2022年二年级语文上册期末：教案全集页Word表格版

1、主备人： 参备人： 执教老师 批注与补充 识字一 请帖 教学目标： 1. 认写本课生字,做到姿势正确,书写工整； 2. 正确,流利地朗读课文,背诵课文； 教学重点：识记生字,背诵课文； 教学预备： 课件,生字卡片 课时： 2 课时 第一课时 教学设计： 一,谈话激趣,引入揭题 1. 同学们,你们见过请帖吗？请帖是用来干什么的？ 2. 课件出示各种不同的请帖,同学观看； 3. 今日,我们将要收到一些特殊的请帖,看看这些请帖邀请我 们干什么； 揭示课题,齐读课题； 二,随文识字,初读课文,读通顺； 1. 听配套录音朗读； 2. 提出自读要求； （1）. 借助拼音,读准字音,读通课文, （2）用自己

2、宠爱的方法记住字音； 3. 生按要求自读课文； （1）. 指名分句读课文,随文识字； （2）出示句中带拼音的生字,指名教读,认读,齐读； （3）去掉拼音小帽再读生字； （4）把生字送回句子,齐读句子； （5）通读课文； 第 1 页,共 108 页主备人： 参备人： 执教老师 批注与补充 三,再读课文,懂得课文内容； 1. 师：读了课文,你知道文中的请帖是谁送的吗？送的是什么 请帖呢？送来干什么呢？请你再读课文,用自己宠爱的符号做 上记号； 2. 生按要求再读课文,师巡察指导； 3. 沟通汇报,相机出示相关句子,引导生懂得并有感情地朗读； 相机处理以下几个问题： （1）文中的请帖分别是谁送的？送

3、的是什么请帖？送来邀请 人们干什么？ （2）了结叠词“一只只” “一张张”的作用：说明树叶的数量 许多； （3）初步明白设问句的特点：自己提出一个问题,自己回答； 4. 课件出示全文,有感情地朗读全文； 5. 练习背诵课文； 其次课时 教学设计： 四,拓展训练 文中送请帖的其实就是我们一年中的三个季节 - 春,秋,冬； 那么,同学们想想：夏天会送来什么请帖？会请我们在做什么？ 请你试着当当小诗人,仿写句子； 夏天的（ ） （ ） 请（邀,约）你（ ） 五,指导书写 课件出示我会写的十个生字, 指导同学按归类识字的方法记住： “收,呢,约,野”,观看字的结构,发觉共同点：都是左右结 构的字,指导

4、占格比例； 生书空,描红,临写,反馈,互评； 第 2 页,共 108 页主备人： 参备人： 执教老师 批注与补充 2. 指导书写：“获,而,阅,篇,圣” ,提示生这些字要留意的 地方；生书空,描红,临写,反馈,互评；老师重点指导“获” ； 六,小结 七,练习 完成课后第 2 题； 板书设计： 请帖 春天 嫩叶 播种 秋天 红叶 收成 冬天 雪片 赏景 十二生肖歌 教学目标： 1. 认写本课生字,能工整地书写,感受汉字的形体美； 2. 有感情地朗读儿歌；体会儿歌表达的意思； 重点难点： 1. 熟识 15 个生字,写 10 个生字； 2. 背诵课文 教学预备：课件,生字卡片 课 时： 2 课时 第

5、一课时 教学过程 一,激趣引入 1. 今日老师带来一幅图,你们谁能介绍介绍这图上画的是 什么动物,它们之间曾发生过什么故事呢？ 2. 表达十二生肖大会选拔的故事； 3. 这节课我们就来学习十二生肖歌 ； 二,学习课文 1. 都是范读,同学仔细听； 第 3 页,共 108 页主备人： 参备人： 执教老师 批注与补充 2. 读后你们想到了什么 . 3. 再读课文,不熟识的生字借助拼音读一读； 4. 小黑板出示生词,检查生字读音； 指名教读； 自由认读； 去掉拼音,随机抽读； 5. 记忆生字； 你记住了哪些字 .是怎么记住的 . 仍没记住的字,可以在学课文的过程中连续识记； 三,再读课文,明白大意

6、1. 文中说了几种生肖,你是属于哪个生肖？ 2. 你最宠爱哪个生肖？ 3. 你宠爱哪个生肖,就仔细地读那个生肖； 4. 指名读书,检查读书情形； 5. 宠爱哪个生肖,始终合作把课文连起来读一读； 四,指导书写“肖,龙,虎” 1. 出示生字卡片,巩固生字读音； 2. 出示这三个生字,指导书写； 口头组词,懂得字意； 指导观看字形及其在田字格的位置； 指导书写；师范写,同学描红,书空； 评议写字情形； 3. 举一反三学其它五个生字； 五,阅读课文,感情内容 自由朗读课文,摸索：课文中为什么要按这样的次序排十 二生肖呢 . 六,小结收成 七,布置作业 第 4 页,共 108 页主备人： 参备人： 执

7、教老师 批注与补充 读儿歌； 其次课时 一,复习 1. 出示生字测读； 2. 出示句子测读； 3. 竞赛正式开头,请看题目； 出示“我会认” 上节课的生字娃娃仍熟识吗 来； .每组请一位小老师到台上 现在由你们来考考其他组的孩子,熟识这些生字卡片上 的词语吗 . 师移动卡片,夸奖四个小组； 4. 正确朗读课文,质疑问难； 请看题目； 课件出示“我会读” 请同学们正确朗读课文, 一边读一边想有什么词语不懂； 预备好了吗 .哪组先来,就读写龙的那一段； 各组依次呈现； 师移动旗子,庆贺每组顺当过关； 有什么不懂的词语吗 . 同学相互沟通 5. 懂得课文内容,有感情地朗读诗歌； 其次轮竞赛,现在开头

8、； 汇报沟通,再指导朗读； 二,背诵自己宠爱的句子 1. 现在进入决战阶段,“小能人呈现台”有感情地背诵你们 所宠爱的句子,假如愿意再背其他的,你就更了不得了； 2. 四队分别呈现； 3. 背得真不错,庆贺你们顺当到达顶点； 三,拓展总结 1. 你们家里人每个人的生肖确定都不一样,你们知道吗 .第 5 页,共 108 页主备人： 参备人： 执教老师 批注与补充 2. 请你们回家做个小调查； 3. 再调查一下生肖的故事； 四,作业 完成课本连一连； 板书设计 鼠牛虎兔 十二生肖歌 龙蛇马羊 猴鸡狗猪 虫鸟天地 教学目标： 1,识记本课生字； 2,朗读词语,积存语言； 3,结合本课内容,与同学沟通

