2022年二年级下品生教案

1、山东人民出版社品德与生活二年级下册教材培训 港沟镇试验学校 朱晓慧 山东人民出版社 品德与生活 二年级下册教材教学内容共分为四个单元：第一单元爱在身边、其次单元爱护自己、第三单元我是中国人、第四单元我长大了；每个单元下设 23 个学习主题；一、教材的单元内容结构图品生二年级下册爱在身边爱护自己我是中国人我长大了爱 向 我爱 心 故爱 心 故认 识 它学 会 自自 我 保我 做 升我 爱 我把 我 的有 规 律为 了 更走 来事 会事 会们 很 重 要救护 不 麻 痹旗 手的 祖 国进 步 告 诉 你地 生 活大 的 进 步二、教材的设计理念和基本特点：1、设计理念：（1）充分表达课程标准,在生

2、活的基础上实现课程的高度综合 从内容看：将思想品德、生活常识、社会常识、手工劳动、综合实践活动等多项训练内容在生 活的基础上加以整合；从目标看：关注情感与态度、行为与习惯、学问与技能、过程与方法等多重目标；教材出现的是同学熟识的一个个生活场景,并在留意理性生活、审美生活和道德生活结合的基 础上,努力实现各项训练内容和多重目标的综合；（2）充分表达教材的范例性新教材所包蕴的科学学问、道德观念和审美观念,不再是以“ 告知” 的方式,而是以范例的方式出现出来的, 教材出现的是一个个典型的儿童生活的情形,分别从不同角度、 不同方面为同学提供了沟通现实生活和可能生活的“ 案例”,让同学通过观看自己周边的

3、生活情形去感悟；过去那种唯独、肯定的教材观念是不恰当的,课堂教学的最终目标不是习得“ 案例” 本身,而是习得“ 案例” 之后的某些更普遍的、更有价值的东西,新教材的设计留意对现实的熟识、对生活的体验、 对精神的感悟和对可能生活的向往,把同学培育成为学习活动的主体、个体生活的主体和社会生活的主体；2、教材的基本特点：（1）以时间和儿童成长的需要为基本线索设置主题本册教材以儿童的成长需要为主线,以儿童不断扩大的生活空间和时间为线索,整体出现儿童的生活,从而引发儿童综合的学习和摸索；同时,重视同学的生活体会,着重挑选与儿童生活关系亲密的、 儿童需要并乐于学习的内容, 在反映儿童现实生活的同时, 也适

4、当关注儿童对将来生活的 需求；（2）突出养成训练的位置；突出养成训练,即良好行为习惯的培育；通过行为指导、情境辨析,帮忙儿童养成良好的行为习惯,同时重视生态道德训练和心理健康训练,为其成长为德行良好、人格健全、能自然和谐相处 的公民打下基础；（3）突出“ 活动性” 和“ 做中学” 的学习特点；通过细心创设活动情境, 编写典型范例, 设计摸索问题, 为同学制造更为宽阔的自主学习和实 践的空间,同时,又考虑现实状况,活动方法简便易行,使活动具有较强的可操作性；这点可以用 8 个字来概括：即活动、感悟、实践、指导；（4）从教材的表现形式看,强调图文并茂,以图为主；教材以图的形式,用儿童的语言和儿童

5、喜闻乐见的形式,增加教科书的趣味性、可读性、启示性和指导性；教材画面有利于儿童全面把 握图像所表示的内容,给同学宽阔的思维空间,同学可以绽开想象的翅膀,提出自己的见解,充分 运用教科书兼备的表征功能、想象功能、审美功能和价值功能；（5）具有肯定的开放性；一方面实现课堂内外、学校内外的有机结合,使教材从课内向课外 拓展,形成开放性教科书体系；另一方面,具有广泛的适用性,为老师和同学留有挑选、开拓和 制造的空间；三、单元内容分析：第一单元 爱在身边（一）单元内容结构图爱在身边爱向我走来爱心献给你爱心故事会浓 浓校 园谁 仍我 能你 是做 张搜 索爱 心的 亲 情友 情给 我 爱为 你 做 什 么我

6、 的 好 朋 友贺 卡 送 给 你故 事故 事 会 开 始 了（二）单元目标：情感与态度：爱自己的家庭,爱亲敬长,宠爱自然；行为与习惯： 乐于参与有意义的活动； 初步养成良好的行为习惯和基本的文明行为,自觉爱护 身边的花草树林的动物等；学问与技能：初步感受生活中别人赐予自己的爱；初步明白生活中的自然、社会常识；过程与方法：体验提出问题、探究问题的过程；尝试用不同的方式探究、解决问题；（三）单元设计思路及特点：“ 爱在身边” 是品德与生活第四册第一单元,共设“ 爱向我走来”“ 爱心献给你” “ 爱心故 事会” 三个主题；本单元主要让儿童初步感受生活中到处布满着爱,并学会用自己的方式表达爱,从而养

