2022年二年级下册语文第六单元教案

1、第六单元 一、教材简析：本组教材环绕人物的优秀品质来编选课文,诚信、孝敬父母贯穿始终；在教学中也不要给孩子们叙述空泛的道理,要领着他们正确、流利、有感情地朗读课文, 在读中积存语言,在读中发觉主人公的优 秀品质、感悟做人的道理；二、教材目标：1、会认 39 个生字,会写 33 个字；2、正确、流利、有感情地朗读课文,在读中积存语言；3、学会宽容、学会承担责任,敢于向权威挑战,同时也要虚心谨慎,懂得孝敬父母、关爱他人的道理；三、教学重难点：1、引导同学通过观看、拜访、调查,自主学习,明白家乡,赞 美家乡；2、学会宽容、学会承担责任,敢于向权威挑战,同时也要虚心 谨慎,懂得孝敬父母、关爱他人的道理

2、；四、教学中应留意的问题：1、建议老师在教学中也不要给孩子们叙述空泛的道理,要领着 他们正确、流利、有感情地朗读课文,在读中熟悉生字,在读中积存 语言,在读中发觉主人公的优秀品质、感悟做人的道理；2、让同学在阅读中识字,在阅读中感悟哲理,努力启示同学评 价故事中的人与事,让他们懂得虚心,勇于承认错误,孝敬父母及关 爱他人这些优秀的品质, 并情愿以故事中的人物为榜样, 向他们学习,努力做一个德才兼备的好少年；21 画家和牧童 教学目标 ：1、会认 13 个生字,能读好带生字的词；2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会画家和牧童的优秀品 质；3、结合插图绽开想象 ,懂得要敢于挑战权威,也要虚心谨慎

3、；教学重、难点 :识字写字,图文结合阅读懂得体会人物的优秀品质；教学时间：2 课时 教学过程：第一课时 一、直接揭题,导入新课； （3 分钟左右）1、今日我们学习 21 课,板书课题：画家和牧童 2、指读课题,“ 牧童” 是什么意思？3、你猜猜老师为什么把“ 画家” 两字写得那么大, “ 牧童” 两字写得 那么小？（画家和牧童的年龄不同、身份位置不同）4、是啊！一个闻名的大画家和小小年纪的放牛娃之间会有怎样的故 事呢？让我们赶快走进课文,走进故事；二、初读感知（ 7 分钟左右）1生自由大声读课文,要求：读准字音,读通句子,想想那是一个 怎样的画家？怎样的牧童？师巡察学习情形；2检查生字词：师：

4、看到大家读得这么仔细,词语们都跑来庆贺你们了,瞧！出示词语 p ping cn ku 我会读： gu i 购买 和气 批 评 惭 愧 qu g ng yng 拱手 牛蝇 驱逐 价钱 mi o qi o m m 翘起来 浓墨涂抹 轻笔细描 自己试试（生自由读词）师：下面请你当当小考官,同桌同学相互读,读得好的夸夸他,读 得不好的帮帮他；师：小考官们,现在老师要考考你们,刚才你们在听、读时,发觉 哪个词很难读,但是通过努力,你也把他读好了；重点：惭愧（“ 惭” 前鼻音、平舌音,“ 惭愧” 两个字都是竖心旁,表示跟心情有关）牛蝇（“ 蝇” 为后鼻音,牛蝇是一种特地叮牛的蝇子）浓墨涂抹（声调难读准,师

5、领读时可以示“ 墨”“ 抹” 的生字卡 片）轻笔细描（“ 描” 其次声）指名读：解决了这些拦路虎,读起来肯定更正确了,谁敢一个人站 起来读全部词语？齐读小嬉戏：师动作演示,生猜词a 翘起来b 拱手师小结：道别致谢 问候庆贺师：什么时候要拱手？生回答师：拱手是古代人民文明礼貌的一种表现方式；手？板书：戴嵩（齐读）文中哪位古人向谁拱同学们都读了课文, 你知道戴嵩是个怎样的画家？ （画技和人品两方 面回答）师：老师教同学们一个夸赞画画水平好的词语 读）三、精读感悟 1-4 节（15 分钟左右）板书：画技精湛（齐1师：你从哪些句子能看出（戴嵩画技精湛）来呢？请同学们一边 轻声读课文,一边用“ ” 划出