9、自己感爱好的动物； 教学重点： 学习生字词,引导同学实行多种识字的方法把握本课生字； 教学预备： ppt 课件,生字卡片,情境图；课前观看生活中常见 的一些虫鸟的生活习性； 教学课时：第一课时 课时： 2 课时 第一课时 教学设计： 一,激发爱好,导入新课； 1孩子们,告知大家一个好消息,一群可爱的小动物要来咱们 班做客,你们兴奋么吗？想熟识它们吗？ 多媒体课件：依次出示 8 种小动物的图片,让同学依次叫出它 们的名字； 2. 孩子们,你们真棒,能叫出它们的名字；小动物们可爱吗？ 第 6 页,共 108 页主备人： 参备人： 执教老师 批注与补充 想和它们交伴侣吗？ 3. 今日,我们就来学习由

10、这 8 种小动物组成的虫鸟天地 ；板 书课题：虫鸟天地 二,自读课文,熟识动物,生字； 1,自由地轻声读课文, 把动物的名字用横线画出来, 多读几次, 读对为止； 2,同学自读课文,找出动物的名字,多读几次； 3,借助音节,熟识生字,读准动物的名字； 4,分小组争辩,说说你对这些动物的明白； 5,观看字形,说说你的发觉； 6,你仍熟识那些虫字旁,鸟字旁的字？ 7,想想我们学习的这 8 种小动物哪些是虫类, 哪些是鸟类；（分 类板书动物的名字） 三,读悟结合,明白特性； 1,我们熟识了这 8 种动物,小动物们宠爱干什么呢？ 请同学们自由读课文,用曲线画出动物们宠爱干什么的词语； 2,借助音节读读

11、生字,再读词语； 3,争辩沟通,说说词语的意思； 4,同学们宠爱这些小动物吗？能不能看图说说短语的意思呢？ （出示多媒体课件,让同学说说自己的懂得） 5,课堂练习,连一连； 四,美读儿歌,熟读成诵； 这些昆虫多有意思呀！这些鸟类多好玩呀！孩子们,你们愿意 把这首好玩的儿歌记在脑子里吗？这样呀才能真正成为它们的 好伴侣； 1,看课件上的图片一句一句地读,读准 乐伴奏,读出节奏感,美感） 8 个生字的读音；（音 2,男女生分组读：男生一句,女生一句； 第 7 页,共 108 页主备人： 参备人： 执教老师 批注与补充 3,问答式读：例如（问：蜻蜓,答：点水） 4,全班齐读； 其次课时 教学设计：

12、五,复习生字,出示我会写的 10 个生字重点识记； 五,指导书写,沟通呈现； 1,同学们,你们可真了不得,不仅熟识了许多生字,而且仍知 道了许多动物的生活习性,把儿歌读的很有感情,课文中仍有 10 个生字,我们不仅要熟识,仍要会正确的书写,对自己有信 心吗？（出示生字） 2,说一说怎样来写好这 10个字；特殊是“雄”“雀”笔画较多, 重点指导； 3,描红,书写； 4,沟通呈现； 六,自主实践,学问迁移； 1,今日我们学了好玩的虫鸟天地 ,你能说说你仍知道哪些 好玩的昆虫和鸟类的名字吗？ 2,你能仿照课文的句式,看图说出这样的短语吗？ 七,课堂小结 期望通过这篇儿歌的学习,同学们以后养成留心观看

13、生活的习 惯,你确定会获得更多的学问,能做到吗？ 附：板书设计 虫 鸟 天 地 蜻蜓 蝴蝶 昆虫 孔雀 燕子 杜鹃 鹦鹉 海鸥 雄鹰 鸟类 月月花 第 8 页,共 108 页主备人： 参备人： 执教老师 批注与补充 教学目标： 1. 认写本课生字,书写做到正确,工整； 2. 正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文； 3. 朗读儿歌,初步明白各个季节的花； 重点难点： 1. 熟识 16 个生字,写 10 个生字； 2. 背诵课文； 教学预备： ppt 课件,生字卡片； 同学课前收集各种花的图 片,明白有关花的学问； 课 时： 2 课时 第一课时 教学设计 一,导入 1. 大家都知道一年有几个月,

14、那么,这十二个月各开什么 花呢. 2. 小组沟通后反馈； 3. 同学反馈,老师补充； 过渡：那么这节课我们就来学与月份有关的花的学问； 二,初读文意 1. 出示课题：月月花 2. 自由读课文,从文中画产生字词； 3. 老师出示生字词,请同学上台给生字标上音； 4. 全班小伴侣当小评委,给注音生字评分； 5. 全班齐读生字； 留意读准前后鼻音和平翘舌音的字； 6. 同学沟通识字方法； 7. 开火车认读生字卡片,巩固识字； 第 9 页,共 108 页主备人： 参备人： 执教老师 批注与补充 8. 用生字组词,帮忙同学明白字意； 9. 自由读课文； 10 小组分行读课文； 三,指导写字 1. 读生字

15、,组词； 2. 书写留意点； 3. 生书写,师巡察； 四,自己读课文,要求读正确,流利 五,作业 誊写生字； 其次课时 教学设计： 一,复习 1. 出示生字测读； 2. 出示句子测读； 3. 出示花的图片,并说说这些花是在几月份开放的； 二,学习诗歌 1. 都是朗读,让同学小声地跟读； 2. 读后摸索： 1 你知道了什么 . 2 你对什么花的印象最深刻； 3. 师生交叉读； 1 读时留意前后半句的连接； 2 读后整体感知； 3 那么你仍能说出这十二月里除了这些花以外, 仍有什么 花吗. 4 小组争辩沟通； 第 10 页,共 108 页主备人： 参备人： 执教老师 批注与补充 5 反馈； 6 在

