2022年人教版一年级数学下册第四单元教案2

1、第四单元 100 以内数的熟识 一、单元教学内容：一年级数学上册第 33-51 页 二、单元教材分析：这一单元的教学内容是 100 以内数的熟识,包括了数数、数的组成、数位的含义、数的 次序和大小比较、整十数加一位数和相应的减法；三、单元目标：1、使同学娴熟地数出数量是100 以内物体的各数, 感知这些数是由几个 “ 十” 和几个“ 一”组成的,把握 100 以内数的次序,会比较 100 以内数的大小；2、使同学知道个位和十位的意义,能够正确地读写 算整十数加一位数和相应的减法；100 以内的数；结合数的熟识,会计3、使同学经受数物体数量的过程,结合具体的事物,感受100 以内数的意义,会用1

2、00以内的数来表示日常生活中的事物,并学会简洁的估量和沟通；四、单元课时支配： 8 课时一、第一课时数数、数的组成教学目标：1. 引导同学会点数 100 以内的数,知道这些数的组成,感受“ 十” 在计数中的作用,知道 10 个十是 100,感受“ 十” 与“ 百” 的关系,感受100 与 50、20 等数的关系；2. 结合具体的事物,使同学感受 100 以内数的意义,并进行简洁的估量；3. 使同学能够运用数进行表达和沟通,培养同学对数的情感；二、教学重点：能够娴熟地数出 100 以内的数,感受 100 以内数的大小,初步建立数感；三、教学难点：数到接近整十数时,下一个整十数是多少的数法；四、教

3、学预备：教具：教学情境图、投影仪、多媒体课件；学具：学具盒；五、教学过程：（一）读一读,初识百以内的数：老师：我们已经熟识了 0-20 这些数,你能从 1 数到 20 吗？老师：今日又来了几位新伴侣（在上图中显现45、70、98）,看看你们熟识吗？老师：看到大家都熟识,又来了更多的数伴侣（显现数字图）；老师：看来大家都对这些数都有所熟识；今日我们就连续来熟识100 以内的数；（二）数一数,感受 100 有多大：（三） 1. 估一估、数一数,初步熟识100；老师（出示百羊图）：绿色的草地上来了一群羊,请你估量一下大约有多少只羊；老师：到底有多少只羊呢？为明白决这个问题,我请来了一位老伴侣 （将

4、10 贴在黑板上）,认数的时候它可是我们的好伴侣呢！老师（在百羊图上圈出 10 只）：我圈出来的是 10 只,现在你再估一估草地上有多少只羊,并说说你是怎么想的；同学回答之后再 10 只 10 只地圈一圈,并数一数；老师：大家都数对了,这是100 只羊； 100 只羊有这么多！和我们以前熟识的20 比较,你对 100 有什么感受？2. 在数数中懂得数,突破数数的难点；老师：请大家从学具盒里拿出21 根小棒摆在桌子上, 要求摆出后一看就知道是21 根；组织同学沟通、呈现,结合同学作品适时追问： 能一下看出是 21 吗？他请了谁来帮忙？老师：对,他请 10 来帮忙,这是 10 根,这是 10 根,

5、这是 1 根,能很快地看出这是 21；21 是由几个十和几个一组成的？老师：好,下面我们在 21 根小棒的基础上,连续一根一根地数出 100 根小棒；老师指导同学在 21 的基础上连续一根一根地边操作边数数,当数到拐弯数时, 老师让学生停下来并追问,如“29 添一是多少？” ,并将新数的 10 根捆成一捆,再让同学说说 30 的组成；再连续数数,同样处理：35 的组成； 39 再添上 1 是多少, 40 里有几个十； 39、49、79、99 后边分别是多少等；3. 感受 100,体会“ 十” 与“ 百” 的关系；老师：对, 99 再添 1 就是 100；那我们就这样 是多少呢？老师： 99 再

6、添 1 就是多少？10 根一捆 10 根一捆地摆, 10 个 10 捆又老师：对, 10 个 10 捆是 100（将 10 捆结成一大捆）；老师：这一大捆小棒就是 100. 谁能说说 100 里有几个 10？老师： 10 个十是多少啊？老师伴同学回答板书： 10 个十是一百；4、分一分、合一合,多角度感受 100. 老师：现在,请你把 10 根一捆的两捆小棒合在一起,合起来是多少根小棒？老师： 100 里有几个 20 呢？请你把小棒两捆两捆地合一合,看看 100 里有几个 20；老师（显现未结成捆的 100 根小棒）：现在这一大堆是 100 根,你能不能想个方法,不用 同学操作,老师巡察；老师

