疆吐鲁番的水果之乡葡萄沟；课文环绕总结句 “ 葡萄沟真是个好地方” 绽开了三个内容：一、葡萄沟盛产水果；那里不仅有人们最宠爱的葡萄,仍有杏子、香梨、蜜桃、沙果等（第一自然段）；葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜,非常出名（第三自然段） ；二、葡萄沟景色漂亮、特殊；夏季,种在梯田里的葡萄长出了茂盛的枝叶,山坡上就像搭起了一个个绿色的凉棚；秋天,葡萄成熟了,五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下,特别漂亮（其次自然段）；三、葡萄沟不仅物产丰富、景

2、色漂亮,而且那里的人也特殊好； 淳朴的维吾尔族老乡特别热忱好客,当葡萄成熟的时候,他们肯定会拿出最甜的葡萄让你吃个够（其次自然段最终一句话）；再从整个单元来看, 懂得把握句子跟句子之间的连接方法按时间次序连句成段是本单元的训练重点；因此,本课的教学重点应当是其次自然段；假如说家乡的秋白梨的第二自然段是个标准的按时间次序写的段的话,那么这一段就是一个“ 不标准”的按时间次序写的段；这一段共有 4 句；第一句写葡萄的种植地点,从第 2 句开头是按时间次序写的,分别写了夏季和秋季,葡萄成长和成熟时的情形；第 4 句写在葡萄成熟的日子里热忱好客的维吾尔族老乡的表现；文章的难点也在其次自然段,要精确领悟

3、其次自然段的词句,并体会其中的情感；依据以上分析以及同学特点和课标的要求,我把本课分为三课时进行教学,并将其次课时的教学目标制定如下：1、通过虚拟的情境中懂得课文,让孩子在葡萄沟游玩一番,在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方；2、运用多种方法感悟“ 梯田”、“ 山坡” 、“ 茂盛” 、“ 五光十色”、“ 热忱好客” 等词语及句子；3、运用角色扮演等形式,在整体感悟课文中进行口语交际训练；教学方法：1、以读为本,读中感悟2、创设情境,角色表演3、开放课堂,课外延长新课程导引的新课堂,其本质特点在于同学真正成为课堂教学的主体,是实践主体、 认识主体,又是道德主体、审美主体；一句话,他们应当是

4、自主进展、自我构建的主体；而活动是主体存在和进展的方式；离开了自主的、详细的、感性的学习活动,同学是无法获得主体位置, 也不能发挥主体作用的；因此在本节课的教学设计中,我尽可能地给同学自主学习的机会,自主挑选学习内容,自主挑选朗读方式,自主挑选作业方式,自读自悟,自己观看发觉 让同学真正成为学习的主人；教学过程：一、导入新课亲爱的同学们,我们已经知道葡萄沟出产水果,五月有（杏子）七八月有香梨、沙果、蜜桃,九、十月份仍有人们最宠爱吃的葡萄；葡萄沟玩一玩好不好？（师领读）既然人们宠爱葡萄,那么我们也去学习好资料 欢迎下载（爱好是最好的老师,而玩是小孩子的天性,发同学的学习积极性； ）二、教学其次板

5、块以去葡萄沟玩一玩引起小伴侣的爱好,激1、葡萄沟什么时候的景色呢最吸引人呢？快把书打开,请你用自己宠爱的方式读其次 小节,想想你能读懂些什么；（同学依据自己的懂得体会畅谈）（读是个性行的行为；一千个读者就有一千个哈姆雷特）；（1）你知道这个小节有几句话吗？有哪几个表示时间的词语？看看哪几句是写夏天的？哪几句是写秋天的景色的呢？（夏天和秋天、这时候）这时候指什么时候啊？自己读一读；（秋季）（2）看看葡萄种在哪儿？同学读文后,看图懂得“ 山坡、梯田”；（梯田是沿着山坡开 辟的一级一级的农田； ）2、葡萄沟的夏季和秋季,你更宠爱哪个季节？再读一读其次小节,自己挑选宠爱的季 节,多读几遍,边读边想直到

