2022年二年级语文第七单元教案

1、总课时数45 课题早发白帝城第1 课时1.学会 6 个生字,正确读写“ 白帝城、江陵、猿声” 等词语；教学目标 2.朗读、背诵并默写古诗；3.简要明白古诗的大意；重点：学会 6 个生字,正确读写“ 白帝城、江陵、猿声” 等词语；重点难点 难点：朗读、背诵并默写古诗；教具：多媒体课件、图片；教学预备学具：生字卡片、搜集资料；老师教学活动设计 同学学习活动设计 环节调整及修改一、 展现目标, 激趣设疑；一、 展现目标, 激趣设疑；1. 同学们,你们喜爱唐代诗人李1.小组内互背李白的古诗；白的诗吗？你会背他的什么诗 .给 2.指名背李白的古诗；大家背一背；今日我们再学一首李 3.齐读课题；白的诗早发

2、白帝城 ；4.齐读教学目标；2. 板书课题：早发白帝城5. 听老师介绍本诗的写作背3课件出示本节课的教学目标；景；互助探究；4. 组织同学齐读教学目标；二、自主学习,5. 老师介绍本诗的写作背景；1. 自读诗歌,标诞生字,用自二、自主学习,互助探究；己把握的识字方法独立识字；（一）自读诗歌,自同学字；2.小组内相互沟通识字方法；1.自读诗歌,标诞生字,用自己 3.小组内读词；把握的识字方法独立识字；4.全班读词；2.指名读诗,检查识字成效；5.全班沟通识字方法；3.沟通识字方法,争论一下是如 6. 观看生字；何记住这些字的； 7. 自己采纳多种方法识记生（二）指导写字；字；1.指导观看生字；

3、8. 小组内抽查；2.出示生字卡片,同学采纳多种 9. 老师任意抽字卡, 同学快速方法识记；抢读；3.指导互读； 10. 认真看老师范写生字；4.老师任意抽字卡,同学快速抢6. 学 生 练 习 书 写 ,教 师 巡 回 11. 书空生字；指 导 ；三、展现沟通,点拨提升；1.合作阅读,沟通不懂得的字、词；2.再读,提出不明白的问题,全12练写生字； 13. 小组展现；三、展现沟通,点拨提升；1 小组合作认读字词；班沟通；2.读课文,提出不明白的问题,3.结合插图,懂得诗意；全班沟通；4.勉励同学讲讲自己对诗句的理 3.懂得诗意；解；全体评判；四、巩固练习,组内互助；1.老师范读；2.指导有感情

4、地朗读；3.勉励同学有感情的朗读；4.讲讲自己对诗句的懂得；四、巩固练习,组内互助；1.认真听范读古诗；2.有感情地朗读古诗；4.同学沟通朗读心得；3.小组内背诵展现；5.师生评判朗读；4.小组相互说说古诗的意思；五、课堂总结,达标测评；1.认读生字；2.朗读竞赛；总结：在这首诗中诗人李白带着开心的心情写出了在开心的航程中5.指名说古诗的意思；五、课堂总结,达标测评；1.认读生字；2.朗读并背诵古诗；的所见、所想；板书早发白帝城 唐 朝辞白帝彩云间,千里江陵一日仍；两岸猿声嘀不住,轻舟已过万重山 ；作业设计1. 誊写生字,并口头组词；2. 给爸爸妈妈背诵古诗；教学反思总课时数46 课题早发白帝

5、城第2 课时1.学习利用注释,绽开想象,读懂古诗；教学目标 2.懂得诗句的意思, 想象诗歌所描画的景象, 感受诗人的心境, 激发同学学习 古诗的爱好和对祖国大好河山的喜爱；重点：很到位地懂得古诗的意思；重点难点 难点：体会作者乘船东归的开心心情；教具：多媒体课件、图片；教学预备 学具：搜集的资料；老师教学活动设计 同学学习活动设计 环节调整及修改一、 展现目标,激趣设疑；通过上节课的学习, 你背诵了这首古诗了吗？现在让我们来个背诗 竞赛,每小组出一名同学参与,轮 流背诵,其他同学当评委,评一评 哪个小组背得好；请选出你们的代 表参与；竞赛开头；二、自主学习,互助探究； 1. 指名读读古诗,评判