16、自然界里的花都有它们各自的生活,特点以及习性； 只有你明白它,你才能更好地疼惜它； 4. 朗读课文； 1 学完了课文,大家觉得花可爱不 .想不想读一读 . 2 请个别同学朗读课文； 三,拓展延长 1. 在生活中,大家对花仍明白多少,提一提 .2. 大家的问题真多,可以去看十万个为什么 ,它可以解 答； 四,作业 阅读十万个为什么 ,解决疑难问题； 板书设计 一年 春 1. 水仙 2. 杏花 夏 3. 桃花 4. 杜鹃 5. 牡丹 6. 栀子 四季 秋 7. 荷花 8. 桂花 9. 菊花 10. 芙蓉 冬 12. 11. 山茶 腊梅 猜谜语 第 11 页,共 108 页主备人： 参备人： 执教老

17、师 批注与补充 教学目标： 1. 用自己宠爱的方式熟识生字,养成良好的书写习惯； 2. 自读自悟课文内容,能猜出谜底； 教学重点： 学习生字,同时培养同学抓住特点进行摸索的才能； 教学预备： ppt 课件,生字卡片；同学收集自己宠爱的谜语； 课 时： 2 课时 教学设计： 第一课时 一导入新课,引导同学质疑 探究（ 7 分钟） 师 ：同学们宠爱猜谜语吗？ 生：宠爱 生：老师,我有一首谜语你能猜猜吗？ 过年站门旁 两个好伴侣 爱说喜庆话 都穿红衣裳 师：恩！老师要先夸奖这位同学课前遇袭的好习惯；老师已经 知道谜底是“春联”了,对吗？ 生：对； 师：同学们,你想猜谜语吗？ 生：想；今日就来学习猜谜

18、语 二,猜谜语,解疑和探（ 13 分钟） 学习第一就谜语 1借助拼音自己读通课文,咬准字音把生字多读几遍； 2画出课文中的生字,和同桌一起读一读,请同学读一读； 3指导朗读；小组内同学互读,并相互订正读音； 4懂得“蹬”,“抓”,“前进”,“后退”的意思,做动作； 5你猜出谜底了吗？ 拔河 你是用什么方法猜出来的？是抓住 什么特点来猜的？ 第 12 页,共 108 页主备人： 参备人： 执教老师 批注与补充 6总结学习方法： （1）读句,读词,读文； （2）抓住关键词语懂中意思 （3）联想相关事务 （4）猜出谜底 用同样方法学习其次就谜语 1同学自己借助拼音读通句子； 师：想想“银燕”指什么？

19、你能想象它的样子吗？ 生：是鸟 师：仍有呢？积极回答（生 1 积极回答,赐予鼓励） 生：白色的鸟 师：再想想什么东西从飞机里出来,在空中像花儿,又像子, 然后落下来；（提示同学观看插图； 指导同学看插图 ） 师 ：你猜出谜底了吗？ 生：降落伞 师：你是怎么才出来的？ 生：依据书上的“银燕” （结合谜面儿歌,让同学们动手画画降落伞； ） 自学第三就谜语,留意生字的读法 （5 分钟） 1复习猜谜语的方法； 2分成学习小组, 运用学会的猜谜语方法争辩学习第三就谜语； 3汇报学习情形,师相机点拨； 4说说谜底是什么？ 喇叭花 5提问：你是怎么猜出来的？ 6齐读谜语； 三,质疑再探 （5 分钟） 同学们

20、,通过今日的学习都知道了什么？仍有什么问题要提出 来？ 第 13 页,共 108 页主备人： 参备人： 执教老师 批注与补充 （1）我知道了怎样猜谜语 （2）我变得更勇敢些了 四,拓展练习； （5 分钟） 开个小小的猜谜会,把搜集到的谜语说给同学猜猜； （1）五个兄弟,住在一起,名字不同,高矮不同； （2）一个黑孩,从不开口；要是开口,掉出舌头； （3）独木造高楼,没瓦没砖头,人在水下走,水在人上流； 你仍知道哪些谜语,说出来让大家猜猜；并说说你是怎么猜出 来的？比一比,看谁猜说得多,猜得多； 五,识字,写字； （10 分钟） 1,出示生字卡片,请小老师教读； 2,同学齐读； 3. 这些字哪些

21、是你熟识的？哪些是你不熟识的？遇到不熟识的 字,你是怎么办的？（同学介绍识字方法后,同桌俩相互沟通 说出自几的记忆方法） 4你觉得哪个字不好记,找一找,做上记号；你预备怎样记住 它？（小同学帮忙） 5做摘果子,猜字谜,巩固生字； 6,写课后生字先描后写写字时,写字时提示同学留意抓,赢的 写法 7,其余的同学仔细观看后,再自己写； 板书设计： 猜谜语 szhugy nshwny nby ngpn色 抓 固 银 输 稳 颜 壁 赢 攀 其次课时 一,读一读,连一连： dngy ngsh y us l 第 14 页,共 108 页主备人： 赢 撒 参备人： 喇 执教老师 批注与补充 输 蹬 悠 二,

22、读拼音,写汉字； c i m y g wndngng z 牢（ ） （ ） hu tu y ut 飘 三,比一比,再组词： 猜（ ） 谜（ ） 稳（ ） 固（ ） 很（ ） 青（ ） 迷（ ） 急（ ） 古（ ） 退（ ） 四,填一填,你发觉了什么？ （ ）谜语 （ ）得牢 （ ）得稳 （ ）喇叭 五,把意思相反的词连起来； 赢 前 上 退 大 长 后 输 小 进 下 短 六,填一填： 1,“抓”是结构,部首是 ,组词： ； ； 2,“退”是结构,部首是 ,组词： ； 3,“谜”的部首是 ,和它相同的字仍有 , 七,说一说你知道的谜语； 如：一点一横长,一撇到南阳；打一字 谜底：广 麻屋子,红

23、帐子,里面住个白胖子；打一字 谜底：花生 一物生得怪,人来它分开,晚上碰了头,谁也进不来； 打一物 谜底：门 积存与运用（一） 教学目标： 1. 复习巩固轻声词的读法； 第 15 页,共 108 页主备人： 参备人： 执教老师 批注与补充 2. 复习学过的生字,词语,练习词语的归类； 3. 主动积存词语,提高识字,写字的才能和阅读的爱好； 教学重点： 激发同学主动识字的愿望,呈现同学自同学字的才能； 教学预备：课件,蜗牛与黄鹂鸟的录音带,彩色笔； 课 时： 2 课时 教学设计： 第一课时 一,“温故知新” 1. 课件演示题中偏旁的演化； 2. 说出带有这些偏旁的生字有哪些； 二,“读一读”“你