7、： 100 里有几个 数就能从 100 根小棒中拿出大约 50 根小棒？50？5、教学例 2；数小棒活动,熟识计数单位个、十、百；老师：请你从学具盒中拿出70 根小棒,边数边摸索,如何数又快又精确；同学独立数小棒老师巡察指导；老师：谁来说一说,你是怎样数的？同学汇报,老师指出：数的时候可以每10 根捆成一捆； 70 跟就是 7 捆小棒,也就是7个十；老师：你能很快地拿出 46 根小棒吗？和同桌相互说一说,你是怎么拿的？同学汇报,说明 46 里有（）个十和（）个一；解决问题,进一步懂得数的意义：（三）老师：刚才我们借助学具熟识了 100 以内的数,其实 100 以内的数在我们的生活中经常 会遇到

8、；1、完成“ 做一做” 第 2 题老师（出示第 2 题情境图）：你们能很快看出是多少吗？老师：要想很快看出有多少个泡泡,应当怎么办呢？同学：请“ 十” 来帮忙；老师：好,那大家让“ 十” 来帮帮忙吧！同学实际圈一圈, 10 个 10 个地数一数；老师：为什么圈一圈以后就一下子看出是多少了呢？2、补充练习一老师（出示下图）：小猪收了多少个苹果？老师：这次怎么一下就看出是多少了啊？老师：原先又是“ 十” 在帮忙, “ 十” 真是我们的好伴侣！3、补充练习二 老师：我想请大家看一个更有意思的竞赛大力士竞赛搬砖；看！大象搬了多少块 砖？老师：大象已经搬了多少块砖？老师：你怎么这么快就数出来了？老师：大

9、象仍差多少块就搬了100 快了？你是怎么想的？老师：哦！原先 10 个十就是100；（四）课堂小结；100 以内的数,你有什么收成？又有什么感受？学老师：同学们,这节课我们一起数了生沟通汇报；其次课时 读数、写数一、教学目标：1、使同学知道几个十就在计数器的十位上用几颗珠子表示,几个一就是在个位上用几颗 珠子表示；2、初步懂得数位的意义,能正确地说出个位、十位、百位的名称和次序；能正确娴熟地 读写 100 以内的数；二、教学重点：把握 100 以内数的读法和写法；三、 教学难点：知道个位和十位的意义；四、教学预备：教具：计数器、数位表、课件；学具：学具盒；五、教学过程： 一 创设情境,导入新课

10、：老师出示教学情境图：这是什么？你知道每种颜色的纽扣各有多少粒吗？同学汇报：黄色纽扣有四十粒,蓝色纽扣有二十七粒,粉色纽扣有三十三粒；老师：你知道这些数该怎样读写呢？今日我们就来学习这块学问（板书课题）； 二 互动新授：教学例 3 用学具摆 40 根小棒；老师：先说一说它的组成,然后想一想,数位上呢？4 捆小棒（即 40 根）应当摆放在计数器的哪个同学：试着在计数器上拨珠表示40,边拨边说： 4 个十在十位上,拨4 颗珠子；老师：你能对比着计数器写出这个数吗？说说你是怎么写的？同学汇报：十位上有 4 个珠子,对着十位写“ 4” ,个位上没有珠子, 就对着个位写“ 0” . 老师：大家一起来读出

11、这个数；同学齐读；（读作：四十）老师说明：读数时先读十位上的数,再读个位上的数；老师： 27 和 33 又该怎样摆小棒？在计数器上如何拨珠？写法与读法该怎样做呢？在小 组内试一试；同学小组尝摸索究,完成学习活动；老师讲解步骤；3” 在个位老师引导同学观看、摸索、争辩：33 中的两个“3” 意思一样吗？同学沟通汇报：不一样；左边的“3” 在十位上,表示的是3 个十；右边的“上,表示的是 3 个一；老师小结：相同的数字在不同的数位上表示的意义不相同；老师：三种颜色的纽扣一共是多少粒呢？（100 粒）100 用小棒怎样摆 . 同学汇报：摆 10 捆小棒；老师出示图片；10 个十在计数器上该怎样拨珠呢

