2022年二年级下语文第四单元教案

1、9 母亲的恩情 A 教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵游子吟,懂得诗句的意思；2、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写；懂得由生字组成的词语；会用“ 看到”、“ 忙 着” 造句；3、体会母亲对子女的关怀、爱惜之心,训练同学不忘母亲的哺育之恩,从小敬重、孝敬父 母；B 教学重难点：1、学会本课生字,两条绿线内的字只识不写；懂得由生字组成的词语；会用“ 看到”、“ 忙 着” 造句；2、体会母亲对子女的关怀、爱惜之心,训练同学不忘母亲的哺育之恩,从小敬重、孝敬父 母；课时支配：三课时；第一课时A、课时目标：初读课文,学习生字词；B 教具预备：幻灯片C、教学过程：一、导入课文1、播放世

2、上只有妈妈好,说说你的妈妈是怎样关怀你的？2、小伴侣们,每个人都受到母亲的关怀和爱惜,不管是古代的人仍是现代的人；今日我们 要学习的一篇课文,就是说古代诗人感受母爱而写诗的事；二、揭示课题,解题,结合学习题中生字1、板书课题：母亲的恩情 2、出示生字、教认 3、“ 母亲的恩情” 这个题目的意思是母亲对子女深厚的情意 4、齐读课题；读了课题,你想知道什么？（老师一边听同学的问题一边轻轻地在题旁打问 号；）三、初读指导1、课文有 5 个自然段请同学们依次写上序号 2、借助拼音自读课文,做到读准字音,读通句子；3、再读课文,一边读一边画诞生字词和小节号4、出示：针凝视迟闻名寸草言孟郊缝补沐浴朝气蓬勃

3、了（1）指名试读生字词说说你在生字的字形、字音、字义上,哪方面要提示大家？（2）带读,开火车读 齐读5、把生字词带入课文再读课文,把课文读得正确、流利；6、指名试读课文每一节,师生共同订正7、竞赛读书8、对于刚才的问题, 你读懂了什么？课文写了谁？（写了孟郊和他母亲）写他们做什么 （写母亲给孟郊缝衣服,送孟郊出门到村外；写孟郊不遗忘母亲的恩情,写了一首小诗）？四、教同学字1、读读生字词 2、今日我们要学“ 补、针、抚、摸、视、归” 看看这些字在字形上有什么相同点？3、你怎样记住这些字？4、我们在写这些左右结构的字的时候,要留意什么？5、同学描红,老师巡察指导；五、作业1、誊写今日教的生字 2、

4、朗读课文 其次课时A 课时目标：1、 读课文,有感情地朗读课文；2、懂得由生字组成的词语；会用“ 看到”、“ 忙着” 造句；B 教具预备：多媒体课件 C 教学过程：一、学习课文第一节1、指名读2、这个自然段有几句？从第1、2 句你读懂了什么？（板书：孟郊要出远门）你知道他母亲是怎么做的吗？（板书：缝衣一针针一线线不知什么时候回来）教学：缝补针线3、看图 1：请小伴侣看看图再读读书,说说你又看懂了什么,读懂了什么？为什么？（从点的油灯可以看出她深夜缝衣,从母亲自中的针线和衣服上针脚可以看出一针针地缝着一线线地缝着, 从母亲的表情也可以看出她在想：孩子这次出远门,仍不知道什么时候才能回来；）3、看

5、了图, 我们对这段话的意思体会得更真实了；孟郊要出远门, 母亲忙着给他缝补衣服；这段内容就是写了“ 慈母手中线,游子身上衣；”（1）谁来读读这句诗？（2）谁来有感情地读读这句诗？（3）齐声读读5、竞赛读第一节：指名读 齐读二、学习其次自然段1、指名读2、这一段有几句话？读了第一、二句话你知道了什么？（板书：送儿每天挂念早点回来）老师提示： 从母亲送儿子说的话中可以看出他们离别以后母亲每天要承担挂念儿子、希望儿子的痛楚,母亲的恩情是多么感人啊！3、读第三、四句话你读懂了什么？（板书：多了白发眼睛潮湿）从“ 孟郊看到母亲的头上多了几根白发,眼睛潮湿” 你想到了或明白了什么？提示：母亲年纪大了,我出