24、仍熟识我吗”“自主识字园地” 1. 出示“你仍熟识我吗”中的生词卡片,用开火车的形式抽读, 适时正音后,再齐读； 2. 要求把握的生字读得不错,那这些轻声词你会读吗？（出示 读一读） 3. 轻声词也读得不错,那“自主识字园地”的字你又能熟识几 个？以小组为单位上来捕蝴蝶,看哪组认得最多； 4. 同学自读,填上自己熟识的个数； 其次课时 三,“读读玩玩”和“练一练” 1. 认了生字,读了词语,能灵敏运用吗？请同学自主完成“想 一想,涂一涂”；再请两位同学分别来说说自己是怎样摸索的； 2. 自主完成“练一练”；全班呈现并评议； 四,“读读背背”“读读唱唱” 1. 读读背背 （1）做了那么多题,让我

25、们一起来观看一首好诗放松一下； （2）老师示范朗读；请同学说说听后明白到什么； 第 16 页,共 108 页主备人： 参备人： 执教老师 批注与补充 （3）沟通后,同学联系画面,自读自背； （4）以大组为单位竞赛背诵； 2. 读读唱唱 （1）观看古诗,感受了古诗意境的深远,让我们再来观看一首 现代儿歌,感受一下现代诗的趣味； （2）抽同学读儿歌,要求读准字音,读通顺句子； （3）同学观看儿歌的演唱视频,跟着唱一唱； 五,小结； 其次单元 1. 湖 教学目标： 1. 熟识本课生字,正确,工整地书写其中的 8 个字； 2. 能正确,流利,有感情地读课文,开放想象,感受自然的美； 3. 能背诵课文,

26、体会诗歌的意境美； 教学重点： 1. 引导同学随文识字； 2. 指导同学自读课文,开放想象,明白湖水的静态美和动态美, 以及林中草地轻巧的场景； 3. 背诵课文； 教学预备：课件,识字卡片； 课 时： 2 课时 教学设计： 第一课时 一,联系同同学活体会,导入新课 1. 谈话引入； 师：同学们见过哪些湖？你发觉这些湖美在哪里？（同学结合 第 17 页,共 108 页主备人： 参备人： 执教老师 批注与补充 自己的生活体会,自由畅谈湖的美景,如湖水,湖边的树木花 草,湖中的倒影,岸边和水中的动物等等；老师应引导和鼓励 同学讲得清楚,有感情； ） 2. 导入新课； 师：有一位名叫金波的人写了一首漂

27、亮的诗, 题目就叫湖（板 书课题）；今日我们就要学习这篇课文（齐读课题） ； 二,读通课文,明白课文大意 1. 自由读文,熟识生字新词； （1）通读课文,标产生字新词,多读几遍； （2）出示生字新词卡片,抽读,正音,齐读； 2. 把课文读通读顺； （1）自由练读课文,抽读课文,同学相互帮忙；要求把课文 读通顺； （2）自由读文,说说自己读懂了什么； （同学谈自己初读课 文的收成；谈课文内容,词句意思,自己的感受和想象等都应 获得充分确定；） 三,细读课文,深化感悟湖的风景之美和“音乐”的精妙 （一）第一,学习第 1 节诗,深化感悟风景之美； 1. 全面感知第 1 节诗； （1）结合插图,齐读第

28、 1 节诗,说说主要写了什么； （主要写 了湖的风景最美） （2）自由读文,摸索：在这节诗中,你从哪些地方体会到湖的 风景最美？（可概括为湖水美,波纹美； ） 2. 小组沟通,体会湖水美； （1）比较下边两句话,说说哪句话描写得更美；为什么？ 林中有一池湖水,很亮,很绿； 林中有一池圆圆的湖水,它亮得像面镜子,它绿得像块翡翠； （句描写得更美,它不仅和句一样抓住了湖水亮和绿的特 第 18 页,共 108 页主备人： 参备人： 执教老师 批注与补充 点,而且写出了湖的形状,把湖水比作镜子和翡翠,让我们更 能具体形象地感受到水的亮和绿； ） （2）指导朗读这三行诗,读出湖水的美,并试着背诵下来；

29、3. 文图结合,体会波纹美； （l ）齐读描写波纹的诗句,说说波纹美在哪里； （“追”字把波 纹当小孩写,布满乐趣；波纹发着光,像一张大唱片在林中草 地上旋转,特殊漂亮； ） （2）现在你想象的湖水和波纹是什么样子呢？请你用水彩笔画 出来,看谁画得又快又好玩！ （同学自愿呈现和介绍作品,择优 张贴到黑板上；） （3）指导朗读这几句诗,读出波纹的美,并试着背诵下来； 4. 同学自由朗读和背诵第 1 节诗； （二）其次,学习第 2 节诗,深化感悟自然界“音乐”的精妙； 1. 仔细听录音（自然界的声音） ,说说你听到些什么； 2. 自由朗读第 2 节诗,说说自己读懂了什么； （主要写了自 然界有好听

30、的音乐； 具体写了蟋蟀, 小鸟,啄木鸟和青蛙这 4 种动物 ; 作者把它们当人来写,生动好玩；它们的声音各 不相同；） 3. 竞赛读第 2 节诗,看谁读得好玩；指导背诵； 4. 结合对课文的懂得,填写课后第 2 题； （三）最终,学习第 3 节诗,体会湖给我们带来的轻巧； 1. 边看课文边听老师范读,说说体会到了什么； 2. “精妙”是什么意思？在第 2 节诗中找出一个近义词； （好 听） 四,朗读（背诵）全诗,老师小结 五,记忆和书写生字 1. 自主记忆生字； （1）齐读生字,巩固字音； 第 19 页,共 108 页主备人： 参备人： 执教老师 批注与补充 （2）四人小组争辩沟通生字的记忆方

