浅谈小学教学中的语言暴力的产生和影响

1、浅谈小学教学中的语言暴力的产生和影响我在一篇文章中第一次看到“语言暴力”这个词，经过了解我真正知道了什么是语言暴力。我在教育教学工作中有没有语言暴力，有没有产生不可挽回的后果呢？语言是人类沟通交流的主要工具,是传递感情和美好祝福的纽带。教师是人类文明的传播者,教师的语言应该是真、善、美的统一。然而近年来,“教师语言暴力”一词却频频出现在人们的视野,引起了社会的关注。相对于体罚,教师语言暴力显得更加隐蔽,不容易被外界察觉,但它带给学生的伤害相对于体罚是有过之而无不及。当前教师语言暴力的发生和存在,有中国传统文化中“师严道尊”的烙印,也受当前教师职业道德素质和教育评价的功利性的影响,因此,汲取传统

2、德育思想的精华,加强中小学教师的职业道德建设势在必行。希望广大教师能够认识到自身担负的责任和承担的义务,做到真正的为人师表,不辜负社会对教师的期望,不愧对人民教师的光荣称号。在教师队伍中，完全不关心学生、个人素质低下的只是极少数，更多的老师是有事业心、愿意把孩子教好的。而造成“语言暴力”普遍存在的内因是教师们普遍存在的心理问题。第一教育体制当中引进的激烈的竞争，比如职称评定、教师聘任、末位淘汰、按绩取酬等等，学校片面强调升学率、平均分，使每位教师都感受到了前所未有的压力。第二，从社会心理学的角度来看，教师常常扮演的是为人师表的角色，他们接受了“人类灵魂的工程师”这种职业，就不得不尽量满足人们对

3、这个神圣职业的要求。他们不得不因此而常常掩盖和压抑自己的一些真性情，从而造成心理状况的失调。第三，教师工作实际上是一种持续紧张的脑力劳动，需要高度的自觉性和积极性，因此易形成孤独、乖僻和感情抑郁，进而会导致心理问题。从表面上看，“语言伤害”比“体罚”要显得“文明”，但它带给学生的伤害绝不会比体罚小。从某种程度上讲，可能还有过之而无不及。体罚更多伤害的是学生的身体，其痛苦也可能是短暂的，但“语言暴力”的伤害却是长久的，不仅侮辱了学生人格，损伤孩子的自尊和自信，摧残学生心理健康，造成师生对立情绪，影响教学效果，而且还导致学生心智失常，丧失生活勇气，引发厌学、逃学、违法犯罪、自杀等严重恶果，甚至会影

4、响孩子的一生。这不仅是教师的悲哀，也是素质教育的悲哀！ 教师是塑造人类灵魂的工程师，热爱学生是教师职业道德的核心内容。对于教师而言，不“体罚”学生可以做到，而不“心罚”学生，有时并不那么容易做到。我认为，有三类话应当成为教师的“职业忌语”：一是话题涉及到家庭、父母时，不可使用“缺少家教”、“有其父必有其子”等带有讽刺或鄙视的语言；二是不要对孩子的本性妄下结论，诸如“天生就是个蠢才”、“一辈子没有出息”等；三是不要对孩子的人格进行侮辱，如“你比猪还笨”、“你简直不是人”、“我像你这样早就跳楼了”等。俗话说“良言入耳三冬暖，恶语伤人六月寒”。诸如此类至理名言不少教师都耳熟能详，在课堂上也阐述得头头

5、是道，缘何事到临头却频频丧失理智，极尽言语讽刺侮辱之能事，将“心罚”这把不带血的“尖刀”毫不留情地捅向学生稚嫩的心窝？这一方面凸现部分教师道德素质低下，心理健康欠佳，另一方面也说明应试教育还在一些学校大有市场。当“望生成龙”的希望化为泡影，当学生成绩成为教师评优晋级的重要指标，那些所谓的“差生”、“调皮生”便成了少数教师的“肉中刺”、“眼中钉”。一旦这些学生犯错，在目前“体罚”不准也不能的情况下，“心罚”便成了一些教师对学生施暴的“首选”。 这种“语言暴力”缘于应试教育其实在许多学校、许多老师身上都普遍存在着，他损人健康，伤人自尊，毁人自信，摧残人的心灵，与暴力式体罚相比较起来，其危害处有过之而无不及，所以，必须要摒弃。在此这种教育恶行中汲取教训，反思自己不再为考试分数而对学生使用“软暴力”。这是一种情感虐待、精神虐待的“软暴力”，却如一把杀人不见血的刀，无情地刺伤一颗稚嫩向上的心，摧残着幼小的心灵。 由此可见，清除“语言暴力”已是摆在我们面前的当务之急。教育部门要有针对性地制订一些“教师忌语”，把此列为师德考核的重要内容，同时全方位推进素质教育。教师要不断加强自