2022年二年级上册角的认识教案

1、学习好资料 欢迎下载第一课时 熟悉角教学内容冀教版学校数学教材二年级上册第 教学提示 本课主要通过让同学用小棒拼图形,3032 页,熟悉角；让同学在操作过程中明白到, 用两根小棒不能拼成封闭图形, 所拼出的图形叫做角, 使同学直观的熟悉角各部分的名称,明白角的特点； 教学中, 要结合同学已有的学习体会,让同学每个人都有动手操作的机会和自由探究的空间,老师再通过适当的讲解引导同学建立角的初步表 象,并逐步加深对角的特点和大小不同角的含义的懂得；教学目标学问与技能：知道角有1 个顶点、 2 条边,知道角的大小与两条边的长短无关,能辨认角,能在物品图片上找到角,并画角；过程与方法：在用小棒拼角、做活

2、动角、用纸折角、画角等活动中经受熟悉 角、明白角的特点的过程；情感态度与价值观： 体验角与生活的亲密联系, 积存学习体会, 激发同学对角的奇怪心；重点、难点教学重点：经受动手做角 道角有 1 个顶点、 2 条边；、画角、熟悉角、在常用物品上找角的过程；知教学难点：经受从实物中抽象出角的过程,体会角的本质特点；教学预备 教具预备：课件、直尺、活动角材料 学具预备：小棒、活动角材料 教学过程一、创设情境,激趣导入 师：小伴侣们,今日有两位好伴侣来看大家了,你们知道它们是谁吗？学习好资料 欢迎下载（课件出示正方形和三角形）生 1：正方形 生 2：三角形 师：正是它们呢, 小伴侣们手中都有小棒, 你能

3、用小棒摆出正方形和三角形吗？和同桌一起试一试吧！（同学同桌结对子一起摆图形）师：小伴侣们真棒,这么快就都摆出来了,谁能来说一说,你们摆这些图形各用了几根小棒？生 1：我用了 4 根小棒摆出了正方形 生 2：我用了 3 根小棒摆出了三角形 师：刚才小伴侣们用4 根小棒、 3 根小棒拼出了正方形和三角形,现在请小伴侣们试着用 2 根小棒拼一拼,看能拼出什么图形？（同学动手操作）师：老师看到小伴侣们在拼的过程中静静的争论着什么,谁来说一说, 你是 怎么拼的,显现了什么问题吗？生 1：老师,我们发觉用两根小棒拼不出图形,两根小棒只能有一头连接在 一起,另一头拼不到一块 生 2：是啊,拼出这个图形叫什么

4、呢？师：小伴侣们, 2 根小棒可以拼成图形,但是这个图形不是封闭图形,这个 图形就是我们今日要熟悉的新伴侣角；（板书课题：熟悉角）【设计意图： 结合同学已有的学问体会, 设计动手操作的环节导入新课,不 仅符合同学认知的规律,而且能激发同学跃跃欲试的积极性；】二、探究新知,合作沟通1. 拼出大小不同的角；师：小伴侣们在小组内每人用两根小棒拼一个角,（同学小组合作,拼角并争论）再观看一下,能发觉什么？生：我们拼出的角大小不一样,有的开口大些,有的开口小一些 2.做角；学习好资料 欢迎下载角；师：小伴侣们请拿出我们课前预备好的材料,我们一起来做一个可以活动的（同学拿出活动角材料,小组内制作活动角,老

5、师巡回指导）师：观看你们做出的角,你发觉了什么,角是由哪几部分组成的？生 1：角由两条线组成 生 2：这两条线是在同一个点上的 师：（课件演示角各部分的名称）小伴侣们观看的很正确,从同一个点引出的两条线, 组成的图形就是角, 这个点就叫做角的顶点, 这两条线叫做角的两条 边；师：请小伴侣们转动活动角,看看有什么变化,然后依据活动角的变化,画 出大小不同的角；1 2 3 （同学在纸上画角,老师选出几个大小不同的角投影展现）师：观看这几位同学画的角, 同桌争论一下, 哪个角大？哪个角小？你是怎 样判定的？生 1：角 1 最小,角 3 最大 师：角 1 和角 2 比较起来,哪个比较大呢？生 2：角