6、有关句子,再读一读；2生自主学习,师巡察 3汇报沟通,指导朗读 课件随机示句 A 他的画一挂出来就有很多人观看；指名读句 课件示句“ 他的画挂出来,有很多人观看；比较异同（这样读听不出戴嵩的画特殊的好,或许挂出时间很长 了,才有人上去看,用上“ 一 就 ” 说明刚挂出来就有人观看,可 见戴嵩的画特别受人宠爱； ）师：你能读好这句话吗？（指名读、齐读）B 看画的人没有不点头赞扬的,有钱的人仍争着花大价钱购买；指名读句师：你能从哪些词体会出他的画特殊好？“ 没有不点头赞扬的”说明每个人看了都会夸戴嵩的画好； （这句话的意思不变,你仍能换个说法吗？）“ 争着” “ 花大价钱” 说明花了很多钱仍不肯定

7、买得到；师：怎么样才能把这层意思读出来呢？试读、指名读（师点评：你把“ 没有” 读得特殊重,让我们觉得每个人都在赞扬戴嵩的画；是啊！花了大价钱仍不肯定买得到呢！）C 他一会儿浓墨涂抹,一会儿轻笔细描,很快就画成 了； 指 名读句 师：“ 浓墨涂抹” 和“ 轻笔细描” 是画中国画的两种基本技法；展现一幅山水画,指出其中的两种技法；师：你情愿当一回大画家来演示一下吗？（师读句,生演示；）师：是啊！当时大画家戴嵩一会儿浓墨涂抹, 一会儿轻笔细描,真是挥洒自如呀！你能读好这句话吗？（假如把句中的“ 一会儿 一会儿” 省去可以吗？比较读,读中体会戴嵩的画技精湛；）试读、指名读（点评：我好象真的观察大画家

8、在那儿挥洒自如 呢！）小组读D “ 画得太像了,画得太像了,这真是巧妙之作！” 一位商人赞扬道；指 名 读句 师：这么好的画老师也想夸一夸 （有意漏去一个“ 画得太像了” ）比较异同（生口答）师小结：实在是太像了,商人忍不住从心底里夸了一次又一次,谁再来夸一夸？师：是啊！像这样的画,一般的画家画不出来,所以称之为巧妙之作！ 谁能加上动作来夸夸这巧妙之作？生加动作读句（师评判：你这位商人都准备花大价钱买下这幅画了,是吗？）男生齐读（师：这样读才是赞扬别人）E “ 画活了,画活了,只有神笔才能画出这样的画！” 一位教书先生 颂扬道；指 名读句 师：是呀！只有马良的神笔才能画出活的画来；女生齐读（师

9、：这样就是“ 颂扬” 别人；）F 围观的人看了,纷纷夸赞；师：大家对戴嵩的画赞不绝口,看！你想怎么夸呢？让我们先到词语加油站去加加油吧！课件示词语和斗牛图指名读词（巧妙之作、上乘之作、神乎其神、出神入化、栩栩 如生、活敏捷现、活敏捷现）指名用上词语夸斗牛图想夸的站起来夸 四、精读 5-6 节（10 分钟左右）1、师：刚才老师听到同学们在下面窃窃私语,是呀！这幅斗牛图和书上的斗牛图究竟有什么不一样呢？2、生口答：书上的牛尾巴翘起来,真正的斗牛图上的尾巴是没 有翘起来的；3、师：是呀！书上的画是戴嵩第一次画的,而这是后来重画的真正斗牛图；是谁先发觉了这个错误的呢？谁来做一做小牧童,告知 大家“ 画