6、把眼前显现了一幅幅图画、电影再停下来,好吗？（同学是课堂教学的主人,是自主进展、 自我构建的主体；但这不行防止地会造成老师 的显性（定形的）教学设计与同学主体学习、自主进展的冲突和冲突；因此,在此我设计了 隐性设计, 同学宠爱夏季就先学其次句,如同学宠爱先学秋季的,就先学第三四句,以此作为课堂调剂手段去调适和引导同学的主体行为；）你最宠爱什么时候的景色？A 夏季（你观察了什么？）依据同学的回答,懂得茂盛、一个个（同学可能会说枝叶,也可能会说葡萄可以按次序学习）（1）怎么样才算茂盛呢？（老师贴几片叶子,再由同学上前连续）对,这样层层叠叠；的样子就是茂盛；再看图,懂得“ 茂盛”（只有把文字所描述的

7、场景仍原、再现,把老师、教材和同学的心灵之间组在一种相像 的和谐振动,才能使同学与所学学问产生共鸣；让同学自己来贴一贴叶子,将“ 茂盛” 二字 仍原成详细的画面,形象地懂得“ 茂盛” 即是表示枝叶层层叠叠,密密麻麻；）（2）（看到了许许很多的绿叶,像凉棚）看到了多少凉棚,一个两个仍是 看到了几 个凉棚？（一个个）（3）朗读指导赶快钻进去感觉如何？（引导同学制造“ 凉快”生带着感受反复朗读； ）指名读 老师查过资料,那里天气太热,最高温度达到了、“ 凉快” 、“ 舒适” 等词语或句子引导学49 度；这时候,你最想怎么样？一个个凉棚挡住了阳光,给你什么感觉？能读凉快的感觉吗？同桌预备指名读站在这茂

8、盛的树下,你想到了什么？那茂盛的预示着什么吗？现在树叶茂盛,以后呢？是啊,秋季的葡萄肯定会大丰收的；那么这一个个凉棚呢？这叶子、这凉棚, 带着一种期望,有着期望之美,你能读出来吗？指名读男生读女生读（怎么才能让同学懂得课文呢？依照老师的讲,即逐段地作烦琐的内容分析,仍是让学生多读熟读, 以读代讲, 读中感悟？听懂和读懂的意义是不大一样的；我国古代闻名的文论家刘勰说得好：观文者披文以入情,沿波讨源,虽幽必显；让学后反复地读,在多读的过程中逐步加深对课文的懂得,逐步明白葡萄枝叶的茂盛,感受葡萄沟夏季景色的漂亮,更在读中感悟到秋季葡萄丰收的期望、期望；）B、到了秋季,葡萄果真丰收了！老师为什么要用果

9、真？快抬头看看葡萄架透过茂盛的学习好资料 欢迎下载枝叶你从哪儿发觉葡萄成熟了！（如同学先说秋季,就如此引导：为什么宠爱秋季啊？）（1）唉呀,有几种颜色啊？这么多颜色的葡萄你都见过吗？熟悉哪种颜色的葡萄？（课件出示）让孩子熟悉红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄,悟出葡萄颜色的不同；（读）（很多葡萄的品种是我们这些同学所没有见过的；通过课件, 穿越了时间与空间的阻隔,亲眼目睹大家所生疏的甚至是从没见过的白葡萄、紫葡萄等；）（2）这么多颜色,可以同什么词来形容呢？“ 五光十色” 和“ 五光十色”,可以换吗？看图,出示“ 五光十色” 和“ 五光十色”中的“ 光” 中发觉） （读）,在比较中悟出有什么

10、不同（老师引导同学在词语（新课标中指出：语文是实践性很强的课程,应着重培育同学的语文实践才能,而培育这种才能的主要途径也应是语文实践；通过两幅直观的图片,浅显易懂地懂得了 “ 五光十色”与“ 五光十色” 的区分,让语言文字训练不露痕迹；）（3）“ 一大串一大串”,一大串一大串是不是只有两串啊？（读）小结：这葡萄串儿这么大,数量这么多,颜色这么多,种类这么多,而且水灵灵的,像一个个玛瑙,晶莹剔透,真是漂亮极了！让我们美美的读一读；带着感受反复朗读）（板书：五光十色,让同学3、我似乎看到了那五光十色的葡萄了,真想摘下那新奇的葡萄,好好地吃个爽快,新 疆老乡来了！你猜,他会让我们吃吗？为什么？（准：

