郴州北湖区教师笔试考试小学招聘教师资格证《初中生物知识与教学能力》模拟试卷及答案

1、第 页 郴州北湖区教师笔试考试小学招聘教师资格证初中生物知识与教学能力模拟试卷及答案一、单选题1关于二倍体生物细胞中着丝点分裂后的叙述，正确的是( )。A.细胞中一定存在同源染色体B.细胞中的DNA数目可能会加倍C.染色体DNA一定由两条链组成D.细胞中的染色体数目一定是其体细胞的2倍 答案：C解析：着丝点分裂后，姐妹染色单体分离，染色体数目加倍，这个时期可以是有丝分裂后期，也可以是减数第二次分裂后期，不一定存在同源染色体，A错误。DNA复制是在分裂间期，B错误。DNA分子是双螺旋结构，由两条链组成，C正确。有丝分裂后期细胞中的染色体数目是体细胞的2倍减数第二次分裂后期细胞与体细胞染色体数目相

2、同，D错误。 2基因突变是指DNA分子中发生的碱基对的替换、增添和缺失而引起的基因结构改变。下列关于这种改变的说法，正确的是（ ）。若发生在配子形成过程中，将遵循孟德尔遗传规律传递给后代若发生在体细胞中，一定不能遗传若发生在人的体细胞中有可能发展为癌细胞都是外来因素影响引起的 A.B.C.D. 答案：C解析：孟德尔遗传规律发生于减数分裂过程中，所以基因突变若发生在配子形成过程中，将遵循孟德尔遗传规律传递给后代，正确。若基因突变发生在体细胞中，一般不能遗传给后代，但植物可通过无性繁殖将突变基因传递给后代，错误。正常细胞中原癌基因和抑癌基因突变，可能导致正常细胞发展为癌细胞，正确。引起基因突变的因

3、素既有外界因素，也有生物个体内部因素，错误。 3植物的生命活动受到多种植物激素的影响。下列关于植物激素的叙述，正确的是（ ）。 A.细胞分裂素是由植物体特定的部位产生，并只作用于该部位B.顶端优势和根的向地性说明植物生长素作用具有两重性C.植物激素的运输都有极性运输的特点D.刚收获的种子不易萌发，可用适宜浓度的脱落酸处理，打破种子的休眠状态 答案：B解析：顶端优势是指顶芽合成的生长素向下运输至侧芽，造成侧芽处生长素积累，浓度较高，从而抑制侧芽生长的现象。根的向地性是指由于重力作用，近地侧的生长素浓度较高，导致根的背地侧生长快于近地侧，从而使根发生向地弯曲。生长素的两重性是指生长素在低浓度时促进

4、生长，在高浓度时则会抑制生长。上述两个实例均可以体现出生长素作用的两重性，B项正确。A项，细胞分裂素主要是由根尖合成的，可促进细胞分裂，可作用于分裂旺盛的部位，如根尖、芽尖等处。A项错误。C项，生长素具有极性运输的特点，即由形态学上端往形态学下端运输，其他激素无此特点。c项错误。D项，脱落酸会抑制细胞分裂和种子的萌发。赤霉素可以促进细胞生长，打破种子休眠，促进种子萌发。D项错误。 4下列选项中不属于腔肠动物的是（ ）。A.水螅B.海葵C.涡虫D.珊瑚虫 答案：C解析：知识点:动物的类群中的腔肠动物，腔肠动物主要特点是体呈辐射对称，具有两胚层，有组织分化、原始消化腔及原始神经系统的低等后生动物。

5、水螅、海葵、珊瑚虫属于腔肠动物，A、B、D项正确。与题干不符，排除。C项：涡虫属于扁形动物，扁形动物是一类两侧对称，三胚层，无体腔，无呼吸系统、无循环系统，有口无肛门的动物。C项错误。与题干相符，当选。 5在动物系统发育过程中，最先出现多细胞结构的是（ ）。A.线形动物B.腔肠动物C.扁形动物D.环节动物 答案：B解析：知识点:动物类群的发展顺序，动物界可根据动物的细胞数量、细胞分化程度、有无消化腔、体制、身体和副肢分节情况以及内部器官系统等特点、生殖的方式等划分为原生动物门、腔肠动物门、扁形动物门、线形动物门、环节动物门、软体动物门、棘皮动物门、脊索动物门。除原生动物为单细胞外，其他均为多细