6、朗读成效；一、展现目标,激趣设疑； 1. 齐声背诵古诗； 2. 小组背诗竞赛； 3. 全班展现背诵竞赛；二、自主学习,互助探究；1. 沟通评判； 2. 指名读读古诗,评判朗读效 2.在小组内说说你对古诗的理果；解； 3. 在小组内说说你对古诗的理 3. 小组汇报争论成效； 4. 依据反馈的信息,重点引导学生懂得；（1）“ 江陵” 在白帝城的下游,解； 4. 小组汇报争论成效 5. 依据反馈的信息, 重点引导学距离白帝城有上千里路；“ 千里江陵 一日仍” 是个什么样的感觉？（2）“ 千里江陵一日仍” 不单单是写行船顺水而下的速度之快,而 是表现了诗人的特别心情,你觉得 诗人的心情怎样？生懂得；（

7、1） “ 千里江陵一日仍”是个什么样的感觉？；（2）“ 千里江陵一日仍”不单单是写行船顺水而下的速度之快,三、展现沟通,点播提升； 1. 同学自由朗读,体会意境； 2. 组织同学有感情地朗读； 3. 指名读；而是表现了诗人的特别心情,你 觉得诗人的心情怎样？三、全班展现沟通 4. 试着背诵；1. 朗读古诗,体会意境 5. 配乐背诵；2. 背诵古诗四、巩固练习,组内互助； 1. 你仍背诵过李白的什么诗？想 一想,小组赛一赛,比一比哪个小组背得多； 2. 每个小组选一个代表背一首李 白的诗；轮番背诵；三、展现沟通,点播提升；1. 同学自由朗读,体会意境； 2. 同学有感情地朗读； 3. 指名读；

8、4. 试着背诵； 3. 共同评判竞赛情形； 5. 配乐背诵；五、课堂总结,达标测试；四、巩固练习,组内互助；（一）、看拼音写词语； 1 小组内背诵李白的诗； 2. 小组竞赛背诵； 3 . 全班展现背诵； 4. 评判沟通；zh o y nli n n（）（）t ji oq n zh u （）（）（二）、比一比,再组词；五、课堂总结,达标测试；帝（）猿（）1. 看拼音写词语；）啼（）辕（）zh o y nli n n菜（）啼（）（照映）（两 岸）彩（）蹄（）t ji oq n zh u （三） 总结：诗人李白带着开心（啼 叫 ）（轻舟）的心情,以轻松的笔调生动地描画 2 背诵古诗；了从白帝城返回江

9、陵这一段开心的航程；一、 看拼音写词语；zho y n lin n tji o q n zhu 板书二、比一比,再组词；）辛（）采（帝（）猿（啼（）辕（）辞（）彩（1.背诵并默写古诗；作业设计2.搜集一些李白的其他闻名诗篇；教学反思总课时数47 课题南辕北辙第1 课时1.懂得句意,读懂南辕北辙的故事内容,体会其中的道理；教学目标 2.通过自学质疑、争论解疑、爱好表演来培育同学的学习爱好和自学素养；重点难点 懂得句意,读懂南辕北辙的故事内容,体会其中的道理；教学预备教具：多媒体课件、图片 学具：生字卡片同学学习活动设计环节调整及修改老师教学活动设计一、展现目标,激趣设疑； 1. 说说你读过哪些成

10、语故事,相一、展现目标,激趣设疑； 1. 同学讲讲自己读过的成语故互讲一讲； 2. 今日我们再来学习一个成语故事； 2. 齐读课题；事南辕北辙； 3. 板书课题； 4. 用课件出示教学目标；二、自主学习,互助探究； 1. 自读课文,遇到不熟识的字用自己把握的识字方法解决； 2. 小组内读书,沟通识字方法； 3. 出示生字卡片,检查识字成效； 3. 熟识“ 辕” 和“ 辙” ； 4. 齐读教学目标；二、自主学习,互助探究；1. 自读课文,遇到不熟识的字 用自己把握的识字方法解决； 2. 小组内沟通识字方法； 3. 检查识字成效； 4. 采纳多种方法读生字； 4. 认读生字； 5. 用生字组词,造

