2022年二年级上册语文大禹治水教案

1、学习好资料 欢迎下载大禹治水其次课时教学设计【教学目标 】1.能正确、流利、有感情地朗读课文；学会书写 2.能借助插画,联系上下文懂得重点词句；“被、制 ”及偏旁 “衤3.懂得课文内容, 知道大禹是我国古代一位为民造福的英雄,感受大禹降服洪水的坚强意志和献身精神；教学重、 难点 :通过对课文重点词句的品读懂得,体会大禹无私贡献精神；【教学过程】一、导入揭题,复习词语1.同学们, 上节课我们熟悉了一位了不得的人物,他的名字叫 大禹；今日咱们连续学习他治水的故事；谁来读课题.指名读 齐读 过渡：课题读得很棒,故事中的词语你会读吗 .2.出示词语 :洪水埋没无家可归冲倒治理千辛万苦降服安定代代相传谁

2、来读一读 .评 :读得真棒 下面来开火车读；小火车开起来看来读词语难不倒大家,王老师可要增加点难度,你能用上这三个词加红（ “洪水治理降服 ”）说说课文讲了什么吗.学习好资料 欢迎下载过渡：说得多有条理！大禹要治理的是怎样的洪水呢 .请同学们轻轻 闭上眼睛,我们一起坐上时间机,穿越时空隧道,回到很久很久以前；把眼睛渐渐睁开认真地看这儿二、创设情境,读书入境 学习第一自然段 1.（播放视频）同学观看当时洪水泛滥的情形；2.在情境的渲染下问： 从刚才画面上, 你看到了什么？似乎又听到了什么？可以追问 :你觉得当时的洪水怎么样？凶残、可怕 3.是的,凶残的洪水给人们带来了庞大的灾难；文中第 1 小节

3、就描写 了这样的情形打开书,自己读一读,看谁读得最认真；4.（沟通）出示句子： 很久很久以前,滔滔的洪水埋没了农田,冲倒 了房屋,害得老百姓无家可归；（1）指名读；在这段话中,你认为哪些词最能看出洪水的凶残 .（2）指名说（滔滔 埋没 冲倒 ）你能读出洪水的凶残吗？（3）假如读不好,引导：洪水摧残了漂亮的家园多么令人痛恨,该怎么读？5.指导懂得 “无家可归 ”（1）滔滔的洪水害得老百姓无家可归了,什么“叫无家可归 ” .（2）是的,没有家回去只能四处流浪就叫“叫无家可归 ” 看到老百姓无家可归,你的心情怎样？（难过、难过）（3）带着这种心情,谁能读好这个词？学习好资料 欢迎下载a.读得再慢一点

4、,声音再低一些b.指名读 c.一起轻轻地读6.同学们, 把这个词送回句子中仍能读好吗？指名读；能把洪水读得再凶残些吗？通过你的朗读,我似乎看到了洪水正向我们冲来,太可怕了！又似乎看到了老百姓正在四处避难,真是太可怜了！ 7.多么不幸的人们！来,带着怜悯我们一起读读这一段话；齐读 过渡：这一切禹是看在眼里急在心中,于是三、品读文字,精读感悟学习其次自然段板块一 体会 “ 治水 ” 决心出示：禹下决心要治理洪水；1.指名读；是啊,洪水摧残了家园,害惨了百姓,真该治一治它 .板书：治理2.谁情愿做禹,再把决心表一表.决心仍不够坚决！决心很大3.咱们一起来表表决心；齐读,读好 “下决心 ” 过渡：禹这

5、样想的又是怎样做呢？请同学们自己读读其次小节,边读边画出禹做了哪些事情？（提示要养成不动笔墨不读书的习惯）谁来说说你画的是哪一句 .板块二 感受 “ 治水 ” 艰辛出示：他吃尽了千辛万苦,走遍了千山万水,认真地观看水流和地形；学习好资料 欢迎下载1.这句话中有两个词都带有千和万,你知道是那两个词？这里的千和万指的正好是一千座,一万条河吗？（不是）那指的是什么？（很多很 多的山和河）2.你能读出山和水的多吗.出示词卡： “千山万水 ” 指读、齐读；3. 同学们,禹要查水流和地势这其中的每一座山都要一一爬过,这其中的每一河都要一条条趟过,这就叫走遍了 4.看图“千山万水 ”引读；大家看,这儿近处,