6、胞动物。腔肠动物是多细胞生物中最为原始的一类。B项正确。A项：与题干不符，排除。B项：与题干不符，排除。C项：与题干不符，排除。 6教师在“认识生物的多样性”教学时，展示了几幅图片：盛开的花朵、飞翔的鸟儿等。激发了学生兴趣，自然引入正题。这种导入方式是（ ）。 A.复习导入B.设疑导入C.直观导入D.故事导入 答案：C解析：本题考查对直观导入方式的辨别。直观导入是指引导学生观察生物体标本、模型、图表等，从观察中提出问题，学生期待解决直观感知中带来的疑问。 7在结束“基因在亲子代间的传递”一节后，教师设计如下题目检测学生的掌握情况。本节课结束后，小亮同学找来了一根白色长绳，用红、橙、黄、绿等记号

7、笔在长绳上涂出长短不一的区段，之后，把长绳处理成短棒状。在小亮的动手活动中，长绳、各色区段、短棒分别代表的是（ ）。ADNA、染色体、基因BDNA、基因、染色体C基因、DNA、染色体D染色体、基因、DNA该题目属于认知目标领域的（ ）层次。 A.理解B.识记C.分析D.综合 答案：A解析：布卢姆将认知领域的目标分为识记、理解、运用、分析、综合和评价六个层次。理解水平指以一种语言或一种交流形式被译述或转化成另一种语言或另一种交流形式时的严谨性和准确性为依据，对材料进行初步的重新整理与排列，指出材料包含的意义与趋势。题干中的选择题属于认知领域的理解层次。 8“绿色植物的生活需要水”一课中，教师通过

8、展示两盆植物，让学生进行观察和对比，并总结出绿色植物的生活需要水，从而引入教学内容。该教师使用的导入方式为（ ）。 A.直观导入B.直接导入C.经验导入D.故事导入 答案：A解析：教师在讲授新课之前，首先引导学生观察植物，再从观察中引出问题，导入新课，这属于直观导入。直接导入是直接阐明学习目的、学习要求和各个重要部分的内容及教学程序的导入方法。经验导入是以学生已有的生活经验，已知的生物学素材为出发点，通过教师生动而富有感染力的描述、谈话或提问，引起学生回忆、期待和了解其中的奥秘，激起学生的求知欲，自然地导入新课的方法。故事导入是根据教学内容的特点和需要，选讲联系紧密的故事片段，引发学生学习兴趣

9、的导入方法。 9“米勒夫妇的眼睛都是蓝色的，他们能生出棕色眼睛的孩子吗?为什么?”这样的问题在教学中被称为“概念探针”，这里所说的“探针”主要用来检测（ ）。学生的前慨念概念的缺陷学生的认知过程学生产生前概念的原因学生对概念掌握的程度 A.B.C.D. 答案：D解析：知识点:“概念探针”的作用：（1）检测前概念；（2）转变前概念；（3）及时地反馈；（4）诊断概念缺陷。即，D项正确。A、B、C三项：不正确。与题干不符，排除。 10在市场上若有人出售下列蜂蜜，从植物学知识来判断，一定为假冒产品的是（ ）。 A.枣花蜜B.槐花蜜C.柳花蜜D.油菜花蜜答案：C解析：与其他几种植物不同，柳树的花是风媒花

10、，不需要蜜蜂为其传粉，所以没有柳花蜜。 11关于制作果酒、果醋、腐乳和泡菜所利用的菌种，叙述正确的是（ ）。 A.制作果酒和泡菜用到的菌种都是细菌B.制作腐乳和泡菜用到的菌种都是真菌C.制作果醋和泡菜用到的菌种都是细菌D.制作果醋和腐乳用到的菌种都是真菌答案：C解析：制作果酒用的是酵母菌(真菌)，制作泡菜用的是乳酸菌(细菌)，制作腐乳用的是毛霉(真菌)，制作果醋用的是醋酸菌(细菌)。故本题选C。 12有关环境容纳量的叙述。正确的是( )。?A.改变环境条件K值一定不变B指特定环境所能容纳群落数量的最大值C.种群的种内斗争不会改变环境容纳量的大小D.在理想条件下影响种群数量增长的因素主要是环境容

