第22课《范进中举》教案部编版语文九年级上册

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 第22课范进中举教案部编版语文九年级上册 课题名称 范进中举 教学目标 1.了解吴敬梓和儒林外史的文化常识，掌管文中重点词语的古今含义。 2.理清线索，把握故事情节，理清布局。 3.体会运用比较和夸诞举行讥讽的方法,体会通过语言、动作表现人物性格的写法。 4.熟悉封建社会科举制度对学识分子的毒害，批判封建社会趋炎附势的世风。 教学重难点 重点：1、学习通过对话描写、动作描写表现人物性格的写法。 2、学习比较写法。 难点：赏识本文的讥讽艺术。 教学过程 教师活动 一、情境导入： 中国有句古话：“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”。这句话道出了封建社会读书人读书

2、的目的。千千万万的读书人把考科举当作自己升官发财、光宗耀祖的敲门砖，为了中举而神魂颠倒，范进就是其中的一个。 今天，我们就来学习吴敬梓的小说范进中举。 二、交流表示： （一）走近及作品：1.吴敬梓清，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全淑人。代表作儒林外史。 附生平：吴出世于一个科甲鼎胜的缙绅世家，其曾祖父和祖父两代人中，共出了六名进士，包括一名榜眼，一名探花。由于家族的影响，吴少时曾热中于科举，早年入学为秀才，二十九岁时加入乡试，却因“文章大好人大怪”而遭黜落。他虽曾发奋制艺，但科举并未成为他对人生的唯一追求。读书生活使他显露出孤标脱俗的叛逆天性。更加在他嗣父母及生父去世后，近房中不少人

3、觊觎遗产，使吴得以认清科甲世家的虚伪和卑劣。吴由愤世嫉俗激发为纵情背礼，放浪形骸，大肆挥霍遗产，不上十年，就将遗产消耗一空。体验了由富贵到贫贱的不平常变化后，他饱尝了世态炎凉，体察到士大夫阶层的种种堕落与无耻。看清了青王朝统治下政治的腐败与社会的污浊。正由于吴的个人体验，使他了解儒生的生活和精神状态，故写下了出名的讥讽小说儒林外史。 2. 儒林外史是我国文学史上一部优良的现实主义的长篇讥讽小说。全书故事情节虽没有一个主干，可是有一个中心贯穿其间，那就是反对科举制度和封建礼教的毒害，讥讽因因热中功名富贵而造成的极端虚伪、恶劣的社会习气，告成的表示了一幅以封建儒生的生活和精神状态为中心的十八世纪中

4、国社会的风俗画。 （二）速读课文，扫清障碍（做到借助课文解释和词典对文中字的形、音和词的含义有领会明白的了解，为研习课文内容扫清障碍。） (1)自由朗读全词，留神读准以下加点字。 星宿（xi） 斋（zhi）公 醉xn（醺）（醺） li（癞）蛤蟆 yn（阎）王 紧zun（攥） 带挈（qi） 腆（tin）着 啐（cu） 嗑（h） 讳（hu） 兀（w） 绾（wn） 轩敞（chng） 瘟（wn） 桑梓（z） 作揖(y) 相(xing)公 行(hng)事 长(zhng)亲 抛(po) 嗑(k) 亚(y)元 解(ji)元 锭(dng)子 拙(zhu)病 商酌(zhu) (2)解释词语或根据意思写出对应的词

5、语。 狗血喷头：形容骂得很凶。商酌：磋商，考虑。 不省人事：指昏迷过去，失去知觉。省，知觉、明白。 唯唯连声：连连允许。唯唯，允许的声音。 体统：法则。 见教：指教。 盘费：旅费 叙功：评功 何消：不必，不用 些须：很少 三、精讲点拨： 1.朗读课文，整体把握内容 （1）用干脆的语言概述故事情节。 范进中举，着意描写范进中举前后的不同遇到。 （2）围绕“中举”这一中心事情，按时间依次，小说可分成哪两个片面？ 中举前中举后 （3）速读课文，给课文分段并归纳段意。 第一片面（l2段）：写范进进学回家到中举前的处境。 第一层（1段）：写范进进学回家，丈人胡屠户前来贺喜。 其次层（2段）：写范进向胡屠