12、？同学个别汇报,老师课件演示；请同学对着数位表,同桌相互说一说：从右边起,第一、二、三位分别是什么数位？每 个数位上的数各表示什么？引导同学观看：写数和读数是从哪边（左边和右边）开头的？引导同学概括小精灵的 话：读数和写数,都从高位起； 三 巩固拓展：1、完成课本第 37 页做一做的第 1、2 题；第 1 题,老师出示数位表,任意在数位表上写数字,让同学说出相应的数是多少；第 2 题,由同学独立完成；完成后,老师请个别同学读数；2、完成课本第 38 页练习八的第 5-8 题；（四）课堂小结 老师：通过本节课的学习,你有什么收成？第三课时 数的次序一、教学目标：1、通过填写百数表, 使同学清楚的

13、明白100 以内数的排列次序, 构建数与数之间的关系,深化同学对数概念的懂得,培养同学的数感；2、通过观看、分析百数表,探究 的思维；二、教学重点：明白 100 以内数的排列次序；三、教学难点：自主探求规律和运用规律；四、教学预备：教具：课件；学具：不完整的百数表；五、教学过程：（一）创设情境,导入新课：100 以内数的规律,并培养同学探究的乐趣,进展同学老师：上节课我们已经熟识了100 以内的数,看！它们来了（依次显现右图）；读一读,打个招呼吧！同学反映太乱了,不简洁看出都有什么数；老师：没关系,那就请它们排好队,再和我们见面,好吗？老师：为了让它们排得更整齐,老师给它们预备好了各自的房间；

14、现在就欢迎它们入场 吧；（二）解构百数表,探究数的排列规律：老师（显现下左图）：第一支队伍是按什么次序排队的？排得整齐吗？请它们住进从上数的第一行,可以吗？老师：读一读,请它们入住；老师（显现上右图）：又来了一支数的队伍；它们应当住在哪儿？老师伴同学的回答呈 现下左图； 四 巩固拓展：1、完成课本第 37 页做一做的第 1、2 题；第 1 题,老师出示数位表,任意在数位表上写数字,让同学说出相应的数是多少；第 2 题,由同学独立完成；完成后,老师请个别同学读数；2、完成课本第 38 页练习八的第 5-8 题；（四）课堂小结 老师：通过本节课的学习,你有什么收成？一、教学目标：第四课时比较大小1

15、、把握 100 以内数的次序,会比较100 以内数的大小；2、激发同学的学习爱好,进展思维才能；二、教具预备：100 以内数目表一张、例 4 放大图两幅、投影片；三、教学过程（一）、复习；1、读出以下各数； 35 76 89 90 96 100 2、老师报数,同学在本子上写数；六十九九十三八十三十一百3、口答；1 一个两位数,高位上是 5,低位上是 9,这个数写作 ；2 一个数,百位上是 l ,十位、个位都是 0,这个数写作 ；（二）、新授；1、教学例 4；写；1 依据数的次序同学逐行独立完成；老师出示放大的 100 以内数目表,指定同学填师生共同订正；2 让同学回答例 4 提出的两个问题；给

16、十位是 3 的数涂上绿色,个位是 3 的数涂上黄色,个位和十位数字相同的数涂上粉色,引导同学逐项完成；你从表里发觉哪些好玩的排列.要引导同学观看摸索, 从横行看、 竖行看等来发觉；从横行看：第一行是填单数,其次行是填双数每一横行的个位都是 1、2、3、4、5、6、7、8、9、0；从竖行看：每一竖行的个位数都一样,十位上的数是 列0 没写出来 ；0、1、2、3、4、5、6、7、8、9 排老师提问：第 4 行第 8 个数是多少 .第 5 行第 8 个数是多少？ 55 前面一个数是多 少. 2、教学例 5；1 出示小棒图；老师问：左边有多少根小棒依据同学回答,老师板书； 42 37 .右边有多少根小

17、棒 . 老师追问：“ 左右两边的小棒,哪边的多 . 左边多 42 和 37 两个数比较；哪个数大 .”同学回答,老师再做说明,42 和 37 相比较, 42 大, 37 小,我们用“” 来表示它们的关系；2 出示计数器图；3 让同学观看后问：“ 左边的计数 器表示 多少 .右边的 计数器 表示多少 .”同学回 答后,老师板 书：23 25又问：“ 23 和 25 这两个数相比较,哪个数大,哪个数小,应当怎样表示 .” 老师在 里填上“”、“ ” 或口填适当的数； 47 37 88 90 66 35 36 61 59 3、玩耍题：找伴侣四、布置作业第五课时 多一些,少一些 一、教学目标 1、引导

