龙岩漳平教师招聘教师资格证《高中生物知识与教学能力》考试试卷及答案(全真模拟)

1、第 页 龙岩漳平教师招聘教师资格证高中生物知识与教学能力考试试卷及答案(全真模拟)一、单选题1关于RNA的叙述，不正确的是（ ）。 A.RNA可以作为遗传物质B.RNA不是细胞核的组成成分C.RNA是核糖体的重要组成成分D.RNA可以催化细胞内的某些化学反应 答案：B解析：细胞核中的核仁与某种RNA的合成及核糖体的形成有关，RNA是细胞核组成成分；A项RNA可以是RNA病毒的遗传物质；C项rRNA是核糖体RNA；D项，当酶的本质是RNA时可以催化某些化学反应。 2胸腺素是胸腺分泌的一类多肽激素，可诱导造血干细胞发育成T淋巴细胞，增强T细胞的功能。据此分析，胸腺素（ ）。 A.能与病原体特异性结

2、合B.适宜的给药方式是口服C.适用于治疗细胞免疫缺陷病D.适用于治疗接受器官移植的病人 答案：C解析：胸腺素是一种多肽激素，通过促进T细胞的分化、成熟，使效应T细胞与靶细胞进行特异性结合，杀死靶细胞，故胸腺素无法与病原体特异性结合，A项错误。该激素属于多肽类，如果口服的话，会被消化道中的肽酶水解掉而失去功效，B项错误。胸腺素可以促进T淋巴细胞的产生，增强T细胞的功能，可用于治疗细胞免疫缺陷病，C项正确。对于接受器官移植的病人，T细胞会将外来的器官作为抗原，加以排斥，故接受器官移植的病人不宜使用胸腺素，D项错误。故本题选C。 3下面关于绿色植物新陈代谢的叙述中，正确的是（ ） A.光合作用产物中

3、的化学能全部来自ATPB.在夏季晴朗的白天，温度适宜的条件下，绿色植物光合速率等于呼吸速率C.植物光合作用强度是由基因决定的，因此是固定不变的D.光合作用受阻一定时期后，有机物缺乏，影响根吸收矿质元素 答案：D解析：光合作用产物中的化学能主要来自光能，A错误。在夏季白天适宜的温度条件下，绿色植物的光合作用速率大于呼吸作用速率，B错误。光合作用的强度随着温度、光照、叶龄等的变化而变化，C错误。光合作用受阻一定时期后，由于缺乏有机物则呼吸速率减慢，影响能量的供应，从而影响根吸收矿质元素离子，D正确。 4在“探究酶的高效性”的实验中，因变量是（ ）。 A.催化剂的种类B.催化剂的用量C.温度D.反应

4、时间 答案：D解析：在探究实验中，存在三种变量：自变量（实验变量）、因变量（反应变量）和无关变量。自变量指实验中由操作者控制的因素或条件。因变量指实验中由自变量引起的变化或结果。无关变量指自变量和因变量之外的变量。在“探究酶的高效性”实验中，要用到无机催化剂和有机催化剂。催化剂的种类为实验中操作者要控制的因素，为自变量，A项不符合题意。催化剂种类的改变，影响实验结果，即反应时间，故反应时间为因变量，D项符合题意。除了自变量和因变量之外的其他变量，如催化剂的用量、温度等为实验中的无关变量，8、C两项不符合题意。 5一些实验必须先制作玻片标本，然后在显微镜下观察。下面的实验过程错误的是（ ）。 A

5、.脂肪鉴定：切取花生子叶薄片染色去浮色制片观察B.有丝分裂观察：解离根尖染色漂洗制片观察C.质壁分离观察：撕取鳞片叶表皮制片观察滴加蔗糖溶液观察D.细胞质流动观察：取黑藻小叶制片观察 答案：B解析：有丝分裂观察，操作过程应该为解离根尖一漂洗一染色一制片一观察，故错误。 6与酵母菌相比，大肠杆菌细胞中不具有的结构是（ ）。A.细胞壁B.核糖体C.细胞膜D.成形的细胞核 答案：D解析：知识点:细胞的结构相关知识。大肠杆菌是细菌，属于原核生物，只有细胞壁，只含有核糖体、质粒，没有细胞核、有拟核。酵母菌是真核细胞结构，有细胞壁、细胞膜、细胞核、细胞质、液泡、线粒体等。因此答案选D。 7在用果胶酶处理果