31、法并组词； （3）全班沟通记忆生字的方法并组词； 2. 指导书写； （l ）完成课后练习的范字摹写,感知笔画的位置长短,重点指 导“啄”“假”字； （2）同桌沟通评议； （3）呈现作业,沟通写好生字的要领； 2. 水妈妈的孩子们 学习目标 1运用学过的识字方法认写本课生字, 感受汉字的形体美； 明白词语的搭配,体会语言表达的精确； 2联系生活实际,初步明白谁在自然界以多种形状存在这 一特点,激发同学主动探究大自然隐秘的愿望； 3. 正确,流利,有感情地朗读课文； 重点和难点 1熟识本课生字,学习词语的搭配,明白水的不同形状； 教学预备：课件,生字卡片； 课 时： 2 课时 教学设计 第一课时

32、一,故事引题,揭示课题,练习说话； 师：我请大家来听一个好玩的故事； 1出示 听 的要求 第 20 页,共 108 页主备人： 参备人： 执教老师 批注与补充 仔细听故事边看短文内容,做到边听边记：水妈妈仍有哪 些孩子呢？ 2 请同桌一起把水妈妈的孩子在课文中圈出来, 不重复圈； 3沟通所圈的词语：老师出示； “乌云彩虹浓雾露珠白霜 雪花冰山” 4（对！这些都是水妈妈的孩子）揭示课题：板书： 9 水 妈妈的孩子 5学习出示的词语中的生字,词语 （ 1）齐读词语 （ 2）小组沟通学习 （ 3）集体沟通,教学 雨字头 ,书空 雨字头 的笔顺； （ 4）你们能不能给他们分一分类？（按部首分类） （

33、5）小组争辩 （ 6）集体沟通 （ 7）你能看出其中的规律吗？（我发觉 三点水 的字大多 与水有关, 雨字头 的字大多与天气有关）并指导同学学会看 书：方方说的话； 二,学习生字,课文,练习说话,质疑 1整体感知课文,学习生字,词语,读好句子 （ 1）我们来试试,能不能借助拼音把课文读好,读完后为 课文分分小节,作好小节记号； 要求：字音精确,不漏字,不添字,不错字,不唱读,不 顿读； （ 2）集体沟通小节的划分； （特殊留意 2 8 小节都只有一 句话,第一字空两格了,由于凑巧对齐,很简洁看错的； ） （3）集中识字 团,层 ； 学会用 一齐 造句； 读读第 2 8 节：进行 一团,一层,

34、一条,一颗,一片, 第 21 页,共 108 页主备人： 参备人： 执教老师 批注与补充 一座 的选词填空的练习； 小结：他们都是可以用来数某种东西的,但要使用恰当 才行；请大家动动脑筋,想想你仍能用其中的哪些词语来数其 他东西？小组争辩； （ 4）读句子：（边读边想：带点的字有什么特点）轻声的 练习； 大娃回来了,抱着一朵乌云； 二娃回来了,围着一条彩虹； （ 5）找找课文中仍有哪些字也是轻声的,读的时候特殊注 意,现在我们把这两句句子放到课文中读读吧！ 自读 同桌读,互评 个别读,指名读, （留意最终一节,风伯伯夸奖他们聪 明时的语气） （ 6）朗读摸索,并请小伴侣提出问题,你可以在读后请

35、大 家帮你解答； 2谈话式练习说话 （ 1）水妈妈的这些孩子中,你宠爱哪个？为什么？ 我最宠爱,由于； （同桌沟通,指名说） （ 2）娃娃们也和你们一样,可宠爱这些孩子啦,他们是怎 样把水妈妈的孩子们带到风伯伯这二来的呢？ 读课文,圈出表示动作的词； （抱,围,捧,采,报, 摘,背）留意 摘 是翘舌音； 做做动作,读读 2 8 节； 其次课时 三,复习巩固 1采露珠：读生字； 第 22 页,共 108 页主备人： 参备人： 执教老师 批注与补充 2摘雪花：读词语； 3过小桥：读句子； 四,写字指导 1我们刚刚书空了 雨字头 ,现在将它和另一部分组合, 成为上下结构的字； 大家回忆一下, 它的笔

36、顺规章会是什么呢？ 出示：雾,霜,露,雪 2照样子,描描写写,留意利用好横中线,竖中线将字写 在田字格中；（可以配上轻柔的乐曲） 3. 太阳的颜色 五,完成课后作业 六,布置作业 3. 太阳的颜色 教学目标： 1能运用学过的识字方法,熟识本课的生字,工整地书写田 字格里的字； 2正确,流利,有感情地朗读课文； 3通过课文的学习,初步知道植物的颜色与太阳有关,激发 同学观看自然,探究科学隐秘的爱好； 教学重点：正确流利地朗读课文； 教学难点：知道植物的颜色与太阳有关,探究并发觉太阳 的颜色； 教学预备：课件,生字卡片； 课 时： 2 课时 教学设计： 第一课时 师：世界上只有一个地球让我们生存,

37、也只有一个太阳方 便着我们的生活；太阳给我们带来了光明和温存；有只小白兔 特殊爱动脑筋,它想知道与太阳有关的什么呢？它又是怎样去 第 23 页,共 108 页主备人： 参备人： 执教老师 批注与补充 查找答案的呢？最终它找到答案了吗？ 一,同学自读课文,标出自然段序号； 二,同学自主在课文中查找三个问题的答案； 学习第 1 自然段,解决问题 1； （1）师：小白兔很想知道什么？ 生：太阳是什么颜色； 师：你从哪儿知道的？ 生：第 1 自然段； （2）同学齐读第 1 自然段；指导朗读,“很想”重读； （3）用单横线和波浪线分别勾画问题和答案,如：小白兔很 想知道,太阳是什么颜色； 2. 整体把握

38、课文重点部分,解决问题 2； 师：小白兔很想知道太阳是什么颜色,它又是怎样去查找 答案的呢？ 生：小白兔去问了小鸟,蜜蜂,青蛙； 师：你从哪儿知道的？ 生：从第 2,3,4 自然段知道的； 师：请圈出三只小动物； 师：小白兔去问了三只不同的小动物；这里的“问”是请 教的意思；你觉得这是始终怎样的小白兔呢？ 生：爱动脑筋,爱请教,有礼貌的小白兔； 师：看来,当我们有不懂的问题时,我们可以有礼貌地向 不同的人请教； 3. 学习第 2 至 4 自然段,品读词句； （ 1）师：小白兔怎样请教小鸟的呀？小鸟又是怎样回答的 呢？ 生：小鸟,请问太阳是什么颜色的？ 生：太阳是绿色的,照在树叶上绿油油的； 第

