2022年二年级语文上册粗心的小画家教案长春版

1、村居课前播放春天在哪里一（ 3）班的孩子们,咱们开头上课好吗？一、创设情境,激情导入师：春天是一首动听动听的歌儿,春天是一幅颜色斑斓的画儿,春天仍是一首精妙绝 伦的诗呢！师：孩子们,来一起观看一幅春景画；画中有哪些景物？ 从右往左慢慢看过去 ；（板书）（杨柳、风筝、莺、小草、儿童、春烟等）生 1：有柳树；生 2：有两个风筝； （真棒！仍会用量词,老师重点突出两个）生 3：有两只小鸟； （是的；小鸟正在唱着春天的歌呢）；生 4：有小草；生 5：有蓝天,白云；. 师：仍有 生 5：仍有三个小孩在放风筝； （你更了不得！ 不但会用量词仍能说出他们在干什么？）师：咱们把它们连起来说一遍怎么样？春景画中

2、有 ,有 ,有,仍有和；师：其实“ 柳树” 又叫“ 杨柳”,“ 风筝” 在古代叫“ 纸鸢”,它是三千年前,我们的木匠之祖鲁班制造的；师：在这幅画里徐老师最宠爱杨柳,杨柳低垂着长长的,碧绿的柳枝,在春风的吹拂下,跳起美丽的舞蹈；让我想起了一句诗：“ 碧玉装成一树高,万条垂下绿丝绦；” 真的好柔美,好迷人啊！师：你们宠爱什么？也像徐老师一样夸夸它；生 1: 小草在轻盈地长大； （你真懂小草的心）生 2：小草在和春姑娘说话； （真是个会想象的小天使）生 3：黄莺在飞翔； （黄莺在自由闲适地飞翔）生 2：黄莺在唱歌； （黄莺确定最想对你唱歌）师：孩子们,仍有一种景物你们没有发觉,仔细看,我把春景画放远

3、一点再远一点,你发觉春景图变得怎么啦？生：好像被什么东西蒙住了；师: 是什么呀？生： 师：这烟雾叫“ 春烟”；师：看着它你有什么感觉？生: 师：是不是春烟的显现,让明媚的春光变得模糊了,奇妙了？师：是啊！早春二月,我们好像来到了仙境一样,万物开头复苏,小草悄悄地生长,黄莺自由地飞翔,在千里莺啼中,春风吹拂着岸边的杨柳,杨柳轻抚着四周的堤岸,在薄薄 的、淡淡的春烟中陶醉了；乡间的孩子放学回家,一路沐浴金色的霞光,他们三五成群,迎 着春风,相互追逐,放飞风筝；师：孩子们这幅春景画美吗？（生：美）一百多年前,有位清代诗人高鼎居住在乡村,1 也看到了像这幅画一样美的春景,就忍不住写下了一首诗,叫村居板

4、书：村居；师：孩子们,请你伸出右手食指和我一起书空；（老师边说边写, “ 村” 是平舌音,乡 村有一棵棵树木,一寸寸水田；居,尸字头下面居住着一个古人；）师：一起读；生齐读课题；生：（齐读,语速较快） 村居,清 高鼎 师： a 放慢速度,留意停顿,读b 声音再动听点儿,读c“ 清” 和“ 鼎” 是后鼻音；咱们再读一次？师：真好听！师：看村居这题目你猜诗人会写什么？生：师：恩,题目是文章的眼睛,它或许可以告知我们作者在诗中写了什么？我们可用扩；词法来懂得, “ 村” 是（） “ 居” 是（） ,连起来就是（写在乡村居住时看到的春景）二、初读古诗,整体感知师：现在请小伴侣们翻到课本 字,多读几次；

5、生自由读课文；抽读：谁愿意读一读；P13,自由读课文,做到读准字音,读通句子,遇到生生 1：（读诗）老师适时订正读音；师：读得字字精确、字字清楚嘹亮！读诗第一要做到这点；（跟我读“ 长”,翘舌音）谁也想试试？生 2（读诗）师：这“ 醉” 和“ 烟” 读得真动听！这“ 醉”,啊！读得真陶醉！这“ 烟”,我好像看到了轻飘飘的感觉了；师：谁再来读读？生 3（读诗）师：小评委们来点评下；师：评判地真好！你也来读读！生 4：（读诗）师：读得怎么样？生：师：小伴侣们古诗仍有自己的节奏呢！你听；草 长 莺 飞 二 月 天,拂 堤 杨 柳 醉 春 烟；儿 童 散 学 归 来 早,东 风 放 纸 鸢；忙 趁 师