6、泥时，为了使果胶酶能充分地催化反应，应采取的措施是（ ） A.加大苹果泥用量B.加大果胶酶用量C.进一步提高温度D.用玻璃棒不时地搅拌反应混合物 答案：D解析：在果胶酶处理果泥时，为了使果胶酶能够充分的催化反应，应使酶与其充分混合，可用玻璃棒搅拌，提高酶与底物的接触面积，D正确。故选D。 82月2日是世界湿地日。我国目前有22个国家级湿地公园，海阳市小孩儿口湿地公园是其中之一。以下不属于湿地生态系统特点的是（ ）。 A.湿地是在多水和过湿的环境条件下形成的B.湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用C.湿地是生物多样性最丰富的生态系统D.沼泽是最典型的湿地生态系统 答案：C解析：湿地生态系统是在多水和

7、过湿条件下形成的生态系统。沼泽是典型的湿地生态系统，以沼泽植物占优势，动物的种类也很多。湿地具有净化水源、蓄洪抗旱的作用，能调节区域小气候，有“地球的肾”之称。湿地兼有水域和陆地生态系统的特点，具有极其特殊的生态功能，是地球上最重要的生命支持系统。热带雨林生态系统，降雨量高，气候稳定，由于阳光充足，因此基本上整年都很热，同时生长了不同种类的植物，动物种类也繁多，是地球环境中生物多样性最丰富的地区。故本题选C。 9下列属于原核生物的是（ ）。 A.细菌B.酵母菌C.衣藻D.草履虫 答案：A解析：原核生物与真核生物最大的区别在于有无成形的细胞核。原核生物包括细菌、放线菌、蓝细菌、衣原体、支原体、立

8、克次氏体，这些生物的细胞无成形的细胞核。真核生物包括动植物、衣藻、真菌以及原生生物（草履虫等），这些生物的细胞具有成形的细胞核。细菌属于原核生物，酵母菌、衣藻与草履虫属于真核生物。 10在带领学生进行“绿叶中色素的提取和分离”实验时，任课教师关老师发现有几个学生不好好做实验，在座位上嬉笑，并有很多小动作。为了不影响其他学生的学习，关老师将这几个不遵守课堂纪律的学生集中到了教室的后面罚站。自此以后，关老师将他们的座位调到最后排，然后对他们的小动作采取不理不睬的态度。关老师的这些做法（ ）。 A.正确，保证了班级里大多数学生的正常学习环境B.正确，防止这些爱搞小动作的学生扰乱课堂C.错误，不利于良

9、好师生关系的形成D.错误，忽略了纪律不良学生的需求 答案：D解析：每名学生都拥有受教育的权利，如果仅仅因为学生纪律不良就让学生坐在后面，并放弃对其教育与管理，违背了教育公平的理念。纪律不良的学生也有学习需求，根据生物课程理念中的“面向全体学生”，教师的教学应考虑所有学生的需求。 11在进行“探索淀粉酶对淀粉和蔗糖的作用”的实验教学时，教师与学生一起完成了下面的教学活动。这样的教学活动主要体现了课程理念中的（ ）。（1）教师提出问题：淀粉和蔗糖是否都能被淀粉酶水解?（2）学生做出假设：淀粉酶只能水解淀粉（此时学生已具有“酶的专一性”知识）。（3）制订方案、实施计划：学生首先自己在课前查找有关资料

10、，然后根据已有的知识设计实施方案。要证明实验假设，选定什么样的方法，采取哪些实验步骤，需要哪些器材、药品。最后根据自己的方案实施完成计划。（4）根据实验结果，推断自己提出的假设的正确性，得出结论。（5）小组之间交流讨论：评定各自的设计方案是否科学，实验方法是否合理，实验操作是否严谨，有哪些心得体会等。 A.提高生物科学素养B.面向全体学生C.倡导探究性学习D.注重与现实生活的联系 答案：C解析：生物科学作为由众多生物学事实和理论组成的知识体系，是在人们不断探究的过程中逐步发展起来的。探究也是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一。生物课程倡导探究性学习，力图促进学生学习方式的变革，引导学

11、生主动参与探究过程、勤于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，重在培养学生的创新精神和实践能力。题于中教师与学生一起完成了探究活动，体现了倡导探究性学习的课程理念。 12线粒体内不具有的化学物质是（ ）。 A.DNAB.磷脂C.色素D.蛋白质 答案：C解析：线粒体是半自主细胞器，具有DNA。线粒体有两层膜，磷脂是生物膜的组成部分。线粒体内膜中有催化反应的酶，由于大部分酶的本质是蛋白质，因此可以说线粒体中也有蛋白质。但线粒体中不含有色素，因此答案选C。 13利用酵母菌酿酒到一定阶段, 经取样检测，发现酵

