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文档简介
1、亲子活动的设计与指导最好的亲子教育是父母的言传身教,而言传身教的途径是通过亲子活动进行 的,亲子活动的“亲”是指家长,“子”是指孩子,从广义上讲,家长和孩子之间相 互配合交流的活动都可以看作是亲子活动。亲子活动,顾名思义,就是由家长和 孩子共同参与、相互合作进行的一系列活动。本文主要从亲子活动的特点、功能、 组织与指导策略来探讨亲子活动的设计与指导。标签:亲子活动;特点;功能;组织与指导策略一、亲子活动的特点与功能(一)亲子活动的特点亲子活动是根据教育对象的特点和需要,在专业人员的指导下,有孩子和他 们的父母或看护者共同参与的一项具有指导性、互动性的活动。亲子活动一般由 家长或看护者开展有针对
2、性的活动,普及科学的早教理念和方法,促进孩子积极 主动地发展,亲子活动具有多元主体性、多向互动性以及全面教育性等特点。多元主体性。在亲子活动中,教师、家长、幼儿都是活动的主体,都应积 极参与活动。教师不能以自己是专业教育工作者,比家长懂得更多的知识,具有 更强的教育能力自居,而应把自己看成是与家长一样的幼儿教育的主体,相互之 间是合作伙伴的关系,共同的目标是促进幼儿的发展。多向互动性。多元主体性决定了幼儿园亲子活动的多向互动性,亲子活动 要充分挖掘集体活动的价值,通过孩子、家长和老师的多向互动,培养孩子积极 的心态和良好的合作意识,同时提高幼儿的情商和智商,为孩子以后的生活、学 习奠定良好的基
3、础。互动是联结亲子活动参与者的纽带与桥梁,互动的有无与多 少直接影响着活动的进程与效果。全面教育性。幼儿园亲子活动的目的最终要落实到幼儿身心的健康和谐发 展上。因此,其目标应是关注幼儿的全面发展。所以,亲子活动无论是在内容还 是方式都应为实现幼儿的全面发展而服务。(二)亲子活动的功能亲子活动可以帮助家长了解孩子的情况,走进幼儿园在活动中教师有针对性 的指导可以缩短教师与家长的距离。同时,因为教师与家长都是幼儿生活中最重 要的成人,他们都同时关注着自己的活动和表现,这会让幼儿产生较强的成就动 机;幼儿在安全的心理氛围下,易于产生自由感、也乐于与同伴互动,进行合作 学习。促进家长转变教育观念。当前
4、,我国很多孩子的父母只关注孩子的智力发 展,为孩子购买各种书籍,让孩子参加各种特长班,忽视了孩子的情感以及个性 的发展,过度保护孩子,造成了孩子自理能力较差的问题。所以,要想孩子健康 成长,家长必须树立正确的教育观念。亲子活动的第一大功能便是促进家长转变 教育观念。首先,幼儿园教师要与家长相互信任,互相尊重。开展亲子活动,幼 儿园和家长之间的良好关系是前提,幼儿园教师应当放下自己教育工作者的姿 态,以儿童教育者的身份与家长沟通。其次,可以通过榜样的力量来带动家长积 极参加幼儿亲子活动。在开展亲子活动时,总有一些非常积极的家长,对于孩子 的成长非常关注,而且在参与亲子活动中也深有感悟,所以可以邀
5、请这些家长现 身说法,以此带动其他的家长积极参与亲子活动,共同促进教育观念的转变。提高幼儿园教育质量。教师可以通过对亲子活动的观察,更清楚地了解到 幼儿的个体发展特点和个体需要,及时了解到家长的儿童观、教育观及对孩子的 指导方式方法。并及时调整自己的教育理念与方法,更好地做到因材施教。因此, 亲子活动可以提高幼儿园的教育质量。完美幼儿人格。幼儿时期是一个人良好行为习惯培养的关键期。老师家长 今天怎样教育孩子,明天孩子就会成为怎样的人。习惯就像是那些卵石一样,你 现在多培养孩子一些好习惯,明天的孩子就会得到钻石、绿宝石和红宝石。亲子 活动就是在轻松快乐的氛围中,用赞赏、鼓励的方式,来激发孩子的学
6、习欲望和 参与兴趣。能使孩子养成好的习惯,形成完美人格。二、亲子活动的组织与指导策略想要改变家长的教育理念,提高幼儿园的教育质量,培养完美的幼儿人格, 光有简单的亲子活动构想或方案是远远不够的。只有科学筹备,注意细节和可能 出现的问题,做足工作,才能使得幼儿园亲子活动取得应有的效果。有目的、有 计划地组织班上的孩子及家长参加亲子活动,并给于正确、科学的指导,才有助 于深化亲子关系。亲子活动的组织往往可以借助家长,特别是家长委员会的力量, 充分调动家长的资源,激发家长的热情,凝聚家长的力量,让家长们的组织和参 与成为学生进步的源泉。在亲子活动中,教师不仅是活动材料的提供者、活动组 织的引导者,还
7、应是家长和孩子们的合作者。教师必须尊重家长,以平等合作的 态度对待家长,同家长共同商量,形成良好的亲子氛围。无论是对家长还是对幼 儿,教师都应该多给予帮助和指导。必须加强对家长和幼儿的随机指导,具体指 导策略有:(一)直接性指导开展亲子活动时,家长可直接观摩教师指导孩子,也可直接告诉家长该怎样 引导孩子完成游戏。(二)个别性指导在亲子活动的过程中,个别父母没有听明白老师的指令,或是在指导孩子游 戏的过程中,不知道如何去操作,这时就需要教师给出个别指导,指导父母应该怎样去做。(三)评价性指导亲子活动进行中,教师应该针对孩子及家长的表现给出及时的评价与反馈, 让家长和孩子知晓自己正在进行的活动的准
8、确性,增加彼此的信心。(四)点拨式指导在父母指导孩子活动有一点小困难时,教师应帮助父母提供解决问题的方 法,并告诉他为什么要这样做。这样家长在以后再碰到此类问题时就有了可以借 鉴的经验。(五)归结性指导在整个亲子活动结束时,教师还应及时给出归结性的指导,点对点,面对面 的进行,做得好的地方需要提出来,让更多的家长孩子学习借鉴;不足的地方也 要及时提出来,引起注意,加以纠正,唯有做到这样,才能转变家长的教育观念, 提高幼儿园的教育质量,最终让幼儿的性格得以完美呈现。最后,亲子教育活动是一种促进亲子关系和谐发展的有效桥梁,更是一种教 会家长如何教育孩子的教育活动,还需要家长以正确的心态参与其中,而不是把 孩子全权委托给亲子园的教师。家长应
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