7、成乐于助人、宠爱劳动的良好品德,爱四周的人及身边的花草树木和动物,形成爱亲敬长、团结友爱的良好态度,做一个有爱心、负责任的人；1、我们依据,“ 发觉认知自主探究实践创新” 的思路设计本单元内容；在教科书内容 的支配上,我们从儿童的现实生活切入,挑选贴近儿童现实生活有意义的内容,增加活动的形式,凸显活动性、趣味性及品德训练等,使儿童积极主动地去发觉认知、自主探究、主动实践；2、在材料的出现上,依据儿童的身心进展特点、学习特点和熟识规律,教材力争做到图文并 茂,更以直观性、形象性为主,激发同学的学习爱好,让同学易于阅读和主动学习；如：我们用四 个固定的卡通形象统领本单元的各个学习活动,既形象又清晰

8、；3、留意儿童学习方法的指导,使“ 教材” 变“ 学材”；如：我们以“ 小指南” 的形式,对儿童搜集资料的方式方法进行归纳和指导,便于同学形成良好的探究问题的态度和才能；4、留意了综合性原就上的表达,通整各方面内容,插入了很多儿歌、歌曲、故事、美文等,以防止内容的单一化和简洁化,同时,也给儿童的学习创设应有的活动空间,力争实现以儿童生活为基础,以培育良好品德,乐于探究、宠爱生活的活动型综合课的教学目的； 四 主题活动设计 : 1、爱向我走来在“ 浓浓的亲情 ” 这一主题活动中主要是指导同学充分感受家人赐予自己的爱；可以让学生讲一讲自己家庭成员有哪些, 以及发生在家中的欢乐的事情； 利用同学感受

9、深的照片或者实物来 引导同学由自身感受动身, 勉励同学畅所欲言, 所谈事例不分大小, 所谈人物也可宽泛至身边的每一位亲人, 只要是同学自己感受到的亲情都可以进行沟通,通过这些沟通, 引导同学熟识到亲情的表达方式虽各不相同, 但家人都是在悄悄地照料着我们,这是一份无法割舍的浓浓亲情,专心体验自己在家人关怀下的幸福生活；“ 校内友情 ”这一主题活动中主要在于指导同学通过观看感知“ 在学校,老师帮我学知识,帮忙我成长；同学与我团结友爱,共同进步” 从而进一步体会校内中时时到处布满着爱；同学可以用不同的形式来表达自己在学校生活中所感受到的欢乐；可以是歌曲的形式, 可以是讲自己在学校中受到老师关怀、 同

10、学帮忙的真实事例, 仍可以动手来画一画 本主题活动的关键是勉励学 生把发生在校内中的爱心感受都表达出来,努力查找校内每一个角落中所能涌现出来的爱心故事；“ 谁仍给我爱 ”这一主题活动中主要在于让孩子们感受到我们生活中除了亲情、友情之外所能感受到的更为宽泛的爱,社会来自各方面的人们都在以不同的方式关怀、爱惜着我们； 利用 教材中恩情 故事为例,让同学充分感受到故事中所表现出来的来自各个方面的关爱,引导同学 谈出自己对故事的感悟；让同学叙述自己经受或亲眼目睹的爱心故事；活动过程设计：活动预备：日记、家人照片 课时支配： 2 课时 第一课时 一、导入新课：同学们,我们的生活时时到处都被爱所包围；是爱

11、给了我们力气,是相伴我们成长；今日就让我们感受一下环绕在我们身边的各种各样的爱；二、模拟情境,亲身感受；（一）、老师出示一张全家福照片；1、涛涛生活在一个幸福的家庭,有爸爸、妈妈、爷爷、奶奶,看,涛涛有这么多亲人的关爱,他多幸福呀！2、我想大家也是生活在一个幸福的家庭里,你情愿向大家介绍一下你的家人吗？3、同学介绍自己的家人；（二）、那么,同学们,你的家人也疼爱你吗？有谁愿说说你的家人是怎样疼爱你的？4、同学自由发言,相互沟通,说出家人疼爱自己的详细事例；三、课件出现一段抒情文字； 1 、朗读小短文；2、你知道妈妈的爱包含在什么中吗？除了爸爸妈妈爷爷奶奶,你仍能用这种形式说出其他家人的爱吗？同

12、学畅所欲言；四、老师小结：家人为我们做了那么多,不计回报,任劳任怨,悄悄无闻,为了我们健康成长,付出了辛勤的 汗水,我们应怎样回报父母的哺育之恩呢？1、小组争论、沟通；五、课后延长：为家人做一件事,感恩父母；其次课时 一、激情导入：同学们,谈到爱,我们第一想到的是亲人之爱,可是,大家是否想过,在我们的四周,仍有来 自校内中的友情,来自社会各方面的关爱；这些爱,同样也是我们成长中的不行缺少的因素；二、请同学们听老师给大家讲一个真实的爱心故事恩情；1、老师叙述故事；2、故事听完了,你知道故事中的“ 我” 所感受到的恩情都是谁给的吗？3、同学谈谈听了故事的感受；三、那么,在社会,在学校,在我们的身边