11、纳量 答案：C解析：环境容纳量是指在自然环境不受破坏的情况下，一定空间中所能容许的种群数量的最大值。同一种生物的K值不是固定不变的，会随着环境的改变而改变，A、B项错误。环境容纳量的大小与环境有关，种内斗争不会改变环境容纳量，C项正确。在理想条件下，影响种群数量增长的因素主要是出生率和死亡率D项错误。 13下列教学教导中，运用了合作学习教学策略的是（）。 A教师指导全班学生观察动植物细胞的结构B带领学生到博物馆听讲解员介绍动物的主要类群C对学生进行分组，并让每个组分别探究反射活动后进行交流D与全班学生一起讨论“探究光对鼠妇分布的影响”的元素 答案：C解析：本题考查教学策。合作学习是在教学中通过

12、小组的形式使学生一起学习并达到学习效果的最优化。故本题选择C选项。 14决定氨基酸的密码子是( )。A.基因上的3个相邻碱基B.DNA上的3个相邻的碱基C.tRNA上的3个相邻的碱基D.mRNA上的3个相邻的碱基 答案：D解析：mRNA分子中每相邻的三个核苷酸编成一组，在蛋白质合成时，代表某一种氨基酸，称为密码子。故本题选D。 15下列有关生物工程的叙述，不正确的是( )。A.植物细胞工程都能定向改造生物的遗传性状B.细胞工程中，可利用双亲细胞的特性筛选出杂种细胞C.人工合成目的基因时，蛋白质的结构可为合成目的基因提供资料D.发酵工程可利用诱变育种、细胞工程、基因工程等方法选育菌种 答案：A解

13、析：植物细胞工程包括植物组织培养，植物体细胞杂交等，植物组织培养不能定向改造生物的遗传性状。 16将下列四种生物分成了a、b、C三类，下列相关的叙述正确的是（ ）。 A.a中两种生物都无细胞核，并且都以RNA为遗传物质B.b中生物除狂犬病毒外都有细胞结构，但三者都含核糖体C.c中蓝细菌和衣藻属于自养生物，因为都含有叶绿体D.上述四种生物中只有衣藻遵循孟德尔的两大遗传规律 答案：D解析：衣藻为真核生物，有细胞结构，有细胞核，有叶绿体、线粒体等复杂的细胞器，其遗传物质为DNA。蓝细菌和乳酸菌为原核生物，无细胞核，无除核糖体之外的复杂细胞器，其遗传物质为DNA。狂犬病毒为RNA病毒，无细胞结构，其遗

14、传物质为RNA。A、B、C三项错误。四种生物中只有衣藻是真核生物，可以进行有性生殖，遵循孟德尔的两大遗传规律，D项正确。故本题选D。 171993年科学家将苏云金杆菌的杀虫基因移植到棉花体内培育出新型的棉花类型，其中运用的生物技术是（）。 A酶技术B克隆技术C转基因技术D细胞融合技术 答案：C解析：将苏云金杆菌中的抗虫基因转移到棉花的细胞中，培育出的棉花叫做转基因棉花，运用的是转基因技术。 18下列关于人体细胞结构和功能的叙述，错误的是（）。 A在mRNA合成的同时就会有多个核糖体结合到mRNA上B唾液腺细胞和胰腺细胞中高尔基体数量较多C核孔是生物大分子可以选择性进出的通道D吸收和转运营养物质

15、时，小肠绒毛上皮细胞内线粒体集中分布于细胞两端 答案：A解析：真核生物细胞中，mRNA合成是在细胞核中，mRNA合成后转运到细胞质基质中，再结合核糖体。在原核生物中会出现选项所述状况，A错误。高尔基体与动物细胞分泌物的形成有关，所以唾液腺细胞和胰腺细胞等具有分泌功能的细胞中含有的高尔基体多，B正确。核孔为酶和mRNA大分子进出细胞核的通道C正确。吸收和转运营养物质时需要耗能故小肠绒毛上皮细胞内的线粒体在吸收物质时集中分布在细胞两端以提供能量。D正确。 19学期结束前，教师为总结生物学教学拟定了详细计划，对学生本年级所学生物学内容进行了测验考试，这样的考试属于（）。 A终结性评价B形成性评价C诊