39、 24 页,共 108 页主备人： 参备人： 执教老师 批注与补充 （师：小鸟为什么说太阳是绿色的呢？ 生：小鸟观看太阳照在树叶上绿油油的,就说太阳是绿色 的；） 同学勾画小鸟说的话；同学齐读此句；重点指导读：绿色 的,照,绿油油； 师：绿色的什么？绿油油的什么？ 生：绿色的太阳,绿色的树叶,绿油油的树叶； 师：阴天的树叶,晚上的树叶,是绿色的树叶仍是绿油油 的树叶？ 生：绿色的树叶； 师：阳光下的树叶呢？为什么？ 生：绿油油的树叶；阳光一照,树叶又绿又亮； 师：又绿又亮的颜色就是绿油油,绿色像油一样发光发亮； 师：有了太阳的照耀,树叶才是绿油油的；绿油油的树叶 多美呀！美得发亮,美得放光！这

40、是谁的功劳呢？我们要感谢 太阳,是太阳给了树叶绿色；来,读出对太阳的感谢之情； 同学再读这句话； （2）师：小白兔听了小鸟的话, 它想了想；小白兔想什么？ 生：可是,太阳照在别的东西上不是绿油油的呀？ （ 3）师：小白兔仍是没有得到答案,它又去请教了,得到 了怎样的答案呢？ 生：太阳是红色的,照在花朵上红艳艳的； 生：太阳是黄色的,照在稻穗上黄灿灿的； 请两个同学分别在黑板上画出红色和黄色,老师涂出红色 和黄色,让同学从颜色的浓淡上辨析红色和红艳艳,黄色和黄 灿灿； 请同学想象晴天和阴天的花朵,稻穗颜色,体会红艳艳, 黄灿灿； 第 25 页,共 108 页主备人： 参备人： , 稻穗才是黄灿

41、执教老师 批注与补充 师：有了太阳的照耀,花朵才是红艳艳的 灿的；红艳艳的花朵多美呀！美得夺目,美得迷人！黄灿灿的 稻穗真像闪闪发光的金子,多美呀！读出对太阳的感谢之情； 指导同学读句子：太阳是红色的,照在花朵上红艳艳的； 太阳是黄色的,照在稻穗上黄灿灿的； 其次课时 三学习第 5 自然段,解决问题 3. 师：太阳到底是什么颜色的？小白兔找到答案了吗？ 生：没有； 读读课文最终 1自然段；重点指导“都” ,“到底”； 2引导同学探讨太阳的颜色； 师：太阳到底是什么颜色呢？请你们像小白兔一样,到大 自然中,到生活中去查找答案吧,信任你们会有惊奇的发 现； 四正确流利朗读全文； 五集体完成作业一,

42、二； 板书设计： 太阳的颜色 观看 照 小鸟 绿色 树叶 绿油油 蜜蜂 红色 花朵 红艳艳 青蛙 黄色 稻穗 黄灿灿 小白兔想：太阳到底是什么颜色呢？ 七彩阳光：红 橙 黄 绿 青 蓝 紫 4. 风是一位画家 教学目标 1. 运用学过的识字方法,熟识 13 个生字,正确,工整地书 第 26 页,共 108 页主备人： 参备人： 执教老师 批注与补充 写 8 个字,感受汉字的形体美； 2. 正确,流利,有感情地朗读课文,背诵自己宠爱的部分； 积存宠爱的新词,感受阅读的乐趣； 3. 感知,观看四季的美景,明白风的神奇,产生对大自然 的宠爱之情； 教学重点 熟识 13 个生字,会写 8 个生字；能正

43、确,流利,有感情地 朗读课文； 教学预备： 生字,词语卡片,与课文相关的四季美景影像资料； 课 时： 2 课时 教学设计 第一课时 一,猜谜激趣,导入课题； 这节课老师给大家带来了一就谜语,看谁最会猜,请 1. 听好：“云儿见它忙让路,花儿见它点点头,小树见它招招手, 小草见它弯弯腰；”它是什么？（风）风娃娃可真了不得了,它 是一位画家,能画出许多漂亮的图画；今日,他办了一个画展, 邀请我们去参观观看呢,你们想去看看吗？（想）那让我们一 起走进风娃娃的画展中观看观看吧！ （课件出示：一年四季的美 景图） 2. 你在风娃娃的画展中观看到了什么？ 3. 一个小伴侣在观看了风娃娃的画展后,被风娃娃的

44、画 迷住了,情不自禁用漂亮的语言把风娃娃的画描画了出来；孩 子们想不想读一下？（想）告知你们,其实这篇文章就收在我 们的语文书中；（板书课题： 4 风是一位画家）同学齐读课题； 4. 读课题,你们想知道些什么？（风画了哪些画？为什 么说风是一位画家？） 第 27 页,共 108 页主备人： 参备人： 执教老师 批注与补充 二,初读课文,学习生字； 1. 你们想知道的内容好多都在课文里写着呢！在读课文 前,我们先来复习一下上节课学习的生字； 2. 生字宝宝从课文中跑出来了, 你仍熟识他们吗？我们 来做玩耍：丰收的季节； 3. 生字宝宝带上他的好伴侣,咱们一起读读这些词语； （出示词语卡片全班齐读

45、； ） 4. 认熟了生字宝宝,你能读通顺课文吗？再读课文,注 意读准字音,不加字,不掉字； （同学自由读课文； ） 5. 比一比哪组同学课文读得最熟； （分组赛读,一组读 一段；） 三,精读课文,品读感悟； 1. 以读带讲,学习课文； （ 1）风,最爱画画, 一年四季画个不停, 画出的画可美啦, 这次它托老师为大家送来了一幅名为漂亮四季的画卷；不 过这次风娃娃提出了一个要求,请同学们在看完画卷后回答一 个问题；这个问题只有细心观看的孩子才能找到答案；风娃娃 的画卷中都画了哪些景物,是哪个季节的？现在让我们一起欣 赏风娃娃的作品漂亮四季 ； 老师配图解说；（和暖的东风伴着润如酥的小雨,为我们送

