2022年人教版七上第一节《地球和地球仪》word教案1

1、名师精编 优秀教案第一节 “ 地球和地球仪（第一课时）” 教学设计德兴一中 王丽仙教学目标（1）学问目标：知道地球的外形和大小；明白地球仪的基本构造；（2）才能目标：通过明白人类探究地球外形的艰巨历程,培育同学的科学思维才能及对真理勇于探究、深化钻研的精神；通过动手制作地球仪,培育同学的动手实践才能；（3）情感态度与价值观目标：通过对同学眼、手、脑、口的调动,让同学学会地理思维方法,体验学习地理的乐趣；激发同学对科学探究的热忱,培育爱国情操；教学重点 ：学会利用相关地理现象和数据说明地球的外形和大小；教学难点 ：学会观看和使用地球仪课型： 新授课教学方法： 多媒体教学法、学导式争论法教学预备：

2、老师 多媒体教学课件、教学地球仪；同学 同学用地球仪、乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等；课时支配 ：1 课时教学过程： 1 、创设情形,导入新课（5 ）忆历程 熟悉地球（15 ）2、讲授新课（ 30 ）：课堂活动1 课堂活动 2 记数字 明白地球（5 ）课堂活动 3 看模型 争论地球（10 ） 3、课堂练习（ 5 ）：详见多媒体课件4、 动动手 制作地球仪（5 ）创设情形,导入新课老师 多媒体出示航天英雄杨利伟漫游太空时拍照的地球视频提问 杨利伟在太空中看到的地球是什么样的？老师 通过同学们的观看和总结,我们很清晰的知道“ 地球是一个球体” ；但是在今天看来这样一个非常简洁的问题,在古代却是一个难

3、解的谜；人类对地球外形的熟悉经受了一个漫长的过程；师生互动,学习新课课堂活动 1名师精编优秀教案忆历程 熟悉地球老师 多媒体展现课本图 1.1 人类对地球外形的熟悉过程；（或直接看教材图）同学 争论古人对地球外形的熟悉经受了哪几个阶段？同学 汇报小组举荐代表回答人类熟悉地球外形过程的各个阶段,并说出理由（其他小组同学可质疑或作补充）：天圆地方 天如斗笠,地如覆盘 球体直觉 臆想 证明老师 我们生活在地球上,依据你所听到的、看到的、感受到的或者想到的,你能说出一些反映地球外形的事例吗？（使他们发觉生活中的地理,学以致用, 也有利于调动同学的积极性）同学 争论生活中与地球外形相关的地理现象；同学

4、1 站在海边,眺望远处驶来的船只,总是先看到桅杆,再观察船身；而目送离岸的船只总是船身先消逝；（同学可做试验演示或老师播放视频）同学 2 发生月偏食时,地球拦住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像给地球照镜子,使我们观察了地球的球体外形；老师 多媒体展现月食照片（或看课本图 1.4 ）,帮忙同学懂得；老师 仍有什么方法可以证明地球是球形的？怎样来证明？同学 站得高,看得远（或者引用诗句“ 欲穷千里目,更上一层楼” ）；（能作图来说明更好）同学 , （老师对同学举出的现象准时做出评判,启示同学大胆质疑探究）老师 同学们列举的现象能够证明地球的外形是球体,但能够精确说明地球外形的仍应当是地球

5、卫星照片；老师 人类对地球外形的熟悉经受了漫长的过程,你从中感悟到了什么？同学 阅读“ 麦哲伦船队的环球航行” 材料,发表自己的看法；（老师要多赐予确定和勉励）老师 通过人类探究地球外形艰巨而漫长的历程说明：任何一个真理的发觉都不是轻易而举的, 需要付出艰辛和努力,甚至以牺牲生命为代价,同时我们更应当坚信：科学技术是检验真理的最终方法；因此同学们要从小树立科学的世界观,树立为追求真理锲而不舍的精神；课堂活动 2 记数字 明白地球名师精编 优秀教案老师 同学们,我们通过前面的学习探讨明确了地球的外形,那么我们生活的地球到底有多大呢？现代科学技术的应用,不仅使我们熟悉了地球的外形,而且精确地测出了

6、地球的大小；老师多媒体展现地球的大小；（也可老师手绘版图来说明）5.1 亿平方千米,地球同学读图,地球的平均半径为6371 千米,地球的表面积为周长为 4 万千米；（提示同学指图说明）老师 提问（启示同学通过对比增强感性熟悉）：1. 地球的表面积是我国陆地面积的多少倍？（53 倍）2. 假如一架飞机以每小时（50 小时）800 千米的速度飞行, 那么围绕地球一圈大约需要多少小时？老师（补充）经过精确测量说明：从地心到北极的半径为6375 千米,赤道半径为6378 千米,赤道半径比北极半径的长度多21 千米；这些差别同庞大的地球相比是微不足道的,所以地球并不是一个非常规章的球体；假如把地球缩小到

7、地球仪那样大小,这个差别就看不出来了；课堂活动 3 看模型 争论地球老师 出示教学地球仪同学 观看地球仪（同学自备地球仪）老师（提问） 1. 地球仪与地球的真实面貌有什么区分？ 2. 地球仪在日常生活中有什么用途？同学 回答,并有其他同学作补充；（培育同学的空间思维才能和分析表达的才能）老师 我们生活中仍见过哪些类型的地球仪？（可布置同学课前调查）老师 通过观看可以看出,地球仪具有如下共同特点：1. 地球仪是地球缩小的模型；2. 在地球仪上,人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、河湖、国家和城市等地理事物的位置、外形及名称等；3. 地球仪上有一些在地球上实际并不存在的地理事物,例

8、如,用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度等；（为下节课学习经纬线作学问铺垫）4. 地球仪上仍有一个能使地球模型转动的地轴,而这个地轴在地球上却没有；老师提问：依据自己对地球仪的懂得,用自己的语言试着给地球仪下个定义；（同学回答）名师精编 优秀教案老师归纳：地球仪是人们依据地球的外形,并且以肯定的比例把它缩小而制成的地球 的模型；在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、山脉、国家和城市 等地理事物的位置、外形、大小和名称；地球仪可以让我们更直观的明白整个地球的全貌,仍能帮忙我们明白地球表面各种地理事物的分布情形；地理学问,所以,同学们应当学习有关地球仪的学问；今后,我们常常要借助地球仪来学习老师总结 ：今日,我们学习了有关地球和地球仪的基本学问,明白了人们熟悉地球形状的过程,初步地熟悉了地球仪；下节课我们将学习地球仪的一个重要图示- 纬线和经线；作业设计 ：详见多媒体课件动动手 制作地球仪老师 地球仪为我们的日常生活供应了许多便利,同学们可自己制作简易的地