16、断性评价D配置性评价 答案：A解析：从教学评价的直接目的来划分：配置性评价，如性向测验、综合入学检测等；诊断性评价如课堂提问、平时测验等；形成性评价，如年段考试、期中考试等；终结性评价，如期末考试等。故选A。 20下列关于人类遗传病的叙述，错误的是（）。 A单基因突变可以导致遗传病B染色体结构的改变可以导致遗传病C近亲婚配可以增加隐性遗传病的发病风险D环境因素对多基因遗传病的发病无影响 答案：D解析：人类遗传病通常是指由于遗传物质改变而引起的人类疾病，主要可以分为单基因遗传病、多基因遗传病和染色体异常遗传病三大类。D错误，多基因遗传病不仅表现出家族聚集现象，还比较容易受环境因素的影响。 21根

17、据现代生物进化理论，叙述正确的是（）。 A.种群是生物进化的基本单位B.生物进化的实质是种群基因型频率的定向改变C.物种形成的标志是出现地理隔离D.生物多样性形成的原因是自然选择 答案：A解析：【知识点】本题考查现代生物进化理论的知识。 【答案】A【解析】现代生物进化理论认为，种群是生物进化的基本单位，A正确；生物进化的过程实质上就是种群基因频率变化的过程。B错误；物种形成的标志是出现生殖隔离，C错误；生物多样性形成的原因是共同进化，D错误。 22下列关于胆汁的叙述正确的是（）。 A.胆汁具有消化脂肪的作用B.胆汁中有脂肪酶C.胆汁对脂肪具有乳化作用D.胆汁是由胆囊分泌的 答案：C解析：【知识

18、点】本题考查胆汁的相关知识。 【答案】C。【解析】肝脏分泌胆汁。肝脏分泌的胆汁储存在胆囊中，通过胆管流人小肠，胆汁中不含消化酶但对脂肪有乳化作用能把脂肪变成微小颗粒，增加了脂肪与消化酶的接触面积，从而有利于脂肪的消化。 23下列关于叶肉细胞能量代谢的叙述中。正确的是（）。 A.适宜光照下，叶绿体和线粒体合成ATP都需要O：B.只要提供O2，线粒体就能为叶绿体提供C02和ATPC.无光条件下线粒体和叶绿体都产生ATPD.叶绿体和线粒体都有ATP合成酶都能发生氧化还原反应 答案：D解析：【知识点】本题考查细胞呼吸作用和光合作用的相关知识。 【答案】D。 【解析】适宜光照下，叶绿体将光能转变成ATP

19、中活跃的化学能，不需要02；线粒体内H与02结合生成水并释放大量ATP的过程需要02，A项错误。线粒体只能为叶绿体提供C02，叶绿体暗反应所需ATP由光反应提供，B项错误。无光条件下。叶肉细胞进行有氧呼吸，线粒体中可以产生ATP，但叶绿体无法进行光合作用，不能合成ATP，C项错误。叶绿体和线粒体都有ATP合成酶，都能合成ATP，发生氧化还原反应。D项正确。 24图1表示人在吸气时，膈肌的运动情况。此时，膈肌所处的状态、胸廓容积和肺内气压的变化分别是（ ）。 A收缩、缩小、下降B舒张、扩大、下降C舒张、扩大、升高D收缩、扩大、下降 答案：D解析：人在吸气时，膈肌收缩，膈顶部下降，使胸廓的上下径增