12、母菌数量适宜。但酒精产远低于预期。此时最应该采取的措施( ).A.降低温度B.隔绝空气C.添加缓冲剂.D.添加新鲜培养基 答案：B解析：本题考查酵母菌的呼吸方式。 A项，利用酵母菌酿酒过程中，活菌数量适宜说明温度条件适宜，故A项有误。 B项，酵母菌酿酒过程中，经检测活菌数量适宜但却不生产酒精，说明酵母菌进行有氧呼吸进而大量繁殖，不能产生酒精，则应该隔绝空气，让酵母菌无氧呼吸产生酒精，故B项正确。 C项，酵母菌酿酒过程中活菌数量适宜说明pH环境条件适宜，不需要加缓冲液，故C项有误。 D项，酵母菌酿酒过程中活菌数量适宜说明培养基中营养物质丰富，不需要添加新鲜培养基，故D项有误。 14下列过程发生在

13、人体内环境中的是（ ）。 A.淋巴因子作用于B细胞B.丙酮酸彻底分解C.食物中的糖类被消化D.浆细胞合成抗体 答案：A解析：细胞外液构成的液体环境叫作内环境，包括血浆、组织液和淋巴。淋巴因子作用于B细胞发生在组织液中，组织液属于人体内环境，A项正确。丙酮酸彻底氧化分解发生在有氧呼吸的第二阶段，场所为线粒体基质（属于细胞内液），B项错误。食物中的糖类在消化道被消化为葡萄糖，消化道不属于内环境，C项错误。浆细胞合成抗体的场所是在细胞内的核糖体上，抗体再通过胞吐分泌到内环境中，D项错误。 15RNA和DNA水解的终产物中（）。 A五碳糖相同，嘧啶碱基不同B五碳糖相同嘌呤碱基不同C五碳糖不同嘧啶碱基相

14、同D五碳糖不同，嘌呤碱基相同 答案：D解析：本题考查核酸的结构组成。1分子DNA由1分子磷酸、1分子脱氧核糖和1分子含氮碱基(A、T、G、C)组成，1分子RNA由1分子磷酸、1分子核糖和1分子含氮碱基(A、U、G、C)组成。组成这两者的五碳糖不同，嘌呤碱基(A、G)相同，故选D。 16已知一段DNA分子的一条链中碱基数量之比为则其互补链上的该比值是（ ）。 A.05B.1C.15D.2 答案：D解析：DNA分子的双链中，A=T，G=C。由题干DNA分子的一条链中可知，其互补链中所以其互补链上 17豌豆子叶的颜色黄色(A)是显性，绿色(a)是隐性，绿色子叶植株的基因型是（）。 AAABAaCaa

15、 DAA和Aa 答案：C解析：双隐性表现出绿色的性状。 18下列关于鸟类行为的叙述，不正确的是（ ）。A.鸟类的迁徙行为是在进化过程中形成的B.鸟类都有求偶、筑巢、产卵、孵卵等行为C.鸟类的繁殖行为受下丘脑垂体性腺的调节D.雄鸟的求偶有利于雌雄两性的性器官发育同步答案：B解析：本题考查鸟类的繁殖过程。该过程通常包括筑巢、求偶、交配、产卵、孵卵、育雏等行为。鸟类在繁殖时都必须具有求偶、交配和产卵行为。有些鸟类不筑巢、孵卵、育雏，如杜鹃。B项错误。A项鸟类的迁徙行为是鸟类在长期进化过程中形成的一种生理生态反应。正确。C项鸟类的繁殖行为受神经调节和体液调节的共同作用。下丘脑分泌促性腺激素释放激素，作

16、用于垂体，促进垂体分泌促性腺激素，促性腺激素作用于卵巢中的内分泌细胞，促进合成性激素。因此，鸟类的繁殖受下丘脑垂体性腺的调节。正确。D项鸟类的求偶行为可以促进两性个体的性器官发育，有利于雌雄两性的性器官发育同步。正确。19从牛的体细胞中取出细胞核，发现去核的细胞代谢减弱。当重新植入细胞核后，发现该细胞的生命活动又能恢 复。这说明细胞核（ ）。 A控制生物的一切性状 B是细胞代谢的主要场所 C是细胞代谢的控制中心 D是遗传物质表达的场所 答案：C解析：根据题干信息，有无细胞核的对照实验说明细胞核对细胞的新陈代谢有明显影响，说明细胞 核的存在能使细胞维持正常的生命活动，即细胞核是细胞代谢的控制中心

