2022年人教版小学二年级语文上册教案全册

1、二年级语文教学工作方案一 、指导思想义务训练课程标准试验教科书语文二年级上册以全日制义务训练语 文课程标准（试验稿） 为依据,遵循语文训练的规律,顺应同学的身心进展 特点,致力于构建开放而有活力的语文教材体系,提倡自主、合作、探究的 学习方式,全面提高同学的语文素养,培育创新精神和实践才能,促进每个 同学的全面进展,为他们的终身学习、生活和工作,在语文方面奠定基础；二、同学情形分析 14 人,其中男生 9 人,女生 5 人；同学全部来自农村,二年级现有同学 而且其中留守儿童占了相当的比例；但大部分同学聪慧伶俐,接受才能也较 强；经过一年的语文学习,同学已经熟识了好多生字,积存了一些词汇,语 言

2、才能得到了肯定的进展；但本册教材要求熟识和会写的字很多,课文篇幅 很长而且全部脱拼音了,对于刚上二年级同学来说真的很难；我班同学较多,男生比较好动,上课留意力较难集中,同学年纪较小仍是简洁受他人影响分 散留意力,影响学习成效；三、教材分析 本册教科书构建了开放的、富有活力的教材体系,提倡自主、合作、探究 的学习方式,着眼于全面提高同学的语文素养和实践才能,培育创新精神,促进同学的全面进展；教科书设计了八个专题,环绕专题以整合的方式组织 了八组教材内容；依次是：美丽的秋天,丰富多彩的学校生活,宠爱祖国,怎样看问题、想问题,友好相处、团结合作,关爱他人,爱护环境、爱惜动1 第 1 页,共 108

3、页物,宠爱科学；每个专题的涵盖面都比较宽泛,防止了局限性；教材内容贴 近儿童生活,表达时代特点,具有肯定的德育价值；每组教材都包括导语、一课“ 识字” 、四五篇课文以及“ 语文园地” ；各部分相互联系,构成一个有机的整体；识字的形式多样,有词语、成语、谚语、三字经、对联、儿歌等；全册课文共三十四篇,内容丰富,体裁多样,语言生动,对同学有较强的吸引力；本册课文不再全文注音,多音字随文注 音,生字在当页文以下出,注有汉语拼音并配有赏心悦目的背景图,以引起 同学的留意；“ 语文园地” 包括四个栏目：我的发觉 勉励同学探究发觉,引导同学明白汉字的特点及构字规律,把握识字的方法；日积月累 引导 同学积存

4、好词佳句,优秀段篇,复习学过的字词,进行语文基础学问的综合 练习；口语交际 在双向互动的口语沟通中培育同学的口语交际才能；展 示台 给同学供应展现课内外学习所得的舞台；八组课文之后,支配了六篇选读课文,供同学课外阅读；最终是两个生字表；生字表（一）是全册要求熟识的字,有450 个；生字表（二）是全册要求会写的字,有 350 个；这两种不同要求的字分别在课后练习里标明；除了“ 识字” 和课文外,在“ 语文园地” 里也支配了少量要求熟识的字；四、教学目标 1复习巩固汉语拼音,能借助汉语拼音识字、正音；2熟识 450 个字,会写 350 个字；要求熟识的字能读准字音,结合词句 明白意思,不作字形分析

5、,不要求书写；要求会写的字能读准字音,认清字 形,懂中意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用；有主动识字的愿望,在生活中自主识字；养成同学良好的写字习惯,书写规范、端正、干净；3会使用音序查字法, 学习用部首查字法查字典, 培育独立识字的才能；2 第 2 页,共 108 页4宠爱阅读,对阅读有爱好；学习用一般话正确、流利、有感情地朗读 课文；能背诵指定的课文和自己宠爱的课文片段；5能联系上下文和生活实际,明白课文中词句的意思,在阅读中主动积 累词语；6能阅读浅显的课外读物,能与他人沟通自己的感受和想法；养成爱惜 图书的习惯；7熟识课文中显现的常用标点符号；学习使用句号、问号和叹号；能认真听

6、别人讲话,8逐步养成讲一般话的习惯和情愿与人沟通的意识,听懂主要内容,能主动与别人交谈,表达简短的故事和见闻；说话时态度自 然大方,有礼貌；9对写话有爱好,能把看到的、想到的写下来；在写话中乐于运用阅读 和生活中学到的词语；明白日记的格式,学习写日记；五、教学重难点：重点：、会写 350 个熟识的字,熟识、读准字音,认清字形,懂得字词在语言 1 环境中的意思,正确书写,练习在口头和书面表达中运用； 2、熟识 450 个常用字,读准字音 , 结合词句明白意思； 3、正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文和自己宠爱的课 文片段；在阅读中主动积存词语；难点： 1 、提高识字才能,巩固识字,连

7、续养成良好的写字习惯；2、熟识课文中显现的常用标点符号；学习使用句号、问号和叹号；3、培育写话有爱好,能把看到的、想到的写下来；在写话中乐于运用阅3 第 3 页,共 108 页读和生活中学到的词语；学习写日记；六、教学措施 一 教学内容方面；1要留意把握同组各部分内容的内在联系；这册教科书实行了以专题整合内容的编排方法；因而,老师备课时,要注 意每组教材在内容上的联系,从整体上把握教材内容,设计教学方案；如第 一组,秋天的图画之后,学习伙伴说：“ 我想画秋天的果园；” “ 我想 捡几片落叶做书签； ”“ 把咱们的作品带来, 办个展览吧 . ” 实际这是在为“ 语 文园地” 的展现内容作预备；学

8、到这里,就要布置同学画秋天,收集描写秋 天的好词佳句,用落叶做书签、贺卡等,为举办作品展览做预备；老师要制造性地使用教材；比如,黄山奇石课后,学习伙伴建议大家 收集黄山奇石的图片,“ 语文园地一” 的展现台就可以补加展现这一内容；老师要依据当时、当地和同学的实际,活用教材,随时利用身边的语文训练 资源,丰富语文教学的内容与形式,拓宽语文教学的渠道；总之,老师备课 时胸中要有全局,制造性地设计教学,制造性地进行教学,做到既符合教材 编写意图,又不拘泥于教材；使教学布满活力；2识字和写字教学应留意的问题；本册教材仍遵循识、写分步,多认少写的原就；这样既有利于提早阅读,又不加重同学的负担；教学时要引

