2022年五年级下册《将相和》评课稿

1、五年级下册 .将相和 .评课稿.将相和 .评课稿 1：5 月 24 日上午 , 我有幸倾听了刘丽华老师的一节校际公开课 .将相和 ., 感受颇多；刘老师的这节课能很好地落实单元训练目标 , 能很好地引导学 生通过重点词语、句子 , 抓住人物的言行概括人物的特点 , 感受人物的品 质, 特殊将思想训练、情感训练与语言文字训练融为了一体；下面我将从 情感训练这一块来谈谈自己的看法；一、依靠文本 , 奇妙引入；未成曲调先有情在学习第三个小故事“ 负荆请罪时, 为了让同学更好地懂得廉颇的话, 以及将课文内容和同学现实生活存在的肯定距离拉开 , 刘老师在此巧 妙的引入了一个特别好的环节“ 假如低年级的同

2、学向你挑战 , 你会怎样 . 敢不敢接受 .要不要接受 .当时大局部同学都说要接受挑战 , 支配这一环 节我认为为后面学习中懂得由“ 不和到“ 和的缘由作了很好的铺垫 , 也为领悟廉颇能放下架子“ 负荆请罪起到了很大的帮忙 , 缘由是他们都怀有的是一颗赤热的爱国之心, 到达了预定的教学目标；二、依靠文本 , 情感升华；情到深处自然流当刘老师再次问到同学要不要接受挑战时, 同学都说“ 不要, 要以和为贵；让同学明白了“ 和的珍贵, “ 和的意义；同学不仅对人物的精神内涵懂得透彻了 , 而且将现学的情感体验内化为自己的实际行动；作为学校生 , 我们先不谈什么大爱, 爱国之类 , 第一我们更应关注的

3、是我们身边的事 , 身边发生的一些细小的事 , 只有把身边的一些小事处理好了 , 才能更好地培育同学的爱国之情；刘老师在此将文本与生活联系起来 , 依靠文1 / 4 本, 又走出文本 , 使同学在领悟爱国情感上得到了升华；但在体会“ 和的美好境域上我们听者没有感受太多 , 同学也可能没真正地体会到；正如唐主任所说的 , 假如老师在此根底上 , 让同学再讲讲“ 和的含义 , 用“ 和组成词语 , 如：和气、和谐、和谐、和美、 性格 温顺等等 , 或许同学更能深刻地体会到“ 和的境域；总之 , 刘老师的这节语文课 , 教出了自己的特色 , 以“ 和为重点 , 逐渐引领同学体会到了爱国之情；将一篇文

4、章长文短教 , 老师教学根本功很扎实 , 教学方法多样化 , 也实行了很多有效的教学手段 , 目标明确 , 到达了很好的成效；美中缺乏：1、老师提问太多过于零碎, 把同学“ 引得过紧, 没能很好的表达学生学习的自主性；2、读上要多下功夫 , 语文教学要注意培育同学的语感；特殊是老师的范读也很重要 , 从始至终没有老师的范读；.将相和 .评课稿 2：听了林活老师的一堂真实、生动、高效的校级教研课 .将相和 .之后 ,我颇有感受；本文以秦赵两国的冲突为背景, 通过记叙“ 完璧归赵“ 渑池之会和“ 负荆请罪三个故事 , 来颂扬蔺相如的英勇机灵、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重、顾大局、识大体的政治

5、远见 ; 廉颇勇于改正的精神 ,赞颂他们的爱国思想；回忆课堂, 本课教学有以下几大亮点：2 / 4 一、教学条理清楚林老师先以资料袋内容导入课题, 理清人物之后带着同学梳理文章脉络, 概括出几个小故事的小标题后 , 弄清三个故事之间的关系；同时结合课堂作业本 , 培育同学概括文章主要内容的才能；接着又奇妙利用蔺相如的“ 平步青云激发冲突 , 进入课文第一局部的学习；林老师引导同学读了廉颇的一段话：“ 我廉颇攻无不克 , 战无不胜 ,立下很多大功；他蔺相如有什么能耐 了；我碰见他 , 得给他个下不了台, 就靠一张嘴 , 反而爬到我的头上去 . 用这句话统领教学第一局部；在第一局部的教学中 , 林

6、老师先引导同学自读体会廉颇说这句话时带着什么样的感情 , 应当用怎样的语气读；同学自读后体会到用居功自傲、不服气的语气读；同学通过读体会到了廉颇的想法后, 然后问同学：“ 蔺相如的职位高于廉颇 , 仅仅是靠一张嘴吗 .请默读课文小故事“ 完璧归赵, 用“ 画出蔺相如的语言、动作 , 读一读体会体会 , 让我们用事实来说服廉颇 , 让他转变对蔺相如的错误熟悉；于是 关的语句 , 自由汇报 , 体会 , 懂得人物的品质, 同学动手在文中找到了相 , 知道蔺相如在完璧归赵的故事中 , 他靠的是不仅仅是这一张嘴 , 靠的是聪明、英勇以及一颗深深的爱国之心；整个教学首尾照料 , 一气呵成；二、细心指导朗

7、读课堂上老师的主导作用不是以老师讲多讲少为准绳 , 而是表达在无论是思想训练 , 仍是语言文字学问教学都教在点子上；“ 以读带讲 , 以点带面在读中感悟人物的性格特点；在这课的教学中, 林老师先让同学自己读句子 , 同学体会到了再谈懂得；于是同学们边读边动手在文中找出重点 3 / 4 语言 , 自由汇报 , 体会、懂得人物的品质 , 这么设计 , 脱离了繁琐的分析 , 给了同学自己动手 , 动脑 , 动口的时机 , 让同学做了学习的主人；通过品读 ,沟通 , 感悟 , 慢慢的人物形象鲜明白 , 精神品质领悟了 , 阅读的重点训练工程也得到了训练；三、奇妙支配拓展本单元的课文除古诗外都是我国古代优秀作品