6、：你看,这有斜线的地方,应当停顿一下；你听,师范读前一句,读出比较,生练读；师：来,和你的同桌一起练一练！师：哪位同桌来试试？生 1 生 2：（读诗）齐读；师：咱们一起来；2 师：恩！不错！你们这么棒,那徐老师教你几种不同的读法,竖起耳朵仔细听；1、慢读；（我读你摇头）2、快读；（我读你拍手）（谁来读读快节奏的）3、前四字快,后三字慢； （我读你闭眼）师：老师是一个人读完古诗,你们可以找同桌分着读；来,选一种你最宠爱的和同桌 一起练练；师：谁来呈现一下？生 1：（读诗）生 2：（读诗）生 3：（读诗）师：让我们学学古人的样子：一边摇头,一边读,一边想你在诗中会看到什么画面；三、品尝诗句,朗读悟

7、情1、懂得第一二句 在课件出示,老师配乐范读,古筝音乐；师：孩子们,有句话叫：诗中有画画中有诗；当我读“ 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉 春烟；” 时,你好像在诗中看到了什么画面？闭上眼睛,伴着音乐,悄悄地想一想？生：自由说；师：二月天是什么意思？生：二月份, （恩！农历二月,那是春天刚刚开头,也就是早春季节）师：在早春季节,你看到了 生 1: 小草长出来了； （小草在春雨的滋润下,从松软的泥土里,悄悄地探出了脑袋儿）生 2：黄莺飞起来了； （几只轻巧的黄莺在空中自由闲适地飘舞着、唱歌着）师：仍看到 （引导说柳树）你看杨柳在春风的吹拂下 生 1：轻轻摇摆！生 2：跳起美丽的舞蹈； （是啊！有青青的

8、小草、轻巧的黄莺陪伴,有春风的吹拂,柳树怎能不迎风起舞； 它仍用自己碧绿柔长的柳枝轻轻触摸堤岸呢；难怪诗人说：“ 拂堤杨柳”、“ 杨柳拂堤”；）师：我们一起做个柳枝轻轻触摸岸边的动作好吗？（生边读诗边轻轻摇摆手臂）师：我想此时不光你的手臂在舞动,你的心也确定在舞蹈；带着这种情感再读：“ 拂堤杨柳醉春烟”师：想到春天来了, 乡村的田野上小草在悄悄地生长,天空中黄莺在自由闲适地飞翔,他们好像都很欢畅；岸边的杨柳碧绿柔长,在春风的吹拂下温存地触摸堤岸；薄薄的春烟轻 轻掩盖着春天的美好景物；师：听你们的朗读让我忍住不感叹,啊！春光 师：这如诗如画的春光真美啊！真迷人啊！真让人陶醉啊！（板书：醉）师：让

9、我们伴着精妙的音乐,和杨柳一同陶醉吧！配乐朗诵诗歌：男女竞赛（同学评判）齐诵,懂得第三四句1）在这样醉人的春光里,孩子们会做些什么呢？读“ 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢；” 你的脑海又会有什么画面显现？有没有不懂的？对你的同桌读一读,说一说；2）抽生沟通 儿 童 散 学 归 来 早,忙 趁 东 风 放 纸 鸢；3 师：散学散学就是 . 生：放学；师：孩子们放学早早地回到了家,他们要去干什么呀？生：放风筝；师：从这“ 忙” 字你感觉到孩子们 .假如是你,放学回到家,天气特别好,春光无限美,几个小伙伴说要去放风筝,你的心情是怎么样的？生沟通（兴奋、急迫、迫不及待、兴奋、欣喜、兴奋、轻盈）所以诗中