10、错了” ；生读“ 画错啦,画错啦！ ”师：小牧童,你为什么喊得这么重呀？为什么喊得这么急呀！谁 仍想读？读出迫不及待的语气；4、师：在大家的纷纷夸赞声中,小牧童却说画错了,这声音就像炸 雷一样,让围观的人都 呆住了,看！五、总结,朗读全文（ 5 分钟左右）1、分角色朗读课文 2、师：正是由于戴嵩的虚心,所以他这才画出了真正的斗牛图；归牧图,乳牛图（有条件可用课件让同学观赏戴嵩作品）3、师：无论是戴嵩的虚心仍是牧童的直言不讳,都是我们做人应具 备的优秀品质；期望大家学有所获,学有所悟！六、作业 ：自读“ 我知道” ,并把这些学问介绍给家长听 课外收集名人虚心好学的故事；其次课时 10 分钟左右）

11、一、激情导入,美读课文（1师：同学们,上节课我们学习了画家和牧童这个故事,深深 地为大画家戴嵩的虚心好学所感动；现在让我们美美地来读读课文 吧！2同学分角色朗读全文；二、巩固生字,积存全文（10 分钟左右）1出示生字卡片,用多种方式检查同学生字、词语认读情形 2在这篇课文中你又积存了哪些好词佳句？（结合完成课后“ 读读 写写” 作业）三、指导写字（ 15 分钟左右）1认读要写的几个字,并用这些字口头组词 2观看字形特点,按结构偏旁归类；3重点指导简单写错的字和不简单写好的字；（“ 商” 里面不是“ 古” ；“ 抹” 上边上横长,下横短； “ 批” 右边的两 个“ 匕” 大小不同；师范写“ 钱”

12、、“ 购” ）4同学书写；（师随机指导并订正写字姿态）四、语文活动：故事会（5 分钟左右）指名同学沟通中外名人虚心好学的故事,并评比正确故事明星；板书设计 : 戴嵩 牧童 画技精湛 直言不讳 虚心 英勇作业设计：按课文内容填空 1、戴嵩一会儿浓墨 ）,一会儿 ）,很快就画成了；2、“ 画错啦！画错啦！” 一个牧童（）喊着；这声音似乎 ）一样,大家一下子都 ）了；这时,戴嵩把牧童叫到 ）,和气 地说：“ 小）,我很情愿听到你的 ）,请你说说什么地方画错啦？”3、学了画家和牧童一课,我想对戴嵩说： “ 我真佩服您！您的画儿）,可您仍是那么 ）,向一个小牧童请教, 这种）的精神真值得我们学习！ ”4

13、、我想对牧童说：“ 你真了不得！由于你不仅 ）,仍敢向 大画家 ）,你这种 ）的精神值得我们学习！ ”5、戴嵩闻名的两幅牛画是、；6、在我国现代画家中, 不少人以画动物而闻名, 如,齐白石画（）,徐悲鸿画（）,李苦禅画（）；教学反思：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 22 我为你骄傲 教学目标 ：1会用借助拼音、查字典等方法认读“ 滑” 等 9 个生字、会写“ 骄傲” 、“ 报” 、“ 拾” 、“ 滑” 、“ 破裂” 等字词,能用联系上下文、想 象体验等方法懂得“ 很不悠闲”；2通过品读相关的词句,感受到小男孩心情变化的缘由,感悟 小男孩知错就改的真诚；3能有感情地朗读课文；教学重点

14、 ：会用借助拼音、查字典等方法认读“ 滑” 等9 个生字、会写字词“ 骄傲” 、“ 报” 、“ 拾” 、“ 滑” 、“ 破裂” ,能用联系上下文、想象体验等方法懂得“ 很不悠闲”教学难点 ：；能有感情地朗读课文；通过品读相关的词句, 感受到小男孩心情变化的缘由,感悟小男 孩知错就改的真诚；教学时间 ：两课时 教学过程：第一课时一、教学“ 骄傲” 一词,以词导题（3 分钟左右）1看老师写一个词语“ 骄傲”,生读；2同学练习书写；3你有过值得骄傲的事吗？师：有一位慈爱的老奶奶写给一位一般的小男孩这样一句话 板书课题：我为你骄傲 4生读课题 5老奶奶为了什么事为小男孩感到骄傲呢,赶快去读读这个小故事

