2022年二年级数学下册比一比1教案北师大版教案

1、. 比一比教学目标 1. 通过“ 比一比的活动,把握比拟万以内数大小的方法,能够用符号表示万以内数的大小；2. 通过“ 猜数嬉戏等活动,进一步开展数感；教具预备：教学、小组活动卡片；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 教学过程： 一 森林嬉戏比大小活动目标引导同学在好玩的嬉戏情境中探究、体验比拟万以内数的大小的方法,激发同学学习兴 趣；1. 创设情境森林里的小动物们正在玩“ 翻牌嬉戏,比一比谁翻开的卡片上的数大；你们看,小老虎 和小狐狸玩得正欢乐呢 . 小动物邀请同学们来做他们的裁判员； 在多媒

2、体营造的森林嬉戏情境 下,同学心情高涨,表示很情愿做嬉戏的裁判员； 2. 提出问题 1 四位数与三位数的比拟小老虎和小狐狸每人翻开了一张卡片1084 ,982 ,先请同学们认真观看它们分别翻开的卡片,自己小声地读一读这两个数,再想一想它们俩谁翻开的卡片上的数大； 培育同学的观看才能； 生 1：小老虎翻开的卡片上的数大,由于 982 仍没有满一千,而 1084 已经超过了；师：你说得有道理,其他同学仍有不同的想法吗 . 生 2：我也认为小老虎翻开的卡片上的数大,由于 982 只有三个数字,而 1084 有四个数字；师：你是说数字多的数肯定比数字少的数大,对吗 .那你能举出其他的例子吗 . 生 2

3、：比方说, 1350 和 350,1000 和 100,都是数字多的大；师：同学们同意他的想法吗.假如不同意的话你能举出例子吗. 生 3：我不同意； 生 3 想了想,举了2 个不成立的例子,被同学们否认了,最终同学们都同意了生2 的观点； 1 / 5 第 1 页,共 5 页. 师：刚刚,同学们自己发觉了比拟数的大小的一条重要规律：数位多的数肯定比数位少的数大；师：第一局竞赛小老虎赢了,小狐狸输了,你有什么话想对它说吗 . 生 1：小狐狸,别灰心,你仍有时机呢 . 生 2：小狐狸,我们为你加油 . 2 两个四位数的比拟|精. 其次局竞赛开场：小老虎和小狐狸翻开的卡片分别为3756, 4184；.

4、 师：认真观看这两个数,你发觉了什么. |品. |可. 生 1：这两个数的数位一样多了；|编. |辑. |学. |习. 师：你观看得真认真. 刚刚,我们已经知道了四位数比三位数大,可这一次两个数都是四位数,|资. |料. * | * 它们究竟谁大呢.请四人小组争论,然后请小组代表来汇报你们的结论； | * | * 组 1：4184 大,由于 4184 是 4 千多了,而3756 仍不到 4 千； | |欢. |迎. |下. |载. 师：你们是直接比拟了它们的千位上的数字对吗.一个是 4,一个是 3,其他小组仍有补充吗生 3：看他们最前面那一个数字,谁的大谁就大；师：也就是说比拟它们的最高位,谁

5、的数大谁就大；那现在 他数位上的数呢 . 生 1：要；4 比 3 大了,仍要不要往下比拟其师：那我们一起来比一比百位上的两个数字,1 比 7 要小了,那是不是说4184 要比 3756 小了呢 . 同学集体自发地在课堂上争论起来； 生 2：仍是 4184 大,由于它的千位上的数已经比 紧了；师：那我们仍用不用往下比呀 . 生： 齐答 不用了；3756 的大了,所以百位上的数小一点也不要 得出结论：数位一样,先看最高位,最高位上数字大的那个数就大； 师：刚刚小老虎和小狐狸各赢了一局,第三局是最关键的一局了；这一局谁赢了,谁就是今日 的大赢家；3 两个最高位一样四位数的比拟 2 / 5 第 2 页