11、肯定；最甜；吃个够）他会对我们说 些什么呢？（老师扮演游客,同学扮演老乡,进行口语交际训练）（孩子宠爱表演, 也宠爱看别人表演；这不仅是由于那富有乐趣的角色形象特殊接近儿 童生活的戏剧形式,而且有角色效应的作用；当了角色,孩子就由“ 本角色” 我一个小 同学为“ 他角色” 维吾尔族老乡,那种新异、奇怪心,使孩子兴奋不已；）4、朗读 多么热忱好客的老乡,赶快夸夸老乡吧（带着感受读课文）三、教学第三板块 1、多么热忱的老乡呀,非要带咱们去荫房看看,荫房是什么样；这么多葡萄,老乡们 是怎么处理的？（读课文,再讲一讲,可以制造语言,只要意思对即可；）荫房看到过吗？葡萄干怎么制成的？葡萄成熟以后, 人们

12、（荫房是用泥土砌成了的一个有许很多多方孔的四四方方的房子；就把成串成串的葡萄挂在荫房里,关上门, 不让它们淋雨晒太阳；由于葡萄沟就在火焰山附 近,造成了葡萄沟干热又多风；荫房里的葡萄经过四十多天,就能变成葡萄干了！）2、观看、品尝葡萄干；观看的方法有很多,可以怎么观看呢？看,闻,尝,捏 （让同学观看、品尝后发表 看法,把感受到的讲讲；依据同学的感悟书：色鲜味甜）（从某种意义上说,语文并不单纯是一门学科,它是人类生活的浓缩；学科之间相互渗透,是现代课程改革的趁机,特级老师沈大安如是说；这一环节,让同学观看葡萄,可以形 象、生动地感受到葡萄沟的葡萄干的色鲜味甜粒大,同时也在观看地过程中知道观看的方

13、法 有很多种：看、听、闻、尝、捏 教给观看的方法,学会观看,一举多得；）1、通过你的朗读,让我们感觉葡萄的甜；2、葡萄干这么好吃,世界各国的游客想学着葡萄沟的制作方法做葡萄干,可是他们没 有这样的地理环境,都没能胜利；所以中国葡萄沟的葡萄干在全世界都是独一无二的！（读出骄傲； ）四、教学第四板块葡萄沟盛产水果,景色漂亮,老乡热忱好客,千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地学习好资料 欢迎下载方！（板书：把“ 好地方” 前面加上“ 真是个” 句号改成叹号）没有发言的同学一起读一读；五、拓展训练；现在我们到葡萄沟游玩一一趟,我们每个人都有自己的想法、感受； 我们学校刚刚在暑假成立了一个网站,里面有我

14、们学校每个班的同学呈现自己作品的地方,叫班级风采, 我们三二班也有！能不能把你的感受想法,写下来,画下来,唱下来,我们把它放到我们的网上,让全部的老师、同学看看我们三二班的风采,为我们三二班争光？你预备怎么办呢？写作不错的,可以写一段话夸夸葡萄沟,做做广告,也可以写封信给维吾尔族老乡；画画不错的,可以画下你看到的；唱歌不错的,可以自己写写歌词,来唱一唱,郭老师帮你录下来,再传上去；只要你想得到的都行；（趁热打铁,开放作业的形式,让同学自主地挑选自己宠爱的作业方式,来写一写唱一唱画一画自己对葡萄沟一行的感受,想法； 又将作业与学校网站给联系起来,在学校网站上发表自己的作品, 让同学在成就感,同时让同学为学校建设出一份力,培育同学对学校的热爱之情；）五、板书设计盛产水果葡 好景色漂亮萄 地老乡热忱好客沟 方教学反思：葡萄沟 是一篇老教材, 在新的课程改革标准之下,如何能做到老课新上,上出新意？这是从接到做课任务后始终困绕在我脑海里的问题；在我最初的设计中,力图想表达以下几点：1、创设良好的师生关