9、导同学借助拼音和字典学习生字,发觉生 字与熟字的联系,用学过的识字方法、偏旁部件记认字形；老师要信任同学 能够独立识字,勉励同学用自己最宠爱、最习惯的方法熟识汉字；巩固识字 是教学的难点,老师要发挥制造性,设计活泼多样的教学方法,在玩耍中、在活动中、在语言环境中巩固识字；复习、巩固识字,提倡在同学之间的交4 第 4 页,共 108 页流与合作中进行；如,做组字、组词玩耍,一起制作生字、词语卡片,相互 沟通课外识字的途径及成果；在识字的要求上,不要“ 一刀切” ,要承认同学个体的差异；识字首要的 是熟识；由于,识了字就能阅读,所以,要求熟识的字能在语言环境中熟识 就可以了；但仍要勉励学有余力的同

10、学多识一些字；做到下要保底,上不封 顶；不必要求每课生字人人过关后再学下一课,要答应个别同学进展得慢一 些；3阅读教学应留意的问题；阅读教学,第一要重视朗读的指导,在同学读正确、流利的基础上,指导 同学读出感情；这种感情不是靠单纯的仿照和朗读技巧的训练得到的,而是 在同学入境入情、充分阅读、感悟的基础上,自悟出来的,有了语感读出来 的；朗读的方式要多样,如,分组读、集体读、男女生对读、配乐美读、分 角色表演读,等等；进行阅读教学,要勉励同学独立摸索,质疑问难,勉励同学说出自己的阅 读感受；要给同学比较充分的读书、沟通阅读感受的时间；要敬重同学的独 特感受,不要拘泥于教学用书中的提示,只要同学的

11、感受合情合理,就应当 予以确定；在课堂教学中,对提问肯定要细心设计,问题既要有摸索价值,又要能引 起同学爱好；要尽量削减提问的数量,转变简洁的“ 问答式” 的教学方式；要勉励同学相互释疑,合作释疑,培育他们勤思善问的习惯和提出问题、解 决问题的才能；4口语交际教学应留意的问题；5 第 5 页,共 108 页教材中的八个口语交际,内容与本组专题有亲密联系,且贴近同学生活,同学会有话可说；有些口语交际的教学要提前做好预备；教学时要重视创设 情境、激发爱好和点拨引导,放手让同学沟通；同学交际时,老师要留意倾 听,发觉语病,要以适当的方式予以订正,规范口头语言；老师仍要善于发 现同学布满童趣的杰出语言

12、,准时赐予确定,使同学的思维更加活跃,自由、开心地参与口语交际,使口语交际课成为师生互动、生生互动、有目的、有 层次的口语沟通的过程；有意识地培育同学的 除专设的口语交际课, 老师应在平常的课堂教学中,口语交际才能,要勉励同学在日常生活中主动大胆地与人进行口语交际,不 断提高同学的口语交际才能；5开展丰富多彩的语文实践活动；老师要努力开发、 充分利用语文课程资源, 开展丰富多彩的语文实践活动；实践活动要与教材内容有肯定联系,可以将玩耍、唱歌、猜谜语、表演等引 进课堂,也可以带领同学走出校门,走进自然、社会,走进沸腾的生活,使 同学在生活中学语文、用语文；6关于生字的注音问题；本册教材中的生字一

13、律注本音；有些字与其他字组成词语时,要读轻声或变 调（如,庄稼的“ 稼” 应读轻声；黄澄澄、红彤彤的后两个字,应变读为一 声）,老师用书中都作了提示,请老师们在教学中予以留意,即教生字时按本 音读,在课文中按轻声或变调来读；（二）学习习惯方法指导 1、在教学中,积极提倡自主、合作、探究的学习方式,以提高同学的能 力,进展学习思维；课堂上尽量制造机会,用优生的学习思维、方法来影响6 第 6 页,共 108 页差生；2、合理地支配时间,开展“ 优差生互助”等形式,以达到与教学的同步进行；、“ 个别辅导” 、“ 小组合作学习”3、多以勉励的评判方法,采纳多形式的竞赛,激发同学的求知欲,提高同学的爱好

14、；4、准时与家长联系,明白同学的学习情形和行为习惯；七、教学 进 度 表教学内容植课周日期次8.26-8.30 注册始业训练识字 1（2）时7 8.31-9.6 1、秋天的图画（ 3） 2 、黄山奇石（ 2） 39 物妈妈有方法（ 2）9.7-9.13 4 古诗两首（ 2）语文园地一（ 3） 检测一（机9 2）9.21-9.27 识字 2 （2）5、一株紫丁香（ 2）6、我选我（2）9 7、一分钟（ 2）9.28-10.4 国庆放假9 8、难忘的一天（2）语文园地二（3）检测二（机10.7-10.11 2）识字 3（2）10.14-10.18 9、庆祝（2）10、北京（2）11、我们胜利了 （

15、2）9 12、看雪（ 2）10.21-10.25 语文园地三 （3）检测三（机 2）识字 4（2）13、9 坐井观天（ 2）7 第 7 页,共 108 页10.28-11.4 14、我要的是葫芦 （2）15、小柳树和小枣树 （2）9 16、风娃娃（ 2）17、酸的和甜的（ 2）10 11.7-11.11 语文园地四 （3）检测四（机 2）识字 5（2）18、9 赞扬（）11 11.14-11.18 19、蓝色的树叶（ 2） 20 、纸船和风筝（ 2）21、9 从现在开头（ 2）语文园地五（ 3）12 11.21-11.25 检测五（机2）22、窗前的气球（）23、假9 如（）24、日记两就（

