2022年五年级下册杨氏之子教案

1、杨氏之子 教案教材来源： 义务训练课程标准试验教科书,人民训练出版社 20222 年第四版 教学内容来源：学校五年级语文语文（下册）第三组 教学主题：杨氏之子课时： 第一课时 授课对象： 五年级同学 设计者：五年级老师 目标制定的依据 1. 课程标准的相关要求（1）让同学开头接触文言文,对文言文有一个初步的熟悉；（2）是懂得古文的意思；（3）是使同学感受到故事中人物语言的风趣机灵；2. 教材分析五年级上册教材的第三组课文以“ 永久的童年” 为专题,支配了相关的教学内容；杨氏之子总共5句话, 55 字；选自南朝刘义庆的世说新语 言语其次的第四十三就故事,是学校阶段接触到的第一篇 文言文；世说新语

2、一书是一部主要记载汉末至晋代士族阶层言谈轶事的小说；本文叙述了梁国姓杨的 一家中的九岁男孩的故事；故事大意是这样的：在梁国,有一户姓杨的人家,家里有个九岁的儿子,他非 常聪慧；有一天,孔君平来拜见他的父亲,恰巧他父亲不在家,孔君平就把这个孩子叫了出来；孩子给孔君平端来了水果, 其中有杨梅； 孔君平指着杨梅给孩子看,可没听说孔雀是先生您家的鸟；”3. 学情分析并说：“这是你家的水果； ” 孩子立刻回答说： “我五年级的同学已经具备了肯定的学习才能,并能够依据课文搜集相关的资料；所以在学习这篇课文的 时候,通过布置预习作业,搜集资料,使同学与文本拉近距离；我们班的孩子思维活跃,乐于探究,因此 在教

3、学中充分发挥他们的学习积极性,能更好的懂得文本；教学目标 一是会写 6 个生字,会认 3 个生字；二是正确、流利、有感情地朗读课文；三是能依据注释懂得词句,明白课文内容,体会故事中孩子应对语言的奇妙；评判任务 评判任务一：认读生字词,沟通简单出错的读音及字形,听写词语；评判任务二：能依据注释懂得词句,明白课文内容,体会故事中孩子应对语言的奇妙；教学过程教学环节教学活动评判要点活动一ppt 课件出示本文6 个生字,自由练读,同桌互读准 6 个生字的字音, 认清字形并关助,观看比较,全班沟通等方式,读准字音,注生字的关键笔画；认清字形；环节一活动二正确认读、书写本课生字新词；1. 出示课题“ 杨氏

4、之子” ,说说题目的意出示课题,感思吗？“ 杨氏之子” 的意思就是姓杨的人家的儿受文言子；说明：“ 之” 是助词,相当于“ 的” ；（评判目标一）2. 读读课题,这个课题的语言有什么特殊的地方？同学可能回答：不太好懂；像古诗的语言 老师小结：这是古代汉语,也叫文言文；3. 大声地朗读课文,感受文言文和现代汉 语究竟有什么差别,有什么不同；4. 自由的说说你感受到的差别和不同；同学可能的回答：很难读通顺；有些字没 见过,不好认；意思不懂；句子很短 依据同学的回答随机进行教学：（1）学习生字“ 惠、曰、禽” ,认读多音 字“ 为（ wi ）” 、“ 应（ y ng）” ；（2）结合课文中的有关字词

5、,讲解一些简 单的文言文和现代汉语比较的学问,比如：有些 古汉字在现代汉语中不常用；文言文中多是单音 节词等；（完成目标一）活动一 1. 大声反复朗读课文,把课文读通顺；随 机检测同学读课文的情形 2. 边默读课文,边看注释,说说每一个句 子的意思；老师要留意指导有困难的同学,明白同学 的困难所在；3. 课堂沟通,落实每一句话的意思；比较环节二困难的句子,可能需要老师重点指导：同学能抓住要点, 依据文中年轻人的“ 为设果,果有杨梅；” 省略了主语,前熟读课文,理变化过程简要概述文章的主要内容,整体解意思面要加上“ 小孩” ；把握文章大意；“ 未闻孔雀是夫子家禽；” 难点是“ 夫子”的懂得；课文

6、的意思：梁国有一户姓杨的人,家中 的小孩九岁了；孔君平去探望小孩的父亲,父亲 不在家,就把孩子叫了出来；小孩摆出水果款待 客人；水果中有杨梅； 孔君平指着杨梅对小孩说：“ 这是你们家种的水果吧；” 小孩应声回答： “ 我 没听说孔雀是您的家禽呀；”环节三 质疑问难,背 诵课文活动一 1. 默读课文,说说意思, 仍有哪些有疑难？2. 背诵课文；活动一 1. 朗读课文,说说课文讲了一件什么事？2. 出示句子：孔指以示儿曰：“ 此是君家果；” 儿应声答环节四曰：“ 未闻孔雀是夫子家禽；”同学知道了课文讲了一件什么事？读读这两个句子,想象当时的情境,说说当想象情境,感时两人会是怎样的表情？说话时会用怎

7、样的语情朗读气？（孔君平可能是神态很任凭,甚至有些看不起小孩,认为他仍是一个孩子,说话的语气可能 有些高傲、随便；杨氏之子很机灵、神采飞扬,说话语气有挑战性；）结合自己的想象和懂得,试着有感情的朗读 这两句话,要读出两人不同的语气；活动一 1. 摸索：你觉得杨氏之子的机灵表现在哪里？（1）“ 应声答曰” 说明反映很快,脱口而出；环节五（2）“ 未闻孔雀是夫子家禽；” 一句没有正面明白了课文内容, 体会了故事中孩子说杨梅不是我们家的,而是奇妙的从“ 夫子家”深化懂得,体说起,寓意孔雀不是你们的家禽,杨梅当然就不应对语言的奇妙；会语言是我们家的；2. 争论：（1）杨氏之子这样的回答,你觉得好不好？（2）生活中仍有没有这样说话的例子,说一说；阅读“ 综合性学习” ,明确这次综合性学习的活动要求；环节六 拓展延长,