6、门后谁来侍侯她？4、看图 2,谁能说说自己对其次自然段的体会？（看母子两人你一言我一语,多么难分难 舍！他们的深厚亲情太感人了）5、这幅感人的情形就是就是诗中诗句“ 临行密密缝,意恐迟迟归；”（1）谁能有感情地读读（2）谁能说说“ 意恐” 的意思？6、这一节写了孟郊上路,母亲送他时依依不舍的情形；齐读 三、学习第三节 1、出示图 3,图上这个人是谁？他看到了什么？2、自由读第三节 3、孟郊看到了什么？想到了什么？指名读,齐读这句话 这句话中把太阳比作什么？又把小草比作什么？有感情地朗读这句话 4、这就是“ 谁言寸草心,报得三春晖；”谁能读出要报答父母哺育之恩的感情？有感情地读这句诗 5、这首诗

7、是孟郊什么时候写的？齐读第四节；6、自己练习有感情地朗读这首诗；指名读,齐读；7、读了这课文你有什么话想说；四、教同学字 1、分析字形“ 恩迟言寸著” 这些字可以用熟识的字来记一记；2、指导写字 3、同学描红,老师巡察指导 六、作业 1、誊写这节课所教的字 第三课时 A 课时目标：体会母亲对子女的关怀、爱惜之心,训练同学不忘母亲的哺育之恩,从小敬重、孝敬父母；B 教具预备：多媒体课件 C 教学过程：一、复习 1、指名有感情地读课文 2、游子吟这首诗你也能有感情地读一读吗？竞赛读；二、指导背诵 1、看图背诵这首诗 2、同座位点背 3、指名读,齐背；三、读补充阅读上的相关文章 四、作业 1、比一比

8、,再组词补（）摸（）针（）恩（）扑（）漠（）什（）思（）2、依据课文内容填空孟郊（）着身上的衣服, （）着那又（）又（）的针脚,心里想,母亲对我的 （）不就像这 （）？沐浴着 （）的小草, 无论怎样都 （）不了太阳的（）啊！3、默写游子吟这首诗；4、学了这篇课文,你此时最想对爸爸妈妈说什么呢？用两三句话写下来；我的教学反思：让同学明白文包诗,诗文融合的表达方式；沉香救面母（一）A 教学目标 1、学习默读课文,会讲这个故事；2、学习本课22 个生字,其中田字格上面的11 个生字只识不写；懂得由生字组成的词语,熟识“ 一 就 ” 的句式；3、体会沉香为明白救母亲而刻苦习武的决心；B 教学重难点：正

9、确美观的书写生字 图文结合,懂得词语的意思,进行默读训练；C 教学课时：三课时 第一课时 一、课时目标：1、学会本课的生字、能从音、形、义上区分它们,能正确、美观地书写；2、能正确、流利地朗读课文 3、初步懂得课文内容；二、教具预备：字卡,挂图 三、教学过程：自我加减 教学过程 一、谈话导入1、同学们,你们看过宝莲灯这部电影吗？知道讲了一个什么故事吗？2、今日,我们学这个神话故事,由于故事比较长,要分两课学,板书 10劈山救母（一）教学“ 母” ,看老师写这个字的笔顺,同学书空 齐读课题 读了课题,你想知道什么？3、请小伴侣带着问题读书；二、初读1、读课文,边读边画生字词2、（出示生字词）叹气

10、力气眼泪生气心狠手辣寒冬腊月武艺悄悄累得和善腰酸背疼增加自读生字词 说说在生字的音形义上你有什么收成？“ 善” 读翘舌音, “ 酸、增” 读平舌音“ 默” 指的是不发出声音,左右结构不是上下结构 带读,开火车读,齐读词语3、把生字词带入课文中再读一读,做到正确流利；4、指名分段朗读,师生共同订正,谁能读得更好？三、初步懂得课文1、通过读,你读懂了课文中哪个问题？2、通过读,知道课文主要写了一件什么事？3、剩余的问题,我们下节课来解决；四、教同学字1、分析字形“ 愤、默”看课后笔顺表自学,重点指导“ 武”2、指导写字（略）3、同学描红,老师巡察指导；其次课时 一、课时目标1、有感情地朗读课文 2

11、、图文结合,懂得词语的意思,初步熟识“ 一 就 ” 的句式 3、体会沉香为救母而刻苦习武的决心 三、教具预备：多媒体 四、教学过程：一、复习1、指读词语 2、默词：悄悄、生气、心狠手辣、习武、练功 二、新授1、仍有哪些问题没解决？出示：沉香妈妈在哪里？他把妈妈救出来简单吗？为了救母亲,他是怎么做的？2、带着问题自读课文,看哪小节能告知你问题的答案？3、同学自读课文；4、相互沟通争论；5、教学第 12 自然段；（1）这两节的内容能解决第 1 个问题；自读第 12 自然段,说一说答案；（2）（3）爸爸为什么先叹气,后来才讲呢？（4 沉香为什么听后又伤心又生气？从中看出沉香怎样？（5）请你读出沉香那