10、的儿童放学回 到家就急连忙忙地要去放风筝；他们呼喊着、玩耍着、追逐着、欢闹着；看来也被这轻巧明 朗的春景陶醉了！师：让我们一起读一次；师：哇 . 老师被你们声情并茂地朗读声陶醉了！四、合理想象,感情升华师：你们想去放风筝吗？生：想；师：好,在这多姿多彩的春天,让我们趁着温存的东风,去放风筝,放飞轻盈的心情,放飞心中的期望！ （播放放风筝的图片和歌曲）让我们像彩蝶一样轻巧欢畅；像雄鹰一样展翅飞翔；像凤凰一样美丽珍贵,绚丽辉煌！像巨龙一样气吞山河,豪情万丈！让我们更像图中的孩子一样尽情追逐,放飞理想,轻盈成长！从图中孩子们的脸上你感受到了什么？生：师：他们也被这五彩缤纷布满活力的春天陶醉了！（板书

11、：醉）师：孩子们,你们宠爱这样美丽动人的春天吗？你们宠爱放风筝吗？（生答宠爱）师：是啊！风筝一边牵着自然界的春天,一边牵着人间的春天,由于你们就是祖国的 春天,祖国的期望；师：现在请你和我一起闭上眼睛,伴着美丽的音乐,随着高飞的风筝,放飞我们的心 灵,美美地,醉醉地背一次；（生练习背诗）师：我陶醉在这美丽动人的春色中,我陶醉在你们轻盈的笑容中,我更陶醉在你们美 美地朗读中；醉了,真的陶醉了！（板书：醉）五、课外延长,深化拓展师：孩子们, 这堂课你们表现得太棒了,古往今来 , 多少诗人就醉在这样一个诗意的春天里,我要把另外一个诗人表现春天的古诗送给你们；它叫宿新市徐公店：篱落疏疏一 径深,树头花

12、落未成阴； 儿童急走追黄蝶, 飞入菜花无处寻； 看看这首古诗写得是什么季节,和村居有哪些相同的地方；师：我想,这诗意的春天确定也打动你了,确定也拨动了你的诗弦；把你载录下来的 描写春天的好诗好句读给大家听一听,好吗？生 1：二月春光好,大地杨柳飘；人醉物也醉,心随纸鸢飞；生 2：我的心随着风筝越飞越高；生 3：春天像一个永久有酒的坛子,永久也喝不完；生 4：一只风筝,一边牵着一片童心,一边牵着一个五彩的春天；4 师：是啊,风筝一边牵着自然界的春天,一边牵着人间的春天；由于孩子们,你们就 是祖国的春天；六、作业设计1、我能把这首小诗编成一个小故事,讲给身边的人听？2、依据工具书及读诗方法,仔细读

13、宿新市徐公店；七、指导书写,作品呈现忙：提示大家该怎么写把这个字写好？书写,沟通,呈现；村居课前播放春天在哪里一（ 3）班的孩子们,咱们开头上课好吗？二、创设情境,激情导入师：春天是一首动听动听的歌儿,春天是一幅颜色斑斓的画儿,春天仍是一首精妙绝 伦的诗呢！师：孩子们,来一起观看一幅春景画；画中有哪些景物？ 从右往左慢慢看过去 ；（板书）（杨柳、风筝、莺、小草、儿童、春烟等）生 1：有柳树；生 2：有两个风筝； （真棒！仍会用量词,老师重点突出两个）生 3：有两只小鸟； （是的；小鸟正在唱着春天的歌呢）；生 4：有小草；生 5：有蓝天,白云；. 师：仍有 生 5：仍有三个小孩在放风筝； （你更

14、了不得！ 不但会用量词仍能说出他们在干什么？）师：咱们把它们连起来说一遍怎么样？春景画中有 ,有 ,有,仍有和；师：其实“ 柳树” 又叫“ 杨柳”,“ 风筝” 在古代叫“ 纸鸢”,它是三千年前,我们的木匠之祖鲁班制造的；师：在这幅画里徐老师最宠爱杨柳,杨柳低垂着长长的,碧绿的柳枝,在春风的吹拂下,跳起美丽的舞蹈；让我想起了一句诗：“ 碧玉装成一树高,万条垂下绿丝绦；” 真的好柔美,好迷人啊！师：你们宠爱什么？也像徐老师一样夸夸它；生 1: 小草在轻盈地长大； （你真懂小草的心）生 2：小草在和春姑娘说话； （真是个会想象的小天使）生 3：黄莺在飞翔； （黄莺在自由闲适地飞翔）生 2：黄莺在唱歌

