高校师德建设中制度建设研究

1、.：.；高校师德建立中制度建立研讨天津师范大学 宋国华摘 要：师德建立是高校师资队伍建立的重要内容，良好的师德是优秀教师队伍的重要条件。师德建立必需以制度建立为根底，以制度落实为保证，从法律制度、品德制度、任务制度三方面入手，全面加强师德建立。关键词：高校、师德建立、制度建立一、制度建立的现实需求党的十六大提出，以德治国，真实加强思想品德建立，建立与社会主义市场经济相顺应，与社会主义法律规范相协调，与中华民族传统美德相承接的社会主义思想品德体系，引导人们在遵守根本行为准那么的根底上，追求更高的思想品德目的。上述结论表达了第三代指点集体在治国根本方略上的一向思想。“以德治国根本方略在高校的详细表

2、达为“以德治校，在学校中实行“德治。师德建立是以德治校的重要内容，江泽民同志在十六大报告中要求，“大力加强教师队伍建立，提高教师的师德和业务程度。这是党的最高权益机关就师德问题做出的最明确和有针对性的论述。高校教师作为教育教学职能的履行者，作为以德育人的主要实施者，其思想品德的程度决议着教育效果，决议着受教育者的品德品行，也是本身顺利进展教育任务、履行本人崇高的社会职责的重要保证。近年来，教育系统上下仔细贯彻中央精神，聚精会神抓师德建立，不少地方、不少学校把师德建立做为师资队伍建立与思想政治任务的结合点、切入点，高校师德建立呈现出几个新的特点。第一，从师德现状看，经过教育引导，高校教师中优良师

3、德占主流位置。宽广教师在教学、科研、学科建立等方面做出艰苦努力和奉献。他们严谨治学、团结协作、敬业爱生、为人师表、教书育人，为国家和社会培育了一批又一批合格的人才。第二，从师德规范和要求看，师德及师德建立的内涵和时代要求发生了艰苦变化。他们该当以怎样的指点思想和理念建立可以顺应时代要求，居于先进文化高地的社会主义新师德？江泽民同志中要求，在宽广教师中大力倡导“志存高远、爱国敬业；为人师表、教书育人；严谨治学、与时俱进的良好师德风范。这是党中央对师德建立的时代要求。第三，从高校师德建立的实际看，教育是高校师德建立的重要方式。经过压服教育、典范示范、情感化育、自我教育等方式，使优良的师德内化于宽广

4、教师思想认识之中。近年来，一些高校经过加强师德管理，使师德建立制度化、规范化等，对教师师德表现进展监视和约束，有的建立了在实际中可操作的师德规范和评价体系，以期宽广教师在师德实际方面具有良好表现，构成优良师德的行为习惯，提高师德程度。教育部也在年在部分地域和学校进展了的试点任务，以重点评价学校的方式推进学校师德建立走向规范化，“硬化。这些尝试对推进师德建立，以德治教起到了良好作用。但师德建立开展并不平衡，仍存在着以下问题。一是对师德建立的认识仍存在误区。相当一部分干部和教师对做一个合格教师的了解和认识上存在片面性，以为教师只需教好书就行了，在培育教师上往往只重业务素质的提高和培育，而不注重思想

5、品德的教育，在教师的任用上往往只思索学历、职称、科研成果，而忽视教师的思想素质、品德水准，在对教师的考核上，往往只考核教学、科研成果、而不注重思想品德的调查。还有相当一部分人以为高校是高等学府，因此高校教师的师德程度自然就是高的，因此不用注重教师品德建立。二是师德建立的实际滞后。依法治校，以德治校今天已成为宽广教育任务者的共识，但是师德建立任务在许多学校还未纳入任务议程，摆上位置。其突出表现，缺乏长久规划、详细目的和可行性措施。往往呵斥师德建立成为说起来重要，干起来次要，忙起来不要的局面。有的指点以为抓教学科研是硬义务，抓师德建立是软义务，只需宣传思想政治任务一个部门担任，学校各部门没有构成齐

