调动学生会干部积极性的组织行为学思考

1、调动高校学生会干部积极性的组织行为学思考蒋威电子商务131班摘要：根据前面分析的一些因素，即造成干部积极性下降的内外因和留任的四 大需要，结合双因素理论，找出提高学生会干部积极性的激励因素和保健因素。分析得出，激励因素为成就需要、权力需要、归属需要和事务布置与自主性的平 衡；保健因素包括根据学生会工作、综合能力和组织部门结构分工。关键词：组织行为学学生会干部逆向分析高校学生会干部是高校和学生联系的桥梁与纽带， 是推进学校学生工作的重要组成力量，是维护学校稳定不可缺少的部分。因此，在学生的日常管理中，充分调动学生干部的工作积极性， 发挥其独有的 作用，是高校学生管理工作的一个重点。一、高校学生会

2、干部积极性下降的原因分析（一）造成高校学生会干部积极性下降的内因1行动盲目性，对学生会组织认识不清。当学生开始领导学生会某部门时，由于之前未向他人详细的调查了解和进行个人的全面分析，仅仅是受他人影响，因此，当他们进入学生组织后，发现实际跟想象存在一定落差。同时，又由于没有规划，缺乏一定的目标，一段时间后觉得没有意思，工作热情大打则扣。.功利意识太强，思想不端正。学生干部工作是无偿性、无经济回 报的，主要靠个人的人格魅力和服务他人的意识为广大同学做事。但是，有些同学更看重学生干部给自己带来的诸多利益，例如优先入党、评奖评优、就业推荐等。在一定时候后当他们的利益得不到实现，心理上就会形成懈怠，工作

3、积极性下降，对待工作应付了事。.综合能力不足，处理问题方法方式不得当。高校学生会干部大部 分都不是经济管理类专业，因此在平时的活动安排布置上会出现一 些失当，在频繁接触委员的抵触态度或者指导老师的批评后，久而久之会出现厌烦情绪，进而对组织部门工作不积极。其次，学生会 干部也容易产生角色冲突问题，即学生干部不能同时满足众多角色 伙伴的期待所致。如，迎合老师和同学之间产生左右为难、在自己 想做的事情上与部门工作冲突和角色扮演能力强矛盾越多等情况。当学生会干部无力处理好部门和自己的问题时， 势必对学生会工作 产生不利影响。（一）造成高校学生会干部积极性下降的外因.学生会工作多而杂，大多对能力、技术需

4、要少，且重复性强。学生会工作是做老师和同学之间的服务者，协助老师，上情下达；服务同学，下情上报。同时，高校的工作内容大部分是以活动为中心，重复性工作不可避免。当指导工作未能有效到达前，无利可图和得不 到锻炼的错误想法会使目标不单纯的学生干部对工作产生逃避。.重事务布置轻自主产生的动力不足问题。学生会的工作是由指导老师和其他行政党、团组织分配安排的，不可能完全按照自己的兴 趣和爱好选择工作。在这种情况下，部分学生干部会对自己的工作缺 乏思想准备，工作意识高度不够。而在对学生干部进行思想政治工作 过程中，面临着学生价值观多元化和对传统思想教育方式的抵触问 题，一些管理者还未能找到更适宜的新的教育方

5、法，因此出现了只重 视工作布置、忽视了学生思想动员工作。思想是行动的先导，意义不 明白自然不能产生积极的行为.组织部门机构分工不合理的问题 。在学生会工作中容易产生 部门众多，事权分布不合理，即出现个别部门活动任务繁重，而有的 部门无事可做的现象。团总支、学生会一般有部门十几个，外似各部 门分工详细，其实不然。俗话说，工具都是找好用的挑，在老师和学 生会主席处理事务时，也会出现对个别部门或者个别负责人频繁委派 的现象。不久可能会出现被频繁委派的出现懈怠， 经常清闲的考虑退 出的问题。二、逆向分析学生会干部留任的原因通过分析心理学家麦克莱兰的成就需要理论， 并结合高校学生 会现实情况，对学生会干

