苏教版小学语文六年级上册语文《习作4》

1、苏教版小学语文六年级上册语文习作4习作四一、教材分析：本课教材可以分两部分：第一部分是提供部分剪纸作品供学生观察欣赏。第二部分，提出了本次习作的两个要求：一是欣赏“这些色彩缤纷，形象生动、内容丰富、美不胜收”的剪纸作品；二是好细观察，并加以想象，结合剪纸作品隐含的故事，完成一篇习作。二、学情分析：准备一些精美的剪纸作品或可以组织民间艺人到现场剪纸，组织学生观看、欣赏。仔细观察一幅剪纸作品，展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并把这个故事写下来。三、教学要求：仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。要求内容具体，叙事祥略得当。题目自拟。要求内容具

2、体，叙事祥略得当。四、教学重点难点：展开丰富的想象，编一个合理的故事，并把这个故事写下来。要求内容具体，叙事祥略得当。题目自拟。要求内容具体，叙事祥略得当。五、课时安排：2课时第一课时教学要求：1.仔细观察一幅剪纸作品，看懂作品的内容。2.展开丰富的想象，便宜个合理的故事，并把这个故事写下来。3.要求内容具体，叙事祥略得当。题目自拟。教学过程一、导入回忆课文姥姥的剪纸，导入新课。二、看图练习说话1.仔细观察剪纸作品，看图练习说话，要交代清楚事情发生的时间、地点、人物及经过。2.叙述主要人物，仔细观察人物的表情、动作、衣着打扮。3.连起来按一定的顺序说一说剪纸的内容，要求细致具体。三、放飞想象1

3、.张开想象的翅膀，想象事情的前因后果。2.小组讨论，把事情的前后经过说清楚。3.各自展开丰富的想象。把事情连起来完整的说一说。四、展开联想：看着这么精美的剪纸作品，你会联想到什么？集体交流。五、构思布局，酝酿写作1.请同学们把自己编写的故事完整地写下来。2.教师巡视指导。第二课时教学目标：展开合理想象，要求内容具体，叙事祥略得当。教学过程：一、交流习作，指导修改1.指名学生读习作，师生共同评议。2.小结提出修改意见。3.学生修改。二、佳作欣赏：1选择写的较好的文章，在班里进行赏析。教师侧重选择两类文章：（1）条理清楚，内容具体，重点突出，结构好。（2）语言优美，对景色、心情、语言等的描写较生动

4、，且表达了自己真实的感受。2教师引导学生互相评一评，作文中有哪些地方值得大家学习。3这节课，我们欣赏了几位同学的作文，相信对每位同学都有所启发，这节课我们来精心修改自己的文章。我建议大家联系自己的感受，把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来。4教师发现问题及时帮学生解决，对部分学生帮他们开拓一下思路，发现共性问题随机点拔。5请学生大声朗读自己的习作，师生互评，发现问题，进行修改。6小组内相互读别人习作，帮助同学修改。教学后记写好由剪纸作品所引起的联想是最关键的，这样才会使文章显得丰满起练习7【教学要求】1、学习有关读书的方法、故事和名言，使学生在日常生活中进一步学会读书。2、通过诵读帮

5、助学生积累文化知识，提高文化素质，学习读书方法，受到潜移默化的教育。3、用钢笔描红一段话，注意整体布局。4、培养学生的日常口语交际的基本能力，学会表达与交流，学习文明地与人进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。5、学写毛笔字。【教学时间】根据学生情况和教学时间安排课时。【教学过程】一、教学第一题(语文与生活)1、教学第一部分。(1)学生读题，思考老师所说的话的意思。(2)学生思考后回答。(3)教师引导学生认识到在学习中善于提问题的重要性。(4)教师引导学生得出结论：在学习时问问“为什么”是一个好习惯，它有利于提高学习效率。2、教学第二部分。(1)教师范读。(2)学生试读，大致了解意思。(3)教

6、师引导学生思考以下问题：你对“煮书”是怎样理解的?你觉得哪些书需要“煮”?你认为该怎样“煮书”呢?(4)师生共同讨论。3、教学第三部分。(1)学生读这四个句子。(2)学生大致了解每句话的意思。(3)教师拓展：在学习和生活中我们都要养成良好的读书习惯。读书是讲究方法的，我们不但要学习别人的好的学习方法，还要善于在学习过程中总结自己的学习经验，找到适合自己的最佳方法。二、教学第二题(诵读与积累)1、诵读古今贤文读书篇。(1)请同学自由认读，要求读准字音，读通句子。(2)教师范读。(3)教师引导学生说出大致意思：都是阐述读书的作用和方法的。(4)学生反复诵读。(5)学生练习背诵。2、积累与反馈。(1

7、)指名读，集体练读。(2)鼓励学生说出贤文蕴含的道理，正确、有感情、有节奏地背诵。(3)拓展。(关于古人读书的人和事)三、教学第三题(写好钢笔字)1、指导。(1)指读题目，教师进一步明确练习要求。(2)要求学生朗读这段话，指明这段话选自学与问。(3)引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。(4)让学生说出哪些字与相邻的字繁简相差较大，笔画的间架要匀称。(5)教师重点指导学生掌握“插上、强健、翱翔、奥妙”等词的间架结构和整体布局。2、练习。(1)学生练习描红。(教师注意对学生写字习惯的养成教育)(2)教师根据描红情况及时小结。(3)学生仿写。要求一气呵成

8、，注意行款布局。3、反馈。(1)展示写得好的字，指出好在哪里。(2)对写得不好的字，进行纠正，强化训练。四、教学第四题(口语交际)1、审题。(1)学生读题，并说说本次口语交际的要求。(2)教师进一步明确本次口语交际的要求：你最喜欢的是哪一本书?为什么喜欢这本书?口语交际训练的技巧。2、指导。(1)学生想一想自己喜欢的是哪本书。(小组中交流，和同学们议一议)(2)教师引导学生在具体说话时贯彻本次口语交际的要求。(3)同学之间练说，互相帮助，提出各自的建议。3、练习。(1)同学上台向大家推荐自己喜欢的一本书。(2)集体评议补充，互相提出自己的意见，以使上台的同学的口语交际更加完善。4、反馈。(1)教师进行点评。(2)拓展。(鼓励多读好书，并把好书向同学推荐，共同提高)五、教学第五题(学写毛笔字)1、审题。明确本次学写的字是“坐、器”。2、指导。(1)学生细心观察这两个字的写法以及在米字格中的位置。(2)教师边