15、； （黄莺确定最想对你唱歌）师：孩子们,仍有一种景物你们没有发觉,仔细看,我把春景画放远一点再远一点,你发觉春景图变得怎么啦？生：好像被什么东西蒙住了；5 师: 是什么呀？生： 师：这烟雾叫“ 春烟”；师：看着它你有什么感觉？生: 师：是不是春烟的显现,让明媚的春光变得模糊了,奇妙了？师：是啊！早春二月,我们好像来到了仙境一样,万物开头复苏,小草悄悄地生长,黄莺自由地飞翔,在千里莺啼中,春风吹拂着岸边的杨柳,杨柳轻抚着四周的堤岸,在薄薄 的、淡淡的春烟中陶醉了；乡间的孩子放学回家,一路沐浴金色的霞光,他们三五成群,迎 着春风,相互追逐,放飞风筝；师：孩子们这幅春景画美吗？（生：美）一百多年前,

16、有位清代诗人高鼎居住在乡村,也看到了像这幅画一样美的春景,就忍不住写下了一首诗,叫村居板书：村居；师：孩子们,请你伸出右手食指和我一起书空；（老师边说边写, “ 村” 是平舌音,乡）村有一棵棵树木,一寸寸水田；居,尸字头下面居住着一个古人；师：一起读；生齐读课题；生：（齐读,语速较快） 村居,清 高鼎 师： a 放慢速度,留意停顿,读b 声音再动听点儿,读c“ 清” 和“ 鼎” 是后鼻音；咱们再读一次？师：真好听！师：看村居这题目你猜诗人会写什么？生：师：恩,题目是文章的眼睛,它或许可以告知我们作者在诗中写了什么？我们可用扩 词法来懂得, “ 村” 是（） “ 居” 是（） ,连起来就是（写在

17、乡村居住时看到的春景）；二、初读古诗,整体感知师：现在请小伴侣们翻到课本 字,多读几次；生自由读课文；抽读：谁愿意读一读；P13,自由读课文,做到读准字音,读通句子,遇到生生 1：（读诗）老师适时订正读音；师：读得字字精确、字字清楚嘹亮！读诗第一要做到这点；（跟我读“ 长”,翘舌音）谁也想试试？生 2（读诗）师：这“ 醉” 和“ 烟” 读得真动听！这“ 醉”,啊！读得真陶醉！这“ 烟”,我好像看到了轻飘飘的感觉了；师：谁再来读读？生 3（读诗）师：小评委们来点评下；师：评判地真好！你也来读读！生 4：（读诗）师：读得怎么样？生：师：小伴侣们古诗仍有自己的节奏呢！你听；6 草 长 莺 飞 二 月

18、 天,拂 堤 杨 柳 醉 春 烟；儿 童 散 学 归 来 早,东 风 放 纸 鸢；忙 趁 师：你看,这有斜线的地方,应当停顿一下；你听,师范读前一句,读出比较,生练读；师：来,和你的同桌一起练一练！师：哪位同桌来试试？生 1 生 2：（读诗）齐读；师：咱们一起来；师：恩！不错！你们这么棒,那徐老师教你几种不同的读法,竖起耳朵仔细听；1、慢读；（我读你摇头）2、快读；（我读你拍手）（谁来读读快节奏的）3、前四字快,后三字慢； （我读你闭眼）师：老师是一个人读完古诗,你们可以找同桌分着读；来,选一种你最宠爱的和同桌 一起练练；师：谁来呈现一下？生 1：（读诗）生 2：（读诗）生 3：（读诗）师：让

19、我们学学古人的样子：一边摇头,一边读,一边想你在诗中会看到什么画面；三、品尝诗句,朗读悟情1、懂得第一二句 在课件出示,老师配乐范读,古筝音乐；师：孩子们,有句话叫：诗中有画画中有诗；当我读“ 草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉 春烟；” 时,你好像在诗中看到了什么画面？闭上眼睛,伴着音乐,悄悄地想一想？生：自由说；师：二月天是什么意思？生：二月份, （恩！农历二月,那是春天刚刚开头,也就是早春季节）师：在早春季节,你看到了 生 1: 小草长出来了； （小草在春雨的滋润下,从松软的泥土里,悄悄地探出了脑袋儿）生 2：黄莺飞起来了； （几只轻巧的黄莺在空中自由闲适地飘舞着、唱歌着）师：仍看到 （引导说柳