16、2）13 11.28-12.2 25、古诗两首（）语文园地六 （3）检测六（机9 2）识字 7（2）14 12.5-12.9 26、“ 红领巾” 真好（） 27、清亮的湖水（ 2）9 28、浅水洼里的小鱼（ 2）29、父亲和鸟（ 2）15 12.12-12.16 语文园地七 （3）检测七（机 2）识字 8（2）30、9 我是什么（ 2）16 12.19-12.23 31、回声（ 2）32、太空生活趣事多（2）33、9 活化石（ 2）34、农业的变化真大（ 2）17 12.27-12.30 语文园地八（ 3）检测八（ 2）9 18 1.2-1.6 复习9 复习19 1.1.9-1.11 9 8

17、第 8 页,共 108 页人教课标版语文二年级上册第一单元：美丽的秋天单元教学目标：1会认 61 个生字,会写 42 个字；2能够正确、流利、有感情地朗读课文；3能够背诵秋天的图画 、植物妈妈有方法、古诗两首和黄山奇石中自己宠爱的部分；4激发同学收集词语、观看植物、明白植物学问、探究植物隐秘、宠爱背诵古诗的兴趣；5通过学习使同学宠爱秋天,情愿用自己宠爱的方式来表现秋天；识字一教学目标： 1、学认 11 个生字,会写“ 宜、实” 等 10 个字； 2、能主动积存有关秋天的词语,培育生动积存的良好习惯； 3、留心观看四周的事物,丰富自己的见闻和感受；教学重难点： 1、识记生字词； 2、感受词语描画

18、的景象,感悟秋天的美；教学方法： 集中识字、表演朗读课前预备： CAI 课件；课时支配 : 两课时第一课时一、激趣导入；秋天来了,秋天的景色真美呀！就像一幅幅多彩的画面,现在让我们一起走进美丽的秋天吧！二、看图识字； 1出示课件,课本插图；“ 秋天来了,” 这句认真看图, 图上画了什么景物？这些景物有什么特点？引导同学把话说详细；（依据同学介绍,随机出示词语； ） 2沟通同学收集的画面；（l ）把你收集到的秋天的画面介绍给大家；（2）指名介绍自己观看到的秋天,相机出示词语； 3看图读词；三、识记生字；1、课件出示本课生字：宜、层 这些生字你都会认吗？自由试读； 2 3、出示带拼音的字,自由试读

19、；、去掉拼音小帽子,你们仍熟识吗？谁情愿当小老师教大家；9 第 9 页,共 108 页 4、小组合作识字；（相互沟通识字的方法； ） 5、组词练习：我会读； 6、袖卡片,认读词语；四、朗读词语； 1、范读词语,读出词的韵味； 2、自由练读词语,指名读； 3、想象词语描画的景象； 4、生自由挑选词语想象说话；（引导同学这样说：我读到“ 瓜果飘香” 时似乎看到果园里梨子黄澄澄的,苹果红通通的,一串串水灵灵的葡萄挂在葡萄架上；） 5、齐读词语；其次课时一、复习巩固； 1开火车认读生宇和词语； 2改动词语次序,指名认读；课件出示：金秋季节景色宜人层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞秋高气爽山河壮美五谷丰登

20、瓜果飘香春华秋实秋收冬藏二、指导写字； 1、抽卡片认读“ 宜、实、色、华、谷、金、尽、层、丰、壮” 2、观看字的结构,说一说； 3、师示范写,生观看写的时候要留意什么？ 4、生练习书写,评议选优秀作品在全班展现； 5、练习写字；三、积存词语； 1 2、读一读,背一背本课所学的词语；、小组对抗赛；比比哪一组说出的有关秋天的词语多；四、扩展活动；秋天的景色美吗？把你看到的美丽景色画下来；板书设计：识字一金秋层林尽染叠翠流金天高云淡大雁南飞五谷丰登瓜果飘香教学反思：10 第 10 页,共 108 页1、秋天的图画 教学目标：1、会认 8 个生字,会写 8 个字；2、正确流利、有感情地朗读课文；背诵课

21、文；3、宠爱秋天, 体会对秋天的景象和勤劳的人们的宠爱、方式来表现秋天；教学重点：识字、写字、朗读感悟课文内容；教学时数： 两课时 第一课时颂扬之情；情愿用自己宠爱的1、演示课件： 演示课件或出示相关内容的风光图片：看图说说这是什么季节？你看到了什么？老师板书：秋天的图画；2、启示谈话； 秋姑娘静静地来到我们身边, 你们找到她了吗？说出自己观看到的秋天 的景象；就让我们在这迷人的景象中走进秋天的图画吧！（板书课题）自读1、自由读课文；标出课文共有几句话？2、指名分句朗读,读后评议；3、小组合作读,要求读正确；识字1、出示生字卡片,自由认读；2、借助生字卡片,同桌相互检查读；3、小老师领读；情愿

22、当老师的同学到前面用自己宠爱的方式带同学认读；4、沟通识字体会；把自己好的识字记字方法讲给同学听；5、多方式检查读；朗读1、小组内读,说说自己的感受；2、查找自己宠爱的学习小伙伴,读宠爱的句子；3、竞赛读,看谁读得正确、流利；写字1、出示要写的字：丽、灯、波、浪；同学认读；2、观看生字特点,沟通写时留意的地方；3、老师示范,同学评判；4、同学练习,同桌相互评判；其次课时复习1、开火车读生字；11 第 11 页,共 108 页精读2、挑选宠爱的生字组词并造句；1、老师范读,同学留意体会老师在朗读中表达的宠爱与颂扬的情感；2、同学自由读,一边读一边想象秋天的图画；3、小组内选出自己宠爱的句子来读,

23、并说说宠爱的缘由；4、挑战读,向你认为读得好的同学挑战,看看谁读得更好；诵读 5、课件出示秋天的画面,启示同学谈感受；6、师引读课文：（立即指导朗读）秋天来啦,秋天来啦；山野 梨树 苹果 稻海 高粱 谁使秋天这样美 丽 3、同桌相互提示背诵；4、背诵展现；比一比谁背得有感情；练习 1、 出示课后“ 我会读” ,多种方式引导同学练习读；2、说说句子描写的画面；拓展 秋天是收成的季节,我们也搞一个“ 颂秋天” 作品展,可以像学习伙伴那样画秋天,用落叶做书签,仍可以写句子、儿歌、小诗颂扬秋天,等等；在班会上我们上台展现、介 绍自己的作品；写字 1、出示要写的字：作、字、劳、苹；同学认读；2、老师范写

