苏教版六年级上册数学解决问题的策略教案六年级上册数学教案

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 苏教版六年级上册数学解决问题的策略教案【六年级上册数学教案 解决问题的策略 假设 教学目标 学识与才能 学会用假设的策略分析数量关系解决简朴的实际问题. 过程与方法 对解决问题过程的不断反思中感受假设策略对于解决问题的价值进一步进展分析问题解决问题的才能. 情感态度与价值观 学生在学习的过程中进一步积累解决问题的阅历巩固解决问题的策略一时获得解决问题告成的阅历巩固学好数学的信仰 教学重点 感受假设策略的价值会用假设的策略解决问题 教学难点 会用假设的策略解决问题教学突破在假设策略的教学中教师根据学生已有的生活阅历创设情境引导学生。理解题中的数量关系，并提出

2、假设，六个全是小河石球的总数会发生什么变化？学生在探究的过程中，察觉用假设的方法可以使数量变得简朴，并学会用假设的策略分析数量关系，解决简朴的实际问题，感受假设策略，对于简朴的。特定的问题的价值。 教材分析 本节课是在学生掌管了用假设的策略解决简朴实际问题的根基上举行的，主要是让学生学会用转化的策略解决稍繁杂的实际问题教材首先通过每个大盒与小盒的对比，引导学生初步体验转化策略，在解决问题过程中，化繁为简的策略，然后引导学生理解题中的数量关系，当假设六个全是小河石球的总数会发生什么变化，接下来教材引导学生回想和对比，解决问题的过程，谈谈自己的体会，使学生在精力解决问题的过程中学会用假设策略分析数

3、量关系解决简朴的实际问题。 教学设计 一、导入 课前小练习：出示六个同样大小的小盒子，共装有72个小球，那么平均每个盒子里面有多少个小球呢？这是一个分外简朴的题目，只需要用726就可以很快地算出正确答案。这道题的意义，在于，让学生明白这种布局分外简朴，分外轻易理解。并且在此埋下伏笔，做一个小的示意，假设以后遇到类似的，繁杂的题目，可以怎么办呢？可以采取，什么策略？是不是也可以像上节课一样采取假设的策略呢？从而引出这节课的主题：假设。 二、教学新课。 1、 出例如题：在1个大盒和五个同样的小盒里装满球，正好80个并且每个大盒比每个小盒要多装八个小球。那么每个大盒里可以装多少个小球，每个小盒呢？然

4、后出例如题配图 2、 请同学们分析，题目的意思，找出题目当中的两个数量关系。小组议论，指名回复。然后集体交流。得出两个数量关系，一是大盒子里的球减去8等于小盒子里的球。二是大盒里的球数，加上5个小盒里的球数等于80。 3、题目的意思分析完成以后，然后小组议论如何将题目简化，指名回复，采用什么策略？ 说一说你是怎么想的？集体交流 4、用多媒体表示。 可以假设六个全是同样大小的小箱就可以。就可以将大虾用一个小箱替换掉。分析指出，一个大箱，换成一个小箱，以后球的数量会裁减八个，着重强调总数也会裁减八个。 假设5个盒子都是小盒 80-872（个） 72612（个） 12820（个） 答：每个大盒里有2

5、0个小球，每个小盒里有12个小球。 5、还可以假设五个盒子都是大象盒子，然后多媒体表示。 留神分析，把一个小盒大盒替换，那么球的数量就会增加8个，把五个小盒子全部都替换成大盒的话就要增加10个。着重强调总数也就会增加40个。 5840（个） 8040120（个） 120620（个） 20812（个） 答：每个大盒里有20个小球，每个小盒里有12个小球。 6、那么这道题除了用假设法，还可以采用方程的方法。 解:设每个小盒装x个小球，那么每个大盒装（x8）个小球 5xx880 x12 x820 答：每个大盒里有20个小球，每个小盒里有12个小球 三、稳定练习。 完成教材练一练第一题。学生独立完成，然后。集体交流订正，教师利用多媒体举行表示。 2、完成教材练一练，其次题，知道几亿先让学生弄清数量关系，在利用假设法举行计算，学生独立完成，激