46、来了“春阴垂野草青青,时有幽花一树明”的春天；火热的南 风伴着无穷碧的接天莲叶,为我们送来了“过雨荷花满院香, 青草池塘到处蛙”的夏天；温存的西风伴着红于二月花的枫叶, 为我们送来了“一年好景君须记,最是橙黄橘绿时”的秋天； 凛冽的北风伴着扑鼻香的梅花,为我们送来了“六出飞花入户 时,坐看青竹变琼枝”的冬天； ） （2）看完了漂亮四季 这幅画卷,谁能回答刚才的问题？ 风娃娃的画卷中都画了哪些景物,是哪个季节的？老师相机板 第 28 页,共 108 页主备人： 参备人： 执教老师 批注与补充 书：春,夏,秋,冬； （ 3）现在是什么季节？（秋天）课文哪段在写秋天？听老 师读第四段, 看看课文写了

47、秋天的哪些事物？用 “- ”勾出来； （师配乐范读；） （ 4）同学汇报,老师出示媒体,点击相应画面：苹果（红 了）,葡萄（紫了）,柿子（黄了） ,遍地的稻穗（金灿灿的） ； 或出示相应的丰收画面； （ 5）小伴侣看到这丰收的景象,你想说点什么？ （ 6）是呀,风画家画出了果实累累的秋天；请同桌的相互 读读这句话,假如读出了秋天的美,就竖起大拇指夸夸他； （7）果实累累的秋天真美, 怎样才能把秋天的美读出来呢？ 老师告知大家一个小隐秘：读的时候开放想象,眼前好像看到 了红红的苹果,紫色的葡萄,金灿灿的稻穗,只要眼中有物, 心中有情,就能读好；我们一起来试试； （全班齐读） （ 8）秋风不仅画出

48、了漂亮的风景, “秋风仍画出人们幸福 的脸庞, 那上面绽放着最美的笑容” ；人们脸上为什么绽放着 最美的笑容？ （ 9）引读秋天一段：看着丰收的苹果,葡萄,遍地金灿灿 的稻穗,我们不禁感叹：读秋天一段； 2,小组合作学习春,夏,冬三个段； 先分组学习； 用一边读一边想的方法合作学习宠爱的季 节,小组先商量商量,宠爱哪个季节就先学哪个季节； 再抽学 生汇报（依据同学的回答确定引导的次序） ； （ 1）“春天”部分； 宠爱春天的小伴侣一起读读这一部分； 小伴侣一边读一边都想到了些什么？东风都画出了春天 的那些景物？ 春天多美呀！老师用摄像机将春天留下来了,让我们一 第 29 页,共 108 页主备

49、人： 参备人： 执教老师 批注与补充 起边观看春天的美景边听宠爱春天的同学为我们朗读课文（出 示课件,配乐朗读）； （ 2）“夏天”部分； 指名读课文,孩子摸索：南风画了夏天的哪些景物？ 沟通,勾画“西瓜,星星,青蛙,荷花” ；（简洁指导： 写四季美景时应抓住有代表性的事物； ） 你觉得这段话写得好吗,好在哪里？ 出示课件,指导朗读：请同桌的相互读读这一段,假如 读出了夏天的美,就竖起大拇指夸夸他； 得到同学夸奖的同学请自豪地举起手,哪位勇敢的小朋 友来读给全班同学听？ （听着同学们漂亮的朗读,老师都陶醉在夏天的美景中 了,在听的过程中, 有谁发觉了那些与众不同的词？） 出示“西 瓜,滚圆的西

50、瓜,滚圆滚圆的西瓜” ； 读一读“滚圆的西瓜” , “滚圆滚圆的西瓜” ,“晶亮的星星”,“晶亮晶亮的星星” ；看看 它们有什么不同；在反复地读中比较,体会不同的表达成效； 谁能说一说类似的词语；然后再出示 ABAB 式的词语,如：洁 白 雪白的梨花, 粉红粉红的桃花 进一步体会此类词语的表达 成效； 老师有感情地引读本段；让我们再次走进盛夏季节,齐 读夏天这一部分； （ 3）“冬天”部分； 老师采访宠爱冬天的孩子,说说你为什么宠爱冬天； 是呀,冬天景色很美,也很好玩,你们看（出示媒体） ： 多可爱的雪花呀,它给寂静的冬天带来了愤怒 请宠爱冬天 的小伴侣走进小雪花,走进冬天,一起来读读课文冬天

51、部分的 课文； 美读这一段； 第 30 页,共 108 页主备人： 参备人： 执教老师 批注与补充 3,读课文最终一段； （ 1）春,夏,秋,冬一年四季有不同的景色,都很美；这 是谁的功劳？（风）一起读读最终一段； （ 2）此时此刻,你想对风画家说点什么？ 其次课时 四,总结全文,升华情感； 孩子们,通过本课的学习,你们发觉一年四季可以用哪个 词来形容呢？（漂亮）；那就让我们用眼睛去观看四季的美,用 小嘴去朗诵四季的美,用小手去画出四季的美,用心去感悟四 季的美,老师信任,你们也会越来越美！ 五,布置作业； 课下大家可以动笔写一写,画一画你心中的四季！ 六,板书； 风是一位画家 春 夏 秋 冬

52、 漂亮的四季 5. 古诗两首 教学目标： 1. 认读本课生字,做到是写规范,端正,干净； 2. 正确,流利地朗读课文,背诵课文； 3. 大致明白诗歌的内容,明白“站得高,看得远”的道理； 教学重点：学习生字,背诵课文； 教学预备： 课件,生字卡片 课时： 1 课时 教学设计 登鹳雀楼 一,激趣导入 第 31 页,共 108 页主备人： 参备人： 执教老师 批注与补充 二,初读古诗整体感知 1,出示诗中带斜线是的作用？（停顿） 同学读题目（登鹳雀楼） 所以诗的标题应当这样读,登 / 鹳雀楼； 全班齐读； 生再读； 录音机范读； 2,诗会读了,要想弄清是的意思就要弄清每个字的意思, 现在让我们和诗

53、人一起登上鹳雀楼看一看你们看； 要想学一首古诗, 要先把它读好, 那你再把诗读一遍, 把生 字宝宝认一下； 楼（楼房）（高楼） 依（依靠）（照旧） 尽（终点）（尽力） 欲（欲望）（欲念） 穷（贫困）（穷人） 层（云层）（层次） 瀑（瀑布）（飞瀑） 布（一匹布）（瀑布） 炉（火炉）（炉子） 烟（烟雾）（烟气） 遥（遥远）（远眺） 川（山川）（四川） 三,学习生字 出示生字；问“想不想接受一下老师的挑战？” 1,检查生字 鹳雀楼一共三层；那么每一层都会给你们带来一些生字宝 宝；假如你们读准我们就可以一层一层的登上去了； 现在看第一层：谁来读？“入层”其中“层”是平舌音； 其次层我要交给你们加大点难