24、,同学观看；3、同学练习,同桌评判；板书设计：梨树挂起金黄的灯笼 苹果露出红红的脸颊 1 秋天的图画 勤劳的人们 稻海翻起金色的波浪 高梁举起燃烧的火把 教学反思：本课的教学设计我着力突出了以下三个要点：强调以同学为主体的理念,引导同学主动探究；上课伊始,通过帖画的出示,引出 给画面配音朗读的任务,为同学创设学习情境,激发同学主动读书的积极性；强化语文教学以读为本的理念；老师通过引导同学自由读、想像读、评判读、加动 作读、齐读、为画面配音等多种形式、不同层次的朗读,使同学在读中感悟,读中积存,在读中学会读,同时珍视同学特殊的感受；积极引导同学采纳自主学习和合作学习的方式；教学内容的确定, 教学

25、方法的挑选,评判方法的挑选,都留意有助于这种学习方式形成的设计；另外,在引导同学进行学法探 究方面,突出了读文想像的方法指导；4、通过让同学想象的说、练,让同学学会语言、运用语言；12 第 12 页,共 108 页2、黄山奇石教学目的：1. 通过看图学文,体会黄山奇石的神奇,激发对祖国大好河山的宠爱之2. 通过观看图画和懂得语言文字,培育同学的观看和想象才能；通过动手实践,培育 同学制造力； 3. 能够正确、流利地朗读课文；教学重点：1、懂得重点句子的含义, 弄懂课文内容, 激发同学们宠爱祖国的大好河山的思想感情；2、练习有感情读文；教学难点：1、通过懂得重点词句, 明白作者从几方面介绍黄山奇

26、石的,在明白的基础上发挥想像制造性地练习说话；2、练习有感情的朗读课文；一、激趣导人1、出示黄山风景图片： 黄山的景色秀丽神奇, 特殊是那些怪石, 吸引了很多中外游客,今日就让我们跟着小作者去观赏黄山的奇石吧；2、师范读,小作者向我们介绍了哪些奇石？板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金 鸡叫天都、天狗望月、狮子抢球、仙女谈琴；二、实行自主、合作的方法探究黄山奇石的神奇 1、先自主学习,要求： a. 挑选一块自己最宠爱的奇石, 找一找课文哪一段写了这块奇石 , 并读一读 . b ,图文对比,说说这块奇石的“ 神奇” 之处,并用“ ” 划出描写巨石样子的句子；2、再合作学习,四人小组沟通；3、全班

27、沟通,随机学习课文；图展现猴子观海的样子：（1）这块奇石叫什么名字？谁争论这块奇石？指名汇报（2）演一演,评议；（3）仍有什么补充吗？如： “ 陡峭” 是什么意思？为什么在陡峭的山峰上？为什么是翻滚的云海？（4）想象说话：几年来,这只神奇的石猴为什么一动不动呢？它似乎在想什么？（5）这就是好玩的“ 猴子观海”,你们宠爱吗？齐读指图展现仙人指路：（1） 谁争论这块奇石？指名汇报,板书：站伸（2）想象说话：这位仙人似乎会说什么？（3）课文并列地写了“ 猴子观海” 和“ 仙人指路” 两个内容；我们说一段话里,有时并列地写了两个或两个以上的内容,这样的段式叫 （内容连接起来的呢？请用“” 划出连接句；

28、）；那么文中用什么句子把这两个13 第 13 页,共 108 页（4）指名说,一生读“ 仙人指路”,其余齐读连接句；（5）朗读其次段,一生读“ 猴子观海”仙桃石：1、指名汇报,插问：这里的“ 恰好” 是什么意思？ “ 落” 仍可换成什么词？哪个更好？2、想象这个大桃子是怎么来的？图展现金鸡叫天都：1、哪里是天都,哪里是金鸡？2、它奇妙在哪里？指名说 3、课文第三段并列地写了哪两个内容？同桌分读男女分读 三、拓展思维,在延长训练中领悟黄山的神奇风光1、课文哪一段介绍了“ 天狗望月、狮子抢球、仙女弹琴”与前面几段相比有什么不同？（样子 名字）2、“ 奇形怪状” 是什么意思？你搜集了哪些奇石？,读读

29、比一比,这段的写法3、你能把这些奇 石介绍给大家吗？4、挑选一块奇石,用自己宠爱的方式,如：画一画,或仿照课文写一写,也可以给收集到的奇石图片取名字,当小导游演一演-；四、总结全文同学们,今日黄山之行开心吗？你有什么感受？黄山四绝今日我们观赏了奇石,仍有奇松、温泉、云海等,收集资料感受其秀丽神奇；板书设计：黄山奇石猴 子 观 海 抱 蹲 望仙 人 指 路 站 伸 指仙 桃 石 飞 落金鸡叫天都 伸 对 叫天狗望月 仙女弹琴 狮子抢球 - 教学反思：3、植物妈妈有方法教学目标：1、会认 12 个生字,会写 10 个生字；14 第 14 页,共 108 页2、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文

30、；3、有观看植物、明白植物学问、探究植物隐秘的爱好；教学重点：1、在读中感悟课文的韵律美,明白课文告知我们的学问；2、识字写字；教学预备：1、老师预备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片；教学时数： 两课时 第一课时1、谈话引入： 小伴侣, 秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要辞别妈妈开头自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好方法来送别自己的孩子的吗？今日我们就来学习植物妈妈有方法；板书课题；2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导同学观看；今日植物妈妈有方法 这一课要告知我们植物传播种子的奇妙方法,感知 1、自由读课文,不熟识的字借助拼音多读几遍；2、小组内相互读读,说