11、句； 5. 用生字组词,造句； 6. 在熟识词语的基础上再读课 6. 再读课文；文；三、展现沟通,点播提升；三、展现沟通,点播提升； 1. 自读课文,感知文章大意； 2. 小组内分角色朗读, 师生评议；3. 再读课文,师生争论； 1. 自读课文,感知文章大意； 2. 听范读课文 3. 小组内分角色朗读；季良跟伴侣说了什么, 试着读一 读季良跟伴侣说的话；留意读出句3. 再读课文,师生争论 季良跟伴侣说了什么；子的语气；4. 试着读一读季良跟伴侣说的 4. 练习上下文懂得词语；5. 依据你的懂得说说南辕北辙的寓意；6体会寓意；无论做什么事情, 必需先把方向搞正确；方向错了, 就会适得其反；四、巩

12、固练习,组内互助；话；留意读出句子的语气；5. 练习上下文懂得词语；6. 说说南辕北辙的寓意；7. 体会寓意；四、巩固练习,组内互助；1. 出示生字卡片,同学认读要求 1. 出示生字卡片,同学认读要求要写的字； 2. 小组合作,说说自己是怎样记住这些生字的； 3 老师范写,再指导书写； 4. 组织评判；要写的字；2. 小组合作,说说自己识记这些 字的方法；3 同学练写；4. 评判展现；五、课堂总结,达标测试；五、课堂总结,达标测试； 1. 总结成语故事的寓意； 2. 朗读课文；1. 认真倾听成语故事的寓意；2. 自由朗读课文；南辕北辙板书辕辙梁驶楚驰恳旅固南该虽系担错越驾执1.誊写生字,并用生

13、字口头组词；作业设计2.背诵课文；教学反思总课时数48 课题南辕北辙第2 课时1.朗读课文,练习上下文懂得词语“ 恳切、顽固己见” 等；教学目标 2.学会质疑读懂故事,体会成语的含义；重点难点 体会、领会道理；教学预备教具：学具：同学学习活动设计环节调整及修改老师教学活动设计一、展现目标,激趣设疑；一、展现目标,激趣设疑；1. 上节课我们学会了南辕北辙1.指名复述课文内容；这个成语故事,你仍记得故事情节 2.全体评判；吗？谁能给同学们复述一下这个故 事？不要背课文,尽量用自己的话3.检查一下生字的识记成效；4.同桌相互检查,指出错字,来说；并改正；2.指名复述；5.齐读教学目标；3.全体评判；

14、二、自主学习,互助探究；4.同桌相互听写生字,检查一下1. 指名朗读课文, 然后概括主要生字的识记成效；内容；5.这堂课我们连续学习南辕北2、这个人的伴侣是怎么提示他的辙；呢？用在书中画出来,然后6.用课件出示教学目标；汇报；二、自主学习,互助探究；（师课件出示伴侣三次提示的句1. 指名读课文,其他同学认真 子）听,你明白了什么？仍有哪些地方 不明白,提出大家一起争论；（ 1 ）季良的伴侣已经够晕的 了？莫非车夫也是个大晕子吗？他3、同学练习朗读,老师随机指导,并板书“ 方向错误、越走越远、不能到达” 这几个词；4、引导同学找出这个人回答的怎能不劝告主人去走正确的方向？话,用 线画出,（2）

15、假如你是车夫, 你会怎么5、练习朗读四次对话；两生配做？合读,师生协作读,体会同样的2 老师引导同学绽开争论；词语可以有不同的读法；同桌练最终一段话中,究竟是季良不明 读,男女生协作读；白,仍是他的伴侣不明白？我们找6、分析这个人能否到达楚国, 说出季良说的话,集中读一读；明理由；3. 组织同学读季良说的话；7、假如你遇到这个人会对他说什4. 师生一起分析车夫的形象；么呢？5. 再读课文；8. 找出季良说的话, 集中读一读；三、展现沟通,点播提升9. 读季良说的话；1. 请以小组为单位, 分角色读课文,三、展现沟通,点播提升1. 请以小组为单位,分角色读课然后演一演这个故事；文,然后演一演这个