13、,你都感受到了哪些爱呢？1、请同学们以小组为单位相互沟通一下,看看在我们的生活中,到底仍有多少爱存在；同学以小组为单位争论沟通；2、汇报沟通结果；老师引导同学说出亲身感受到的详细事例,说说自己感受到的爱；（1）、在学校里感受到的爱；（2）、来自社会上他人的关爱；五、老师小结：大家都说的太好了！其实,我们能用眼去观看,专心去体会,你会发觉,爱,无处不在,爱,无时不在！但愿我们能在爱的阳光下欢乐的成长！六、静静问自己：我该怎样回报他人给我的爱呢？指名回答；七、课后延长 1、快快行动,把你亲自感受到的爱的故事写进日记吧！2、让别人感受到你的关爱；2、爱心献给你在“ 我能为你做点什么”这一主题活动中主

14、要在于引导同学用自己的实际行动去帮忙身边每一位需要帮忙的人；在教学设计中可以充分利用教科书中宝宝和贝贝的故事,让同学对故 事中的主人公宝宝和贝贝做出评判；引导同学评说故事所要告知我们的道理；可以让同学模拟假如 你是其中的一个人物, 你会怎么做？在本主题活动中仍要留意引导同学充分自检,自己在生活中帮助四周人们所做的事,把自己最难忘的一次助人经受记录下来；在“ 你是我的好伴侣 ”这一主题活动中主要在于指导同学意识到花草树木和动物是我们的好伴侣；我们在向四周的人们奉献爱心的同时,也应当关怀、爱惜动植物,向它们献出我们应有的爱心, 初步培育同学爱惜环境的意识；在教学中可以实行小组合作的形式,沟通动植物

15、在我们生活中的重要性,从而熟识到“ 我们的生活离不开动植物”；同时大家仍可以沟通自己在日常生活中关爱动植物的详细做法； 老师可以利用多媒体向同学展现一些濒危动植物资料,引发同学发自内心的对动植物的爱；组织同学写一封“ 倡议书” 以少先队的名义向社会发出“ 关爱动植物” 的倡议；在“ 做张贺卡送给你 ”这一主题活动中主要让同学通过自己的动手实践活动来向身边的人表达自己的爱心； 同学在动手操作的过程中, 老师应当赐予适当的指导与帮忙；可以提倡通过小组合作的方式来制作略微复杂些的贺卡；3、爱心故事会在“ 搜寻故事 ” 、“ 爱心故事会开头了” 这两个主题活动中主要在于通过爱心故事的搜集和叙述, 让同

16、学感受更多的爱心故事的同时,学会活动的组织方法及学习搜集材料的方法；老师第一要指导好活动前的预备,同时在同学的搜集过程中要赐予肯定的指导与帮忙；活动过程：一、情境导课,调动心情 同学们你们宠爱听小故事吗？今日老师给同学们讲一个小故事：人人献出一点爱是啊,假如人人都能多一点爱心,那么在这个美好的世界中,幸福之花便真的能够到处开遍；二、明确内容,做好预备为了能够让同学们观赏到更多的“ 爱心之花”,老师打算带领大家召开一次“ 爱心故事会”；让我们共同搜集身边的爱心故事,比一比谁讲的故事最悦耳,谁的故事最感人；要想开好故事会,必需事先做好全部的预备工作；现在就请小组同学一起来争论一下,怎样才能开好这次

17、的“ 爱心故事会” 呢？同学以小组为单位争论“ 爱心故事会” 的预备工作；全班沟通争论看法；各小组代表谈出争论结果,如：将教室打扫洁净；搜集爱心故事；给老师写邀请信；穿插小 节目,会后办展览 老师应当勉励同学充分发表自己的看法,为故事会的成功召开做好预备；有了这么充分的预备,老师信任,我们的“ 爱心故事会” 肯定能够组织好；不过,老师仍是有一点担忧,大家真的能够讲诞生动、感人的爱心故事吗？你们预备怎样搜集动人的爱心故事呢？同学说出不同的收集渠道,如：听爸爸、妈妈讲故事；从书中找到爱心故事；让家长帮忙一 起上网查找故事；自己亲身经受的故事 结合同学回答,绽开故事搜集小指南 期望同学们通过这些渠道

18、能够真正搜集到感人的爱心故事；有哪位同学情愿将自己已经搜集到的爱心故事大致讲给大家听一下,以便帮忙同学们更加明确 搜集的方向呢？三、老师小结：老师思念同学们课后肯定能够搜集到更多、更感人的爱心故事,同时,老师也真心期望听到 大家动情地叙述；四、召开“ 爱心故事会”由小组同学推选出“ 故事大王”,为全班同学讲爱心故事；（同学们在听故事中进一步体会“ 爱” 的力气与宏大；）五、活动感受 让同学自由谈出听了这些“ 爱心故事” 后的感受,以及自己在参与这次活动后的收成；六、课堂总结 师：伸出你的手,伸出你的手,共同伸出我们的爱心之手！让爱永久环绕在我们身边,让爱 心铸造美好的世间！爱护自己 其次单元（