12、伤心又生气的样子？6、教学第 3 自然段；（1）你们从第几自然段中能找出其次个问题的答案；教学过程 自我加减2、是应付不了他的；a. 这两句话意思相同吗？b.两句在表达形式上有什么不同？c.表达出什么样的感情？d.有感情地齐读第 1 句；7、教学第 4 自然段；（1）最终一个问题的答案,哪个自然段告知了我们？（2）指名读第 4 自然段；（1）沉香究竟如何做的？（出示挂图）图上两个人在干什么？（2）沉香怎样学艺的？（3）有感情地齐读第 4 自然段；三、小结；第三课时A、课时目标：1、会用“ 一 就 ” 造句；2、进一步学习默读课文,复述课文；B、教具预备：多媒体 C 教学过程：一、复习1、复习默

13、读的要领；2、指名叙述课文主要内容 二、指导复述；1、一边默读课文,一边记课文故事；2、利用板书或挂图进行复述；3、同座位相互复述；4、指名复述；三、课后练习 4；1、读一读句子；2、用“ 一 就 ” 造句；四、课堂练习；（一）选词填空：专心当心关怀）；）的节日；1、李老师对同学们很（）；2、同学们在教室里（）地写作业；欢乐兴奋喜爱1、爸爸的病好了,今日就出院,我真（2、我最（）看童话故事；3、“ 六一” 这一天,我们班开了庆祝会,度过了（二）把这个故事说给小弟弟、小妹妹听；我的教学反思：用以下几个问题引导同学明白文章的文脉：1、 沉香为什么要救母？2、 沉香为了救母做了什么事？3、 你从中知

14、道沉香是个怎样的孩子？沉香救母（二）A 教学目标 1、学习默读课文,会叙述这个故事；2、学会本课 16 个生字, 其中田字格上面6 个生字只识不写,懂得由生字组成的词语；会用“ 帮忙” 造句；3、体会小沉香不畏千难万险、勇敢救母的一片赤诚之心；B 教学重难点：1、学会生字；并能正确、美观地书写 2、图文对比,懂得词语的意思；C 课时划分：三课时 第一课时A、课时目标：初读课文,学习生字词；B、教具预备：课件 C、教学过程 一、复习1、指名说说沉香刻苦学武艺的故事 2、沉香练就一身高强的武艺后,是怎样解救母亲的呢？板书课题,齐读课题；二、初读课文1、借助拼音自读课文,做到读准字音,读通句子；2、

15、再读课文,一边读一边画生字词,标小节号；3、出示词语：救母血痕在乎诚意打败凶狠兴奋浑身巨响怀抱师傅跨转身（1）自读这些生字词（2）哪些字音值得留意？“ 诚 ” 读翘舌音“ 奔 痕” 读前鼻音“ 捧 诚” 读后鼻音“ 转” 是个多音字,你能用它的两个读音分别组词吗？（3）带读,指读,齐读4、把生字词带入课文中在读读,把课文读得正确流利 5、指名分段朗读课文,师生共同订正 6、指名竞赛读书 7、课文主要讲了什么？三、教同学字1、分析字形（略）2、指导写字 救：左边的求写得略微紧凑些,末笔是点；右边的反文旁写得伸展些 激：中间上面的“ 白”,下面的“ 方” 写得紧些,左中右依次放开宽度；3、同学描红

16、,老师巡察指导 二、作业 正确美观地临写生字一遍其次课时A、课时目标；1、图文结合,懂得由生字组成的词语 2、会用“ 帮忙” 造句3、通过学习课文,再次体会小沉香不畏千难万险勇敢救母的一片赤诚之心；B、教具预备：多媒体 C、教学过程 一、复习1、默写词语；打败凶狠诚意兴奋2、把默写的词语连起来说说课文主要写了一个什么故事？二、新授1、教学第 1 自然段（1）指名读（2）这一自然段主要讲了什么？（3）什么叫“ 救母心切” ？从哪些词语可以看出来？（4）请你读出小沉香“ 救母心切” 的感情；指导读2、教学第 2 自然段（1 自读（2）从该段,你有读懂了什么？（3）出示： 1、他翻过高山,跨过深涧；

17、2、他不知翻过了多少座高山,也不知跨过了多少座深涧；这两句话意思相同吗？这两句话的不同,你能体会出来吗？有感情地读读（4）仍有哪些语句写出了路途遥远沉香历经千辛万苦？（板书：一个个 一道道）你仍能 说出类似的量词吗？（5）齐读第 2 自然段3、教学第 3 自然段（1）从沉香这些做法,我们感受到了什么？（2）是啊,诚意感动了仙人；4、教学第 4 自然段（1）指名读第 4 自然段（2）（出示图）华山怎么样？此时沉香心情怎样？（3）有感情地读第一句（4）仍有哪里表达出沉香心里无比兴奋？（5）看到这个感人的场面,你想说些什么？4 自然段（6）带着这种感情齐读第教学过程 自我加减5、齐读有感情地朗读课文