16、故事；2. 合作表演,加深对课文的懂得；2. 合作表演,加深对课文的懂得；3. 你对“ 南辕北辙” 这个成语怎么3. 你对“ 南辕北辙” 这个成语怎懂得的,说给同学听；么懂得的,说给同学听；四、巩固练习,组内互助；四、巩固练习,组内互助；比一比,看谁写得多；比一比,看谁写得多；车：辙（）（）（）（）车：辙 、转、辕、轩、轧舟：航 （）（）（）（）舟：航 、般、舷、舱马：驾（）（）（）（）马：驾 、驮、驼、驰五、课堂总结,达标测试；五、课堂总结,达标测试；1. 引导同学谈收成；1. 谈本节课收成；2. 你在生活中遇到过“ 南辕北辙”2. 说说在生活中遇到过“ 南辕北的事例吗？辙” 的事例；南辕北

17、辙 楚国（南）板书马好旅费多车夫技术高方向错越离越远北作业设计连续搜集一些成语故事,预备开一个成语故事；教学反思总课时数49 课题远行靠什么第1 课时1.正确、流利有感情地朗读课文,明白交通工具的进展史；教学目标2.会认 11 个生字,会写 10 个字；3.体会要想走得远,就要进展科学技术的道理；环节调整及修改重点难点学习生字,新词；教学预备教具：多媒体课件；生字卡片 学具： 生字卡片老师教学活动设计同学学习活动设计一、展现目标,激趣导入；一、展现目标,激趣导入； 1 、谈话导入； 1 、听老师谈话引课；在交通高度发达的今日, 我们出 门旅行时可以乘汽车、 火车、轮船、在交通高度发达的今日,我

18、们 出门旅行时可以乘汽车、火车、交通工具特别便利；古代人类远行轮船、交通工具特别便利；古代要靠什么呢？今日,我们学习远 行靠什么这一课,学完了本课就人类远行要靠什么呢？今日,我 们学习远行靠什么这一课,知道了；学完了本课就知道了； 2. 板书课题；同学读题； 3. 用多媒体课件出示教学目标；二、自主学习,互助探究； 1. 用自己把握的识字方法,自由读课文,努力做到读准字音,读通句子； 2. 小组内合作识字,说说怎样记住这些字的； 3. 读课文,联系上下文懂得重点词语；如：“ 天际海角、川流不息”等；三、展现沟通,点拨提升；1. 小组检查字、词认读情形；2小组成员轮番阅读, 共同评判； 3. 老

19、师检查；指名读、轮番读； 2. 板书课题；同学读题； 3. 齐读课件出示的教学目标；二、自主学习,互助探究；1. 用自己把握的识字方法, 自由 读课文,努力做到读准字音,读 通句子； 2. 小组内合作识字,说说怎样 记住这些字的； 3. 读课文,联系上下文懂得重 点词语； 如：“ 天际海角、 川流不 息” 等；三、展现沟通,点拨提升；1.小组检查字、词认读情形2.小组成员轮番阅读,共同评价；4.老师随机抽字卡抢读；3.指名读；轮番读；四、巩固练习,组内互助；1.老师指导同学观看每个字在田 字格的位置,在组内说一说应当怎 样写,写的时候要留意什么？2.老师范写；3.同学练习书写；4.老师随机抽读

20、字卡抢读；四、巩固练习,组内互助；1. 观看每个字在田字格的位置,在组内说一说应当怎样写,写的时候要留意什么？4展现、评判同学写的字；2.观看老师范写；5.用生字组词造句；3.同学练习书写；五、课堂总结,达标测评；4展现、评判同学写的字；1.课堂总结： 现代科技成就转变 5.用生字组词造句；了人们的出行方式,使人们不再受 高山大海的阻隔,自由地行走在世 界各地,甚至漫游太空与深海；我 们信任,随着科学进步,人类将“ 走”得更快、更远！五、课堂总结,达标测评；1.同学互评认字情形；2.生自由朗读课文；3.同学说说自己读懂了什么？2. 照样子,写句子；4. 照样子,写句子；军舰在大海上巡逻；军舰在