6、抓共管的局面，这项任务在实际中没有真正落到实处。三是师德建立缺乏规范。师德是教师职业观念、职业责任的反映和概括，是教师职业活动中应遵照的准那么，师德建立任务的深化开展必需有一定的章法可循，很多学校正师德的要求没有一致的规范，没有严厉的制度，有些单位也制定了一些规范，但却没有严厉的考核规范，因些使规范只成为一纸空文，缺乏约束力、强迫力，使这项任务流于方式，不能真正构成弘扬正气，表扬先进的言论气氛，不能构成有效的机制促进师德建立。二、制度建立的三个层面邓小平同志有句名言：必需使民主制度化、法律化，使这种制度和法律不因指点人的改动而改动，不因指点人的看法和留意力的改动而改动。这段话充分阐明了制度的重

7、要性。全面加强师德建立必需以完善制度为根底，以实施制度为保证，从法律制度、品德制度、任务制度三个层面加强迫度建立。一法律制度依法治国与以德治国是全面建立小康时期的两个治国根本方略，法律和品德是相辅相承的两种行为规范，二者都属于统治阶级的认识形状，品德更多的是调整人们的思想、观念，调动人们内心自律，法律更多的是调整社会关系，突出国家的强迫力，国家就是经过法律来规范人们的品德底线，经过教育立法来规范教师职业品德底线。目前法律、行政法规建立的教师品德制度如下： . 遵守职业品德是教师的法定义务。第二章第八条规定教师该当履行的义务之一是：遵守宪法、法律和职业品德，为人师表。中规定：教师要热爱党，热爱社

8、会主义祖国，忠实于人民的教育事业；要树立正确的教育观、质量观和人才观，加强实施素质教育的自觉性；要不断提高思想政治素质和业务素质，教书育人，为人师表，敬业爱生。上述规定阐明教师遵守职业品德已不仅仅是个人的事情而成为法定义务，具有法律强迫性，以国家强迫力要求教师必需履行。.学校要对教师履行职业品德情况进展考核，并把师德情况作为任职和聘任条件。第五章第二十二条规定：学校或者其他教育机构该当对教师的政治思想、业务程度、任务态度和任务成果进展考核。第三章第八条规定：中学教师应拥护中国共产党的指点，热爱社会主义祖国，努力学习马克思主义和党的道路、方针、政策，有良好的师德，遵守法纪，品德言行堪为学生的表率

9、。教师法把对教师的师德情况作为考核的重要内容，作为评职称、聘任上岗的重要条件，从立法的角度把教师履行职业品德的情况纳入日常行政管理之中。.实行一票否决，师德不合格的教师要解聘。第八章第三十七条规定：教师故意不完成教育教学义务给教育教学任务呵斥损失的；体罚学生，经教育不改的；品行不良、侮辱学生，影响恶劣的由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘。国家教委、人事部印发的通知中规定：聘任或任命教师职务，应按照中、小学教师职务试行条例第八条的要求，对教师的政治表现和师德涵养等方面进展考核，严厉掌握思想政治条件，坚持德才兼备、择优聘任或任命。对政治上不能坚持四项根本原那么，或思想品德

10、方面犯有严重错误的，不予聘任或任命教师职务。对已聘任或任命的教师要进展协助 教育，个别问题严重的应解聘或改做其他任务。不但如此，违反职业品德严重的还要给予行政处分，冒犯刑律的，要依法清查刑事责任。.对履行职业品德优秀的要进展表扬。第七章第三十三条规定：教师在教育教学、培育人才、科学研讨、教学改革、学校建立、社会效力、勤工俭学等方面成果优良的，由所在学校予以表扬、奖励。中第三条规定：“全国优秀教师、“全国优秀教育任务者的根本条件是：热爱社会主义祖国，坚持党的根本道路，忠实人民的教育事业，模范地履行其职责，具有良好的职业品德素质。建立鼓励机制，在全国大张旗鼓的表扬师德优秀的教师，以弘扬学高身正的高