18、同学独立摸索,初步学习对数量的估量,逐步建立数感；2培养同学合作的才能；二、教具预备 例 6 的幻灯片；三、教学过程（一）、复习；1、按次序写敷 2 、62 后面连续的五个数是（）；）；62 后面的第五个数是（3、按从小到大的次序把以下各数排列起来； 35 87 70 62 15 6 二、新授；1、投影出示例 6老师：红球有几个 .58 个 蓝球有几个 . 15 个 黄球有几个 .10 个 大家一起从 15 数到 58,数的过程体会到15 到 58 要经过好多的数；老师告知同学, 58 比 15 多得多, 象刚才的题目我们就可以说, 红球比蓝球多得多；请一个同学从 10 数到 15,从中感受到

19、 l0 到 15 比较接近,我们就可以说 15 比 10 多 一些,象刚才的题目,我们就可以说黄球比蓝球少一些三、巩固练习； 1 、第 43 页“ 做一做”第 1 题：4 人小组依据题意每人用“ 多一些、少一些、多得多、少得多” 说一句话； 2 、下面各数中,谁比谁多一些,谁比谁多得多,谁比谁少一些？ 15 17 45 四、布置作业、第六课时 解决问题 一、教学目标：让同学在具体情境中学会解决问题,进展同学的数感；在解决问题的过程中,培养同学 解决问题策略的多样性,提高同学解决问题的才能；二、教学重难点：让同学在解决问题“ 能穿几串” 中懂得几十里面有几个十；三、教学过程：（一）、创设情境,导

20、入新课 出示例 7；大家玩过串珠玩耍吗？这里有些珠子,你会穿吗？板书课题（二）、互动新授 1、教学例 7 出示题目的要求 : 有 58 个珠子, 10 个穿一串,能穿几串？从题目中你知道了什么？要解决的问题是什么 . 个别汇报；要想知道能穿几串,该怎样解答. 8 个 , 正 好 是58 个 ；A、画图；圈一圈；B、数的组成； 58 里面有 5 个十和 8 个一；验 证 ； 1 串 是10 个 , 5 串 就 是50个 , 剩 下 的2、想一想：假如是5 个珠子穿一串,能穿几串？三、巩固梳理,拓展应用 1、完成第 46 页的做一做；2、完成第 47 页第 1 至 4 题；四、课堂小结；一、教学目

21、标：第七课时整十数加一位及相应的减法1、比较娴熟地口算整十数加一位数和相应的减法；2、使同学运用所学学问解决生活实际问题,培养同学思维的灵敏性；二、教具预备 例 8 的课件、玩耍题投影片；三、教学过程（一）、复习口答下面各题；136 里面有 个十和 ； ； 十一； 2 5 个十和 7 个一是 个一组成的； 3 65 里由 个十和 4 2 个十和 5 个一合起来是 （二）、新授； 1 教学例 81 课件演示：怎样列算式 . 同学回答后,老师板书：30+2=32 提问： 30+2 表示几个十与几个一,合起来是多少 . 引导同学说出： 3 个十和 2 十一合起来是 32；（2）从 32 本中拿走 2

22、 本；提问：仍剩多少本 . 怎样列式 .同学回答后,老师板书： 322=30 （3）提问： 2 个一加 3 个十共是多少 . 怎样列算式 . 同学回答,老师依据同学回答板书 2+30 32 （4）从 32 本中拿走 3 盒本子；提问：仍剩多少本 . 怎样列式 . 同学回答后,老师板书：3230=2 第 1 题；2练习：第 48 页“ 做一做”先让同学摆小棒,再对着摆的小棒写算式；同学写完后,指定一个同学到黑板前演示列式运算,并集体订正；第 2 题 以做玩耍的形式显现,看看谁的头脑最灵敏；三、巩固练习 完成第 49 页第 1 至 4 题；四、课堂小结；第八课时 摆一摆、想一想 一、教学目标：1通过动手摆小圆片,培养同学的动手操作才能；2通过观看、猜想等方法,培养同学良好的学习习惯和思维方式；3培养同学间合作才能、探究精神；二、教具预备