20、大，胸廓容积增大，肺内气压下降，当肺内气压低于外界气压时，空气就会被吸入肺中。 25下列物质及其基本组成单位，匹配错误的是（ ）。 ABCD 答案：A解析：脂肪是由甘油和脂肪酸组成，不同脂肪酸碳链长度不同，故脂肪没有基本组成单位，A错误。糖原的基本组成单位是葡萄糖，B正确。抗体的本质是蛋白质，基本组成单位是氨基酸，C正确。tRNA的基本组成单位是核糖核苷酸D正确。 26机体内的部分神经元之间的连接方式如图3所示，其中神经元C为抑制性神经元，它的存在保证了机体反射活动的精细和协调。在箭头处给予适宜刺激，下列叙述正确的是( )。 A.神经元a接受刺激后膜电位变为内负外正B.神经元c通过突触释放递质

21、使神经元b兴奋C.神经元c可以接受神经元a和神经元b发出的信号D.神经元c对a的负反馈调节可抑制神经元a的兴奋 答案：D解析：静息时，神经纤维的膜电位为外正内负；兴奋时，兴奋部位的膜电位转变为外负内正。神经递质有兴奋性神经递质和抑制性神经递质。据图分析。神经元a的兴奋可以引起神经元c释放抑制性神经递蠡而使神经元b受抑制。神经元a接受刺激后膜内外的电位变为外负内正。A错误：神经元c为抑制性神经元，神经元c通过突触释放递质使神经元b受抑制。8错误；神经元C可以接受神经元a发出的信号，并引起神经元 b释放神经递质，但由于突触传递的单向性(轴突一树突或胞体)，神经元c不能接受神经元b发出的信号，C错误

22、；据图分析，神经元C对神经元a具有负反馈调节作用，神经元C释放的抑制性神经递质可及时终止神经元a的兴奋，D正确。 27图5所示关于“食物的消化”的板书类型属于（ ）。 A.流程式B.表格式C.图示式D.板画式 答案：A解析：流程式板书：根据教学内容的某种联系，按照一定顺序，反映教学主要内容的板书形式。这种板书的特征是能够显示出事情发生、发展的过程，能够突出知识形成的过程，有利于学生学会学习。表格式板书：将教学内容的要点与彼此间的联系以表格的形式呈现的一种板书。图示式板书：使用文字、线条、符号、框图等表达的板书，用于揭示事物间的内在联系。板画式板书：板画一般分为简笔画和示意图等，通常以简化的示意

23、图表达事物复杂的结构、关系和变化过程，帮助学生想象，促使学生从形象思维向抽象思维过渡，以达到对教学内容的理解。根据上述定义，图5所示板书属于流程式，故本题选A。 28已知豌豆的高茎与矮茎受一对等位基因控制，且高茎对矮茎为显性。现将一高茎豌豆群体中的植株分别与矮茎植株杂交，所得F1中高茎和矮茎的比值为3：1。如果将亲本高茎植株自交，子代中高茎和矮茎的比值为（ ）。 A.2：1B.3：1C.7：1D.15：1 答案：C解析：假设控制高茎和矮茎的基因分别为D、d，则由题干可知，高茎植株的基因型为DD和Dd，矮茎植株的基因型为dd。让高茎植株和矮茎植株杂交，杂交组合为DDdd，Dddd，只有Dddd能

24、产生矮将亲本高茎植株自交，DD自交后，后代全为高茎；Dd自交产生的子代中，高茎和矮茎的比值为3：1。所以，全部子代中高茎和矮茎的比值为7：1。故本题选C。 29在“鸟类的生殖与发育”一节的教学中，教师给学生播放翠鸟交配视频，随后提问：翠鸟的受精过程与前面学习过的两栖类动物的受精过程有什么不同 该提问属于（）。 A记忆型提问B分析型提问C应用型提问D评价型提问 答案：C解析：本题考查提问类型。记忆型问题要求学生回忆学过的事实、概念陈述等。分析型是要求学生识别条件与原因，或者找出条件之间、原因与结果之间的关系。应用型提问是建立一个简单的问题情境让学生运用新获得的知识和回忆过去所学过的知识来解决新的