31、说你读懂了什么；3、沟通；小组选出代表,汇报小组读书的收成；识字 1、自己练读生字；引导同学可同桌之间接龙读生字；2、小黑板出示生字,多种方式指读；现在我们就来学习； 板书课题；3、全班沟通识字方法；引导同学在沟通过程中给生字找伴侣,用词语说话；赏读 1、小组合作读课文,看谁读得美；2、选读；选自己宠爱的一节练读,再展现；3、通读全文,用自己宠爱的方式来读；写字1、出示要写的字：如、已、娃、纷、好；同学认读；2、同学观看字的结构,沟通书写留意的地方；3、老师示范,指导重点笔画；如“ 已” 要半封口,不能写成自己的“ 己” 等；4、同学练习；老师巡察；其次课时15 第 15 页,共 108 页导

32、入 挑苹果玩耍：（将生字卡片做成苹果形写上编号） 你挑选第几号苹果, 读出上面的生字,再组词造句；诵读 1、老师范读,同学边听边体会语气；引导同学评一评老师哪读得好,哪读得不好；2、同学自由练读,要求读得正确、流利、有感情；3、朗读竞赛；挑选自己最宠爱的小节,比一比看谁读得好；演读 1、老师引读,同学尝试背诵课文；2、同学自由练背；3、课文表演；边背边加上动作；也可让同学进行想象发挥,进行小型课本剧表演；争论 1、“ 四海为家” 是什么意思？2、“ 马虎的小伴侣却得不到它” 是什么意思？什么样的小伴侣才能得到它？练习 1、出示课后“ 读读抄抄” 中的词语,引导同学多方式读词；2、扩展仿说词语；

33、这样的词语你仍知道哪些,快来与同学沟通；拓展 你仍知道哪些植物传播种子的方法？写字 1、出示要写的字：甲、洼、豆、识、经；同学认读；2、自己练写,小组评议；3、老师小结,指导重点；4、同学再练写；种子传播的隐秘 种子的传播方式大致有四种：风传播、动物传播、弹射传播、水传播；如：春天,柳絮四处飞扬；你知道春天柳絮飞扬的隐秘吗？抓一团柳絮认真观看,会 发觉里面有些小颗粒,那就是柳树的种子；柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四周八 方的；凤仙花妈妈的方法跟豌豆妈妈的方法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用 这种方法把种子送到四周八方；板书设计：植物妈妈有方法蒲公英靠风传播种子苍耳动物16 第

34、16 页,共 108 页豌 豆 弹力 植物妈妈的方法很多很多 教学反思 ：4、古诗两首教学目标：1、会认 10 个生字,会写 6 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,体会诗人对秋天的颂扬之情；3、宠爱背诵古诗,有条件的,背诵课外的古诗；教学重点识字写字,朗读感悟教学预备：1、字词卡片、多媒体课件；2、收集作者资料以及其它相关的诗句；教学时间： 两课时第一课时切入举偶：1、诵诗导入；同学们,古诗是我国的文化精华；谁能背几首给大家听呀？（同学背诵古诗）古诗为我们出现出美的意境,让我们获得美的感受；今日我们学习古诗两首看看诗中写了哪些内容？（给同学展现的机会, 体验学习的欢快, 同时观

35、赏他人的学习劳动成果,也会起到促进的作用,激发了学习古诗的爱好； ）2、看图导入；出示课文插图, 引导同学观看,说说图中都画了些什么？你想到了什么？那么诗中所写的内容与你看到的,想到的一样吗？今日我们就来学习古诗两首（板题）（借助精妙的图画吸引住同学,在感受画面后,启示摸索,激发同学学习的爱好；）对话平台初读1、借助拼音自由读古诗,把字音读正确；2、同桌互读,圈出不懂得的词语；3、小组合作学习,轮读沟通自己的懂得；研读1、老师范读,引导同学体会情感,想像画面；2、出示多课件展现诗中描画画面,重点引导同学弄清“ 擎雨盖、傲霜枝” 的意思；17 第 17 页,共 108 页3、自由读,边读边看插图

36、,懂得诗意；4、汇报沟通诗意；5、多种方式朗读；诵读1、出示图画,指名配乐朗读；2、同学自由练读；3、赛读,比一比看谁读得最有感情；写字4、用自己宠爱的方式背诵；1、出示要写的字：首、刘、枝、记,同学认读；2、同学观看字形,沟通怎样书写；3、老师示范,同学评判；4、同学练习；小组展现,观赏评判；拓展你宠爱哪个季节,说说为什么？其次课时复习1、多种方式认读古诗（一）中的生字；2、挑战背诵古诗（一） ；自学1、出示山行,引导同学说说用什么方法来学习；2、按自己的宠爱的方法来自学,老师巡察指导；3、汇报；说说学懂了什么,仍有什么地方不明白；4、师生合作解决问题；细读1、同学自由练读,想像画面；2、指

37、名读,读后评判；3、老师有感情地范读,同学评点；4、同学找学习伙伴一起练读；诵读1、出示课件,让同学感受枫叶满山的美丽情形；2、挑战读；比一比谁读得最有感情；3、观看插图,练习背诵；4、背诵展现；写字1、出示生字：枫、于；同学认读,2、观看字形,说说怎样识记和书写；3、老师示范,提示重点笔画；如“ 枫” 字的“ 木” 字旁的捺变成点等；4、同学练习；小组点评；练习与拓展 1、出示课后“ 我会填”,引导同学填写；2、诵诗会；学习伙伴仍会背别的古诗, 你们也肯定行！ 把自己积存的古诗有感情地背给同学们听；苏轼（ 10371101）：宋代文学家、书画家；字子瞻,号东坡居士,眉山（今属四川）18 第

38、18 页,共 108 页人；是“ 唐宋八大家” 之一；其诗清爽豪爽,善用夸张比如,在艺术表现上独具一格；杜牧（803852）：唐代诗人； 字牧之,京兆万年（今陕西长安） 人；杜牧的诗文集 樊川文集共二十卷,他的诗豪爽、旷达、俊逸；其诗在晚唐成就颇高,后人称杜甫为“ 老杜” ,称杜牧为“ 小杜” ；板书设计：赠刘景文山行荷尽已无擎雨盖,菊残犹有傲需技；一年好景君须记,正是橙黄橘绿时；教学反思：教学要求：L、引导同学发觉、 探究“ 减一减”远上寒山石径斜,白云生处有人家；停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花；语文园地一的识字方法, 激发独立识字的爱好, 培育识字才能； 2、积存词语,激发同学读诗歌,背诗