6、,共 5 页. 多媒体演示第三次翻开的卡片为 5102 和 5184；师：你们已经知道谁赢了吗 . 生：小狐狸赢了；师：你们是怎么看出来的 生 1：5102 的十位上是.这一次它们都是四位数,而且它们的最高位上的数字也一样；0,5184 的是 8,所以 5184 大；|精. |品. |可. |编. |辑. |学. |习. |资. |料. * | * | * | * | |欢. |迎. |下. |载. 师：为什么这一次你只比拟十位呢.而不比拟其他的数位呢. 生 1：它们的千位和百位上的数都一样,所以不用比了；师：你说得真棒 . 其实你仍是比拟了千位和百位上的数,不比的话你怎么知道他们是一样的,对

7、不对 .谁再来说一说你们是怎样比拟这两个数的. 生 2：从千位比起,它们一样大；再比拟它们的百位,仍是一样大；就比拟它们的十位,5102的十位上是0,5184 的是 8,所以 5184 比 5102 大； 得出结论： 数位一样, 从最高位比起, 假如最高位上的数一样就比拟下一位,直到比出大小； 师：小狐狸成为今日的大赢家. 二 小组嬉戏摸卡片 活动目标同学小组合作练习,把握比拟万以内数的大小的方法；. 师：小动物们玩得那么高兴,你们想不想参与它们的嬉戏呀生： 心情高涨 想. 1. 师宣布嬉戏规那么； 边宣布,边示范活动方法； 1 四人小组为单位,拥有一叠卡片；2 小组成员轮番摸卡片,每人每次摸

8、出2 张卡片,自己读一读并说一说哪一张卡片上的数大,小组成员赐予评判,判定正确那么轮到下一位同学,判定错误那么再摸一次；2. 组长汇报小组活动结果,并对小组成员进展评判；3. 老师评判小组合作,嘉奖合作卡； 三 排队 活动目标让同学学会用符号表示万以内数的大小,培育同学分析、解决问题的才能； . 师：刚刚,我们都是两个数两个数地比拟,你们敢不敢一次比拟 6 个数,把 6 个数从小到大的排列 本班同学较喜爱承担有挑战性的问题； 3 / 5 第 3 页,共 5 页. 1. 演示题目 387 , 809,1752,345,99 和 4300；2. 独立摸索解决,摸索用什么符号连接排序；3. 小组争论

9、：这么多数,怎样能很快从小到大排列呢 . 4. 汇报争论结论；生 1：先找出 99 排在第一个,然后在387,809,345 中拿出 345 排在其次个, 387 第三, 809|精. 第四,最终再观看1752 和 4300,1752 排在第五个, 4300 排在最终一个； 师：她的方法真不错,她先把这些数分成了三类；谁听出来她是怎么分的. |品. |可. 生 2：她先把这些数分成了两位数、三位数和四位数三类；|编. |辑. |学. |习. 师：你们觉得这样的方法好不好.我们一起用这个方法来试一试；|资. |料. * | * 四 最小三位数和最大三位数 | * | * 活动目标让同学学会运用现

10、有学问来分析问题,培育同学分析、解决问题的才能； | |欢. |迎. |下. |载. 师：刚刚,我们比拟了许多数的大小,现在老师这里有一叠卡片,全部的三位数都在里面,你 能猜得出里面会有几吗 . 生 1：354；生 2：522；生 3：189； 先让同学初步感受三位数所涵盖的范畴,感知三位数这一概念的意义；. 师：里面有那么多的三位数,那你能找出最小的和最大的三位数吗个别答复,集体摸索仍有没有更大或更小的；1. 小组争论最小和最大的四位数是几；2. 小组汇报争论结果； 五 猜数嬉戏 活动目标通过嬉戏开展同学的数感； 1. 师：我写了一个几千几百的数,请你猜一猜是多少； 演示： 00 同学提出有价值的猜数问题,老师予以正确答复,引导同学进展猜数； 生 1：1200；4 / 5 第 4 页,共 5 页. 师：太小了；生 2：5000；师：大了一点；2. 四人小组进展嬉戏；由召集人在练习本上写出一个数,拦住一局部,引导小组成员猜数；老师巡堂明白嬉戏情形,游 戏完毕时嘉奖合作优秀的小组合作卡；|精. 六 说一说,评一评并学会评判自己和|品. |可. 活动目标通过总结与沟通,引导同学