2022年人教版小学数学四年级下册第4单元教案

1、第四单元 教材分析小数的意义和性质本单元的内容是在三年级“ 分数的初步熟悉” 和“ 小数的 初步熟悉” 的基础上教学的,是同学系统学习小数的开头；通过 这部分内容的教学,使同学进一步懂得小数的意义和性质,为今后学习小数四就运算打好基础；教学内容：小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数；教学目标 1. 使同学懂得小数的意义,熟悉小数的计数单位,会读、写小数,会比较小数的大小；2. 使同学把握小数的性质和小数点位置移动引起小数大 小变化的规律；3. 使同学会进行小数和十进复名数的相互改写；4. 使同学能够依据要求会用“ 四舍五入法” 保留肯定的 小数数位,求出小数的近似

2、数,并能把较大的数改写成用万或 亿作单位的小数；教学重点 ：小数的意义和性质 教学难点： 求一个小数的近似数；教具手段： 多媒体课件人教版（四年级下册）学校数学五大连池市其次学校校 电子教案 执教者：肖会芬内容1. 小数的意义和读写法教材 50 51 页课题小数的产生和意义主备老师肖会芬课时第 1 课时1使同学明白小数的产生；教学目标 2使同学懂得小数的意义；3把握小数的运算单位及单位间的进率 4培育同学的抽象概括才能；教学重点与难点懂得和抽象小数的意义；动态修改部分教学预备及手段多媒体课件教学流程一学习目标 ：1. 明白小数的产生,懂得、把握小数的意义；2. 懂得整数、小数与分数之间的内在联

3、系；3. 把握相邻两个计数单位间的进率；二自学指导 ：认真看教材 5051 页内容,边看边摸索 1. 明白小数的产生2. 回忆学过的分数学问与小数学问（分母是 小数有什么关系？）；10、100 的分数与3. 摸索：例 1 中把 1 米平均分成 10 份,每份在尺子上是多少分米？写成分数是多少米？写成小数呢？那么,别用分数、小数表示是多少米？填在教材中；3 分米、7 分米分4. 小组探究：把 1 米平均分成 100 份、1000 份,用分数和小数怎 样表示？试着在书中填写；5. 把得到的小数比一比,你发觉了什么？小数的计数单位是什 么？每相邻两个计数单位间的进率是多少？（8 分钟后,看谁能又快又

4、准的填写相应的分数和小数）三同学自学 老师巡察 ：四检查同学自学成效：五同学争论更正 六当堂训练：老师点拨：1必做题 2. 选做题 3. 摸索题反思：同学明白了小数的产生；懂得小数的意义；把握了小数的运算单位及单位间的进率 人教版（四年级下册）学校数学五大连池市其次学校校 电子教案 执教者：肖会芬内容 课题 课时教学目标教学重点与难点教学预备及手段教材第 52-54 页 小数的读法和写法第 2 课时主备老师肖会芬使同学会读、写小数,并进一步懂得小数的意义；使同学会读、写小数；多媒体课件教学流程动态修改部分一学习目标 ：会读、写小数,进一步懂得小数的意义；二自学指导 ：认真看教材 5254 页内

5、容,边看边摸索1. 回忆整数的数位次序是怎样的；整数的计数单位是什么？相邻两个计数单位间的进率是多少？2. 依据小数的数位次序表,同桌间说一说1.8 、5.36 、12.378 的各数位表示什么,是什么数位？小数有几部分组成 . 3. 小组间争论 0.58 、 3.5 、41.47 的读法,议一议读小数的方法；（整数部分怎么读？小数部分怎么读？）4. 依据小数的读法试着写出例3 中的小数,说一说写小数的方法；（8 分钟后,看谁能又快又准的读出、写出相应的小数）三同学自学 老师巡察 ：四检查同学自学成效：五同学争论更正 六当堂训练：老师点拨：1必做题 2. 选做题 3. 摸索题反思 ： 同学把握

6、了读、写小数的方法,并进一步懂得了小数的意义；人教版（四年级下册）学校数学 五大连池市其次学校校 电子教案 执教者：肖会芬内容 课题 课时教学目标教学重点与难点教学预备及手段教材第 58-59 页2. 小数的性质和大小比较小数的性质第 3 课时主备老师肖会芬1. 利用迁移规律,让同学懂得和把握小数的性质,提高同学运用学问 进行判定、推理的才能；2. 让同学体验数学问题的探究性和挑战性,激发学习数学的爱好. 把握小数性质的含义,小数性质归纳的过程 多媒体课件教学流程动态修改部分一学习目标 ：1. 懂得小数的性质；2. 能应用小数性质正确化简、改写小数；二自学指导 ：认真看教材 5859 页内容,

7、边看边摸索1回忆： 1 分米 = （）厘米 =（）毫米,把它们化成以“ 米”为单位的关系式为（）米 = （）米=（）米；2. 认真观看填完的三个小数有什么不同？从左往右看,小数的末尾有什么变化？小数的大小有没有变化？从右往左看呢？3. 通过观看你发觉了什么？小数的性质是什么？4利用小数的性质试着完成例2 和例 3 的习题,并摸索（ 1）小数末尾的 0 可以去掉,其他的 0 可以去掉吗？为什么？（ 2）整数如何写成小数的形式？（5 分钟后,看谁能又快又准的完成小数化简、改写的习题）三同学自学 老师巡察 ：四检查同学自学成效：五同学争论更正 六当堂训练：老师点拨：1必做题 2. 选做题 3. 摸索

