运用概念图策略

1、.：.；运用概念图战略，优化血液循环途径的教学陈启渝重庆市辅仁学校 400066一、教学目的：1知识目的：使学生了解血液循环的概念；掌握体循环和肺循环的根本途径和关系，以及循环的意义。才干目的：1培育学生运用及制造概念图的才干；2经过启发学生利用旧知学习新知，培育学生联络、比较、综合和逻辑推理的思想才干和学习方法。情感态度与价值观： 经过对血液循环途径及循环意义的掌握，对学生进展生物体是一致整体的生物学观念教育。二、教学设计思绪：1为了更好地完本钱节课的教学义务，让学生尽快掌握知识，针对学生的认知规律，以注重启发诱导为前提，深化发掘和充分利用知识间的联络，教师利用概念图引导学生利用旧知识组建出

2、新知识，使新知识的引入自然顺利。2课上结合血液循环的动画演示，从感性认识入手，识记血液循环途径。先安排学生察看动画演示，在察看动画演示时，最好采用分步察看，先察看体循环，再察看肺循环，为了使察看针对性强，教师指点学生察看时，最好列出察看提纲：1体循环的起点、止点、大致途径？2体循环中血液成分的变化及发生变化的地点？3肺循环的起点、止点及大致途径？4在肺循环过程中，血液成分又有哪些变化？在何处发生的变化？使察看明确、详细，并且每察看一步都及时进展反响，以培育学生的察看才干。再结合挂图引导学生归纳并绘制血液循环途径概念图。3分析循环过程中血液成分的变化：在分析体循环过程中血液成分的变化时，采用教师

3、引导学生联络已有的知识：毛细血管壁的特点、血红蛋白、动脉血的特点，而肺循环中血液成分的变化可让学生本人分析，以锻炼学生举一反三及言语表达才干。分析完后，教师要求学生在绘制概念图中，把流动脉血的构造用红笔来表示如体循环中的动脉和肺循环中的肺静脉，流静脉血的构造用兰色笔来表示如体循环中的静脉和肺循环中的肺动脉。这样使学生更深化地了解并不是动脉血管里一定流动脉血，静脉血管并不一定流静脉血。 4最后教师配合动画演示来使学生获得：体循环和肺循环是同时进展的，它们的起止点都是心脏，二者在心脏处集合，组成一条完好的循环途径，血液循环的原动力心脏。 教材的重、难点分析：本节课的重点是体循环和肺循环的途径及其关

4、系，概念图的运用；难点是血液在循环途径中成分的变化，概念图的制造。四教学方法：1概念图教学。概念图是由美国心思学家Novak于20世纪60年代提出，它是一种用于组织和表征知识的有用工具，通常是将有关某一主题不同级别的概念或命题置于方框或圆圈中，再以各种连线将相关的概念和命题衔接，构成关于该主题的概念或命题网络。这种把概念之间的意义联络以科学命题的方式有机地联络起来的空间构造图，叫做概念图。2现代的教学观明确指出：教师是主导，学生是主体。根据本节的教学内容及教学目的，以及学生的认知规律，我采用说话法启发引导学生寻觅答案，经过边问、边讲、边绘图完本钱节课的教学内容，经过一系列的设问启发学生经过本人

5、的思索得出结论。五、教学过程：一导入：多媒体展现所学知识概念图：复习提问：1.心脏四个腔的称号及与它们相连的血管分别是什么？2.血液循环的概念是什么？ 学生回答后，要求及时纠正错误导入：我们已学习了血液、血管、心脏，心脏和全身的血管组成一个密闭的管道系统，血液就在这个管道中循环地流动。提问：3.血液在心脏内如何流动？ 回答：从静脉到心房再到心室再到动脉过渡：那么血液在血管内按什么方向流动？下面我们经过察看血液循环动画演示来了解人的血液循环途径。二演示动画了解人的血液循环途径：先察看体循环：指点察看：1 体循环的起点、止点及大致途径或体循环是由心脏的哪一腔开场？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔

