零件结构形状的表达-轴类零件绘制

1、零件结构形状的表达一一轴类零件绘制一、教学课时:2课时 二、授课班级：21模具（1）班三、教材分析本节内容选自全国中等职业技术学校机械专业通用教材材械制图第七章 第二节，从本章的整体看，是全书实用性、灵活性比拟强的重要知识；是培养学生 综合应用能力的关键一章，对本书起总结知识点作用。本节讲述的主要内容是如 何将零件形状正确、完整、清晰表达在图纸上，通过对本节教材内容进行深入挖 掘，将原有内容进行扩充，以简单的轴作为案例进行结构形状的表达，提高学生 简单零件绘图能力。四、学情分析机械专业的学生，普遍没有见过真正的机械类零件及一些典型零件的外型。 该现象严重影响本章内容的教学效果。因此教师在教学过

2、程中，要作到理论联系 实际，选用任务驱动法以课本上的知识去解决实际生产加工、产品设计中遇到问 题，使学生感学有所用，激发学生学习的动力。五、教学目标认知目标：1、了解轴类零件的结构特点及加工方法。2、掌握轴类零件的结构形状表达特点。3、掌握绘制轴类零件的结构表达图技巧。能力目标：1、学会对零件结构特点进行分析。2、掌握运用所学机械制图知识解决实际问题。3、提高学生的动手能力和实践能力。情感目标：利用任务驱动法完成实际案例方法，使学生之间作到以好帮差，让学生在团队中参与，培养学生的团队协作精神；培养学生大胆尝试、勇 于创新的职业精神。六、重点难点重点：1、轴类零件结构特点分析、主视图的选择及其他

3、视图的选择。2、轴类零件的结构形状表达特点。难点：轴套类零件的安放位置、确定主视图的投射方向、视图表达方案的选择。七、教学方法本节课教学教法是“任务驱动教学法”为主要教学手段，并辅以“多媒体教案”等手段，吸引学生的注意力，用一串问题把重点和难点进行有机的联接，培 养发现问题、分析问题、解决问题能力；并通过举例教学法以实际工厂案例，引 导学生思考、探索问题能力，发挥学生学习主观能动性。八、教学资源轴类零件、投影机、多媒体课件、制图工具教 学 环 节教学内容师生双边活动设计意图教师学生新 课 引 放 （5 分 钟）出示几根轴类零件进行展示。通过实际例子， 使学生能直观 了解轴的作用 和特点，并能激

4、 发学生的学习 热情。简单介绍观察轴 这几根轴的特点。实际应用场合和特点，并突出 这课中心 轴。1、转动轴 主要应用 于变速箱。2、齿轮类 轴套主要 应用于洗 衣机滚筒 转动。3、齿轮轴 主要应用 洗衣机电 机传动。新课讲授（20分）1.分析传动轴观看减速器工作原理视频以及 分解轴系组成局部。端盖垫圈轴承平键 齿轮 轴套 箱体 透盖毡圈 轴1、教师和 学生一起 观看视频 并分解轴 系组成。2、教师提 问轴的特 点及轴上 结构作用。3、教师作 好总结和 补充。轴类零件绘制回答教必须要了解轴师问题。的工作方式、加 工方法、轴的结 构特点。调动学 生探讨问题，总 结问题，及活路 课堂气氛。轴类零件结

5、构特点（轴类零件大多 由同一轴线上数段直径不同回转 体组成以及轴上常见的结构有轴 肩、键槽、螺纹、砂轮越程槽、圆 角、倒角、中心孔等 通过观看传动轴外型的加工视 频，引出轴类零件加工方法。总结轴类零件加工特点（轴套类零 件外型常常采用车削、磨削，键槽 常常采用铳削）。教师要好 好应用二 个视频的 例子并以 提问方式 引导学生 作确定安(20分）置，并尽可能把直径小的一端放在 右边，便于加工时，图与物对照读 图。投射方向应以加工位置和反映这类零件 结构形状信息是最多方向为主视 图投射方向。投射方向如下图放位置确定和投射方向及其它视图选.选主视图安放位置确定传动轴的加工位置和工作位置 在前面二个视

6、频中有十分直观和 清楚表示。确定零件安放位置原那么 采用加工位置原那么，把轴线水平放.其它视图选择用断面图表达键槽结构。必要时， 加局部放大图。因这轴比拟间单，视图表达方案只 有一个。如下所示新课讲授（20分）通过以上的举例总结得到轴类零教师总结学生要件的结构形状表达特点。.这类零件主要结构为同轴回转 体，一般只需一个基本视图一一主 视图。.零件上其他结构形状，如在轴 上孔、键槽等结构，可采用局部视 图、局部剖视，断面图表示；刀槽、 砂轮越程槽、倒角、圆角等结构常 采用局部放大图和简化表示；中心 孔图样不绘制详结构，只需注出其 代号。例子特点， 突出轴的 零件结构 表达的主 要法。作好笔 记。

7、二、任务实施 学生分组第一阶段：出示一根传动轴进行 展示，分发传动轴的3D图纸，要 求每组5-10讨论确定传动轴的视 图表达方案并一个同学绘制方案 草图，每组选一位代表对方案进行 介绍。老师把各 组的方案 以表格方 式记录，这 是要努力 鼓动学生 进行提问， 及时把握 亮点进行 鼓掌激励， 增加老师 和学生之 间的互动 以活跃课 堂气氛学生根 据轴的 外型特 点分析， 设计轴 的表达 方案。1、作到以好 帮差，让学生 在团队中参 与，培养学生 的团队协作 精神；培养学 生大胆尝试、 勇于创新的 职业精神。回转体直径为27nlm，平面之间距离22吨键槽深度5mm孔直径12mm 深度5mm川未注圆角R2mm未注倒角Cl,5rnn第二阶段：进行比拟，学生方案 结果进行评分，根据打分结果宣 布优胜组。最终确定最正确表达方 案。教师出示答 案与学生方 案进行比拟， 这样可以很 直观的比照 几种方案中 存在的不同 之处，然后判 断合理性。2、米用竞赛 方式使学生 之间有良性 竞争，提高 学生学习积极性。四、一 兀成任务分发A3图纸把最正确方案表达在 图纸上，进行手工绘图。简单讲 解手绘图