19、一）单元内容结构图爱护自己熟识它们很重要学会自救自我爱护不麻痹我 认 识 它 们擂 台 赛 上 比 一 比拨 打 求 助 电 话让 我 们 行 动 起 来生 活 中 的 自 救模 拟 自 救居 家 安 全 不 大 意机 智 勇 敢 保 安 全（二）单元目标：情感与态度：宠爱生活,珍爱生命,初步培育对社会的责任感；行为与习惯： 养成自觉遵守和宣扬交通规章的行为习惯；习惯；培育安全意识, 养成良好的安全生活学问与技能：熟识常见的安全和交通标志；学习求助和自救方法,提高自我爱护的才能；过程与方法：体验提同问题、探究问题和解决问题的过程,尝试用不同的方法进行探究活动,如调查、争论、模拟表演、合作沟通等

20、；（三）单元设计思路及特点：通过本单元的三个活动主题,使同学熟识常见的安全和交通标志,自觉遵守交通规章, 尝试用自己宠爱的方式宣扬交通安全学问；学习一些基本的紧急求助和自救方法,培育自我爱护的意识和才能,养成良好的生活习惯； 初步形成遇到紧急情形不行怕、不怕难、英勇机灵保安全的个性品质；过去我们的训练强调在危急关头救助别人而忽视了自我爱护；其实,缺乏自我爱护才能的獐去帮忙成人会产生更多的麻烦,甚至会酿成悲剧；对学校生来说,当遇到危急时,妥当地照料自己、爱护自己才是最重要的；1、从同学的生活实际切入；本单元所选材料都是同学日常生活中常见的,表达“ 训练要回来生活” ,重视生活的训练价值；2、在内

21、容与活动的出现方式上,留意儿童的爱好；例如常见的交通规章和常用电话号码的呈现采纳儿歌的形式；“ 拨打求助电话” 、“ 我来扮演小交警”情境模拟活动, 深受儿童宠爱； 通过“ 擂台赛上比一比” 、“ 模拟自救” 、“ 机灵英勇保安全”等活动,熟识常见的交通安全标志并明白其作用,学会受伤后和遇到危急时的自救以及保安全的方法；3、突出敏捷性与开放性；本单元设计的活动富有富有敏捷性和开放性,目的在于把课堂和社会联系起来, 引导同学把课堂上学到的学问应用于生活实际,将学问转化为才能, 培育同学的社会责任感；同时为老师联系同学的生活实际、制造性地使用教科书留出了空间；特殊是随着互联网业的进展,青少年的网上

22、犯罪不断显现； 网络自护已被人们越来越重视,特别是城市学校,老师要引导同学学会网上自护；4、引导自主、探干脆学习；本单元设计的活动的主题,都是同学作为主体参与其中的；活动设计可操作性强,每项活动都有问题提示、方法引导,让同学自己设计,自己组织；活动后仍设计了探究性问题、目的在于引导同学自己动手、动脑,在活动中感受、体验、领会、表达； 四 主题活动设计 : 1、熟识它们很重要在“ 我熟识它们 ” 这一主题活动中主要是通过一些常见的安全与交通标志,在争论的基础上明白它们所代表的意义； 老师要依据实际情形, 及学校四周的交通情形； 敏捷运用教材中的安全与交通标志,培育同学遵守交通规章的自觉性；在“

23、擂台赛上比一比 ” 这一主题活动中主要是激发同学自觉明白安全与交通标志积极性,同时引导同学学习组织活动的方法,从活动设计到活动预备再到实施,都争取同学自己完成； 在教学过程中让同学采纳搜集、实地观看、拜访等形式,并指导同学设计竞赛过程,制定竞赛规章,完 成竞赛；在“ 让我们行动起来 ”这一主题活动中主要目的在于巩固同学所学的学问,使其参与到宣扬和爱护安全遵守交通规章的实践中来；要引导同学用自己宠爱的方式宣扬安全与交通规章；从 自己做起,并检查和督促身边的人；可参照如下设计：一、谈话激趣 小伴侣们,课前你们搜集了很多交通安全标志,这节课我们要举办一场擂台赛,下面请大家 各抒己见,畅所欲言,看怎样

24、搞好这次竞赛；二、同学争论、沟通 大家在电视上肯定都观察过各种的竞赛比如说学问竞赛、唱歌竞赛等,在这些竞赛现场都有 哪些人员？（引导同学说出竞赛现场的主要人物：主诗人、评委、参赛队员、观众或啦啦队）我们要举办的擂台赛,应当有哪些人员呢？大家依据情形进行确定；确定了岗位后,现在就该确定人选了,我提个建议,好吗？参赛队员及拉拉队员,就由五个 小组自己争论打算,评委由每组选派一人组成；要想成功举办一场擂台赛,除了刚才提到的这些,我们仍应做哪些预备？）（竞赛题目,制定竞赛规章,确定竞赛形式,布置竞赛场地,预备奖品等；现在就请大家分工合作,将自己负责的工作做好,假如人们遇到了困难可以来找老师；2、同学分