25、问题，许多生物学的概念分析是要求学生识别条件与原因或者找出条件之间、原因与结果之间的关系学常用这类提问。评价型提问，一种是评价他人的观点。在讨论时，要求学生对有争论的问题给出自己的看法。一种是判断方法的优劣，要求学生判断解决某一问题的不同方法各有哪些长处和不足。根据定义，题干中让学生运用新获得的知识和回忆过去所学过的知识来解决新的问题，属于应用型提问。故本题选择C选项。 二、问答题30材料：在“叶片的结构”一节的教学中，某教师通过复习提问，导入新课，即“叶片有哪几部分组成?叶为什么呈现绿色?叶片的内部结构是怎样的?”从而引出课题。在讲授新课的过程中，教师出示挂图，说明叶片的结构包括表皮、叶肉、

26、叶脉三部分。首先让学生观察表皮细胞有什么特点?然后师生一问一答及教师讲解，再归纳板书。讲授叶肉的结构时，教师提问：“叶肉有几种组织?有什么不同?”学生可看书中插图回答问题，教师讲解叶肉的功能。在讲叶脉的作用时，教师引导学生分析叶脉的作用是支持和保护。本节课的最后是巩固练习。练习时间占全课的三分之一。问题：(1)上述材料中，教师在教学过程中主要使用了哪些教学方法?(2)新课程理念注重学生实践能力和创新精神的培养，请指出该教师教学过程中的不足，并予以改进。 解析：【知识点】本题考查教学方法的类型的相关知识。 【参考答案】(1)上述材料中，教师在教学过程中主要使用了直观教学法、讲授法和谈话法。如叶片

27、的结构，主要通过出示挂图，引导观察、阅读，帮助学生学习；叶片各结构的功能主要通过教师的讲解。(2)该教师教学过程中的不足：该教师的教学仍未摆脱灌输式的束缚，只注意了自己教的优化，而忽视了学生学的优化过程。也就是说教师没有引导学生进行积极主动地自主学习，学生对知识的掌握，是在教师一步一步引导下通过教师演示、讲解来实现的。在这种基础上的课堂教学，只能是学生较好地掌握了所学知识而实践能力和创新精神得不到很好的培养。改进意见：应从以教师演示为主转变为学生操作为主：应从学生的已有的知识中学习生物学；应让学生感受和理解知识的产生及形成过程。如在学习叶片结构时，可把讲课中的演示、讲解变为让学生分小组做“观察

28、叶片结构”的实验让学生亲自动手操作制作叶片的临时装片，通过观察研究来自己发现叶片的结构特点。以此让学生感受和理解知识的产生及形成过程，提高学生动手实践能力同时培养了学生的合作能力在实验的过程中还能培养学生的创新精神。因为学生做实验时在参考课本中实验要求的同时，还可以进行变更和扩展，如实验材料和用具可以自己选择在切片方法上各小组可以自己研究新的方法，对于效果好的方法，可进行交流。教师可以提出探索性的问题：“你们在实验中发现了什么 有什么先进的方法 ”当学生亲自动手做的装片很成功，清楚地观察到叶片的结构时，就像发现了新大陆一样，感到非常欣慰，这就不知不觉中培养了学生的创新精神。 31家蚕细胞具有高

29、效表达外源基因的能力。将人干扰素基因导入家蚕细胞并大规模培养，可以提取干扰素用于制药。 (1)进行转基因操作前，需用_酶处理幼蚕组织，以便获得单个细胞。 (2分) (2)为使干扰素基因在家蚕细胞中高效表达，需要把来自eDNA文库的干扰素基因片段正确插入表达载体的启动子和终止子之间；若要检测干扰素基因在家蚕中是否表达，可分别采用_、_的方法逐步鉴定。(6分) (3)通过PCR技术可大量获取目的基因，该PCR反应体系的主要成分包含：扩增缓冲液 (含Mg2+)、水、4种脱氧核糖苷酸、模板DNA、_和_。(4分) (4)利用生物反应器培养家蚕细胞时，贴壁生长的细胞会产生接触抑制。通常将多孔的中空薄壁小玻璃珠放入反应器中，这样可以_，增加培养的细胞数量，也有利于空气交换。(3分) 解析：(1)胰蛋白 (2)分子杂交；抗原一抗体结合 (3)耐高温的DNA聚合酶(taq酶)；DNA引物 (4)增大表面积 解析：(1)动物细胞培养时，因动物组织细胞聚合在一起，需要用胰蛋白酶进行处理，水解组织中的蛋白质，以