17、。 20甲、乙两种物质分别依赖自由扩散(简单扩散)和协助扩散进入细胞，如果以人工合成的无蛋白磷脂双分子膜代替细胞膜，并维持其他条件不变，则（）。 A甲运输被促进B乙运输被促进C甲运输被抑制D乙运输被抑制 答案：D解析：人工合成的无蛋白磷脂双分子膜代替细胞膜。无蛋白磷脂双分子膜也就是没有载体蛋白的膜，所以主动运输和协助扩散都受到抑制，而对自由扩散是没有影响的，既不促进也不抑制。21从实验内容与学生认知关系的角度看“观察植物细胞的有丝分裂”实验属于（）。 A演示实验B验证实验C探究实验D课外实验 答案：B解析：验证性实验是指教师在课堂先讲授知识，后组织学生实验，让学生用实验过程、实验现象和实验结论

18、来验证已学过的基本原理和规律。“观察植物细胞的有丝分裂”是在讲解完后细胞的有丝分裂后进行的验证性实验。 22对染色体、DNA、基因三者关系的叙述，错误的是（）。 A每条染色体上含有一个或两个DNA分子，DNA分子上含有多个基因B都能复制、分离和传递，且三者行为一致 C三者都是生物细胞核内的遗传物质D生物的传种接代中，染色体的行为决定着DNA和基因的行为 答案：C解析：染色体是DNA的主要载体，每条染色体上含有1个或2个DNA分子。DNA是主要的遗传物质，基因是具有遗传效应的DNA片断，每个DNA分子上有很多基因。基因是决定生物性状的遗传物质的基本单位，基因在染色体上呈线性排列。故A正确，C错误

19、。在减数分裂过程中，三者的行为是一致的，即都能复制、分离和传递遗传信息。故B、D正确，本题选C。 23下列关于基因工程的叙述，错误的是( )。A.目的基因和受体细胞均可来自动、植物或微生物B.限制性核酸内切酶和DNA连接酶是两类常用的工具酶C.人胰岛素原基因在大肠杆菌中表达的胰岛素原无生物活性D.载体上的抗性基因有利于筛选含重组DNA的细胞和促进目的基因的表达 答案：D解析：载体上的抗性基因主要起着标记基因的作用，有利于筛选含重组DNA的细胞并不能促进目的基因的表达。 24用含有各种必需元素的溶液培养大麦，实验分为光照和黑暗两组。48h后，水分的消耗量及溶液中离子的浓度占实验开始时浓度的百分比

20、如下表所示。分析上述数据，有关叙述不正确的是（? ）。 A.光照下比黑暗中水分消耗多B.吸收K+的相对速率较吸收水分快C.大麦对矿质离子的吸收具有选择性D.大麦对矿质离子的吸收不受光照影响 答案：D解析：由表格可看出A选项正确，B项中K+浓度占实验开始时的百分比最少，可知吸收K+的相对速率较水快，B项正确；在表格中各种矿离子占实验开始的浓度不同，表明小麦对各种离子具有选择性，C项正确；在光照和黑暗情况下各种离子浓度不同，表示大麦对矿质离子吸收受到光照的影响，D项错误。 25某同学用显微镜观察水中微小生物，图1中的箭头表示显微镜视野中微小生物的游走方向为了不使该生物从视野中消失，则载玻片的移动方

21、向(图2)是（ ）。 ABCD 答案：D解析：显微镜成倒立的像，物像的移动方向和实际的移动方向相反。使用显微镜观察水中微小生物时，显微镜视野中微生物向右下方游走，实际微生物是向左上方游走。为了不使该微生物从视野中消失，则载玻片移动的方向是向右下方移动。即图2中的方向。故本题选择D选项。 26某健康人肾动脉血浆和肾小囊中液体的部分成分含量如下表所示：由数据分析可知，几乎不可能通过肾小球和肾小囊壁的是( )。 A.水B.尿素C.无机盐D.蛋白质答案：D解析：由图表中的数据分析可知，蛋白质在血浆与肾小囊中的含量差距悬殊，说明蛋白质几乎不能通过肾小球和肾小囊壁而进入肾小囊。而葡萄糖、无机盐、尿素的含量

22、无变化，水的重量反而增加说明它们都可以通过肾小球和肾小囊壁。 27根据动物细胞有丝分裂图像(如图5)判断，下列叙述错误的是( )。A.甲存在于动物细胞和低等植物细胞中B.乙的成分主要含有DNA和蛋白质C.丙能牵引均分后的染色体移向两极D.最终细胞中央出现细胞板将细胞质一分为二 答案：D解析：甲是中心粒，乙是染色体，丙是星射线，故A、B、C三项正确，图中所示细胞为动物细胞，没有细胞壁，不会在中央形成细胞板，故D项错误。 28某些类型的染色体结构和数目的变异，可通过细胞有丝分裂中期或减数第一次分裂时期的观察来识别。a,b、c、d为某些生物减数第一次分裂时期染色体变异的模式图，它们依次属于（ ）。