6、2 大 师：你是怎么判定的呢？生 3：角的两边张口越大,角就越大；师：角的大小跟两边的长短有关系吗？生 4：没有关系；【设计意图：通过操作、观看,让同学明白角的大小与边的长短无关,两边张口越大, 角越大； 同学可以直观的形成对角的熟悉,特点；】符合本年龄段同学的认知师：小伴侣们说的真好, 刚才我们用活动角画出了大小不同的角,你能用一张纸折出大小不同的角吗？在小组内试一试吧！学习好资料 欢迎下载（同学小组内用纸折角； ）师：哪位小伴侣给大家展现一下你折的角？你能指出它的顶点和边吗？生：这是我折的角,这是顶点,这是它的一条边,这是它的另一条边 3.画角；师：刚才我们利用活动角画了很多角,现在,聪慧

7、的小伴侣们,你能用直尺画出角吗？同桌争论一下,应当怎么画？试着画一画吧！（同学同桌合作,画角）师：谁来说一说,你是怎么画角的？生：先确定一个点, 然后用直尺从这个点向不同的方向画出两条线,就画成 一个角啦！师：小伴侣们真棒,现在请你用直尺在课本第 同的角吧！（同学试着画角）师：下面谁来给大家展现一下你画的角？（指名同学投影展现）31 页上试着画出 3 个大小不师：你能说一说你画的角哪个最大,哪个最小吗？生：这个最大,这个最小 4. 找角 师：（投影出示红领巾和钟面）小伴侣们,这是我们的红领巾,仍有一个时 钟,你从图中找出角吗？（同学指出红领巾和钟面上的角）师：你仍能在哪里找到角？生 1：黑板有

8、 4 个角 生 2：窗户上有很多个角 【设计意图：通过找生活用品上的角,让同学体验角和生活的亲密联系；】三、实践新知,巩固练习 1. 判定下面的图形哪些是（）角,哪些不是（ ）角；2. 教材“ 练一练” 第学习好资料欢迎下载3 题；3. 判定下面的句子是（）否（ ）正确；角的两条边越长,这个角就越大； （）任意两条线都能组成一个角； （）用纸折角,纸越大,折出的角越大； （）一块正方形木板,锯掉 1 个角,仍剩 3 个角；（）正方形有 4 个角,三角形有 3 个角；（）4. 数一数下面的图形中各有几个角；（）（）（）（）答案： 1. 3. 4. 4 5 8 5 四、达标反馈1. 教材“ 练一练

9、” 第 2 题；2. “ 问题争论”师：小伴侣们观看课本第 出来吗？32 页“ 问题争论” 中的图形各有几个角？你能标生 1：第一个图形是三角形,它有 3 个角 生 2：其次个图形是长方形,有 4 个角 生 3：第三个图形只有一个角 3. 认真摸索,认真填写；在一个角内画三条线,现在总共有（）个角；一个角是由（）个顶点和（）条边组成的；一把三角板有（）个角,课桌桌面有（）个角；学习好资料 欢迎下载4. 以下面的三个点为顶点,分别画三个大小不同的角；.答案： 3. 10 1 2 3 4 五、课堂小结师：本节课我们又熟悉了角这个新伴侣,来说一说？生 1：我知道了角各部分的名称 生 2：我发觉了生活