21、大海上巡逻；（1）在太空中（1）在太空中（2）在海底（3）在轨道上（2）在海底远行靠什么板书靠初步船较内科骑载涯燃军舰艇疾幻阻列航类作业设计1.用生字口头组词造句；2.搜集有关交通工具的资料、图片；教学反思总课时数50 课题远行靠什么第2 课时1. 正确、流利、有感情地朗读课文,明白交通工具的进展史；教学目标 2体会要想走得快走得远,就要进展科学技术的道理；3培育同学自主、合作的学习才能；重点难点明白交通工具的进展史,激发同学喜爱科学的爱好；环节调整及修改教学预备教具：多媒体课件、图片；学具：生字词卡片、搜集到的与交通工具有关的各类资料老师教学活动设计同学学习活动设计一、激趣设疑,引入新课；1

22、从古到今,人们远行靠什么？2争论：为什么会有新的交通一、激趣设疑,引入新课；1.读课文,争论：（1）从古到今,人们远行靠什么？ （2）为什工具不断创造出来？么会有新的交通工具不断创造出（板书课题：远行靠什么）来？3.用多媒体课件出示教学目标；2.齐读教学目标；二、自主学习,互助探究；1复习巩固上节课所学字词；2. 引导同学自由读课文；3指名读课文；4. 熟读课文,摸索问题；（1 ）从古到今,人类远行靠什 么？小组争论,完成表格；（2）争论：为什么会有新的交通 工具不断创造出来？科学技术的进展促进了交通的 进展,所以有新的交通工具不断被 创造出来；5引导同学进行小组学习；（1）读读第 1-5 段

23、自然段,说 说不同的时期人们远行依靠什么交 通工具？它们各有什么特点？争论二、自主学习,互助探究；1.初读生字卡片；2.自由读课文；3指名读课文；4. 熟读课文,摸索问题；（1）读读第 1-5 段自然段,说说不同的时期人们远行依靠什 么交通工具？它们各有什么特 点？（2）默读第 6 自然段,摸索：我们身边显现了哪些更新型的交 通工具？三、展现沟通,点拨提升；1. 争论：随着科学技术的发 展,人类将来的交通工具将会是一下；什么样的呢？它们的突出特点是（2）默读第 6 自然段,摸索：什么？们身边显现了哪些更新型的交通工 具？三、展现沟通,点拨提升；争论：随着科学技术的进展, 人类 将来的交通工具将

24、会是什么样的 呢？它们的突出特点是什么？（发 挥想象画一下,也可展现自己手头2. 画一画自己设计的交通工 具；3.小组合作画设计的新型的交 通工具；4.展现沟通；四、巩固练习,组内互助；的图片；将来的交通工具会是什么样？四、巩固练习,组内互助；将来的交通工具会是什么样？有有什么功能？请你画画；1.指导同学画下自己想象的交什么功能？请你画画；通工具；1.指导同学画下自己想象的交通2.小组沟通,对比自己的画,工具；说说自己设计的交通工具有什么2.小组沟通,对比自己的画,说 特点；说自己设计的交通工具有什么特 点；3.组织同学全班沟通；五、课堂总结,达标测评；1多读课文,尝试背诵；2.小组成员相互检

25、查尝试背诵情 况；3.组织同学全班沟通；五、课堂总结,达标测评；1多读课文,尝试背诵；2.小组成员相互检查尝试背诵 情形；3. 同学进行“ 看谁抢得快” 的 嬉戏；远行靠什么板书最初：步行、骑马、乘独木舟二百年前：火车和轮船作业设计 1.搜集一下关于交通工具的资料、图片；可以借助因特网来搜集；教学反思总课时数51 课题语文天地七第1 课时1. 描、写五个词语；2. 偏旁归类,辨析形近字；教学目标3. 用音序查字法查找需要的汉字；4. 仿照样子,说、写句子；重点难点仿例说句、写句；教学预备教具：实物投影仪,字典 学具：字典环节调整及修改老师教学活动设计同学学习活动设计一、描一描,写一写；一、描一