23、A三倍体、染色体片段增加、三体、染色体片段缺失B三倍体、染色体片段缺失、三体、染色体片段增加C三体、染色体片段增加、三倍体、染色体片段缺失D染色体片段缺失、三体、染色体片段增加、三倍体 答案：C解析：a图中的同源染色体二种各有二条，而一种竞有三条，这可能是减数第一次分裂后期同源染色体未分开或减数第二次分裂后期姐妹染色单体未分开所致，应为三体；b图中一条染色单体“4”片段明显重复一个，应为染色体片段的增加；C图含三套一样的染色体，应为三倍体；d图一条染色单体“3、4”片段没有了，为染色体片段的缺失。 29下列关于酶的叙述，不正确的是（）。 A酶不会随催化反应而减少BpH或温度会改变酶的活性C酶可

24、以提高反应物的活化能D酶是活细胞产生的一类有机物 答案：C解析：酶是活细胞产生的具有生物催化作用的有机物，酶的作用是降低反应物的活化能，具有催化作用，酶在化学反应前后化学性质和数量均不变。酶的作用条件比较温和，pH或温度会改变酶的活性。故本题选择C选项。二、问答题30“细胞增殖”是人教版高中生物必修一第六章第一节的内容。如下左图为教材中“问题探讨”栏目的图片，请以此为素材，设计一个新课导入环节。如下右图为教材中“本节聚焦”栏目中的内容。请以此作为参考并结合教材，确定本节课的教学目标以及教学重难点。解析：(1)导入环节的教学设计：教师投影展示象与鼠的形体对比图片，提问：象与鼠的形体差距悬殊，象的

25、体细胞是否比鼠的体细胞大 二者形体差距的主要原因是什么 学生思考并回答：象与鼠相应器官或组织的细胞大小相似。生物体的生长是细胞分裂和细胞生长的结果，但主要因素是细胞数目的增加。顺势导入新课细胞增殖。教师评价学生的回答，并出示幻灯片展示动植物细胞的直径大都在2030微米之间，引导学生思考：为什么生物体大都是由许多体积很小的细胞组成的，而且细胞生长到一定程度会发生细胞分裂或者不再继续生长呢 细胞为什么不能一直生长形成大型的单细胞生物呢 (2)教学目标以及教学重难点：教学目标：知识与技能：从细胞物质交换方面模拟探究细胞不能无限长大的原因。说出真核细胞增殖的方式和意义。理解细胞周期的概念，能准确描述细

26、胞有丝分裂各阶段的重要特征。比较动、植物细胞有丝分裂过程的异同。阐明有丝分裂的过程、特征和意义，尤其是有丝分裂过程中染色体、DNA的变化规律。过程与方法：尝试通过模拟实验进行科学研究，进一步提高合作探究的能力，提高利用数学、物理方法处理和分析实验数据的能力。通过学习有丝分裂的过程以及用曲线图描述染色体、DNA的变化规律，提高观察、分析、解读图像以及绘图的能力。情感态度与价值观：形成结构与功能、局部与整体相统一的生物学思想。形成实事求是的科学态度和一丝不苟的科学精神。教学重点：细胞周期及植物细胞有丝分裂的过程。教学难点：植物细胞有丝分裂各个时期DNA、染色体的变化规律。 31材料：“翻转式教学”

27、越来越广泛地应用于生物学课堂教学。某教师在“生态系统和生物圈”和“探索遗传物质的过程”的教学中对微视频的制作进行了如下思考并开展教学。1.在“生态系统和生物圈”一节的教学中，该教师最先直接使用亚马逊的纪录片进行导入，发现不能在2 min内展示尽可能多的物种及它们之间的捕食关系，同学们也认为亚马逊离自己比较遥远，兴趣不大。针对这些问题，该教师决定采用“穿越”策略，借助卫星地球软件和录屏软件录制了一段空中俯视地面的动画视频。视频一开始展示的是学校的卫星俯视图，学生一眼就能看出是自己学校，然后视角迅速上升至远离地球的太空，最终降落到南美洲亚马逊雨林。教师再使用录屏软件将亚马逊密林中动物猎食的视频片段进行剪辑和拼接，同时以游览亚马逊的解说词为基础设计生动形象的旁白，在短短2 min左右的时间内展现了尽可能多的物种，并在视频播放结束后，组织学生讨论微视频中涉及的捕食关系。三、简答题32雌、雄果蝇体细胞的染色体组成如图7中甲、乙所示，