2022年人教版八上《主动沟通健康成长》word教案

1、名师精编 优秀教案主动沟通健康成长教学设计与反思一、教材简析 教学内容：老师伴我成长其次题目主动沟通健康成长；本课内容谈师生关 系,以如何有效地与老师交往、 沟通为主题帮忙同学正确熟悉师生关系,正确处 理师生之间的冲突及问题,懂得把握师生交往的原就和技巧；本目 是此课的落 脚点；二、本课支配依据（1）、同学面临的问题：当前中学同学在与老师的人际交往中面临两个问题和两个转型；第一时代价值观的转型；传统的老师观和同学观正在向现代老师观和同学观转变,教 与学的关系也正在转变, 建立在传统的等级意义上的以师道尊严为核心的师生交往观正在被民主公平的新型师生交往观所取代；其次个体心理进展的转型； 同学正处

2、在人格独立的转变的时期, 既迫切期望与老师建立公平、伴侣似的师生关系, 又难以摆脱对老师的遵从甚至可怕的心理；（2）、教学详细要求：如何有效与老师沟通是中同学迫切需要解决的现实问题；本设计内容主要试图从观念和沟通技巧两个方面帮忙同学解决这一问题,往；三、 教学目标设计在现实中感性体验师生交1、学问与技能目标： 新型师生关系的内涵, 与老师交往沟通的基本准就；2、过程与方法目标：能够运用认知转换的方法说明师生交往不同行为；能够运用角色转换的方法懂得师生交往中的冲突冲突,能够与老师进行有效的 沟通,能够遵循师生交往的基本原就；3、 情感态度价值观目标：主动增进与老师的感情,敬重老师,懂得老师,体谅

3、老师,积极建立和谐的师生关系；教学重点：师生交往的原就和技巧 教学难点：新型师生关系 教学方法：争论法、案例分析法（特别师生交往真实例子教学）、归纳法；学法指导：“ 自主合作探究” 的学习方法,通过自读教材、小组争论、记者行动等活动, 采纳自主与合作方法探究问题,中体验、感悟出道理；课程资源开发利用：生活素材、教材 四、教学过程设计寻求解决问题的方法, 在情境1、自测题导入法（ 此方法,贴近生活,创设情形,可调动同学的积 极性和主动性；）（1）、老师出示自测题（共12 道）：（老师读,同学判定）、你常常不能明白老师的讲解名师精编 优秀教案、某老师对你感到厌恶或你厌恶某老师 、老师常以纪律压制你

4、 、老师不明白你的担忧和担心 师：通过调查,老师发觉在教学过程中存在不同程度的师生关系、师生情感距离、师生之间位置关系上存在不同程度的困扰；在你们做出判定的基础上, 针对以上显现的问题, 师生应当如何交往呢？带着这个疑问看漫画；（2）、出示漫画（师生交往困惑图P-47 页）针对漫画提出问题：、分析造成这种状况的缘由是什么？、你有过这种苦恼吗？、你又是如何做的, 请说说你的理由；（全班分成八人一组, 每组绽开争论,然后派代表发言创设疑问,激活同学的思维, 激发同学积极摸索；）前后桌争论（探究、合作学习）,认真观看漫画所反映的内容,读课本查找解决问题的依据（自主学习）；老师归纳： 通过自测题、漫画

5、的分析我们发觉是传统的师生关系,“ 权威一遵从” 的不对等的师生关系引发了师生交往的重重障碍；要与老师成为伴侣, 必需建立新型的师生关系, 这就要求我们转变观念； 这就是我们这节课要谈论的话题,引入新课 -主动沟通健康成长（板书）2授课：（一）师生交往新观念（板书）请同学们看课本 P-4849 页内容并摸索回答 什么是新型的师生关系？有人认为,“ 课改以前的, 过去的师生关系就是传统的 师生关系, 课改后的、现代的师生关系就是新型的师和关系”；这种说法对吗？为什么？对比新型的师生关系与传统的师生关系,同学的角色和师生的关系发生了哪些变化,其缘由是什么？（填写 P4849 两个表格,注：在表中增

6、加一列“ 老师角色”；）同学回答出自己的懂得后填写的内容,通过争论,选代表回答题；以同学为主体通过同学的自主学习教材内容填写表格,采纳对比的方式,区分传统的师生关系与新型的师生关系的不同,从而使同学更好的懂得新型师生关系的内涵；老师归纳总结：区分传统的与新型的师生关系,不能以课改前后的时间先后来定,而要看师生交往内涵；在传统师生关系中,老师是权威者、治理者、学问的传授者,学生是遵从者、被治理者、接受者,这是长期以来老师教、同学学的教学学问传授 方式下产生的必定结果； 而新型的师生关系就建立在民主公平的基础上,师生之 间人格公平、相互敬重、相互学习、教学相长；老师是我们学习的合作者、引领名师精编

7、 优秀教案者和参加者,是我们的伴侣；我们同学是学问的探究者、求助者,是教学过程的参加者和合作者,是老师的伴侣；即新型的师生关系是“ 民主公平”、“ 亦师亦友” 的关系；如今师生交往有很大的进展空间,老师是我们的良师益友； 那么怎样才能更好地架起师生情感的桥梁,建立和谐的师生关系呢？（二）共筑师生情感的桥梁（板书）1、请两位同学当小记者,现场采访同学们和老师：、你对所教过的老师是怎样的印象？（采访同学）作为同学,、你想和老师成为伴侣吗？你认为你和老师之间有 什么障碍？、你心目中所期望的老师的形象是怎样的？（采访老师）您最喜爱什么样的同学？为什么？老师小结：同学最喜爱的老师：敬重同学,和气可亲；学

8、识渊博,教学水平高；公正正 直,风趣幽默；时尚；老师最喜爱的同学： 学习刻苦, 成果优异；诚恳守信, 有责任感； 关怀集体,乐于助人；小记者现场采访,激发同学爱好,调动其积极性,提高参加度,并使同学学会换位摸索, 有利于拉近师生之间距离, 进一步促进和谐师生关系的形成；2、老师趁热打铁紧提问题：在过去的学习生活中你遇到过以下情境时你是怎 么做的呢？当与老师发生冲突时或被老师误会时,你是怎样对待的？、你有指出老师错误的经受吗？、你怎样对待老师的批判和夸奖呢 、假如你有不会的问题去问老师,感觉老师明显有困难,你应当怎么办？（全班分成八组,一、二组选定情境,三、四组选定情境,五、六组选定情 境,七、

9、八组选定情境； ,各组派代表发言,代表发言不足,成员可以补充,看看哪个小组解决问题的方法最有效,选出优胜组赐予嘉奖；（这样的活动使同学的参加率更高,气氛更深厚；）老师总结：师生交往一切从主动沟通开头；、从老师的角度看问题, 设身处地的为老师着想；、正确对待老师的夸奖和批判；、原谅老师的错误； 3 、老师再次提问：假如在公共场所突然看到自己的老师,你上前拍打老师的肩膀打招呼,你发觉老师特别不兴奋,为什么呢？- 即礼貌待通过同学七嘴八舌的争抢回答后,老师小结：师生交往要讲求原就师、留意场合、勿失分寸；五、课堂小结：（略）老师让同学做本课的小结, 为了使同学始终做课堂的主人,学有所得,升华情感,提高才能,形成良好的人格品质；名师精编 优秀教案六、课下作业：制做一张“ 难忘师恩” 的贺卡送给老师；收集几条赞颂老师的名言警句并由课代表精选 10 条书写于“ 阅读栏” 中；七、板书设计