2022年人教版四年级语文上册第五课教案

1、名师精编 优秀教案课题： 5、古诗两首教材分析： 1题西林壁；这是苏轼在 1084 年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗；庐山景色秀美,山中奇花异木险峰怪穴,流泉飞瀑山亭云阁,气象万千,不行胜数；这首诗不写 那些名胜景致, 却另辟蹊径, 抓住庐山姿势谈游山感受； 前两行诗写诗人在庐山 漫游,觉得峰回路转,目不暇接；横着看,山峦起伏,连续不断；从侧面看,奇 峰陡峭；从远处看是隐天蔽日, 从近处看就是危崖险岩； 从高处俯瞰是深沟幽壑,从山下仰视就是重峦叠嶂； 所见的外形、 姿势各不相同； 庐山到底美在哪里？是 雄奇,是壮美,是险峻,仍是幽秀？诗人说自己没有认清庐山的真正面目,为什 么呢？他在第三、

2、四行诗中说明道： 我不熟悉庐山真面目, 只由于我身在庐山中,视野太狭窄,只能看到局部,要是身在庐山之外,从高处俯视,就能熟悉庐山的 全貌了；全诗不仅是对庐山雄奇壮丽、千姿百态景象的赞扬,而且仍包蕴着人生的哲 理,内涵深刻,耐人寻味；要想对某个事物有全面的、符合实际的熟悉,就必需 站在客观的立场上,正如俗语所说：“ 当局者迷,旁观者清；2游山西村诗人陆游以一个“ 游” 字贯穿全诗的主线,生动地描画了丰收之年农村欢悦一 片的气象和乡间的风光习俗, 刻画了农夫淳朴、 好客的品性, 表现了诗人对农村 生活的真挚感情； 第一、二行诗写不要笑话农人田家的腊酒浑浊不清,丰收年景 招待客人, 菜肴尽够丰富；

3、一个“ 足” 字,表达了农家招待客人时尽其全部的盛情；名师精编 优秀教案第三、四行诗写山峦重重,水道弯弯,正疑无路可走,突然显现柳阴深深,鲜花簇簇,眼前又是一个山村； “ 山穷水复疑无路,柳暗花明又一村” ,善状难写之景,又于写景中寓有肯定的哲理,成为千古传唱的名句；现在常用以形容陷入困境,似已无望,忽而绝处逢生,显现新的契机,增强克服困难的信心；教学本文的重点是引导同学观赏古诗文,积存古诗名句,教学的难点是体会含有人生哲理的诗句；二、教学目标1熟悉 3 个生字,会写 4 个生字；2有感情地朗读并背诵古诗,默写题西林壁3懂得诗句的意思,体会诗人的心境,能把读诗的感受与他人沟通；教学本文的重点：

4、引导同学观赏古诗文,积存古诗名句,教学的难点：体会含有人生哲理的诗句；感情朗读训练点：全文读说结合点：结合诗句人生哲理来运用到实际生活中背诵点：全文教学预备：老师：多媒体课件同学 ;预习课文名师精编 优秀教案课时： 3 课时教学过程：一：成果展现1、课件出示本课的词语指名认读；2、朗读这两首古诗3、听写本课的词语；4、指导书写（ 1）观看这几个字想一想在写时应当留意什么？（2）老师范写“ 疑” ；二、精读感悟（一）学习题西林壁1、老师范读,让同学听清吟诗的节奏,初步感知诗人的心情；2、自由吟诗,读准字音,把握吟诗的节奏；3、同学试说自己已经读懂的诗句的意思,或提出不懂得的；4、懂得前两句；*

5、找出诗句中表示方位、角度的词“ 横”、“ 侧”、“ 远”、“ 近”、“ 高”、“ 低”；再板书“ 岭”和“ 峰”；给它们组成不同的词语：山岭、峻岭、高峰、奇峰、山峰 读读前两句诗,告知我们什么 .试看说一说；* 读后两句诗,告知我们什么 .试着说一说；* 师归纳：上学期,我们学过画杨桃这篇课文,你仍记得其中老师说的话吗 . 看的角度不同,杨桃的样子就不同；有时候看起来真像五角星 . .庐山是那么雄奇壮丽, 千姿百态, 诗人从不同的角度去看, 每一回看到的景象都是不一样的；横着看,连续不断的峻岭；从侧面看,奇峰陡峭；从远处看、近处名师精编 优秀教案看,从高处看、低处看 看到山的外形、姿势都不一样

6、；* 有感情地齐读前两句；5、懂得后两句；* 读一读,比一比,前两句与后两句内容上有什么不同 . 前两句写看到的景象,后两句写自己的感受 * 读到这里,你有什么疑问吗 . * 诗人这样多次、多角度地看庐山却为什么会说“ 不识庐山真面目” 呢 .你认为怎样才能看清庐山的真面目呢 . * 老师小结：庐山到底美在哪里 .是雄奇、是壮美、是险峻仍是幽秀 .诗人觉得没有熟悉庐山真面目, 只由于身在庐山中； 只看到庐山的局部, 要是身在庐山之外,从高处俯视,就能熟悉庐山的全貌了；6、（1）、请你把自己当作诗人,有感情地读一读；（2）、练习背诵,同桌之间互背、练习默写全诗（二）学习古诗游山西村1、学习题意和

7、节奏（1）、读读诗题,参看注解,说说诗题的大致意思；老师补充小结；（2）、自由吟读；（3）、指名试读；老师点评并范读,体会诗句的节奏；2、学习诗意（1）、边读边参阅课文中的注解,试着串讲；老师巡回倾听,发觉难点；（2）、指名试讲； 要求把每句诗的大致意思说清晰 （3）、懂得“ 莫笑、足” 的意思；3、感受诗情（1）、读前两句,想象意境；诗人会在什么地方 诗人在农家做客,受到农家热忱招待 （2）、读后两句,体会意境；.他当时有什么感受 .想象* 这时诗人是在哪里 .他当时遇到了什么景象 . * 诗人可能正走在山间小道上,眼见前面被大山拦住了,怀疑无路可走；行至山前,忽见柳荫深深,鲜花簇簇,惊喜地

8、发觉又是一个村庄；名师精编 优秀教案（3）、有节奏地朗读后两个诗句；（4）、引导发觉两行诗句中相对应的词,说说它们有什么特点；（5）、美读,读出节奏、音律美；三、名句应用练习1、我们走到山前,顿觉山路已尽；突然间,山路一转,前面又显现了一个鲜花盛开的村庄；这时,我们情不自禁地吟起：村；” 的诗句；“ 山重水复疑无路,柳暗花明又一2、李叔叔正在搞一次试验,遇到了一个很大的难题,试验进行不下去了；因此失去了信心；后来在一位教授的帮忙下,他豁然开朗,很快攻克了难关,实 验获得了胜利；这真是“ 山重水复疑无路,柳暗花明又一村； ”3、老师在指导我们作文时,经常用宋朝闻名诗人苏轼的名句：“ 横看成岭侧 成峰,远近高低各不同” 的诗句,教我们写作时不要说人家常说的话,写出自己 特殊的见解,要写出自己的个性；读后训练同学在以后的习作中能恰当地引用这些语句,使自己的作文变得更 出色；四、限时作业