15、 吧！二、识记生字（ 12 分钟左右）1、请大家用自己最宠爱的方式读课文, （如：轻声读、默读、小组读、同桌一起读）,遇到有生字的地方把生字连成词多读几遍；2、（出示生词带拼音） 谁情愿当小老师带大家读一读这些词？你情愿 读哪个就读哪个；3、（出示生字不带拼音） 假如大屏幕上只剩下生字, 你仍熟悉吗？你是怎么记住它们的？拿出自己的生字卡片,儿再介绍给大家；先在小组内说一说, 一会4、生汇报识字方法,重点是难记的字； （师勉励生用多种方法识字）5、识字嬉戏：（1）、说偏旁猜字；（2）、开火车扩词；三、 自读课文,整体感知（ 5 分钟左右）1自读要求：读准字音,圈划生字,标小节号；2边读边摸索,课

16、文讲了一件什么事？3师检查自学情形 4课文讲了一件什么事？四、学习第 1、2 小节（ 10 分钟左右）1以同学的回答为切入点： 玻璃是怎么被砸碎的呢？我们来读读 1、2 小节；生自由读 1、2 小节；2读着读着,你眼前似乎显现了怎样的画面？你是从哪个句子中读 懂的？依据同学回答,课件出示： 我们看着石头像子弹一样射出,又像流星一样从天而降,觉得很高兴,很好玩；多好玩啊！那你能把伙伴们的高兴用朗读表达出来吗？ 我们听到玻璃破裂的声音,就像兔子一样飞速地逃走了；像受惊的小兔子一样,飞速地逃走了,多么慌张啊！谁来读一读？4是呀,小男孩明明做错了事,老奶奶为什么仍为他骄傲呢？我们 下节课再学习；五、书

17、写生字（ 10 分钟左右）1出示要书写的生字：封、连续,观看字形；2老师范写“ 继” ；连续一词可以把重点放在绞丝旁的复习巩固上；要提示 继 的竖折 的起笔要低于绞丝旁, 米的最终一笔捺变点； 续的第六笔不要写 成秃宝盖；3同学练习书写,评判；六、作业 1誊写课后读读写写中的词语；2誊写课文中的两个比如句；其次课时一、复习引入（ 5 分钟左右）1听写课后“ 读读写写” 中的词语 二、学习第 3、4、5 小节（ 10 分钟左右）1.自由读 3、4、5 小节；划出表示小男孩心情的词语；依据同学回答板书：可怕担忧很不悠闲一阵轻松2.假如你就是这个砸碎玻璃的小男孩,你会可怕、担忧什么？就带着你这样的感

18、受来读读第一句；3.可是老奶奶呢？仍旧像平常一样,每天微笑着和“ 我” 打招呼,这时“ 我” 心里觉得？（太对不起老奶奶了）,所以他觉得？（很不自在）,带着这样的感受读读第 2、3 两句；4.男女生协作读第三小节：男生读第1 句,女生读第 2、3 两句；5.后来,为什么他又觉得轻松了呢？默读课文 4、5 小节；用“ 攒、装进、来到、投到” 说一说；在同学说话的过程中引导： 给“ 攒” 字换一个词：积,节省 抓住关键句“ 三个星期过去了” 让同学明白攒钱的辛苦,从而感 悟小男孩的真诚：三个星期就是？ （21 天）,小男孩把送报赚来的钱一美分一美分地积 攒下来,整整 21 天,才积攒了 7 美元；

19、 现在,在你心中,这是个怎样的小男孩？6. 让我们通过朗读再次感受小男孩英勇和真诚；同学有感情地齐读 3、4、5 小节；三、学习 6、7 小节；（10 分钟左右）（1）老奶奶收到这张便条后,是怎么做的？请大家齐读第 6、7 自 然段；（2）老师：老奶奶在便条上写着 （同学接读课题： 我为你骄傲）,多宽容的老奶奶啊！（3）现在我们该明白老奶奶为“ 我” 的什么而骄傲；1. 出示课件：老奶奶为小男孩_而骄傲；2. 你能补充完整吗？（为小男孩的诚恳,为小男孩知错就改的好 品德,为真诚 ）四、总结课文,升华情感（10 分钟左右）（一）依据板书师生共同小结：现在让我们看着板书,来回忆一下 课文内容,好吗