6、户借盘缠应乡试，遭到拒绝和辱骂。 其次片面（3终止）：写范进中举后情景。 第一层（35段）：写范进中举后喜极而疯。 其次层（610段）：写胡屠户治疯。 第三层（11终止）：张乡绅拜会和胡屠户受赠。 2.析范进： （1）课文是怎样描写范进的喜极发疯的过程？议论并归纳：范进喜极发疯的过程可分作四层。 第一层写昏厥。用“看”“念”“拍”“笑”写范进喜极的动作，用“往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”写范进昏厥的动作神态。语言描写中“嗷写出惊喜过望的心情。“好了”几十年追求功名，一旦实现，富贵荣华滚滚而来。 其次层写疯跑。用“爬将起来”“拍着手大笑”“飞跑”这些动作描写，写足了范进的疯劲。用重复的语言，

7、写狂喜的心情。 第三层写跌倒。用富有讥讽性的外貌描写，写范进一脚踹在塘里 的丑态，“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，包含了极其强 烈的讥讽意味。 第四层写疯走集上。“拍着笑着”的动作描写，写尽范进的疯态。 （2）根据范进的言行，说说范进对待科举的态度。概括范进这一形象的特点。 范进形象：猥琐怯懦而又圆滑世故。（可从范进对待胡屠户及张乡绅的态度判断），热衷功名受封建文化毒害。中举前唯唯诺诺，中举后那么坦然地同方面大耳的张乡绅平起平坐，打起官腔，成了封建社会的新贵，特权阶级。 （3）范进形象的典型性、典型意义。 斟酌：范进中举喜极发疯，在当时类似的状况并非仅有，课文中哪里透露这一社会状

8、况？ 明确：报录人在范进发疯后平静的提出了补救方法，可见他见过类似的情形。这也便是范进形象的典型意义所在，从范进身上我们看到的是一批“心艳功名富贵而媚人下人者”的儒生形象。这类人的大批存在更深刻地透露了封建科举制度的腐朽及其对读书人的腐蚀和毒害。对之的态度也是显而易见的，作家借一个报录人之口，设计治疗这种疯病的灵丹妙药是狠狠打他一个嘴巴，表现对科举制度怀着深恶痛疾的态度，作家痛感科举制度已把读书人腐蚀到了不成救药的地步。 （4）本文是怎样通过众人对范进中举前后的不同表现，来揭露封建科举制度对人心灵的荼毒的？ 中举前 中举后 范进困苦潦倒 财源滚滚 胡屠户训骂 恭维 乡邻不打理 送酒肉 张乡绅不

9、识范进 送银送房 比较写法揭露封建科举制度对人心灵的荼毒 （5）范进中举，喜极而疯，是喜剧，还是悲剧？结合课文的概括描写，谈谈你的看法。 2.其他人物形象 （1）胡屠户：欺贫爱富，粗俗势利，蛮横倨傲（前）； 阿谀奉承，趋炎附势（后）的市侩形象。 （2）张乡绅：早已中举，做过知县，是地方上的一霸。范进中举的当天就来拉拢，送银送房，与范进称兄道弟。这就说明他急于结交新贵，攀附范进宗师周学道和汤知县，以达成稳定和扩大自己权势和目的的道貌岸然，老奸巨滑的性格。 （3）众乡邻：嫌贫攀富，前倨后恭，说明封建科举的流毒已渗透到社会的各个角落，从他们身上足见封建社会的世态炎凉。 3.刻画人物手法 （1）以人物自己的语言表现人物性格。如范进对胡屠户的称呼由从前的“岳父”到中举后的“老爹”。 （2）运用细节描写、侧面陪衬。如范进喜疯的过程。用老太太的慌，陪衬范进昏厥的怕人等。结合习题五。 （3）运用夸诞、比较的手法举行讥讽。范进中举惊喜得发疯，运用了夸诞的手法，但并不失真。“中举发疯”在当时虽不是普遍现象，却也“会有实情”的，因而是真实可信的。当时的读书人热衷“举业”，一旦功名到手就如痴如醉，惊喜若狂。根据现实生活加以夸诞的描写，具有辛辣的讥讽效果。比较手法主要用于描写胡屠户这个人物，鲜明的比较，使他的前倨后恭，欺贫爱富、趋炎附势、嗜钱如命、庸俗自私的典型市侩的性格跃然纸上