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文档简介

1、未成年人思想道德教育案例分析六（4）班 冯海丽班主任工作是艰苦而快乐的。在班级工作中我们会碰到这样那样的难题，会为了学生的某个过错而生气，但当我们看到他们慢慢的成长，开心的学习生活时，又觉的我们的工作是有价值的。他是我班的一个男学生，性格比较暴躁，态度粗鲁，稍有不合他意，他就出口骂人，在班级里纪律自由涣散，是一个典型的“自我主义”，每做一件事，他认为对的，他就去做，全然不顾老师和同学的想法和感受。记得一次科学课上，他的同位在和他说话，科学老师他和他的同位，他怎么也不承认自己说话，就和科学老师在课堂里大吵大闹起来，最后科学老师没办法，只好把我这个班主任请了去，当时我也非常生气，但我没有直接处理他

2、，而是把他请出了教室，让他冷静以后，我找到他同他交流，对他说：“你是一个聪明的学生，记得你第一次期中考试数学考了满分，被学校评为数学之星，同学们看到你获奖，老师和同学们都为你感到高兴。而且你上课发言都很积极.”聊到这里我发现他的脸上的表情变的柔和了。这个时候我看准时机话题突然一转，“但是你有没有好好想过，为什么个别老师和班级里很多同学对你非常反感，你知道同学们和个别老师讨厌你什么吗？”他低下头轻声地说：“可能是平时行为习惯和说脏话。”“你有没有冷静思考过，你为什么会这样吗？”“他摇了摇头”。然后，我跟他一一分析原因，开始时他还只是低着头，有时点点头，后来抬起头对我说：“老师，我也知道同学们讨厌

3、我，我也想改掉这些坏习惯，可不知道为什么就做不到？”针对这一现象，我和他着手制定近期目标，并让同学和班干部对他进行监督他的行为习惯和平时言行。大约过了一个星期左右，当我再次找他谈话时，他对我说：“老师，你放心，今后我会改正缺点，与同学们和睦相处的。”听了他的话我感到非常高兴趁机对他有提出一些高要求，并让他自己制定一个学习上和行为习惯上计划。从那以后，他做事情比以前好多了，有时候班级里的事情能主动找我反映，在学习上有时也能帮助同学，与同学的关系 和睦多了。两个学期过去了，他现在的学习成绩在明显进步，他的行为习惯也有了明显的进步。案例分析与反思：象他这类学生一个班级里肯定不止一个，作为一名班主任，如果不能很好处理好这类事情，那么这类学生在班级里可能会越来越多，这样下去的话势必会影响到整个班级的学习氛围和班级纪律。班级纪律是集体行动的保证，是必不可缺的因素之一，更重要的是培养一个学生遵守纪律的习惯和自我约束，对于形成正确的健康的德育心理是非常重要的。其实每个学生都有“可塑性”，只要找到突破口，能因材施教，就会收到良好的效果。就象他直接在课堂上对他批评，他不但不接受而且还会吵闹，而换一种方式，心平气和的跟他平等的交流，发现他的优点，多表扬，少批评，多鼓励，多关心爱护他，让他体

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