39、歌的爱好； 3、口语交际训练；4、培育认真观看,在生活中学学问的好习惯；课时支配： 四课时第一课时一、激发爱好,读读小伙伴说的话；二、探究“ 减一减” 识字法； 1、出示第一组字； l ngji o zh郊交（立交桥）枝支（一支歌）笼龙（龙灯）19 第 19 页,共 108 页 2、读一读,辨一群每组中两个字的相同点和不同点； 3、指名说一说；（前一个字去掉一部分就是后一个字,字的读音差不多；） 4、归纳；我们把这种识字方法叫“ 减一减”； 5、用同样的方法 5！导同学学习第 H组中的生字；三、学习“ 我会认” ； 1、指名同学读一读,正音； 2、齐读,留意读准字音；四、学习“ 我会写” ；

40、1、读读这组字,发觉有什么规律？（每组字都有相同的地方）2、你仍熟识哪些有相同地方的字,写一写；其次课时一、学习“ 我会读” ； 1、老师领读； 2、自由读词语；读准字音； 3、自由选词说句子；如：奇形怪状一一爸从北京回来时,给我带回了很多奇形怪状的石子；二、学习“ 读读背背”； 1老师范读,读出丰收的欢快之情,同学认真听； 2同学有感情地朗读； 3老师领读,读出停顿,重音； 4读了诗歌后你知道了什么？从中体会到了什么？（秋天是一个丰收的季节, 农夫伯伯的辛勤劳动, 让秋天处处都布满了丰收的欢快； ） 5 同学自由诵读诗歌,试背； 6 同学相互检查背诵,比比谁会背；第三课时一、谈话导入,激发爱

41、好；秋天多么美呀！同学们,你们想去秋游吗？（想）可去哪儿呢,老师想听听同学们的建议；二、预备沟通； l启示：建议要说清晰哪些内容？（到哪儿去,干什么,做哪些预备） 2 小组沟通；你想去哪儿,干什么,做哪些预备,想清晰后,各抒己见；把自己的建议告知小组的20 第 20 页,共 108 页伙伴,让他们来分析分析哪个想法好？分析之后保留几个比较好的在班上沟通；三、全班沟通；每个小组派一名代表在全班沟通,同学们认真听,看哪个组的建议好；四、评比； 1老师指名评议,说说哪个建议最好；2老师小结,确定一个最好的,赐予夸奖；第四课时 一、谈话激趣；秋天是个多么美丽的季节呀, 同学们在这个美丽的季节里, 也有

42、很多收成； 今日咱们 就来看一看,评一评,看谁的作品最棒；二、作品沟通； 1在课桌上摆好自己的作品；自由下位相互看看； 2 三、评一评；引导同学评判自己宠爱的作品,这样说：我最宠爱的作品,我觉得 四、总结；今日的展现台上的作品真是棒极了, 看来我们班上的每一个同学都是心灵手巧的孩子,让我们一起齐说：“ 我们很棒,我们真的很棒！ ”其次单元：丰富多彩学校生活 单元教学目标：1会认 57 个生字,会写 46 个字；2能正确、流利、有感情地朗读课文；3能够背诵一株紫丁香 ；21 第 21 页,共 108 页4通过学习使同学宠爱积存词语,体会词语的节奏感； 体会师生之间的深厚情感； 建立自信心,懂得用

43、适当的方式展现和表现自我,懂得应当为别人服务；知道时间的珍贵,懂得严格要求自己珍爱时间；5留心观看校内生活,体验课余生活的多彩与乐趣；识字 2 教学要求：1、会认“ 棋、弹” 等 11 个生字,及由生字组成的词语； 2、会写“ 胡、戏” 等 8 个生宇； 3、明白学校丰富多彩的生活,培育正值的爱好爱好；教学重难点： 识字、写字；教学方法： 合作识字,自主、合作朗读；课前预备： 放大的教学挂图或投影片或 CAI 课件；课时支配： 一课时第一课时一、激趣导入；1齐读导语；同学之间、课堂内外发生过很多难忘的事,学校生活多么丰富多彩呀！2出示课本插图；图上的小同学在干什么？这些丰富多彩的校内生活,我们

44、在识字 二、初读感知；2 中,都能找出来；（板书课题） 1自由读,找出与图中相对应的词语,画上横线,帮忙懂得； 2同桌相互读一读,认真听一听读得是否正确；三、识记生字； 1指名读,正音； 2小组竞赛读； 3相互沟通识记生宇的方法；熟字加一部分：棋,钢；偏旁联想记：弹、钢、喂、鸽、航、模；（想想偏旁跟字义有什么关系； ）分解部件记：胡、戏、琴；（古月一胡、又一戈 - 戏、王王一令琴、又一见观） 4抽卡片认读词语；航行钢琴琴声 5组词练习；京戏唱戏航模 6钢笔钢铁弹琴弹力养鱼喂养会用学会的词组句；四、摘果子竞赛；检查学习成效；出示识字卡片, 词语卡片,同学竞赛读, 读得又对又好的同学可以摘到一枚

45、“ 聪慧果” ；其次课时一、复习巩固；22 第 22 页,共 108 页 1 2开火车认读生字和词语；用卡片检查认读生字、词语情形；二、学习生字,指导书写； 1抽卡片认读“ 胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养”； 2按结构分类,再说说你预备怎样记住这些字；找出左右结构的宇：胡、戏；棋、钢、观、弹；找出上下结构的字：琴、养； 3指导书写；“ 戏” 字不要漏写点；胡、戏、棋、钢、观、弹要写得左窄右宽；琴、养上宽下窄,撇捺要绽开； 4 5同学描红临写,老师巡察指导；评论；选个别同学写字练习评评,看是否规范； 6完成“ 我会写” ；同学在田字格里写一写,留意写规范；三、扩展活动；除了书上写的活动外,你仍开