18、 三、小结 四、作业1、选适当的词语填在括号里 一件件 一针针 一个个 一线线 一道道 母亲在灯下（）（）地为我补衣裳；沉香身上划了（）血痕；我把玩具（）地收捡起来；沉香脚上磨出了（）血泡；2、有感情地朗读课文第三课时 一、课时目标：1、能正确流利地复述课文 2、会用“ 帮忙” 造句 二、教具预备：多媒体一、教学过程：教学过程 自我加减 一、复习1、指名说说课文内容 2、再次让同学默读要求 二、指导复述1、自己一边默读课文,一边登记故事的情节；2、看挂图,想情节,说说这个故事 3、同座位相互复述,指名复述这个故事；4、把两部分故事一起合起来说说；三、指导造句1、读读练习 4 中的三个句子 2、

19、你能仿照句子,也来用“ 帮忙” 造句吗？3、你能用“ 帮忙” 造句时,把“ 帮忙” 放在句中不同的位置吗？4、同学说,师生共同订正；四、作业1、造句（两个位置不同的句子）帮忙 教学过程帮忙 2、把两课的故事连起来说一说,说给爸爸妈妈或弟弟妹妹听；我的教学反思：抓住“ 救母心切” 来教学,引导同学找出哪些地方能表达沉香救母心切？12 木兰从军 A 教学要求：1. 能正确、流利、有感情地朗读课文；2. 学会本课的 10 个生字, 绿线内的 7 个只识不写； 熟识一个偏旁； 懂得由生字组成的词语；3. 学习花木兰尊老爱幼,自信自强,喜爱祖国的优秀品质；B 教学重难点：1、 学会本课生字,懂得由绳子组

20、成的词语；熟识新偏旁；2、想象木兰说服家人的情形,培育同学的想象才能；3、 学习木兰为国家分忧的品质；C 课时支配：二课时 D 教学过程：第一课时A 课时要求：初读课文,学习生字词；B 教具预备：教学过程：幻灯片C 教学过程 一 揭示课题1 今日,我们学习新课文,题目是 2 听课文录音；听后提问：木兰是谁？木兰从军 ；板书课题；从军 是什么意思？花木兰是女儿家,她女扮男装,替谁去从军？二 初读指导1 借助拼音,读准字音；2 画诞生字词,标出自然段；3 检查自读成效；（1） 出示词语,指名读；齐读；学习生字；（2） 指名分节读课文；（3） 说说每段的意思,再填空：课文写了花木兰（）替父（）,为国

21、立下了（）的故事；其次课时 一、课时目标：精读课文,学习花木兰尊老爱幼,自信自强,喜爱祖国的优秀品质；二、教具预备：多媒体课件；三、教学过程 教学过程 自我加减 一、 谈话导入：师述：这节课老师给小伴侣们提个要求,我们要做到个字“ 纵情地读,大胆地说” 能 做到吗？上节课我们一起完成了这两个任务：、自由读课文；要求：不添字、不丢字、字字入目、读准字音,把课文读正确；、练习朗读课文；要求：留意标点的停顿、边读边思、体会词语；这节课我们仍要在原先朗读的基础上,完成另一个任务：教学过程、比一比、赛一赛,看谁读得最好；规章：（）选自己最喜爱的一小节读；（）当第一位同学读好后,你可以向他提出挑战；（）每

22、小节选出一位冠军,为我们示范读；二、 精读课文（完成规章中的、两条后,选出四位冠军上台）、 请读其次小结的冠军选手示范读：提问：你“ 焦急” 这个词读得特好； 你能告知同学们为什么这么读吗？花木兰为什么焦急？（你可以请好伴侣帮忙）师述：是啊！朝廷下达了紧急文书,父亲年纪大了,又有病,不能打仗；弟弟年幼,仍不够 当兵的年龄；真是火烧眉毛,焦急万分,于是花木兰毅然打算（出示卡片）女扮男装,替父从军 但其中又经过不少曲折,她一一说服全家人；（课堂表演：老师演木兰的父亲、弟弟、母亲；同学演花木兰；看看你们怎样说服我；）这位同学不但读得好,而且说得更好； 老师把这张卡送给你,你情愿把上面的字读给同学听吗？（尊老爱幼）就由于你把握了木兰尊老爱幼这一点,起来感受一下这