8、题反思：同学懂得了小数的性质；并能应用小数性质正确化简、改写小数；人教版（四年级下册）学校数学五大连池市其次学校校 电子教案 执教者：肖会芬内容教材第 60 页主备老师肖会芬课题小数的大小比较课时第 4 课时1、结合“ 货比三家” 的详细情境,经受比较小数大小及与同伴沟通教学目标的过程；2、体验小数比较大小的策略的多样性,会比较简洁小数的大小,发 展数感；3、让同学在沟通合作中体验学习数学的乐趣；教学重点与难点 把握比较小数大小的方法教学预备及手段多媒体课件流程动态修改部分教学一学习目标 ：1. 把握小数的大小比较方法；2. 能正确比较小数的大小,解决简洁的实际问题；二自学指导 ：认真阅读教材

9、 60 页的内容,边看边摸索1. 回忆整数比较大小的方法,将 的次序排列；658、542、573、575 按从大到小2. 看完教材后同桌间说一说你是怎样排名的？为什么这样排？3. 小组完成“ 做一做” 并争论怎样比较两个小数的大小？（5 分钟后,看谁能精确做出与例题类似的习题）三同学自学 老师巡察 ：四检查同学自学成效：五同学争论更正 老师点拨：六当堂训练：1必做题 2. 选做题 3. 摸索题 反思 ：同学体验了小数比较大小的策略的多样性；能娴熟、正确地比较简洁小数的大小；人教版（四年级下册）学校数学 五大连池市其次学校校 电子教案 执教者：肖会芬内容教材第 61-63 页肖会芬课题小数点位置

10、移动引起小数大小变化课时第 5 课时主备老师1、使同学通过探究懂得把握小数点位置的移动引起小数大小的变化教学目标规律；2、使同学学会争论问题的方法；3、培育同学合作探究与反思的才能；教学重点与难点把握小数点位置移动引起小数大小的变化的规律 懂得小数点位置移动引起小数大小的变化的规律；教学预备及手段多媒体课件流程动态修改部分教学一学习目标 ：1. 懂得并把握小数点位置移动引起小数大小的变化规律；2. 能运用此规律解决实践问题；二自学指导 ：认真阅读教材 61-63 页的内容,边看边摸索 1. 认真观看这组数据, 从上往下观看比较, 摸索：从 0.009 到 0.09小数点向右移动了几位？千分位上

11、的 毫米）变成了多少米？多少毫米？从9 移动了哪一位？千分之九米 （9 0.09 米到 0.9 米呢？从 0.9 米到9 米呢？通过比较你发觉了什么？从下往上观看比较,你发觉了什么？同桌间说一说；完成教材中的填空；2. 小组争论小数点位置移动引起小数大小变化的规律,并完成“ 做一做” ；3. 在例 6 中,小数点向右移动时, 非 0 最高位前面的 0 该怎么样？例 7 中,小数点向左移动时,整数位不够该怎么办？（8 分钟后,信任聪慧的你肯定能顺当通过老师的检测）三同学自学 老师巡察 ：四检查同学自学成效：五同学争论更正 六当堂训练：老师点拨：1必做题 2. 选做题 3. 摸索题反思：通过本节教

12、学,同学懂得、把握了小数点位置移动引起小数大小的变化的规律；人教版（四年级下册）学校数学五大连池市其次学校校 电子教案 执教者：肖会芬内容教材第 67-69 页主备老师肖会芬课题3生活中的小数课时第 6 课时1. 使同学懂得什么是名数、单名数和复名数,会利用单位间的进率把教学目标高级单位的名数改写成低级单位的名数,把低级单位的名数改写成高级的名数；2、培育同学的分类才能、比较才能、分析才能和归纳概括才能；教学重点与难点会进行名数的改写；动态修改部分教学预备及手段多媒体课件教学流程一学习目标 ：1同学懂得名数、单名数和复名数；2会进行小数、单名数和复名数的相互改写；二自学指导 ：认真看教材 67

13、69 页内容,边看边摸索 1. 看情境图,同桌间说一说生活中仍有哪些小数？它们的含义是 什么？2. 回忆小数的比较方法、小数点的移动规律及所学各名数单位间 的进率；要解决身高排队的问题,对于不同单位的小数应怎样比较？3. 小组争论：例 1 中低级单位改写成高级单位的方法怎样？说说你的想法；1 米 45 厘米应是多少米呢？这样的复名数改写有何规律？例 2 中高级单位改写成低级单位的方法怎样？你是怎样想的？1.32 米应是多少厘米呢？归纳一下进行名数改写时应留意些什么？（6 分钟后,看谁能精确的进行名数改写）三同学自学 老师巡察 ：四检查同学自学成效：五同学争论更正 老师点拨：六当堂训练：1必做题

14、 2. 选做题 3. 摸索题反思：同学懂得了名数、 单名数和复名数；并能会进行小数、单名数和复名数的相 互改写；但有同学对单位间的进率有些遗忘；人教版（四年级下册）学校数学五大连池市其次学校校 电子教案 执教者：肖会芬内容教材第 73-74 页主备老师肖会芬课题4求一个小数的近似数课时第 7 课时1、使同学能够依据要求会用：“ 四舍五入” 法保留肯定的小数位数,教学目标求出一个小数的近似数；2. 使同学把握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的 数,以及依据要求保留肯定的小数位数；3、培育同学的类推才能,增进同学对数学的懂得和应用数学的信心；教学重点与难点 教学预备及手段1. 能正确的求一个小数的近似数；2. 把握把一个不是整万或整亿的数改写成用万或亿作单位的数依据要求保留肯定的小数位数；多媒体课件教学流程动态修改部分一学习目标 ：1能用“ 四舍五入” 法保留肯定的小数数位,求出一个小数的近似数；2会把较大的数改写成用万或亿作单位的小数；二自学指导 ：看教材 73-74页内容,边看边摸索1. 想一想：求整数近似数的方法；（四舍五入法）2. 填一填：求近似数时,保留整数,表示精确到（）位,保留一 位小数,