46、展过哪些活动,用三字词语把它写下来；板书设计：识字 2 胡、戏、棋、钢、观、弹、琴、养京戏唱戏航模航行钢琴琴声钢笔钢铁弹琴弹力养鱼喂养教后反思：5、一株紫丁香教学目标 1 、会认 8 个生字；会写 10 个字； 2 、正确、流利、有感情地朗读课文；背诵课文；体会师生之间的深厚感情； 3 、树立起敬重老师的心愿；教学重点：学习生字,朗读体会课文；教学方法： 合作识字,自主、合作朗读；课前预备： 1、课文范读录音带,生字卡片,多媒体课件（课文及图片）23 第 23 页,共 108 页 2 3、收集颂扬老师的诗句 , 誊写下来；、回忆一件老师关怀爱惜自己的事；课时支配： 两课时第一课时 1、谈话：小

47、伴侣们, 当春天来临, 百花齐放时, 你就宠爱什么花？ （出示紫丁香图片）这是什么花,你们宠爱吗？有一群小伴侣特别宠爱它,用它作为了礼物送给了老师,这是怎么回事？让我们一起来明白一下吧！ （板书课题） 2、课件演示：出示多媒体课件 （或课文中的插图） 引导同学观看, 说说都看到了什么？有什么感受？想知道老师窗前的紫丁香是谁送的吗？今日我们就来学习一株紫丁香；（板书）感知 1 2 3、用自己宠爱的方式通读全诗,遇到不熟识的字借助拼音多读几遍；、四人小组进行轮读,找出不明白的地方,共同争论；、沟通；读了课文后你明白了什么？识字 1、同学拿出自己的生字卡片,自主认读； 2、同桌沟通读,互听,并正音；

48、 3、开火车检查生字读音；去掉拼音再来一遍； 4、汇报记忆方法；把你记生字的好方法说给同学听； 5、出示一段顺口溜检查识记成效； （踮起脚尖,走进小院,放下书包,给树除草；牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不觉疲惫；）朗读 1、老师范读,听后说说感受； 2、小组练读；用自己宠爱的方式来读,要求读正确,读流利； 3、分小节检查朗读情形； 4、赛读；通读全诗,看谁读得正确、流利；写字 1、出示要写的字“ 休、伸、甜、院、除、息、困”；读字音,认字形； 2、观看生字在田字格中的位置,字形特点,老师提示书写留意事项； 3、老师范写； 4、同学练习；老师检查同学的写字姿态和写字成效； 5、同桌相互观赏,提出

49、建议；其次课时导入“ 开汽车” 玩耍；（老师手拿生字卡片随机抽出一张指给同学）师：汽车汽车开起来；生：汽车开到我这里；我为汽车加点油； （给老师出示的生字组词,造句； ）精读 1、放歌曲（每当我走过老师的窗前 ）谈感受；） 2、同学练读,指导同学读出对老师的敬重之情； 3、老师引读；（在于为同学奠定感情基调,更好体会师生间的真势感情； 4、同学选读；宠爱哪个小节就用自己宠爱的方式读哪个小节； 5、配乐朗读全诗；把对老师的爱表现出来；品读24 第 24 页,共 108 页 1、小组内再读读课文,想一想,说一说： “ 我们” 为什么要在老师窗前栽一株紫丁香. 2、指读第三小节；引导同学：“ 帮您排

50、除一天的疲惫” 这一句中你能体会到什么,或者联想到什么； 3、假如让你去陪老师你会为老师做点什么. 让同学充分回答 . 背诵、说出你想对老师说的话； （学习自由说）现在就让紫丁香为我们做这一切吧 1 2、观看课件画面自己练习背诵； 3、小组表演背诵； 4、全班汇报；练习出示课后“ 我会读” 中的词语； 1、同桌相互读一读,要读正确； 2、全班开火车读； 3、学习伙伴说这些词语会写的她都要写一写,你们会写哪些也写一写吧；写后同桌 展现一下；写字 1 2 3、出示“ 甜、歌、牵、困” 四个字；读字音,认字形；、观看老师范写,点评；、同学练习；同桌展现；互提建议；拓展沟通自己积存的颂扬老师的词语、名

51、言、诗句等 板书设计：. 5、一株紫丁香踮起脚尖,走进小院,放下书包,给树除草；牵牵小手,唱唱儿歌,笑声甜甜,不觉疲惫教学反思：6 我选我教学目标： 1学会本课“ 员、青” 等10 个生字,熟识“ 委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个字；25 第 25 页,共 108 页 2 3正确、流利、有感情地朗读课文；懂得课文内容；教学重难点： 1 2学会生字,懂得重点句子；明白王宁为什么要选自己；教学方法合作识字,自主、合作朗读；课前预备： 课文录音；课时支配： 两课时 第一课时 一、揭示课题； 1 板书：我选我； 2 齐读课题,你想知道什么？ “ 我” 是谁？他选自己干什么？他为什么要选自己？ 二、

52、初读课文； 1 带着上面的疑问,借助汉语拼音自读课文,读准每个字的读音,把每句话读通顺,画出不懂药词句； 2 沟通；（读了课文你知道了一些什么？）三、学习生字； 1 出示卡片,组织各种形式的认读； 2 读音指导； 3 小组合作识字； 4 扩词,帮忙记忆； 5 指导书写；补：左右结构；衣字旁,不是“” 字旁；切：左半部分笔顺为一七；集：上面四横,留意不要写漏；四、巩固练习； 1 同桌相互当小老师,检查生字的认读情形； 2 齐读这些字在文中组成的词； 3完成“ 我会写” ；看清这些字在方格里的布置情形,写规范；其次课时 一、复习； 1 、听写生字； 2 、标出自然段序号；指名分自然段读课文；二、学

53、习第 1 它然段； 1 2 3、指名读；、读后沟通：你从文章中知道了什么？、学句子；比较句子有什么不同；李小青是我们班的劳动委员；我们班的劳动委员是李小青；仿例写句：刘爽是我的好伴侣； _ ； 4 、指导朗读,齐读这一段；26 第 26 页,共 108 页三、学习第 2 自然段； 1 指名读,师生评议； 2 指导朗读；“ 选谁呢？” 读出摸索的语气；“ 我选我；” 读出坚决的语气； 3 质疑,有没有不懂的词句；四、学习第 3 自然段； 1 自由读； 2 读后沟通,你读懂了什么？ 3 表演“ 愣住了” ；（当王宁说：“ 我选我” 时,为什么大家都愣住了？） 4 比较句子,有什么不同；林老师说：“