20、树）你看杨柳在春风的吹拂下 生 1：轻轻摇摆！生 2：跳起美丽的舞蹈； （是啊！有青青的小草、轻巧的黄莺陪伴,有春风的吹拂,柳树怎能不迎风起舞； 它仍用自己碧绿柔长的柳枝轻轻触摸堤岸呢；难怪诗人说：“ 拂堤杨柳”、“ 杨柳拂堤”；）师：我们一起做个柳枝轻轻触摸岸边的动作好吗？（生边读诗边轻轻摇摆手臂）师：我想此时不光你的手臂在舞动,你的心也确定在舞蹈；带着这种情感再读：“ 拂堤杨柳醉春烟”师：想到春天来了, 乡村的田野上小草在悄悄地生长,天空中黄莺在自由闲适地飞翔,他们好像都很欢畅；岸边的杨柳碧绿柔长,在春风的吹拂下温存地触摸堤岸；薄薄的春烟轻7 轻掩盖着春天的美好景物；师：听你们的朗读让我忍

21、住不感叹,啊！春光 师：这如诗如画的春光真美啊！真迷人啊！真让人陶醉啊！（板书：醉）师：让我们伴着精妙的音乐,和杨柳一同陶醉吧！配乐朗诵诗歌：男女竞赛（同学评判）齐诵,懂得第三四句1）在这样醉人的春光里,孩子们会做些什么呢？读“ 儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢；” 你的脑海又会有什么画面显现？有没有不懂的？对你的同桌读一读,说一说；2）抽生沟通 儿 童 散 学 归 来 早,忙 趁 东 风 放 纸 鸢；师：散学散学就是 . 生：放学；师：孩子们放学早早地回到了家,他们要去干什么呀？生：放风筝；师：从这“ 忙” 字你感觉到孩子们 .假如是你,放学回到家,天气特别好,春光无限美,几个小伙伴说要去放风

22、筝,你的心情是怎么样的？生沟通（兴奋、急迫、迫不及待、兴奋、欣喜、兴奋、轻盈）所以诗中的儿童放学回 到家就急连忙忙地要去放风筝；他们呼喊着、玩耍着、追逐着、欢闹着；看来也被这轻巧明 朗的春景陶醉了！师：让我们一起读一次；师：哇 . 老师被你们声情并茂地朗读声陶醉了！四、合理想象,感情升华师：你们想去放风筝吗？生：想；师：好,在这多姿多彩的春天,让我们趁着温存的东风,去放风筝,放飞轻盈的心情,放飞心中的期望！ （播放放风筝的图片和歌曲）让我们像彩蝶一样轻巧欢畅；像雄鹰一样展翅飞翔；像凤凰一样美丽珍贵,绚丽辉煌！像巨龙一样气吞山河,豪情万丈！让我们更像图中的孩子一样尽情追逐,放飞理想,轻盈成长！从

23、图中孩子们的脸上你感受到了什么？生：师：他们也被这五彩缤纷布满活力的春天陶醉了！（板书：醉）师：孩子们,你们宠爱这样美丽动人的春天吗？你们宠爱放风筝吗？（生答宠爱）师：是啊！风筝一边牵着自然界的春天,一边牵着人间的春天,由于你们就是祖国的 春天,祖国的期望；师：现在请你和我一起闭上眼睛,伴着美丽的音乐,随着高飞的风筝,放飞我们的心 灵,美美地,醉醉地背一次；（生练习背诗）师：我陶醉在这美丽动人的春色中,我陶醉在你们轻盈的笑容中,我更陶醉在你们美 美地朗读中；醉了,真的陶醉了！（板书：醉）8 五、课外延长,深化拓展师：孩子们, 这堂课你们表现得太棒了,古往今来 , 多少诗人就醉在这样一个诗意的春天里,我要把另外一个诗人表现春天的古诗送给你们；它叫宿新市徐公店：篱落疏疏一径深,树头花落未成阴； 儿童急走追黄蝶, 飞入菜花无处寻； 看看这首古诗写得是什么季节,和村居有哪些相同的地方；师：我想,