10、中有很多的角 生 3：我会画角了 六、布置作业；1.教材“ 练一练” 第 1 题；2.教材“ 练一练” 第 3 题；3.标出下面角各部分的名称；你有什么收成和感受？哪位小伴侣4.分别以下面的两条线为一条边,各画一个大小不同的角；5.下面的图形中,有几个角？板书设计熟悉角角的两边张口越大,角就越大,反之角就越小；学习好资料 欢迎下载边顶点边学习好资料 欢迎下载三、说课稿熟悉角说课稿大家好！我说课的题目是冀教版教材数学二年级下册“熟悉角 ”这一课；一、教材分析与同学情形分析教材分析新课程的重要理念之一就是：数学教学要关注同学生活体会和已有体会；熟悉角 这一教学内容是同学在已经初步熟悉长方形、的基础

11、上学习的； 教材能依据儿童的认知规律由浅入深,正方形、 三角形等几何 由详细到抽象, 理论联系实际的原就进行编写, 促进同学空间观念的进展, 为以后进一步学习几何图形 奠定基础,起到承前启后的作用；学情分析 同学虽然在过去的学习中已经对长方形、正方形、三角形等几何图形有了初步的熟悉, 但角的熟悉对同学来说是第一次,同时也是极其抽象的； 依据二年级同学熟悉事物是以形象思维为主这一特点,在教学时, 要通过直观表象来帮忙同学去逐步的、 循序渐进地从实物和其它平面图形中抽象出“角”,只有这样才符合同学的熟悉规律,使同学对角的学问有更好的把握；二、教学目标和重难点的确定教学目标依据教材结构与内容分析,考

12、虑到二年级同学已有认知结构和心理特点,制定以下教学目标；1、学问与技能（1）结合生活情境,让同学初步熟悉角,知道角的各部分名称,把握角的大小与两边张口的大小有关,与边的长短无关；（2）培育同学的观看才能、 动手操作才能、 合作学习才能和口头表达才能,体会到数学来源于生活实践的思想；2、过程与方法通过 “找一找 ”、“摸一摸 ”、“画一画 ”和“比一比 ”等活动,引导同学熟悉角,感受角的大小；3、情感、态度与价值观学习好资料 欢迎下载感受生活中到处有角,体会数学与生活的亲密联系；教学重点和难点为了更好的实现教学目标,依据二年级同学的认知水平,我把重点确定为,让同学在头脑中形成角的正确表象,大小；

13、知道角各部分名称, 学会用重叠法比较角的三、教学方式、学习方式、评判方法、教学手段 角对于二年级同学来说比较抽象,同学接受较困难；因此为了帮忙同学更 好的熟悉角,整节课要将观看、操作、演示、试验、合作探究等方法有机的贯穿 于各个教学环节中, 在引导同学感知的基础上加以抽象概括,充分遵循感知 表象 概念这一认知规律,通过找一找、看一看、摸一摸、折一折、做一做、比一比、想一想、说一说,让同学在大量的实践活动中形成学问；在课堂上采纳能调动同学学习爱好的鼓励性语言来评判同学,并充分发挥现代教学多媒体组合的优势,通过形象生动的教学手段来吸引同学的留意力,把静态的课本材料变成 动态的教学内容, 让同学在观

14、看中分析, 在动手中摸索, 从而进一步调动同学的 学习爱好, 努力做到教法、 学法的最优结合, 使全体同学都能参加到探究新学问 过程；四、教学过程课堂教学是同学数学学问的获得,技能技巧的形成,智力、才能的进展以及思想品德的养成的主要途径；为了达到预期的教学目标, 本节课,我设计了以下五个环节：（一）、创设情境,引入新课“爱好是最好的老师 ”,为了让同学直观形象地感受角,尽量贴近同学的生活实际,从而激发起同学对学习的爱好；在上课伊始, 利用多媒体课件出示生活中的实物,重点突出“角”的部分,把同学带入生活情境中,使他们充分熟悉到生活中到处有角,从而激发起同学的学习爱好,为新课的学习奠定基础；（二）、感知角的特点；这个环节中,我又设计了四个层次的教学：同学通过折角、摸角、说角、画角、指角儿歌等活动, 让同学把对角的感性熟悉抽象成数学模型,形成了角的正确表象； 在师生互动、 生生互动中