11、尚师魂。.学校要大力加强师德建立。国务院关于贯彻实施假设干问题的通知中规定：学校要经过多种方式不断加强对教师的思想政治和职业品德方面的教育。宽广教师必需严厉履行规定的义务，发扬无私奉献的精神，忠实教育事业，努力研讨业务，关怀、维护学生，教书育人，为人师表。中规定：大力提高教师队伍的整体素质，特别要加强师德建立。国家教委关于颁发的通知中规定：校长的主要职责之一是组织教师学习政治与研讨业务，使之不断提高政治思想、职业品德、文化业务程度及教育教学才干。加强师德建立是学校任务的重要职责，是师资队伍建立的重要内容。除此以外，一些省、直辖市、自治区经过地方法规，规范教师职业品德。二品德制度法律制度作为师德

12、建立的强大外援、重要保证是非常必要的。但师德建立要有从伦理品德角度建立一套品德制度做为师德建立的根底，引领师德建立向正确方向开展。年月，中共中央印发是在新的历史条件下，从品德建立入手，承继传统美德，发扬优良传统品德，建立社会主义品德体系的历史性文献，从制度建立角度看明确以下内容：.明确了我国品德建立的指点思想和六条根本原那么。中规定我国公民品德建立的指点思想是：以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平实际为指点，全面贯彻江泽民同志“三个代表重要思想，坚持党的根本道路、根本纲领，重在建立、以人为本，在全民族结实树立建立有中国特征社会主义的共同理想和正确的世界观、人生观、价值观，在全社会大力倡导“爱国

13、守法、明礼诚信、团结友善、节省自强、敬业奉献的根本品德规范，努力提高公民品德素质，促进人的全面开展，培育一代又一代有理想、有品德、有文化、有纪律的社会主义公民。根本原那么是：坚持社会主义品德建立与社会主义市场经济相顺应；坚持承继优良传统与弘扬时代精神相结合；坚持尊重个人合法权益与承当社会责任相一致；坚持注重效率与维护社会公平相协调；坚持把先进性要求与广泛性要求结合起来；坚持品德教育与社会管理相配合。.明确了我国社会主义初级阶段品德建立的重要内容。中共中央印发中规定：社会主义品德建立要坚持以为人民效力为中心，以集体主义为原那么，以爱祖国、爱人民、爱科学、爱社会主义为根本要求，特别提出该当把这些主

14、要内容详细化、规范化，使之成为全体公民普遍认同和自觉遵守的行为准那么。.明确了我国现阶段职业品德建立以社会公德、职业品德、家庭美德为着力点。.明确了以讲文明树新风为主题的系列创建活动为全民品德建立为主旨实际活动。.明确党委要一致指点品德建立，宣传、教育、文化、科技、组织人事、纪检监察等党政部门，工会、共青团、妇联等群众团体要各负其责。各级文明委和党委宣传部，在公民品德建立中担负着指点、协调、组织的详细职责。.国家教育行政机关制定了一系列教师职业品德规范。中规定：依法执教、爱岗敬业、热爱学生、严谨治学、团结协作、尊重家长、廉洁从教、为人师表。中规定：坚持正确方向、热爱职业教育、关怀维护学生、刻苦

15、研讨业务、擅长团结协作、自觉为人师表。三任务制度法律制度、品德制度的建立为师德建立发明了良好的宏观环境，但仅限于此还是不够的，详细到一个学校来说，要想真正把师德建立落在实处，还必需求抓好任务制度的建立。由于教师是教学任务的主体，师德又属于观念形状的东西，这两个特点决议了任务制度的建立必需从教学管理、人事管理、思想政治任务、群众任务等诸方面入手建立与法律制度、品德制度相衔接的任务制度。从观念形状说，必需虚功实做把握师德的外在表现，从规范教师职业行为入手建立任务制度。、制定真实可行的师德规范。他们讲的师德是广义的师德，既包括教师也包括行政干部和学校工人。实际中，有的高校制定了教职工职业品德规范，包

16、括教师职业品德规范：依法从教、严谨治学、教书育人、为人师表；干部职业品德规范：政治坚决、秉公执法、坚持目的、务虚创新；工人职业品德规范：爱岗敬业、优质效力、遵纪守法、关怀集体。教师、干部、工人规范各有偏重，每条规范下面都有详细的要求，尽能够具有可操作性。、建立定期学习制度，强化教职工以德治校认识。制定的目的是经过对的学习，启迪教师的品德觉悟，鼓励教师的品德情感，强化教师的品德认识，进而构成广泛的品德言论，培育良好的品德环境。制定后，应该定期组织教职员工学习规范内容，并结合岗位考核，总结本人执行的情况。、建立鼓励和约束制度。按照第十次全国高校党建会议的精神，每两年评选和表扬师德建立先进集体和师德