25、工合作（1）命题组：依据搜集到的资料,命制题目（主要有连线题、判定题、简答题、画图题等）,并预备竞赛所用各类道具；（2）场景布置组：争论设计竞赛场地；（3）评委组：争论如何做好评委,关联系命题组制定竞赛规章,制作奖品；（4）主持人：熟识竞赛题目,并写好台词；（5）记分员：制作记分牌；（6）各参赛组成员：连续调查、搜集、整理各类资料,为竞赛做好预备；（7）各组拉拉队员：绘制小组参赛标语；依据以上程序进行竞赛；活动过程：一、创设情境,激发爱好今日老师给大家带来了一段录像,大家想不想看？播放录像：一伙盗贼正在入室盗窃；看完录像,假如你正在案发的现场,看到这种情形,你会怎么做？其实,在我们的生活中,仍

26、会遇到很多意外情形,比如下面这些；播放录像：镜头 1：星期天,爸爸、妈妈都上班了,奶奶突然病了,小明该怎么办？镜头 2：正在家里做作业的小红突然发觉邻居家的房子着火了,而邻居都上班了,家中无人,小红 该怎么办？镜头 3：王刚和爸爸外出时,遇到了一起车祸,他们此时该怎么做？二、小组争论,明理导行 请小伴侣们争论一下,录像中的小伴侣该怎么做呢？同学小组争论,全班沟通；老师引导同学总结出省时、高效的正确方案即拨打求助电120、119、122；（假如有的同学知道各种求助电话号码,要问清晰是怎么知道的并准时对其进行夸奖；）小伴侣的方法的确不错；在拨打这些电话时,我们应当怎样向对方讲明情形呢？（拨打电话时

27、要讲清出事地点及受伤或发病人员情形,如：拨打 122 要说明交通事故发生地的准确地点,受伤程度,并说清肇事者的车牌号码、车型和颜色；）现在,就请各组小伴侣任选其中一个场景模似电话,一会儿我们举办一个表演赛, 表演好的小组和个人将分别获得“ 正确合作奖” 和“ 正确个人奖”；三、情境表演,感悟要领 1、小组模拟打电话；2、全班展现竞赛；3、师生评议；4、评比“ 正确合作奖”、“ 正确个人奖” ；5、师：这些电话的作用可真大,我们平常能不能拨着玩呢？四、总结勉励,延长导行 小伴侣们表现的这么杰出,老师真兴奋；老师特意送给大家一首儿歌,期望你在以后的实际生 活做得更棒,好吗？2、出示儿歌,师生齐读；

28、丁零零,丁零零,特殊号码记心中；火警 119,匪警 110,交通事故 122,急救中心 120；危难时刻帮忙你,小小电话显神通；2、学会自救 在“ 生活中的自救 ”这一主题活动中主要是引导同学明白生活中可能显现的意外及其解决的过程, 沟通自己曾经受到的损害及其解决的方法；采纳小组争论的形式, 摸索争论怎样防止烫伤、摔伤、触电、食物中毒等损害,怎样才能使自己不受损害；在“ 模拟自救 ”这一主题活动中主要是引导同学通过书籍、网络等查阅资料,向身边的人请教,设计故事情节,表演练习预备在课堂上表演；老师可为同学供应一些图片、文字资料,给学生正确的指导；活动过程：一、生活中的自救 活动预备：询问一些损害

29、发生后的自救方法 1、生活中,我们有时会意外受伤,学会一些自救方法,可以降低损害的程度；2、说说图片中的小伴侣遇到了哪些意外,他们是怎样做的？你仍有其他的方法吗？3、在我们的生活中仍可能会受到哪些意外损害呢？你曾受到过哪些损害？当时是怎样做的？什么感受？同学先小组沟通,再和大家说说；老师依据同学说的内容适当板书；如：被刀子划伤,被针扎伤,烫伤,摔伤,碰伤,食物中毒,煤气,触电,失火等等 4、当我们受到这些意外损害后我们该怎样去面对这些损害呢？怎样自救呢？同学争论沟通自救方法； （重点放在一些可能会常见的意外损害上）老师课件演示补充；5、总结 受到意外损害时,我们肯定要冷静,不行以慌张,留意观看

30、,考虑周全,同时仍不能为了自 己的便利,而去损害他人；6、怎样做,才会使自己不受损害？师：你情愿受到这样的损害吗？黑板上所写出的这些意外损害,是在什么样的情形下发生的？能不能不让它发生？可以防止吗？（同学争论沟通；）生,它们总是在我们马虎大意的时候发生的,是可以防止的；师：我们该怎样防止？同学争论、总结；7、出示一些安全儿歌,让同学熟读成诵；引导同学仿照给出的儿歌形式,进行自编儿歌的才能练习；也可以换其它自己宠爱的形势来宣扬“ 安全” ；8、课堂小结：说说通过本节课,自己学到了什么；9、作业,把我们刚才在课堂上没有说到的一些意外损害事故的自救方法以自己善于的形式来 告知大家；（如地震之后,失火

31、之后,交通事故等等一些较复杂的）二、模拟自救活动预备：小组合作模拟意外事故自救情结；1、小组结合,自选一种意外事故,共同商讨：设计故事情节；救治方法要正确；2、汇报表演 评一评：那个小组演得好,谁演得好；评比正确故事情节设计奖评比正确救治方案奖评比正确小组合作奖；3、总结 说说自己的收成；3、自我爱护不麻痹在“ 居家安全不大意 ” 这一主题活动中主要是通过展现家庭日用品中的危急物品,明白这些物品的危急性, 并通过争论, 让同学明白这样做会发生什么危急,你仍知道哪些不良习惯或不当行为会造成损害；并针对这些危急实行什么措施；教学过程设计：活动预备：搜寻家里有哪些危急的、担心全的器物,活动过程：1、

