一年级下册语文教案-识字（一）-语文园地一（第一课时）-部编版

1、 部编版一年级下册第一单元语文园地一“识字加油站+书写提示+日积月累”教学设计（第一课时）教学目标：1. 在独立识记、合作互学的基础上，通过字理和比较等方法识记7个生字。在“连一连、听一听”的游戏中识记9个有关天气的词语。2.在“视频、图片”的情景中，通过多种形式的读，积累“日积月累”中的四字词语。3.学写“白、回、国”三个生字，掌握汉字先外后内再封口的书写原则，并借助有效评价把字写的更美观。教学重点:识字、积累、书写指导教学难点:识字、积累教学准备:多媒体课件教学过程:一、情境创设，激趣导入。情景导入，播放天气预报。【设计意图：通过创设的喜洋洋播报天气预报这一情景，让学生初步感知与天气有关的

2、词语，并简单了解天气预报的作用，极大的调动了学生学习的兴趣。】二、多种形式，识记词语。过渡：哪天适合去植物园，说明原因，读11页“识字加油站”中的词语。1.活动一：自学互学词语要求：（1）自己：圈、读（2）同桌：指、读（3）同桌：盖、读【设计意图：小学语文课程标准中指出，学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情景。所以，我利用喜洋洋播报天气预报来调动学生学习的积极性，在此之后，我马上让他们独立圈、读。在独立解决后，同桌间互检互考，提高了学习效率。】2.活动二：测学激趣识字过渡：这辆大巴车要经过3站才能到达植物园，每一站都

3、有一些小问题要考考大家，只有全答对了，我们才能和喜洋洋一起参观植物园！第一站：生字宝宝家（1）读带拼音生字；（2）读不带拼音生字；（3）拼音城堡；（4）生字大演变。 【设计意图：小学语文课程标准中指出，喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。我利用多种形式的读，充分调动他们学习的主动性、积极性。并在生字大演变中，让学生充分感受汉字的美。】第二站：词语哥哥家（1）带图识词。（2）读词语。【设计意图：小学语文课程标准指出，识字教学要注意儿童心理特点，将学生熟识的语言因素作为主要材料。所以，课堂中我利用了孩子们熟悉的天气图片、气象符号与生字相结合识字，调动了他们主动识字的积极性。从“图片与带拼音词语”

4、“气象符号与词语”“只有词语”，以缓慢的坡度，降低了识字的难度，让大多数孩子感受到识字的快乐。】第三站：快乐识字吧看一看，连一连。听一听，说一说。（3）拓展练习：说一说其他的和天气有关的词语（重点说说雾霾的防护）。 【设计意图：在连一连、听一听中调动学生的多种感官参与学习，提高了学生学习的兴趣。同时在拓展练习中，让学生体会多读书、多识字的好处，感受阅读的乐趣，并从中感受大自然的魅力。】三、积累词语，想象画面1.视频图画结合，认识词语2.以读代讲，积累词语自己读一读、同桌读一读、指名读、男女生交换读、老师引读。【设计意图：出示视频以及与词语相符合的画面，让学生在震撼中了解词语所表达的意思，同时利

5、用多种感官感受春天的美。多种形式的读，以读代讲，促进了学生的积累。】3.多种形式，运用词语。在图画上配上相应的词语。选词填空。【设计意图：学习语言的最终目的是运用语言，充分利用图画与相应的语言环境，让孩子们把学到的词语运用到实际的生活中，达到了学以致用的效果。】多元设计，精心书写1.出示词语，发现特点：都是全包围结构的字。2.播放视频，发现规律：先外后内再封口。3.看范写，感受汉字的美：范写“白、国”，仿写“回”。【设计意图：小学语文课程标准要求：学生的字要写得正确、端正、整洁，掌握汉字的基本笔画、间架结构和常用的偏旁部首、笔顺规则。因此，在指导书写时，让学生自己发现生字的结构特点，并有针对性的指导“白”字，除了注意“先外后内再封口”的笔顺规则外，还要注意“上宽下窄”的结构特点。并通过三颗星的评价方法，让学生互相评价，取长补短，养成认真书写的习惯。“回”字按照上面的方法仿写，“国”字重点说明结构特点“上下一样宽”。】五、全课总结，感受乐趣我们和喜洋洋在植物园中玩了一整天，我们不但认识有关天气的词语，还积累了描写春天的四字词语，掌握了全包围结构字的书写规律：先内后外再封口。我们期待着与喜洋洋的下一次相聚。【设计意图：小学语文课程标准指出，应该重视语文课程对学生思想情感所起的熏陶感染作用。让孩子们感受到生活的快乐，学习的乐趣。】板书设计： 语文百花园一