54、度了；三个字了； 依河目 第 32 页,共 108 页主备人： 参备人： 执教老师 批注与补充 第三关,那我再加大点难度； 最终抽查一下,任凭从中挑几个字； 现在我们三层楼都登上了, 没有难住你； 那假如你能接受住 下一个考查,你就能站在最高的一层楼上看到漂亮的景色了； 你想不想看？ 2,再出示易混淆的生字 指导写字, 留意笔顺； 老师在田字格中范写, 同学观看老师 运笔,重点区分“人”“入”的写法,强调其次笔捺的位置, 可接受儿歌指导记忆： “人”“入”笔顺都相同,不同之处要分清, “人”字捺在 撇下面,“入”字捺在撇上边； 其次课时 敕勒歌 一,导入新课： 观看视频歌曲天堂 ,一曲天堂了草

55、原人对家乡的热 爱,颂扬,的确如此,那宽阔旷野,茫茫草原,雪白的浮云, 洪亮的牧歌,无不布满着迷人的魅力；此时,进行草原的图片 呈现激起同学学习的爱好； 作品简介： 敕勒歌是南北朝时北方敕勒族的民歌； 乐府诗集将 敕勒歌收入杂歌谣辞 ；乐府诗集是宋代郭茂倩编著 的乐府诗总集, 主要记录了两汉到唐五代的乐府诗和先秦歌谣, 共一百卷；传世名篇佳作众多,如木兰辞 ,陌上桑,十 五从军征,孔雀东南飞等； 背景材料介绍： 敕勒族又名丁零,高车,回鹘,是今日维吾尔族的主要族 源； 南北朝时敕勒族相当繁盛,史书记载有十二个部落；敕勒 族一个逐水草而居的游牧民族,住随时可移动的“穹庐” ； 听录音朗诵,指导同

56、学朗读；主要是从音调,音量,声音 的强弱,速度的快慢上进行指导,并留意诗中个别字的读音, 第 33 页,共 108 页主备人： 参备人： 执教老师 批注与补充 找几名同学进行试读,另找几名同学进行评判,师生反复揣摩 进行朗读； 整体感悟 从整体上把握这首诗的内容 第一句：介绍地理位置 其次句：景色景物描写 第三句：草原景色描写 重点字词： 敕勒歌：敕勒是我国古代北方的一个少数民族；这是一首 敕勒人唱的歌； 敕勒川：川,平原；文中指敕勒族居住的草原； 阴山：阴山山脉,大部分在今内蒙古自治区境内； 穹庐：蒙古人住的圆形帐篷,也称蒙古包； 笼盖：掩盖,遮住,盖住； 苍苍：深青色,本课可懂得为蓝蓝的；

57、 茫茫：辽远,没有边际； 作业布置： 1,有感情地朗读全诗 2,默写全诗 3,完成学案 板书设计： 积存与运用（二） 教学目标： 第 34 页,共 108 页主备人： 参备人： 执教老师 批注与补充 1. 熟识独体字做偏旁时笔画的变化, 激发同学主动识字的愿望； 2. 积存词语,感悟词语与句子的关系,初步培养同学连词成句 的才能； 3. 背诵古诗,正确,流利地朗读绕口令,培养同学的阅读爱好； 教学预备： 温故知新的汉字卡片,你仍熟识我吗的词语卡片和杂诗的诵读 录音； 同学：收集绕口令 课 时： 2 课时 教学设计： 第一课时 一,齐读课题 二,学习“温故知新” “你仍熟识我吗”“写一写” 1.

58、 温故知新 （1）同学认读 8 组字； （2）观看每一组独体字做偏旁之后的变化,并抽同学表述； （3）用每组字分别组词； （4）你仍发觉哪些字做偏旁后发生了变化？ 2. 你仍熟识我吗 （1）同学认读词语； （2）找到每一排词语的特点； （3）选择词语说一句话； 3. 写一写 （1）学习例句,找到完成这类题的方法； （2）依据这样的方法,完成练习题； 其次课时 三,学习“读读背背” “读读玩玩” 1. 读读背背 第 35 页,共 108 页主备人： 参备人： 执教老师 批注与补充 （1）简介诗人王维； （2）同学借助拼音,自读古诗； （3）老师引导同学大致感悟诗意,体会诗人对家乡的思念之 情；

59、（4）试着背背古诗； 2. 读读玩玩 （1）同学借助汉语拼音读准你们就像花 ,同桌互读互纠, 读通读顺； （2） 观看插图,以多种形式读,说说自己明白了些什么； （3）赛读 . 看谁读得又准又快； （4）布置同学在课外收集绕口令, 利用以后的活动课开展一次 绕口令竞赛； 四,学习“自主识字园地” （1）让同学自己识字 （2）向大家介绍你熟识的字该怎么读； 第三单元 6, 巴喳 - 巴喳 教学目标： 1,认写本课生字,感受汉字的形体美； 2,正确,流利地朗读课文,背诵课文；初步懂得诗歌内容,情 节,感受诗歌地语言美,节奏美；引发对声音地联想； 教学重点：识记生字,背诵课文； 教学预备： 课件,生

60、字卡片 课时： 2 课时 教学过程： 第 36 页,共 108 页主备人： 参备人： 执教老师 批注与补充 第一课时 情形导入 1,（出示课件：呈现森林的景色）这是一个大森林,这里枝繁 叶茂,幽深寂静,这里有许多可爱的小动物,也有凶残的野兽； 2,在这个又大又静的森林里常常会发生许多故事；下面让老师 带着同学们一起走进森林吧！ 3,这里会发生什么故事呢？ 4,让我们来学习第 6 课；（出示： 6,巴喳 - 巴喳） 二,初读课文,学习生字 1,自由朗读课文,把不熟识的生字读熟,把读得不流利的句子 读流利；然后用“”找出不懂得字词； 2,检查读熟情形； （1）小组齐读生字,互评谁能解决生字,评分；