32、新课导入（1）唱小兔乖乖,让同学说说假如小兔子把门开开了,后果会怎么样；同学说；（2）出示一个在生活中常见的“ 便利袋”,让同学说说它能给我们带来哪些便利（同学说）；仍能个我们带来什么呢？引导同学说出它也能够给我们带来危害,如：套在头上,会令人窒息；提太重的东西,会勒到手；仍会造成污染等 ；（3）小结：在生活中,有很多的担心全因素,稍不留意,就会酿成悲剧；所以我们要做个有心人,时时事事留心,不麻痹大意；板书：居家安全不大意2、查找生活中的担心全因素（1）师：你曾有没有由于马虎大意,马虎而造成不良后果啊？同学说自己做过的事；（2）为类防止这些不幸的事情发生,我们在平常就应准时发觉生活中存在的担心

33、全因素,并排除安全隐患；“ 家” 是我们大家生活的一个重要场所,我们都离不开它, 下面,就请同学们来做个 “ 小小安全检查员” ,来找一找我们家庭中的危急物品；同学说自己搜集到的安全隐患：刀子、剪刀、药品、插座、插头、电线,电器、厨房灶具、暖水瓶,玻璃、打火机等等；在说这些名称的时候,最好在说一说他们为什么是危急品,即会给我们带来哪些危急；3、给危急品找个“ 家”；请同学自由回答；4、辨析,这样做对不对；（1）在屋里踢球（2）踩着凳子爬上窗子向下张望（3）在屋里划旱冰（4）在屋子里骑自行车 小组争论,回报解决方法；5、出示一就“ 居家安全” 的儿歌,请同学来诵读；6、小结：居家安全不大意,危急

34、物品不乱动,当心摆放和使用；假如危急真的发生了,不要慌张,学会自救,这样我们就可以爱护好自己；说说自己以后该怎么去做；“ 机灵英勇保安全 ” 这一主题活动中主要是利用教材中的两幅图片,争论在生活中显现这些危急时, 你会怎么做？采纳模拟表演的形式,向大家介绍一下；活动过程设计：1、情境导入 老师给大家讲个故事,请大家仔细听,加深同学的感受, 并把自己知道的自我爱护方法一天下午,二年级同学王坤放学回家,刚要拿钥匙开门,发觉自家的房门是虚掩这的,再一看,原先门锁被撬了；他静静的向房内瞧了瞧,观察一个小偷正在翻东西；这时的王坤会怎么做呢？现在,你就是故事的小作家,请你们绽开自己的想象翅膀,以小组为单位

35、,争论一下：你会让 王坤该怎么做,结果是什么？引导同学续编两个故事：故事一：王坤轻手轻脚的下楼,去找人帮忙,或拨110 报警,抓住了小偷,挽回了缺失；故事二：王坤马上大喊大叫,抓小偷,抓小偷；或马上扑上去自己抓小偷；结果 ；分析王坤怎样做最好？板书：不行怕 - - 英勇 叫人帮忙 -机灵 保安全 3、小演员,小戏台；仿照课本第 35、36 页的教材资料,小组合作设计一下故事情节,演一演；4、课堂小结：同学们,通过这节课的学习,老师信任你们已经知道了如何机灵英勇的保安全；学会自我保 护是宠爱生命的一种表现；同学们,为了家庭的幸福,社会的平安,让我们都来好好爱护自己；最 后,让我们一起来唱一曲祝你

36、平安 ,祝大家永久欢乐、幸福、平安！播放音乐；第三单元 我是中国人（一）单元内容结构图我是中国人我做升旗手 我爱我的祖国争 做我 把祖 国为 了升 旗 手国 旗 升 起 来在 我 心 中亲 爱 的 祖 国（二）单元目标：情感与态度：宠爱祖国,以自己是一个中国人而骄傲；行为与习惯：乐于参与有意义的活动；学问与技能：明白有关祖国的初步学问；过程与方法：体验提出问题、探究问题的过程,尝试用不同的方法进行探究活动；（三）单元设计思路及其特点：同学爱国情感的培育,要从引导同学情感体验入手；第三单元“ 我是中国人” 设计了最能激发同学情感的“ 我做升旗手” 有骄傲感；初步树立宠爱祖国,为祖国努力学习的社会

37、责任感,并使学 生在自主探究的活动中,体会解决问题的过程和方法；1、在内容的编排上,从同学的生活实际入手,挑选了同学常见的、通俗易懂的,甚至是身体 力行的,且富有现实意义的内容,接近了与同学间的距离,从而使“ 爱祖国” 这一德育目标有效地 落到了实处；2、将思想性与趣味性有机地结合起来；教科书遵循公民道德建设实施纲要的精神,依据 低年级儿童品德进展的规律和认知特点,从儿童的爱好动身,以直观性、形象性为主,做到了图文 并茂,适合儿童的阅读才能和接受才能；等实践活动,3、突出了实践性与过程性原就； 教科书设置了 “ 争做小旗手” “ 我把国旗升起来”旨在让同学在观看、认知、调查、争论的过程中,强化