20、？老师说,你们接着说！玻璃碎了,小男孩（学 生接着说：飞速地逃走了） ,逃走之后,他（担忧可怕）；感到（很不悠闲）,后来他熟悉到自己的错误, 并（真诚地赔礼）,他立刻感到（一阵轻松） ；小男孩经受了这样一个情感的历程,最终战胜了自己,真诚地向老奶奶承认错误,这让老奶奶感动,所以 老奶奶会写这句评判很高的话（我为你骄傲）；（二）同学们的心里是不是也在为小男孩感到骄傲？现在让你来读这 个课题,你会怎么读？（指名读,读出为小男孩感到骄傲的情感,加 上适当的手势动作；）齐读课题；（三）老师总结： 孩子的诚恳让人感动,老奶奶那博大的胸怀也值得 我们赞扬,让我们把最热闹的掌声送给他们吧！五、学写生字；（5

21、 分钟左右）1、玻璃 一词,可以重点指导王字旁和璃字；王字旁的最终一笔横变提, 璃字右半边部件多,笔画繁,应提示部件要写紧凑,并加 强范写指导；2、破裂 一词,可以重点指导石字旁,仍应强调 卒字的书写：最后一竖是与横一起托住两个人,不要伸进两个 人中间；3、骄傲一词可以把重点放在巩固平撇和竖撇 的书写方法上；要提示 骄的第六笔撇不宜长； 傲的三个部件长短相等,中间部件 的横画要短,右边是批文儿,不是折文儿；除词语外,仍有两个带提手旁的字：报、拾；可以通过这两个字 的书写,指导同学复习巩固提手旁的写法；板书设计：22我为你骄傲飞速地逃走真诚地赔礼 可怕、担忧很不悠闲一阵轻松 作业设计：一、看拼音

22、写词语b o zh b lish qp su） ） ）xn f njio o un hu j x）二、按课文内容填空 1、我们看着石头像 ）一样射出,又像 ）一样 ）,觉 得很）,很）；我）一块 ）的小石子,把它 ）了 出去；（）,石头砸在了老奶奶家的后窗户上； 我们听到（）的声音,就像 ）一样飞速地 ）了；2、由于老奶奶觉得“ 我” 是一个（“ 我为你骄傲” ；教学反思：）的好孩子,所以她要写_ _ _ _ _ _ 23 、三个儿子 教学目标：1、会认“ 既” 等 6 个生字,会写“ 拎” 等 9 个字；2、分角色朗读课文,读准人物说户的语气；3、懂得课文内容,懂得子女应当孝顺父母的道理；教

23、学重点：识字、写字,分角色朗读课文,体会文中第三个儿子的孝心；教学难点：懂得老爷爷为什么说他只观察一个儿子；教学课时： 2 教学过程：第一课时 一、以疑导入,揭示课题； （3 分钟左右）同学们,有一篇文章很古怪,明明写了三个儿子的事情,而旁边的老爷爷却非要说自己只观察了一个儿子.这个老爷爷并不是盲人呀；这究竟是怎么回事呢？请打开 23 课三个儿子,自己去查找 答案吧！（板题）二、初读感知（ 12 分钟左右）1引导同学自由读课文；要求读准字音,划诞生字新词,并想方法熟悉它,想想课文讲了一个 什么故事；再读故事,边读边想,老爷爷为什么说只观察了一个儿子？2检查识字情形嗓子晃荡胳膊停下拎着水桶沉甸甸

24、 既聪慧又有力气（1）同桌互读；（2）个别展现读；（3）指导难读的字,Zi bo zhe 重点读好轻声“ 嗓子”、 “ 胳膊” 、“ 拎着” , “ 沉甸甸 di n di n” ;字形重点： 拎；读 ln；留意其他带 “ 令” 的字大多是后鼻音, 而“ 拎”除外；“ 拎” 字右边简单写成“ 今”即” ；比较“ 拎、令、今” ；比较“ 既、（4）你能把难读的词语读好吗 . 3生字会认了,这些句子会读吗？4、读下面的句子,练说“ 一个（只）；一个（只）；另一 个（只）； ” 句式；一个孩子翻着跟头,像车轮在转,真好看！一个孩子唱着歌,歌声真好听；另一个孩子跑到妈妈跟前,接过沉甸甸的水桶,提着走

