2022年人教版小学四年级上册数学《口算乘法》教案教学设计

1、名师精编 优秀教案笔算除法杨洋教学内容：教科书第84 页例 2、做一做,练习十五第14题；教学目标：1、让同学经受除数是接近整十数两位数的笔算过程,学会列竖式运算；2、初步把握用“ 四舍五入” 法试商的方法,会用这种方试商法进行有关的笔算；3、在学习活动中感受数学与生活的亲密联系,激发同学学习数学的爱好；教学重点：学会列竖式运算除数是接近整十数两位数的除法；教学难点：学会试商,调商；教具预备：多媒体课件；教学过程：一、复习1、口算（开火车同学口答）20 4 = 30 6 = 50 5 = 80 4 = 40 6 = 90 5 = 70 3 = 60 7 = 18 4 = 24 3 = 2 25

2、 = 6 14 = 43 5 = 58 2 = 6 25 = 7 24 = 2、 竖式运算280 70 = 93 40 = 422 60 = 3、 说一说下面各数接近的整十数； （开火车）21 46 52 63 87 21 79 二、新课（一）、教学例 2 第（1）题；1、大屏幕出示 P84页例 2 情境图,请同学观看图后说说从图上获得哪些信息,并请同学提出问题；2、出示问题“ 一本作文选多少元？”列出算式： 84 21 = ；请同学摸索用什么方法解决,并（在分析解题思路时,老师引导同学,从公式：总数 份数 =每份数,迁移至：总价 数量 =单价）（二）、教学试商及竖式；名师精编 优秀教案老师谈

3、话：我们学过除数是整十数的笔算,现在的除数 21 不是整十数,怎样来试商呢？1、同学独立运算；2、组织沟通；同学有可能用口算答出84 除以 21 商 4,甚至没有一个同学把21 看做 20 来试商；此时,应确定同学正确完成了运算；老师谈话：要想算 84 里面有几个 21,试商的话既要看十位,又要看个位；这道题中 84、21 都比较小,同学们一眼就看出商4；假如被除数、除数比较大,不能一眼看出该商几, 该怎么办呢？我们来想一想,除数是整十数来试商, 是不是会比较便利些；下面咱们就用 84 21 来试一下；3、共同经受试商过程；请同学说说应把 21 看作几十来试商；之后,试除 在这个过程中,要让同

4、学知道：用20 试除得到的商 4 称为“ 初商” ；“ 初商”是否合适,必需进行检验；怎样进行检验呢？（余数要比除数小；）4、 强化练习；（1）、出示：94 31 = ,让同学在同桌间说一说这道题进行竖式运算时,应当怎样进行试商；在请几个同学起来汇报；（2）、同学独立完成,指名同学进行展现,检验“ 初商”,全班订正；5、完成例 2 下面“ 做一做” 第 1 题；让同学独立做,指几个同学汇报,说说“ 你是把除数看成什么试商的？”,全班沟通订正；（二）教学例 2 第（ 2）题；1、接着上面的情境图,老师出示第（2）个问题“ 王老师仍有196 元,买39 元一本的词典,可以买多少本？仍剩多少元？”2

5、、请同学摸索用什么方法解决,并列出算式：196 39 = （在分析解题思路时,老师引导同学,从公式：总数 每份数 =份数,迁移 至：总价 单价 =数量）（二）、教学试商及竖式；师：“ 这道题该如何试商呢,请同学们在四人小组间争论一下？”1、请几个同学进行汇报,全班沟通；2、师生共同在黑板上进行竖式运算；名师精编 优秀教案运算中,同学会发觉把39 看成 40 进行试商,商 4,余数是 40,比除数大；老师提问：余数比除数大,说明什么？（商错了,商小了；）那么该把商改成几呢？（ 5）老师谈话：想这一道题我们在进行试商时,“ 初商” 不肯定合适,这时就要对商进行更换,这一过程我们叫做“ 调商”,也就

6、是“ 调整商” ；3、完成例 2 下面“ 做一做” 第 2 题；让同学独立完成, 指几个同学汇报, 说说“ 你是把除数看成什么试商的？ “ 初商” 以后需不需要“ 调商”,为什么？你是把几调成几？”,全班沟通订正；（三）、小结；师：“ 请同学父观看一下,刚才做过的这几题,除数个位上的数分别是几？应当怎样试商？”依据同学的回答, 概括说明：试商时我们用 “ 四舍五入”法求除数的近似数,把除数看作整十数来进行试商；三、巩固练习；1、完成练习十五第 1 题；请同学独立填写；填写后,组织沟通订正；2、完成练习十五第2 题；大屏幕出示第2 题,请同学齐读题目,先在四个小组里说一说每道题的“ 初商” 错了没有,然后再说说精确的商,最终再书 中把错误的更正过来；3、完成练习十五第 3、5 题；4、完成练