38、自己的情感体验,引发“ 我是中国人” 的自 豪感,潜移默化地对同学进行“ 爱祖国” 的训练；4、引领同学自主地探究学习；本单元每项活动的设计都有小博士等卡通人物的语言作提示,旨在引导同学自主设计, 自行组织有关实践活动； 同学在此过程中, 能够动眼、 动手、动口、动耳、动脑,在亲历过程中感受、体验、领会和表达； 四 主题活动设计 : 1、我做升旗手在“ 争做升旗手 ” 这一主题活动中主要通过出现图片,从同学喜闻乐见的天安门广场升旗仪式及同学熟识的学校升旗主、仪式入手, 使同学对庄重的升旗仪式产生直接感受,引发同学情感的共鸣；在课上老师可以为同学播放升旗的录象,让同学体验做一名升旗手的荣耀, 让

39、同学开展“ 竞选升旗手” 的活动,将这种感情升华；最终再让当选了升旗手的同学畅谈感想；在“ 我把国旗升起来 ”这一主题活动中主要是引导同学到实践中去收集如何做好升旗手的相关资料, 使同学对如何做好升旗手有个全面的懂得；可以把高年级的小旗手请到班中,让同学 向他们学一学,明白一名小旗手应当做到的问题；教学过程设计：一、播放录像,激发爱好老师为同学播放天安门或者学校升国旗仪式,同学们看完之后谈谈自己的感想；你想不想向他们一样做一名升旗手？二、开展“ 竟选升旗手” 的活动 既然这么多同学想当升旗手, 老师也很难选定让谁来当我们班的升旗手,只有通过竟争来看哪 一位同学能够当好一名升旗手；在班内开展“

40、竟选升旗手” 的活动；活动前选好主持人,每个小组选派一名同学做为候选升旗手参与选举；大家为候选升旗手提出条件,只有做到这些才能成为一名升旗手；老师为选出的升旗手颁发标志 二、请高年级的小旗手到班内谈感受 大家可以向高年级的小旗手提出各种问题；明白如何才能做一名合格的小旗手；老师可以向同学们介绍一下国旗班的叔叔们平常的训练；不是那么简洁的；要付出很多的艰辛苦动；并让选出的升旗手到校内内真正体验一下升旗的感受；2、我爱我的祖国让同学能够体验到做一名真正的旗手在“ 祖国在我心中 ”这一主题活动中主要是让同学明白祖国的宏大,产生作为一名中国的少年儿童的骄傲感； 老师要提前为同学预备丰富的祖国富强富强的

41、图片与文字资料,重点让同学 知道我国的国名、首都、国庆节,引发联想与体验；也可以组织同学开展模拟活动；在“ 为了亲爱的祖国 ”这一主题活动中主要是引导同学初步感知新中国的建立和富强是中华儿女作出了庞大的奉献；可以组织同学搜集不同时期的人民英雄的有关资料,以小组为单位,对所搜集的资料进行整理、 沟通,留意让同学结合自己的特殊体验谈出对英雄人物的熟识；假如有条件可以带领同学走出去,到革命烈士陵园参观,并且把相关资料进行记录；教学过程设计：一、播放录像或图片,激发爱好；通过播放我国国庆节的图片可录像资料,让孩子们直观地感受祖国大好河山的壮美、祖国的 富强富强；也可以结合本地举办的国庆庆祝活动让同学感

42、受到节日的盛大场面；我们是祖国的儿女,熟识祖国的首都、国旗、国歌；这些都是祖国的象征 展现课前搜集的资料；二、同学先在本小组内将自已在课前明白到的不同时期的人民英雄的小故事,讲给同学听,并且 每一个小组选出一名代表将自己的资料在班级内展现；老师要勉励同学大胆发言,对于典型人物,仍可以发动同学进行简洁的评判或者发表自己的 感想；三、课外拓展：烈士陵园参观；第四单元 我长大了（一）单元内容结构图我长大了把我的进步告知你我 进 步有规律地生活为了更大的进步我 努 力我 在 慢 慢 长看 看 我 的 进我 的 生 活 有有 规 律好啄 木 鸟 在 行我我大步快 乐规 律处 多动进 步（二）单元目标：情

43、感与态度：自信、诚恳、求上进；行为与习惯：养成良好的生活习惯；乐于参与有意义的活动；学问与技能：把握自己生活需要的基本学问；过程与方法：体验提出问题、探究问题的过程；尝试用不同的方法进行探究活动；（三）单元设计思路及特点：1、素材选取具有现实性,以同学的生活为主体,构建学习主题；整个单元的出现内容均选项自同学的现实生活,“ 把我的进步告知你”息息相关,并有所侧重地指导同学生活；、“ 有规律地生活” 、“ 为了更大的进步” 均与同学的生活2、突出课程活动化的特点,如“ 啄木鸟在行动” 的教学活动；活动的三维目标在活动中达成,在同学的体验、感悟中达成；3、留意对同学生活的引导；教科书内容的设计关注