6、远处都是大大小小的山,山与山之间仍有很多 条河,大禹都要一一走遍,一路上特别辛苦；用文中的一个词就是“千辛万苦 ”5.谁再来读读这个词？出示词卡：“千辛万苦 ” 指读、齐读；6.猜想一下：禹一路上会吃哪些苦？遇到哪些困呢？（提示比如 :当禹带的干粮吃完了 ,会怎样？当他禹遇到一只黑熊向他扑来又会怎样？）7.师补充介绍 : 据说禹为了查找治水的好方法,他的脚跟泡烂了,脚上的皮磨破了,汗毛都磨光了；这么多的苦都尝遍了就叫做吃尽了“千辛万苦 ”8.懂得了词语再来读这句话,读；信任肯定能读得更棒； 指名有感情地朗过渡：除了这儿,禹仍做了哪些事情？板块三 感知 “ 治水 ” 之智学习好资料 欢迎下载出示

7、：他带领老百姓挖通了九条大河,劈开了九座大山,引导洪水 流入了大海；1.这里有两个词,它们都带有同一个数字是哪一个词？（齐答）：九 条、九座 这里的 “九”又指什么 . 指名回答 2.是的,这里的 “九”指挖通了很多很多条大河,劈开了很多很多座大 山呀！3.多不简单呀！能把这句话读好吗.（特殊留意读好这些动词加红,挖通、劈开、引导）生有感情地练读；4.读到这儿,王老师不由得想起了另一位治水的英雄 禹的父亲鲧g n）课前通过资料明白到他也治了9 年的洪水, 你知道他采纳的是什么方法 .生答 :堵 治水胜利了吗 .没有 可是禹总结了父亲的教训,采纳了疏的方法,引流入海取得了胜利,从这里你能看出禹是

8、一个怎样的人 慧）.（聪慧,爱动脑筋、肯吃苦、有智5.是呀,那咱们把其次小节连起来,再来感受禹治水的艰辛和聪慧；过渡：在禹治水的这么多年中,发生了很多动人的故事,今日王老 师就带来了一个,想听吗？（想）四、咀嚼数字,境中悟情 学习第三自然段1. 师配乐讲故事；学习好资料 欢迎下载2. 大家听得很投入；这个感人的小故事其实就是文中第 3 小节的内容,自己专心地读一读吧；3. 读完了,王老师要来考考你们,看谁刚才读得最专心！你会填吗？（不准看书呦）4.出示： 禹在外治水（）年,曾经（）次路过自己的家门,但他（）次也没有进去看一看；禹的儿子（）多岁了,仍不知道父亲是个什么样子；（1）认真看填入的词语

9、,你有什么新发觉吗？（都是数字）（2）指导有感情地朗读；引导：你们知道13 年有多长时间吗？四千七百多天哪！大禹竟然一次都没有回过家,你能读出时间的漫长吗 .（3）漫长的 13 年,4700 多个日日夜夜呀,这些数字最能打动人们的心,让我们再好好读读这段话；5.是呀,儿子 10 多岁了仍没见过父亲,他的心里会怎么想呢？让我们一起来倾听母子之间的一段对话；制造地录音观赏 6.听了这段对话,你知道禹舍弃自己的小家为的是谁 .老百姓 7.是的, 禹舍小家顾大家, 一心为民造福, 后来人们就把这个故事叫作出示： “三过家门而不入 ”（齐说）过渡：就这样,风里来雨里去,禹苦苦地干了 服了；五、深悟文本,

10、提升形象1.齐读最终一小节；板书：降服13 年,洪水最终被制学习好资料 欢迎下载2. 孩子们,听到洪水被降服了,此时你的心情如何？3.老百姓过上了安定的日子, 你觉得这仍是什么样的日子呀？ （幸福、欢乐、安居乐业）4.假如你是老百姓,你想对禹说些什么？5.是的,所以呀,大家特别感谢大禹, 从今 大禹的名字代代相传；出示：从今 大禹的名字代代相传；（1）引读；什么叫 “代代相传 ” .比如爷爷告知爸爸,爸爸告知儿子,儿子再告知孙子就叫做“代代相传 ”（2）出示词卡读好 “代代相传 ”；6.学到这儿老师突然有个疑问,课文中都说是禹禹, 为什么课题和结尾却说是大禹？ （由于他能为民造福是位大英雄,所以人