26、描,写一写；1. 认读田字格中的五个词语；2. 争论：在书写这五个词语时要 留意些什么？1. 认读词语；2. 争论：在书写这些词语时要3. 同学畅所欲言,老师重点强 留意些什么；调；3. 同学畅所欲言4. 同学独立认真书写；5. 老师巡察,强调抄词时, 字与字要离的近些；4. 同学认真书写词语；二、比一比,看谁写得多；二、比一比,看谁写得多；1.读题,明确题意；1.读题,明确题意；2.动笔独立填写带有“ 车、舟、马” 这三个偏旁的汉字；3.指名反馈,集体评议、补充；2.小组相互说说带有车、舟、马” 这三个偏旁的汉字；3.动笔独立填写带有“ 车、舟、车：辙辕轮辆较马” 这三个偏旁的汉字；车：辙辕

27、轮辆较舟：船航舰艇般马：骑驶驴驼驾舟：船航舰艇般4.认读同偏旁的汉字, 并用组词；5.引导发觉形近字偏旁（形近）表意的特点；马：骑驶驴驼驾4.指名反馈,集体评议、补充三、用音序查字法查出需要的字,填在（）里 ；1.读题,明白题目要求；4.认读同偏旁的汉字,并用组 词；5.小组合作争论发觉形近字偏2.争论：用音序查字法怎样查的三、用音序查字法查出需要的字,快？填在（）里 ；（1）猜想所查音节在音节表中的 大致位置；（2）在正文中查找汉字时要把握 翻页的技巧,讲究速度；3.同桌合作用音序查字法找需要 的字,并填入括号中；4.指名反馈,集体评议；5.老师小结：相同读音的字有好 几个时,要依据词语或句

28、子的意思1.读题,明白题目要求；2.小组争论音序查字法（1）猜想所查音节在音节表中的 大致位置；（2）在正文中查找汉字时要掌 握翻页的技巧,讲究速度；3.同桌合作用音序查字法找需 要的字,并填入括号中；来挑选填写；4.指名反馈,集体评议；四、说一说,写一写；四、说一说,写一写1.出示例子；1.读句子,认读句型特点；2.认读句子,认读句型特点；3.出示题中的四道练习,自由选 择仿照说句；4.评议、互动,练习精确表达；5.老师强调； 在完成四道练习时,最好使用不同的词语；2.自由挑选仿照说句；3.小组沟通,相互说句子；4.指名说句子；5.集体评议；6.使用不同的词语说句子；语文天地一、把以下词语补

29、充完整；板书天（）海（）（）流不（）疾（）（）过高（）大（）好（）成（）满（）（）归1.听写本单元所学的生字、新词；作业设计 2.把文中补充好的句子认真抄下来；教学反思总课时数52 课题语文天地七第2 课时1.阅读短文,争论自己喜爱走什么样的路；教学目标 2.搜集图片、资料,熟识各种交通工具；3.金钥匙：依据需要,合理运用音序查字法和部首查字法；重点难点巩固用音序查字法和部首查字法；环节调整及修改教学预备教具：多媒体课件,图片；学具：学校生字典、搜集到的图片老师教学活动设计同学学习活动设计一、读一读我的路 ；1.自由读短文,读准字音,读通 句子；2.争论沟通：一、自读短文我的路 ；1打开短文,自由朗读；2依据问题进行探究；（1）“ 我” 走什么样的路？我走的是什么路？（2）“ 我” 走路时的心情如何？3.勉励同学畅所欲言；（1）“ 我” 走的是 石砌的公路,在雨后的泥潭水洼中铺展；上山时抄近路,下山时和溪水为伴；（2）“ 我” 走路时的心情特别快 乐,一边走,一边唱歌；4. 练习有感情的朗读课文；5.说说你喜爱走什么样的路？6.同学自由发言, 老师适时点评,引导真实,正确地表达；我走路时的心