44、同学的生活,从生活中发觉问题,引导学 生正确挑选,促进同学的全面进展,如“ 有规律地生活” 中展现的图片及设计的活动,对于引导学 生开心积极、有创意地生活具有积极的意义；4、活动设计具有较强的开放性；5、出现方式表达了新课改精神,如“ 有规律好处多” 中的活动设计,激发了同学探究爱好,引导同学去设疑、 去观看、去争论、去搜集、去体验, 自己查找答案, 转变了同学传统的学习方式；6、教科书版面设计敏捷,形式活泼,在出现活动内容的同时,适当增加了一些儿歌,这些儿 歌既有助于强化活动主题,又丰富了活动形式,为儿童所宠爱；如“ 我的生活有规律” 的出现上,以同学喜闻乐见的儿歌开篇,引起儿童学习的爱好,

45、便于引导儿童主动、积极、开心地参与活动；7、教科书设计活生生过程与方法的指导,引导同学学会学习； 四 主题活动设计 : 1、把我的进步告知你“ 我在渐渐长大 ” 这一主题活动中设计了“ 我的照片”、“ 搜集成长资料” 、“ 看照片讲故事” 等方面的内容, 这些内容贴近同学实际,可以让同学带自己从小到大的典型照片、小时候的衣服、玩具等各种各样的成长资料, 在自己的小组内与同学们沟通一下,并从中选出有代表性的在班内展现,请同学们谈一谈自己的感想,并采纳“ 心情树、成长树等形式,将同学的收成或心情记录下来；“ 看看我的进步 ” 这一主题活动中主要是从贴近同学学习生活的角度,从学校生活动身,出现了一幕

46、幕生活场景,使同学对“ 进步” 懂得更加全面； 同学可以先在小组内沟通自己或者他人的进步；采纳自制卡片的形式, 用自己宠爱的方式表达自己的进步；再仿照课本上的形式,也为自己写一句格言；“ 我进步 我欢乐 ” 这一主题活动中主要是让儿童释放因成功和进步而产生的欢乐,引导同学关注自己、正确地评判自己,并树立乐观积极的学习、生活态度；采纳击鼓传花、高兴大转盘等形式,让同学有机会站起来说一说自己的进步欢乐的事情,并且说一说为什么欢乐；教学过程设计 ：同学预备：1、请同学收集自己成长的物品（如：幼时的诞生证、儿时穿过的小衣服、小鞋子,奶瓶、画的画 作业、玩具、书、照片等资料）；2、查找自己刚刚诞生时的身

47、高、体重的记录,测量并记录自己现在的身高、体重；3、向家长调查自己的成长趣事；一、情境导入,体验成长第一展现了同学从诞生到现在成长经受的照片,激发起了同学的学习爱好；让孩子感受到了成长的过程；接着同学展现自己小时侯的照片,引出课题；小组沟通课前搜集到的从诞生到现在的身高和体重；找同学说出自己从诞生到现在精确的身高和体重；出示同学的书包, 50 多厘米的布娃娃,相当于诞生时的体重和身高；以及现在的自己,找一名同学上台抱一抱,比一比的形式,感受某同学刚诞生时体重身高与现在身高体重的变化；小时候用品展现看一看、 试一试、 比一比； 让孩子们对自己小时候的小衣服、小帽子 感到惊奇,真实地感受自己长大了

48、；明白自己从小到大身体的变化；二、沟通争论,感悟成长1、争论沟通在学习和生活中学到哪些本事或收成；主要引导同学从更多的方面比较,如：写字 画画 整理房间 洗自己的衣服等这一活动引导同学在学习和生活自理方面感受到自己在成长；2、全班沟通：通过作品、奖状、才艺来感受长大；请同学上台展现,画的画,唱歌、跳舞、剪纸等 ,设立几个奖项如：才艺成长奖 聪慧成长奖 运动成长奖 等,激发孩子的学习爱好；生理上的成长只是成长的一个方面,才能上的成长更揭示了成长的内涵；利用获奖证书、绘画作品、 书法作品,甚至唱歌、舞蹈等项目的展现,让同学真实的感受到“ 我们长大了” ；同时各种奖项的设立,能激发同学展现的欲望；3、回忆自己成长过程中好玩或难忘的事；老师叙述故事“ 昨天,我仍不懂事”；师生沟通,故 事中的小女孩在给妈妈送生日礼物时, 她的妈妈为什么会兴奋地说她长大了？叙述故事意在引导学 生心理也在渐渐成熟了；让同学也说说自己在成长中关怀爱护他人的事；这一活动设计目的在于拓宽同学对长大的理解,不仅身体,本事增长了,思想也在成长；学会关怀爱护他人 4、用你宠爱的方式来读一读儿歌脚丫吧！小小脚丫,每天长大,是谁哺育？爸爸妈妈；教我走路,教我说话,使我聪慧,使我挺立；我对爸妈,说心里话：你们的爱,我会报答；三