2022年人教版六年级上册语文口语交际习作教案

1、注：标题四号黑体名师精编优秀教案内容小四宋体行距为单倍行距备课 人教 学 目 标学校（语文）第 十一 册 口语交际教学设计春风送课型新授课第 1 课时暖1通过口语交际,进一步感受人类的生存与四周环境休戚相关、密不行分,知道应 该投身环保,关爱家园；2结合身边的事例,沟通如何珍爱资源,爱护环境的问题；3通过口语交际,增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的才能善于表达,说话有次序,条理清晰,有重点；重点增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的才能；学会搜集资料；把握建议书的一般格式,学写建议书教难点善于表达,说话有次序,条理清晰,有重点；材增强同学表达、倾听和乐于与他人交往沟通的才能；分学会搜集

2、资料；析把握建议书的一般格式,学写建议书教具 预备关于全球生态环境状况的数字和我国生态环境状况的数字,以及今年重庆 地区旱灾情形统计数字；预备自己收集到的关于环境污染、资源铺张、破坏家 园的不良行为；教学环节 设计意图小结：课文让我教口语交际：们深切地感受到,揭题导入人类生存与四周环这一组,我们学习了只有一个地球 大瀑布的葬礼这片土境休戚相关、密不地是奇妙的和青山不老四篇课文,快速浏览,说说你的感可分,懂得珍爱资受；（可针对一课,也可针对整个单元谈感受）自读提示,明确要求源,关爱家园,不 能随便铺张资源,学1自读“ 口语交际 .习作四的学习提示,整体明白本次口语交际破坏环境；今日,过的内容；说

3、说本次口语交际的主题和内容分别是什么；我们就一起来说说2师生共同确定本次口语交际的要求和内容：“ 为什么要珍爱资如何珍爱资源,保程源” 和“ 怎样珍爱资源”；护环境的问题；组内沟通争论（一）：“ 为什么要珍爱资源”1同学按要求进行预备； 可以结合本组教材的内容进行沟通,也唤起同学对单元课可以结合同学收集的资料进行沟通；2进行组内沟通；3示范带动,沟通评判 每一组举荐一名同学向全班汇报；文的整体回忆,进 一步感受人类的生 存与四周环境的密 切关系；将同学收集的资源有限资料用展现台展现沟通；评议；对向全班沟通的同学进行补充、提问等,开展对话,说 通 过 阅 读 学 习 提说听后的感受；示,明确口语

4、交际老师出示收集的关于全球生态环境状况和我国生态环境状况的 的要求,同学的审几个数字：名师精编优秀教案题 能 力 得 到 了 提开展看后感受沟通；高；组内沟通争论（二）：“ 怎样珍爱资源”1同学绽开积极争论,仔细听取别人的看法；2留意发言规范,集思广益达成一样看法；3全班沟通,评比“ 环保精点子”每一组举荐一名同学向全班汇报；合作学习,资源共 享,更多的同学参 与沟通；同学依据 表达需要对资料进将同学收集的“ 环保从我做起” 精点子进行梳理；行加工,处理信息节省每一张纸；的才能也得到了培在需要传达问候和祝愿时,尽量不使用纸制的贺卡；养；不使用一次性筷子；节省每一滴水,爱护长江水资源不受污染,不

5、往江中扔垃圾；不使用塑料袋,自觉抵制白色污染；4结合生活实际, 引导同学对比争论看法说说仍有哪些不尽如人 意的地方,可以提出整改看法和建议；课外延长“ 精点子”的评比,着眼现实,对同学 环保意识的培育有积极的意义；请留心观看自己四周的生活状况,对于铺张铺张、随便破坏的行 为该如何禁止？习作：一、谈话导入 1回忆本单元的几篇课文, 它们都有一个共同的主题, 是什么？2谈话：是呀,我们赖以生存的地球只有一个,它多么需要我们 的爱护呀！可生活中,铺张资源,污染环境的现象却屡见不鲜；回忆一下,你听到过、看到过或亲身经受的这样的事；3、全班沟通；可以结合自己的资料进行展现；二、明确要求,沟通建议 1同学

6、自己读题,明确要求；4小 结并交 代 任 务：这样的现象真 是让人触目惊心,2建议书内容是什么？（针对铺张资源、污染环境的不良现象,面对满目疮痍的地向有关部门提出改进建议； ）3书中告知我们写建议书有哪些步骤？1）先写清晰存在的问题 2）再说明产生的缘由球妈妈,我们应当 做的许多许多；那 么,今日就让我们 拿起手中的笔,写3）最终提出解决的问题的建议 4针对刚才同学们说的那些现象, 你有什么建议？有什么好的办一写这些不良的现 象,向有关部门呼法？提出来大家沟通；吁环保吧！板书：5范读几篇例文让同学明白建议书的格式；建议书 建议书格式：标题；称呼；正文；建议人姓名或建议团体名称；日期；三、试写初稿,进行修改（1）同学进行习作, 老师巡回指导, 并对有困难的同学进行个别 指导；（2）同学完成初稿,进行自我修改；板名师精编优秀教案珍爱资源口语交际书为什么？怎样做？设习作计建议书教 本次口语交际的重点是引导同学结合生活实际和身边的事例,争论沟通如何珍爱资学 源、爱护环境的问题,具有较强的现实意义；课外资料的补充对