25、了；5师：真诚地夸奖：哎哟,小伴侣们真能干呀,这么多的生字都可 以顺当解决了,真了不得；创设生活的情境：小伴侣, 你看老师是这样夸奖你的,你仍记得你的 妈妈是怎么夸奖你的吗？（同学自由表达）6 提高要求：你能把妈妈的表情和动作也做一做吗？（同学自由表演）7 引导同学再读课文：今日,有三个妈妈也在夸奖自己的孩子,请你 自己去读读课文,找出妈妈夸奖孩子的话；三、朗读沟通,发觉阅读乐趣（20 分钟左右）反馈：你都找到了哪几句话？沟通一：（出示第一个妈妈的话：“ 我的儿子既聪慧又有力气,谁也比 不过他；” ）（指名生读）1采访刚才读的同学：师：这位妈妈,您刚才在夸奖您的儿子, 一边说,一边在想些什么呀

26、？预设（我在想,我的孩子真了不得；生2：我想,我的孩子是很能干的,要是他表现好的话,我要好好夸奖他！生 3：我为我的孩子感到 骄傲！）2沟通提高：沟通二：1师：另外一个妈妈是怎么说自己的孩子的？也请几位小伴侣来读 一读；（指名同学朗读）大家也听听,他有没有读出骄傲、骄傲的语气来；2朗读、评判；3自由练读,感悟提高；沟通三：（出示第三个妈妈的话； ：“ 有什么可说的,他没有说很么特别的地方；” ）1提出疑问：两个妈妈都夸奖自己的孩子,第三个妈妈却什么也没 有说,这是为什么呀？2这个妈妈在说这话的时候会是怎么样的心情呀？3你能用你的朗读来表现吗？4、加上提示语,分角色朗读这三句话；五、写字（ 5

27、分钟左右）1、请同学说说哪个字书写时要留意；2、示范写“ 胳膊,晃荡,停” 几个字；3、指生上来板书,指出优缺点；4、同学书写；其次课时 一、复习导入（ 5 分钟左右）1.三个妈妈在打水时,怎么说自己的儿子 . ” 又一 一个妈妈说：“ 我那个儿子既聪慧又有力气,谁也比不过他；个妈妈说：“ 我那个儿子唱起歌来,好听极了,谁都没有他那样的好 嗓子；” 另一个妈妈说：“ 他没有什么特殊的地方； ” 2.指名有感情地朗读；二、自主发觉,从细小见真情（10 分钟左右）1.自读发觉：三个妈妈打完了水,走回家去,路上发生了什么事情？请小伴侣自己去读读课文的7、8 小节,想一想；2.沟通反馈：师：读了两段话

28、,你有什么发觉？（水很重）你是从哪些地方看出水很重的？1完成填空；一 桶 水 可 重 了 . 水 _, 三 个 妈 妈 _, 胳 膊 都 了 _,腰也了 _；2 你从填上的词语中体会到什么 . 2、出现句子范读：一桶水可重啦！水直晃荡,三个妈妈走走停停,胳膊都痛了,腰也酸了； ）你听老师读了以后有什么感受？从哪里感受到的？（抓住“ 可重啦”、“ 直晃荡” 等词体会；3.这样重的水,三个儿子观察了,他们分别是怎么做的？请你去读读 书,用笔划出三个儿子的做法；三、指明中心,升华主题； （12 分钟左右）1.分角色朗读,争论释疑；这时候, 一个妈妈仍和老爷爷发生了对话,请你和你的同桌一起准备一下,一