54、 王宁,你为什么选自己？”林老师亲切地说：“ 王宁,你为什么选自己？” 5 练习用“ 亲切” 说话； 6 懂得王宁的话；一边读一边用“ ” 画出王宁说的话；读一读,想想这句话告知我们什么？齐读,你认为王宁的想法对不对,为什么？你能做到吗？读出有信心、坚决的语气；五、学习第 4 自然段； l齐读； 2 从“ 一片掌声” 中你体会到了什么？（同学们信任王宁,对王宁勇于展现自我、宠爱集体的品行表示赞扬；）六,有感情地朗读全文； l听录音朗读； 2 分角色朗读；七、扩展思维；你参与过班干部竞选吗？你是怎么做的,怎么想的？板书设计：6我 选 我宠爱劳动 王 宁 大方自信 关怀集体教学反思：7 一分钟27

55、 第 27 页,共 108 页教学目标：8 个生字及由生字组成的词语,会认“ 钟、零” 等9 1学会本课“ 欠、元、包” 等个生字； 2 3正确、流利地朗读课文；懂得课文,知道时间是不等人的,我们应珍爱时间的道理；教学重难点： 1学会生字词,正确、流利地朗读课文； 2读懂课文,知道时间是不等人的,学会珍爱时间；教学方法： 合作识字,自主、合作朗读；课前预备： 生字卡片课时支配： 两课时第一课时一、出示课题； 1板书课题,齐读课题； 2感知一分钟；同学们默读课文一分钟,老师来把握时间；二、初读课文； l同学自读课文标出自然段序号,圈出不熟识的字,多读几遍； 2又同桌互读课文,订正读音； 3指名分

56、自然段读,摸索：课文主要写了一件什么事？三、学习生字词； 1认读生字,读音指导； 2小组合作识字,沟通识字方法；叹、哈：都是四字旁；钟、迟、闹：都可以用熟字加部件来记； 3 4扩词,帮忙识字；认清字形,指导书写；元、欠：上窄下宽；包：将“ 巳” 写在“ 勺” 内,写紧凑；钟、叹,哈：都为左右结构,左窄右宽；迟：半包围结构,第四笔为点；闹：半包围结构,“ 门” 里是“ 市” 字,写时里面部分要写得紧凑；四、巩固练习；门十市二闹尺十 1抽生字卡片,指名读； 2完成“ 找找说说” ,看谁组的字最多；钅十中 =钟门十口 =问口十欠 =吹口十合 =哈井十辶进辶=迟） 3老师指名同学读读自己组的字,并用这

57、个字组个词,加深记忆；其次课时一、复习； l指名读生字卡片； 2 指名分自然段读课文； ,二、学习第 1 自然段； 1 指名读第 1 自然段,说说这段主要讲了什么？28 第 28 页,共 108 页（闹钟将元元喊醒后,元元想再睡一分钟；）（板书：再睡一分钟） 2 齐读第 1 自然段；重读“ 一分钟” ,表现出一分钟的无足轻重；三、学习第 2 自然段； 1 自由读这一自然段；（元元在路上遇到了什么事？） 2他是怎么说的？（板书：要是早一分钟就好了； ） 3 元元可能会想些什么？ 4 分组轮读第 2 自然段；遇到红灯了会怎么样,我们连续学习；四、学习第 3、4 自然段； 1 指名读你从这个自然中读

58、懂了什么？ 2 同学沟通；（l ）元元等了好一会儿,才走过十字路口；（相机懂得“ 才” ,说明 这说明由于迟了一分钟,碰上了红灯,元元耽搁了不少时间；时间等的长；）（2）要是早一分钟,元元就能赶上公共汽车,他感到很懊悔,又叹了摩一因气；（3）元元又等了很久,始终都等不到汽车,打算走到学校去；（相机懂得：“ 始终” ,说明等的时间很长； ） 3 指导朗读,读出元元着急、懊悔的心情；五、学习第 5 自然段； 1 齐读第 5 然段； 2 学习句子,元元为什么红着脸,低着头？从这段中你读懂了什么？认真体会1 分钟和 20 分钟的概念； 3 板书：迟到了 20 分钟；六、学习第 6 自然段； 1 齐读；

59、 2元元特别懊悔,他可能会想些什么？）（时间不等人,我真不该多睡那一分钟,以后我肯定要珍爱时间；七、自由读课文,总结；学习这篇课文,你有什么收成？板书设计：一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴； （惜时如金）教学反思：29 第 29 页,共 108 页8 难忘的一天教学目标： 1学会本课 10 个生字及由生字组成的词语,会认 13 个生字； 2有感情地朗读课文； 3体会邓爷爷对少年儿童的关怀,树立为祖国的科技事业而勤奋学习的抱负；教学重难点： 1学会生字新词； 2 明白邓小公平国家领导人关怀、重视少年儿童,并支持、勉励下一代学习现代科学技术；教学方法 ：合作识字,自主、合作朗读；课前预备： 2 生率

60、卡片课时支配： 两课时第一课时一、激趣导入,揭示课题； l你最难忘的日子是哪一天？为什么难忘？ 2 小作者最难忘的日子又是哪一天呢？什么事让他难忘？学了课文就知道了；二、初读课文； 1 自由轻声读课文,要求读准字音,难读的字要多读几遍； 2 圈诞生字、新词； 3 标出课文的自然段序号； 4 说一说文章主要讲了一件什么事？三、检查同学初读情形； 1 多种方式认读生字,口头组词； 2 认读新词和课后“ 我会读” 的词语； 3 把这些词在课文的句子中找出来,每个句子读两遍, 看能不能联系上下文懂得词语； 4 分自然段指名读课文,正音；然后说说文章主要讲的是什么？四、指导写字； 1 认读生字； 2 说