17、标兵，为教师们遵守职业品德提供现实的示范。对于违反职业品德呵斥恶劣影响的教职工，及时予以处置，以严肃教风，净化师德环境。、建立考核制度。任何行为规范，都应有相应的评价机制调控，遵守师德规范情况，同样需有他律机制进展评价。建立融入教职工岗位考核之中的师德考核制度。第一，把教职工履行职业品德的情况，作为一项目的，纳入教职工岗位考核之中，师德目的占全部考核目的权重%。师德目的主要考核教职工的“任务态度和责任心，包括：()履行第八条所规定的教师义务情况；()治学态度、忠于职守情况； ()关怀学生、改良教学方法方面情况等内容。他们不再单独提出师德一票否决，而是把师德和能、勤、绩等诸项目的加在一同的岗位考

18、核成果，做为聘任、提升、职称提升、评选先进的根据。第二，在生评教中，由学生给任课教师在教学过程中的师德情况打分。每学期教师教学终了后，学生要填机读卡给任课教师打分，机读卡中对教师评价内容有项，其中有项是与师德直接相关的内容。学生经过填卡，对任课教师师德情况进展评价，生评教的结果占教师年度岗位考核权重%-%。、建立培训说话制度。由人事处担任对每年引进的人才和留校的教师进展师德和学校规章制度培训，培训按年度进展，每年搞一次集中教育。同时建立说话制度，由所在学院、单位主要指点对新到岗教师就履行师德规范进展一次仔细说话，协助 新教师一上岗就树立以德治教的认识。、建立同行告发制度。教师们可以对同行公开发

19、表的论文中的抄袭行为进展告发，由科研处担任受理。学校聘请专家对告发的问题进展审查，对查出的问题进展处置，以惩治学术腐败，净化校园学术空气。、建立绿色通道制度。建立绿色通道，方便学生反映教职工职业品德的问题。一是经过书记、校长信箱反映；二是经过校园网反映；三是宣传部和各学院每学期召开学生座谈会，听取学生的意见，发现问题及时调查处理。、建立教师教学任务规范和教学事故认定和处置方法。从加强教学管理入手，一是按照师德规范的要求对备课讲课、辅导答疑、习题作业、实验实习、毕业论文、考核教学诸环节作了详细的规定，确保教学行为符合职业品德的要求；二是对违反职业品德、违反教学任务规范的行为，确定为教学责任事故，

20、按事故级别对责任人进展处置。、教师职称评定、干部职务提升实行师德一票否决制。、加强劳动纪律管理，规范教职工劳动行为，进而保证教师履行职业品德。三、师德制度建立中应该留意的几个问题一制度建立是个系统工程师德建立中加强迫度建立，必需从宏观着眼。从学校看，要从教育教学各个方面各个环节入手，把制度建立贯穿于教学科研、学科管理、行政管理、后勤管理等诸环节之中。从教育系统看，应该包括各领域、各层面、各方面的任务制度相互衔接、相互影响、相互作用、相互促进，实行全方位的品德制度建立、提升品德建立的整体程度。从全社会看，师德建立需求全社会都来关怀，需求全社会支持监视，需求有良好的社会环境、社会条件做保证；从而把教育品德制度建立纳入我国初级阶段品德建立体系之中，并构本钱人的特征。二以人为本，是制度建立中必需固守的重要理念。在制度建立中必需以人为本，就制度建立的理念而言，是强调学校各项事业开展的关键是教师，建立优良的师德是促进学校开展的关键要素。而在师德制度建立和学校的各项任务中，既要强调教师要为人师表，发扬主导作用，又必需强调尊重教师，效力教师。在强调教师要敬业奉献的同时，为教师发明良好愉快的任务环境、生活环境和开展环境，使教师的敬业奉献与成就自我相一致。以人为本的师德建立是尊重、效力、成就教师与树立师