29、个当妈妈,一个做老爷爷,来朗读对话；指名分角色朗读； 重点指导读好老爷爷说的话, 读出“ 三个儿子？”中的反问语气,重音落在“ 三个” 上；读中争论：古怪了,明明有三个儿子,老爷爷您怎么说只有一个儿 子呀？四、解答老爷爷的话（ 10 分钟左右）1、谁来说说,为什么老爷爷说他只看到一个儿子呢？（由于只有一 个孩子替妈妈提水桶） （出示三个儿子的句子）让我们来看看三个儿 子的表现；2、（看课件）第一个儿子在干吗？（板书：翻着跟头）他怎么翻的？（出示句子）指名读评判：听了你的朗读,老师似乎就看 到了翻着跟头的孩子,帅呆了,好看极了,大家学着他的样再来读一 读齐读；（引读）其次个孩子在干吗？在唱歌；（

30、板书：唱 着歌）他的歌声真好听女同学读句子；另一个孩子呢？跑到妈妈跟前,接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了；男 同学读（评判：一桶水多重呀,沉甸甸的,不花点力气怎么能提得动 呢？男同学再来一遍）大伙都来帮帮忙,一块读3 、假如你就是第三个孩子,你为什么要帮妈妈拎那么重的水桶 呢？（由于妈妈拎水很重,所以帮忙她； ）4、是呀,多重的水呀！妈妈提得多累呀！要是有人能帮帮她们该多 好呀？这时, 迎面跑来三个孩子 （引读）一个孩子只顾着一个孩 子另一个孩子看到这一切,老爷爷不禁想：（出示句式）老爷爷会想什么呢？好好想想,学习小组可以沟通沟通； 指名回答因此,老爷爷说： “ ”五、指明中心,升华主题；

31、（3 分钟左右）学到这,你想说点什么吗？想对谁说呢？先和同桌练习说一说,呆会再请你说,好吗？说得多好啊！想想平常爸爸妈妈给了我们那么多,作为子女,肯定要 懂得回报,孝敬自己的父母啊！记得弟子规里有这么一句话,读一读 父母呼应勿缓父母命行勿懒父母教须敬听父母责须顺承 ；弟子规里仍有一些关于孝敬父母的故事,课余时间同学们好好地去读一读吧；板书设计：三个儿子会唱歌曲一个儿子第一个儿子不会帮妈妈提水其次个儿子会翻跟斗不会帮妈妈提水第三个儿子不会唱、翻会主动帮妈妈提水作业设计 ; 一、写出以下词的反义词；聪慧 特殊一 二、填上合适的词语； 的歌声 的水桶 的地方 的孩子教学反思：_ _ _ _ _ _

32、_ _ _ _ _ 24 玩具柜台前的孩子 教学目标 学问与才能：1.会认 11 个生字；2.默读课文,学习关爱父母、关爱他人的好品质；过程与方法 ：教学时以同学自读自悟为主,让同学在读中体会、摸索,在读中学习关爱父母、关爱他人的好品质；情感态度价值观：学习课文中的人物关爱父母、关爱他人的好品质；教学重难点：在自读自悟中学习关爱父母、关爱他人的好品质；教学时数 ：1 课时 教学过程 一、谈话揭题（ 3 分钟左右）1.启示谈话：同学们,你们宠爱玩具吗？你最宠爱的玩具是什么？你是如何得到它的？假如你见到一件自己特别宠爱的玩具,你会怎样做呢？ （学生谈话）今日我们就来读一个故事, 看看故事中的小男孩

33、是如何做的；2.板书课题,齐读课题；二、初读课文（ 12 分钟左右）1.明确默读的要求；2.同学默读课文；要求读准字音,读通句子；遇到不熟悉的字多读几 遍；留意强调读书的姿态；3.想一想,课文讲了一件什么事？依据老师的提示用简洁的话说说；,因（出示句式：六一儿童节快到了,在玩具柜台前,小兵为,所以他）4.检查生字词（1）出示生词； 玩具 柜台光线售货员药品 小兵 咱们 抢着说富有 （2）指名读、领读生词、开火车读；（3）出示生字；（同桌互读、齐读）后鼻音的字“ 芒” “ 兵” “ 抢”前鼻音的字“ 咱” “ 品” ；（4）请同学说说哪个生字难记,师生想方法记住它；A.联系生活识字：药品售货（偏