6、部为何留任进行原因分析， 归结为四大需 要，分别是成就需要，权力需要，归属需要和物质需要（包括功利 需要和自身锻炼的需要）。成就需要是对成功的需要，成就需要越多，需要别人对自己的 肯定越强。拥有较强成就需要的学生干部，他们做事实事求是，喜 欢给自己设立挑战性目标，并切实的完成；其次，高成就型动机的 人对信息的反馈、工作结果需要强烈，希望尽快做到下情上报，一 般缺乏“积度步以至千里”的耐心。他们希望自己能够得到周围人 的肯定，希望自己影响周围，希望自己成为一个有价值的人。权力需要是指影响和控制别人的愿望。 高权力需要者喜欢影响 和控制别人，喜欢承担责任，喜欢竞争性的环境，重视地位与威望， 总是追

7、求领导者的地位。拥有高权力需要的干部，他们陶醉于在众 人面前讲演，善于提出问题和要求，喜欢教训、控制别人，强调别 人对自己的认同，喜欢别人对自己尊敬甚至惧怕。归属需要就是相互交往、友爱的愿望，高归属需要者寻求友谊， 喜欢合作而非竞争。他们喜欢与别人保持一种融洽的关系， 享受亲 密无间和相互谅解的乐趣，从友爱、情谊的社交中得到欢乐和满足， 随时准备安慰和帮助危难中的伙伴。具有高归属需要的学生会干 部，希望建设一个内部融洽、集体文化鲜明和目标统一的组织形式， 渴望自己融入大集体中。同时，这类干部乐于以“领导身份”传授 经验于下属委员，并渴望得到他们的信服和爱戴；他们关心集体生 活状况，对人体贴有爱

8、心，潜心构建一个以自己为重心的活动圈。物质需要包括功利需要和对自我锻炼的需要。 高功利需要的学 生会干部，把做干部当成自己获得荣誉的跳板， 注重学生干部的获 得荣誉优先资格；高自我锻炼需要的干部，目标想法单纯，对自己 认识不清，留任学生会干部仅是希望自己能力能得到锻炼和提高。遇到自己不曾接触过的事情或自己能力缺乏等情况， 他们会表现出 较高的兴趣和积极性；相反，则变得逃避和惰性十足。三、根据双因素理论关于调动高校学生会干部积极性的对策双因素理论，又称 激励保健理论”，是激励理论的代表之一， 由美国心理学家赫茨伯格提出。该理论认为引起人们工作动机的 因素主要有两个：一是激励因素，二是保健因素。只

9、有激励因素 才能够给人们带来满意感，而保健因素只能消除人们的不满， 但 不会带来满意感。根据前面分析的一些因素，即造成干部积极性下降的内外因 和留任的四大需要，结合双因素理论，找出提高学生会干部积极 性的激励因素和保健因素。分析得出，激励因素为成就需要、权 力需要、归属需要和事务布置与自主性的平衡； 保健因素包括根 据学生会工作、综合能力和组织部门结构分工。这些因素和理论, 各高校结合自身实际情况，合理改善、分配侧重点，实现最大效 用的调动。结合实际情况，进行如下结论分析：.保健因素虽造成了学生干部的积极性下降，但是当这些因 素得以解决，却并不会如愿提高干部们的积极性， 因此高校学生 会需根据

10、自身情况，对这类因素进行酌情改善，如合理分配工作 安排，量事量情部门结构分工，建立合理有效的学生工作反馈机 制等。.扩大学生工作自主权，提供一个施展平台。根据激励因素 的成就需要、权力需要和自主性要求，当干部拥有了一个展现 自我的平台，他们会有更大的积极性。这里对成就和权力的需 要并不是消极的，做为一个社会人，尽早给他们进行成就和权 力的教育、锻炼和引导，也会形成他们对此正确的追求。.引导学生会组织成为一个“组织集体”，鼓励建立组织文 化。根据归属需要理论，集体文化会让工作更融洽，并带动他 们的积极性。在马斯洛的需求理论中也指出，青年人对社交显 示出了更大的需求。因此，在大学时期，一个拥有组织文化的学生会能让成员自身满足，相处融洽，工作积极。.适度激励。在激励因素中，并没有把物质需要涵盖，这不 是表明物质需要不能激起学生干部的积极性。相反，它的作用 更为明显且起效快。物质需要是把“双刃剑”，药效一千自损 八百，长久会形成不利影响，负责老师需要清楚的把握这道“猛 剂”。.对学生干部多一些问候和教育。学生毕竟是学生，心智还 未完全成熟，在一些方面难免认识不清犯一些小错误。学生干 部