6、？2 在体循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？并反响察看情况。继续察看动画演示肺循环：指点察看：3肺循环的起点、止点及大致途径或肺循环是由心脏的哪一腔开场？血液流经何处？最后流回心脏的哪一腔？4在肺循环过程中，血液成分有哪些变化？在何处发生的变化？并反响察看情况。三利用挂图引导学生归纳总结并绘制概念图在学生经过前面学习的根底上，引导学生模拟血液循环系统的概念图，本人制造一份血液循环途径的概念图，小组讨论并修正。在此过程中，教师进展巡视并将绘制较好的概念图选出，用投影仪进展展现。并请学生们讨论哪一份更合理。然后教师展现概念图：四分析体循环中的血液成分的变化：师生一同分析1. 提问：

7、A、动脉血的特点？B、毛细血管壁有何特点？C、血红蛋白有何特点？思索血液成分在哪发生变化？2. 教师讲述：大家知道：从左心室射到全身各器官去的是鲜红色的动脉血，它含有很多的氧气，当流经身体各部分的毛细血管网时，在毛细血管周围有许多的组织细胞，根据血红蛋白的特性和毛细血管壁的特点，这时，血液里红细胞的血红蛋白便会和结合的氧分别，氧气透过毛细血管壁分散到组织细胞，供其利用，细胞产生的二氧化碳也会分散入血液，在血液中运输而带走。在进展气体交换的同时，由于毛细血管血液里含有大量的营养，在这里还会进展物质交换：毛细血管的营养物质透过血管壁进入细胞供其利用，细胞产生的废物进入血液被血浆带走。所以，血液流经

8、身体各部的毛细血管网时，与组织细胞既进展气体交换，又进展物质交换，经过气体交换后，这时，由于血红蛋白与氧气分别，血液变成了暗红色的静脉血。这种静脉血经上、下腔静脉流回右心房，完成体循环。 因此，体循环中血液成分的变化是：动脉血 静脉血。变化部位：全身毛细血管与组织细胞处。我们常用红色来代表动脉血，用蓝色来代表静脉血。3. 请学生在所绘制的概念图中补充用红蓝箭头标出体循环中血液成分的变化。五分析肺循环中的血液成分的变化1. 学生举一反三地分析：从右心室射入肺动脉的是右心房的血，因此，它是静脉血，含有大量的二氧化碳，当流经肺部的毛细血管网时，肺部毛细血管紧贴肺泡，肺泡里有大量的氧气，血液里的二氧化

9、碳便会透过毛细血管壁和肺泡壁分散进入肺泡，随呼气排出体外，肺泡里的氧气透过肺泡壁和毛细血管壁进入血液，这样血液又变成鲜红色的动脉血。因此，在肺循环中，血液成分的变化是：静脉血 动脉血。变化部位：肺部毛细血管与肺泡处。2. 请学生在所绘制的概念图中补充用红蓝箭头标出肺循环中血液成分的变化。教师提问：体循环和肺循环哪个道路长？投影资料：有人曾做过测定：安静时，一滴血经过这条完好的道路约需20秒钟，而其中16秒在体循环，4秒在肺循环，因此，有些书又把体循环叫大循环，肺循环叫小循环。联络我们上一节课察看心脏的构造，它的左右心室壁哪一个厚，有什么意义？回答：左心室壁比右心室壁厚，它收缩有力，适于把血压到

10、身体较远及位置较高的头部血管，与完成大循环功能相顺应。这表达构造与功能的高度顺应。教师再次演示动画让学生察看后，提问：血液循环的两条途径是一先一后进展吗？为什么？学生回答：两条途径是同时进展的。由于留意脏收缩时，血液会同时从左、右心室射出，因此两条途径是同时进展的，而且又在心脏集合为一条完好的血液循环途径。教师提问：血液循环有什么意义？学生回答：为人体不断地运来养料和氧，又不断运走CO2等废物。六目的检测：请同窗们回答以下问题。 1. 用猪心做灌水实验，要想使水从自动脉流出，应将水注入 。A、上腔静脉 B、下腔静脉 C、肺动脉 D、肺静脉2. 肌肉注射青霉素后，最先在心脏的哪个腔中发现此药物 。A、左心房 B、右心房 C、左心室 D、右心室3心脏中能搜集动脉血的腔是-。左心房，左心室六、教学反思：经过让学生本人