34、旁表意）息咱B.换一换：枪抢C.加一加：裕猜一猜：丰衣足食什么字？（裕）衣字旁表示衣服,右边的谷表示粮食,很多的衣服,很多的粮食就表示富有；D.说句子识字：芒 5.读课文：同桌互读互评,培育合作精神； （读正确、流利）6.你宠爱文中的谁,为什么？请你默读课文,找出文中的句子作为依 据；三、精读课文（ 20 分钟左右）1.质疑争论：说说自己宠爱这篇文章中的哪些人,读出课文中的语句作依据；老师启示帮忙表述有困难的同学；（主要是表达小兵的“ 懂事、关爱父母”,售货员阿姨的“ 和善、富有爱心” ,妈妈的“ 和善” ,售货员阿姨女儿的“ 和善、富有爱心”）（1）男孩的懂事：感悟句子一：孩子的妈妈叹了口气

35、,说： “ 他爸爸常年生病着,家里生活并不 富有；孩子心疼我,什么也不让我给他买 ”从妈妈的话里你读懂了什么？有什么感受？懂得“ 富有” ；说说它的反义词；“ 什么也不让我给他买 ” 这“ 什么” 仍指哪些东西？（玩 具、衣服、足球）小男孩他为什么要这样做啊？多懂事啊,此时妈妈的心理是一种什么样的感受啊？为不能满意孩子心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等；生朗读,读出妈妈的无奈以及骄傲的心情；（2）感悟句子二：柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就立刻跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,欢小汽车啊！眼里闪着兴奋的光线； 他是多么喜默读,想想自己读懂了什么？有什么感受？说说理由；你从

36、哪些词看出来的？重点懂得“ 目不转睛”“ 兴奋的光线”“ 立刻” 等词语；用“ 目不转睛” 练习说句子；做一做动作,读一读；用宠爱的语气读一读；他这么宠爱,却什么也不让妈妈买,由于什么？学到这里,你有什么想对小男孩说吗？（3）感悟售货员阿姨、小女孩的爱心；2.分角色朗读课文 8-13 自然段同学们读了课文都有自己的感受,下面咱们就分角色朗读课文813自然段 ,看谁把自己的感受读出来了；（1）分四人小组 ,一人当售货员 ,一人当妈妈 ,一人当小男孩 ,导演读旁 白；（2）请小组到台上来展现 ,其他同学当评委 ,看他们把自己的感受读出 来了没有 . （3）同学评议；四、默读课文,升华情感（5 分钟

37、左右）1.请同学们再次悄悄地默读课文,读后说说你想到了什么？2.同学沟通,老师总结；是啊,正是由于有了爱,世界才如此的暖和与美好；爱是人间的 春风,爱是生命的源泉,只要人人献出一点爱,人间永久是春天！愿大家都学会关爱父母,关爱身边的每个人；五、拓展延长 1.在生活中关怀家人,为家人做事；板书设计 24 玩具柜台前的孩子 小男孩：懂事关怀父母 售货员阿姨、小女孩 :关爱他人 作业设计：一、连一连售s嗓暑笋芒咱抢兵品shanangining 二、填上合适的词（）的光线（）地看（）的玩具（）地玩（）的节目（）地笑三、读一读,加上标点 1.他是多么宠爱小汽车啊（）2.咱们回家吧（）您就给他买辆小汽车吧

38、（）3.孩子在这儿站半天了（教学反思：_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ 语文园地六 教学目标 1在读写与比较 AABB 式叠词、形声字和形近字的过程中,能发觉 词语的结构特点,初步培育同学自主识字的才能；2在读小诗以及口语交际的过程中,积存语言, 提高语言表达才能；3在办“ 六一” 墙报的过程中,激发主动搜集材料、参加展现的积 极性；教学重点： 每个训练都要落实、到位；教学难点： 开展口语交际活动,切实提高同学的口语交际才能；教具预备： 识字卡片,如干誊写词语和小诗的小黑板,有关“ 六一”的展现材料；教学时间 ：两课时 教学过程：第一课时一、我的发觉（ 10 分钟左右）1读一读,你发觉了什么？（由反义词组成的AABB 式叠词）；2多种形式练读,留意把握这类词语的朗读节奏；如,师：大生：大大小小师：大小